《找春天》小学语文教案.doc
小学二年级下册语文《找春天》教案
小学二年级下册语文《找春天》教案
教学目标：
1. 知识与技能：学生会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：充分利用多种形式的朗读感知课文的内容，培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。
3. 情感、态度与价值观：理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
教学内容与过程：
1. 导入新课：童谣导入，激发兴趣。
同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？
2. 学习课文：学生自主预习课文，尝试认读生字词。
教师讲解生字词的读音、意思及写法，学生跟读并书写。
接着，学生跟着录音朗读课文，教师纠正发音错误，然后引导学生理解课文内容。
3. 深入探讨：学生分组讨论，分享自己喜欢的诗句，以及自己心目中的春天形象。
教师引导学生观察身边的自然环境，如校园、社区等，让学生尝试用课文中学到的描绘手法进行描述。
4. 拓展活动：学生可以尝试绘制自己心目中的春天，展示给全班同学欣赏。
此外，可以引导学生学唱与《找春天》主题相关的歌曲，进一步感受大自然的美。
5. 课堂小结：让学生总结本课学到的知识点，如生字词、描绘手法等。
教师
点评学生的课堂表现，鼓励学生在今后的学习中多观察、多思考、多表达。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
部编版二年级下册找春天教案
部编版二年级下册找春天教案
一、教学目标
1. 认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”14个生字。
2. 会写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。
3. 正确、流利地朗读课文。
4. 理解课文内容，感受春天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文。
2. 难点：理解课文内容，感受春天的美好。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
- 通过展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣。
2. 新课呈现
- 讲解《找春天》的故事背景。
- 展示课文内容，让学生跟着老师一起朗读。
- 讲解每个生字的读音和写法。
- 让学生分组讨论，从故事中能学到什么。
3. 课堂总结
- 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括生字的认读和课文
的理解。
4. 课后作业
- 让学生回家后向家长讲述《找春天》的故事。
五、教学反思
在本次教学中，学生积极参与课堂活动，对故事有了更深入的理解。
但在认字和写字环节，部分学生需要更多的帮助和指导。
此外，可以增加一些与故事相关的拓展活动，让学生更好地感受春天的美好。
《找春天》教案
《找春天》教案《找春天》教案1古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。
朱自清的《春》就是最有名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，如果让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。
四季春为首。
一年之计在于春。
春天是一年中最美好的季节，自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。
春天寄托着人们美好的心愿和希望。
春天是属于孩子的，他们本来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。
我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。
花儿爱春天，娃娃爱祖国。
(《花朵》)总是孩子们最先发现春天，他们用天真透明的心灵去感受春天，跟春天有一种特殊的感情。
我小时候在农村，每当早春二月，就开始到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直胜过皇帝的龙床。
现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。
这篇课文的题目叫《找春天》，侧重在一个找字。
既然需要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐蔽之中，像捉迷藏似的。
说明本文写的是早春时候。
早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。
唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。
此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。
这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。
这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。
它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特别强调有诗的美,诗的意境。
一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳跃性较大，读起来有一定的韵律和节奏感。
本文是用第一人称，以孩子的眼光观察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
小学语文公开课《找春天》教案
小学语文公开课《找春天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生理解春天的特点和变化，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识，学会观察和发现生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发他们对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词，理解课文大意。
2. 学会观察和发现春天的特点，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的春天的美好景象。
2. 学会从生活中发现美好，培养观察力和想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、实地观察等方式，为学生营造一个春天的氛围，让学生身临其境地感受春天。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养他们的观察力和想象力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课文《找春天》及相关生字词卡片。
2. 春天的图片、视频或音频资料。
3. 实地观察春天的场所（如公园、校园等）。
4. 分组讨论所需的小组材料。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要围绕《找春天》这篇课文进行设计，注重学生的参与和互动，培养他们的观察力、想象力和创新能力。
注重情感教育的融入，让学生在学习过程中感受到春天的美好，培养他们热爱生活、关注大自然的情感。
六、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，感受课文所描绘的春天的美好。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
4. 互动环节：提问学生关于春天的知识，引导学生积极参与，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中所描述的春天的景象，分享彼此的看法。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和关注大自然的重要性。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
《找春天》教学设计
《找春天》教学设计一、教材分析：这篇课文通过引导学生通过朗读、背诵课文，达到认识本课生字、积累词语和语感、提高语言表达能力、培养学生对大自然的热爱和向往的目的。
二、学情分析：本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们对春天已有初步的感受，但这种感受是浅显的，不完整的。
在学之前，我带领学生到校园里找春天，让他们初步感受春天的美好，为学习课文作情感上的铺垫。
学之后，我又组织学生到校园里放风筝，使他们在实际活动中体验春天的美好，从而激发学生对春天的向往和热爱的感情。
三、教学目标：1. 知识目标：（1）认识“羞、遮”等8个生字，会写“脱、冻、溪”等9个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2. 情感目标：（1）体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（2）激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
3. 能力目标：培养学生的识字能力，朗读能力及想象能力。
四、教学重难点：1. 重点：结合图画或多媒体课件，让学生用喜欢的形式朗读感悟课文。
2. 难点：在体验春天的美景中，培养学生的想象力。
五、教学准备：多媒体课件或挂图，音乐、生字卡片。
六、教学过程：（一）激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）你是从哪里看出来的？（生答）多美啊！快让我们一起走进美丽的春天吧！（出示春景图）小朋友们边看边说一说，你看到了什么？（生答）师说：春姑娘轻轻地飞来了，她给大地带来了无限生机。
同学们，你们能用哪些词语来描述春天呢？（生答）同学们说得多美啊！老师也来说两个，春回大地、万物复苏。
是啊！冬爷爷走了，春姑娘来了。
她轻盈地从南方飞回来，她给大地披上了绿装，给人们带来了欣喜。
今天，我们就来学习《找春天》这篇课文。
（出示课题）【设计意图】：创设情境，激发学生学习的兴趣和好奇心，为学习全文打下良好的基础。
（二）初读课文，感知大意。
1. 借助拼音读课文，读准字音。
2. 同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。
小学课本找春天教案
小学课本找春天教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材：《小学语文一年级下册》教学目标：1. 让学生通过阅读课文《找春天》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够认读生字，掌握字词的正确书写。
4. 培养学生观察力和想象力，学会用语言表达自己的感受。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 培养学生观察力和想象力。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 学生朗读时的情感把握。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 春天图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的景色，提问：你们看到了什么季节的景色？2. 学生回答后，教师总结：春天来了，万物复苏，我们要去寻找春天的足迹。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生跟读，确保正确发音。
4. 学生两人一组，互相朗读课文，检查生字词的正确读音。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答问题：春天里，小动物们有哪些变化？2. 学生用词语卡片进行组词游戏，巩固生字词。
四、总结（5分钟）1. 教师提问：通过学习课文，你们找到了春天的哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：春天是个美好的季节，我们要珍惜大自然赋予我们的一切。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了课文的哪些内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了春天的美好，以及课文中的一些生字词。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问：课文中的小动物们是如何描述春天的？2. 学生回答后，教师总结：春天是个充满生机和活力的季节。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种春天的动物，用动作和语言描述该动物的特点。
2. 学生上台表演，其他学生欣赏并评价。
统编版二年级语文下册《找春天》教案
统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。
4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
重点：朗读课文，感受春天的美好。
难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
教学准备：教师：课件、生字卡片等。
学生：观察大自然，初步了解春天的景物。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。
今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。
等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。
老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，检查字音掌握情况。
3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。
a. 指名读，及时正音。
b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。
比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。
c. 开火车读生字。
(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。
4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。
教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。
” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。
”说的时候要注意说话的完整性。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二年级下册语文《找春天》教案
二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。
教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。
教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。
2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。
2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。
2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。
3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。
2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。
3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。
Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。
《找春天》教案范文
《找春天》教案范文课程名称：寻找春天年级：二年级课时：1课时教学目标：1.了解春天的特点和气候变化。
2.能够描述春天的景色和气息。
3.培养学生对自然的热爱和探索精神。
教学准备：1.图片或视频资料展示春天的景色。
2.春天的气味样本，如花香、青草味等。
3.课堂布置以春天为主题的环境，如装饰花朵、春天的小动物等。
教学流程：1.导入（5分钟）老师带领学生一起观看春天的图片或视频，引导学生讨论春天的特点和气候变化。
请学生描述春天的景色和气息。
2.展示（10分钟）老师展示春天的气味样本，如花香、青草味等，让学生用鼻子去感受春天特有的气味。
学生可以轮流尝试不同的味道。
3.探索（15分钟）老师带领学生到校园或周围的自然环境中寻找春天的踪迹。
学生可以观察花朵、草地上的小昆虫、树叶的变化等。
学生可以用手摸摸花瓣的柔软，闻一闻花香，体会自然界的美好。
4.总结（10分钟）老师与学生一起回到教室，让学生分享他们在探索中发现的春天特点。
学生可以用简单的语言描述他们看到的春天景色或春天的感受。
老师可以辅导学生，帮助他们用适当的词语表达自己的感受。
5.展示和分享（20分钟）老师邀请学生展示他们在寻找春天过程中拍摄的照片或绘画，让其他同学欣赏并分享他们的感受和体会。
学生可以用口头或书面形式分享自己的经历和感受。
老师可以根据学生的表现进行点评和反馈。
6.结束语（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和自然的奥秘。
鼓励学生多去探索自然，发现自然之美。
拓展活动：1.设计春天主题的手工制作，如花朵手链、春天的小动物等。
2.组织学生一起走进自然，进行春游或郊游活动。
3.让学生自己动手制作春天的鲜花插花或花环。
4.组织学生进行春天的摄影比赛，鼓励他们用镜头记录春天的美好。
评估方法：1.观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.评价学生对春天特点的描述和对春天气息的感受。
3.评价学生在探索春天过程中的表现和分享。
通过寻找春天的活动，学生可以更好地了解春天的特点和气候变化，培养对自然的热爱和探索精神。
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】体会春天美景。
【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
二年级语文《找春天》教案
教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《找春天》这篇课文，使学生了解到春天的特点和变化，培养学生对春天的热爱和向往。
2.能力目标：通过朗读和模仿、背诵等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，增强其对春天美好的向往和祝福春天的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，准确朗读。
2.通过教师的引导，学生能够模仿并背诵课文。
3.培养学生对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
三、教学难点通过学习《找春天》这篇课文，让学生树立起对春天的认识和理解，增强对春天的感受和热爱。
四、教学准备1.教材：《小学语文·二年级上册》2.教具：录音机、图片、幻灯片等五、教学过程第一步：导入新课1.教师播放一段春天的音乐，引发学生对春天的向往和期待。
2.教师出示春天的图片，学生观察图片中的花朵、绿叶等特点。
第二步：学习课文1.教师将课文《找春天》在课件上展示给学生，带领学生一起读课文标题和课文，并帮助学生理解课文的意思。
2.教师提问：春天有哪些特点？让学生回答，教师帮助学生整理答案，写在黑板上。
如：天气变暖、花朵盛开、小草变绿、鸟儿飞回来等。
第三步：朗读课文1.教师放录音，播放课文朗读，让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调，使其读得语言流畅。
第四步：模仿课文1.教师让学生模仿课文，自行选择一幅春天的图片进行描述，运用课文中的句式和词语进行表达。
2.学生们在小组内进行展示，鼓励学生积极参与。
第五步：背诵课文1.教师给学生充分的时间，让他们独立思考，并准备背诵课文。
2.教师提问，学生依次背诵课文，教师进行点评和指导。
第六步：讨论课文1.教师引导学生根据课文内容，进行讨论：春天的变化有哪些？春天的特点是什么？2.教师鼓励学生讲述自己喜欢的春天，增强对春天的感受和热爱。
第七步：拓展延伸1.教师出示春天的诗歌和小故事，让学生进一步了解春天的美好。
2.教师让学生自己动手制作一幅关于春天的画，通过绘画的方式表达对春天的热爱。
找春天教案(优秀8篇)
找春天教案（优秀8篇）找春天教案篇一教学目标：1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。
在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。
]一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。
（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。
古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。
所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。
在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。
让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。
]小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。
现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。
]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。
《找春天》教学设计优秀4篇
《找春天》教学设计优秀4篇二年级语文找春天的教案篇一教学要求：1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天――培养说话能力（课前进行）1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力（课内进行）1、小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养学生的`表达能力。
2、展示作品――美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。
再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。
文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。
文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。
教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。
2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。
教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。
教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。
2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。
d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。
Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。
2. 随机挑选几组学生进行展示。
Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。
2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。
找春天-部编版二年级语文下册教案
找春天-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解春天的特点和表现。
2.开发学生的观察能力和想象力，激发学生对春天的热爱之情。
3.培养学生的口语表达和写作能力，提高学生的综合语言素养。
二、教学内容1.教材内容《小学语文》第二册下册课文《找春天》。
2.学习重点1.通过阅读《找春天》课文，了解春天的特点和表现，学生对春天的认知和感悟。
2.培养学生的语感，帮助学生巩固掌握课文中的关键句式、生字词等语言知识。
3.掌握以目的性为导向的口语表达和写作能力，提高学生的语言素养。
3. 学习难点学习难点在于如何引导学生发挥所学语言知识，感悟和表达春天的美好。
三、教学活动1. 活动一：情景呈现本活动的目的是让学生通过情景呈现，真正体会春天的美好。
教师在课堂中通过2018年春节晚会等节目制作的春天短视频，引导学生观察春天的生动形象，深刻体验春天的美好。
教师带领学生谈论春天的特点和表现，并给学生展示一些春天的图片，让学生通过图片感受春天的生机和美丽，引导学生感知到春天的景色、气息氛围和生动形象。
2. 活动二：课文阅读本活动的目的是让学生更好地了解春天的表现和心情，强化学生的语言知识，培养学生的语感和阅读技巧。
教师带领学生认真阅读课文《找春天》，同时指导学生正确理解文本中涉及的词汇、句子结构和意义，并注重培养学生的口语表达和写作能力。
通过阅读和表达，让学生对春天产生更多的感悟和情感。
3. 活动三：生活实践本活动的目的是让学生进一步感受春天的韵味，增强学生的生活实践能力。
在学生社团中展开“寻找春天”的活动，通过各种形式的社团活动形式，让学生在活动中近距离感受春天的气息和生动形象，体验春天的美好和生机。
4. 活动四：语言运用本活动的目的是让学生通过语言运用，进一步发挥所学知识，创造春天的形象和情景。
在课后布置作业，要求学生写一篇关于春天的描述文章，通过构思、写出文字，学生可以深入感受到春天的美好，更好地表达自己内心的情感。
《找春天》教案
《找春天》教案教案：找春天教学目标：1. 通过阅读短文《找春天》，学会运用所学的字词和句型描述春天的特点和景色。
2. 学习使用一些形容词和动词来描述春天的景象。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学准备：课文《找春天》图片、单词卡片、背景音乐《春天的野花》。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的向往。
2. 播放背景音乐《春天的野花》，让学生感受春天的美好。
阅读：1. 教师出示课文《找春天》的图片，让学生先观察图片，猜测课文内容。
2. 教师向学生介绍课文《找春天》，告诉他们这是一个寻找春天的故事。
鼓励学生积极参与阅读和讨论。
3. 教师带领学生读课文，学生可以跟读或分角色朗读，加深对课文的理解。
讨论：1. 提问学生课文中出现了哪些描写春天的词语和句子。
2. 引导学生用自己的句子描述春天的特点和景色，并与课文中的描写进行对比。
拓展：1. 教师出示单词卡片，向学生介绍一些形容春天景色的形容词，如：美丽的、绿色的、明亮的等。
2. 引导学生用这些形容词描述春天的景色，并鼓励他们使用这些词汇来进行即兴表演。
巩固：1. 教师组织学生进行小组活动，要求他们以自己的方式重新创作一个寻找春天的故事，要求使用课文中学到的词汇和句型。
2. 学生们可以选派一位代表向全班展示他们的小组作品。
总结：1. 教师总结本节课的内容，强调学生对春天的描写和表达的能力有了提高。
2. 鼓励学生在生活中多观察春天的变化，用英语来描述和表达自己的感受。
课后延伸：1. 鼓励学生写一篇关于春天的作文，描述自己最喜欢的春天景色。
2. 学生可以制作一个春天的图片展，展示自己对春天的理解和描绘。
教学反思：本节课通过课文阅读、讨论和表达活动等多种形式，帮助学生学会了描述春天的特点和景色。
同时，通过小组活动和延伸任务，激发了学生的创造力和学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对春天的认识，引导他们多加观察和感受，用更加丰富的词汇和句子来描绘春天的美好。
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自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时：
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
《找骆驼》小学三年级语文教案-
设计理念：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
教学目标：
1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2、练习用因果句式说话。
3、初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。
教学难点：
理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学过程：
一、揭题
今天，我们来学习一篇发人深思的课文。
（点击课件课题）一起读。
二、检查预习
1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）
随机出示（课件）：骆驼
商人老人
2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。
那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）
3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我
们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。
你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？
4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？
出示：老人是怎么指点商人的？
5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用____划出来。
出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。
6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？
三、直奔重点段，引导学生探究。
1、出示本节课研究的问题：
老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？
2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？
（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。
）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。
3、学生自学讨论。
4、交流，反馈。
①老人观察到了什么？书上是怎么说的？
随机出示：看见脚印右深左浅
又看见路左有蜜右有米
还看见树叶留有齿印
②集体朗读老人看见的情况。
③这里为什么用上看见、又看见、还看见呢？
出示：仔细观察
④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？
出示：得出结论
⑤根据回答依次出示：左脚跛
左驮蜜右驮米
缺一颗牙
⑥用因为所以那是因为的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。
⑦老人从仔细观察到得出结论，中间还需要有一个思考、分析的过程。
（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？
⑧交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。
⑨师生对读老人分析判断的话。
小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。
那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？
⑩朗读老人不紧不慢说的话。
四、想象说话
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。
如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？。