二年级语文下册第3单元第7课《狐假虎威》课件(第2课时

国学诵读
狐狸何足道，豺虎正纵横。（《久客》杜甫） 千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。（《大雪 歌》陆游）
Hale Waihona Puke 走进中华传统文化【指鹿为马】 赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于
二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿 为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。 【俗语】
老虎不在家，猴子称霸王。
zhāo（ ）朝阳 gǔ（
朝
骨
cháo（ ）朝代 gū（
） 骨头 ） 骨碌碌
四、词语巧搭配。(连一连) 寻找 松开 违抗 吓跑
爪子 野兽 食物 命令
五、根据意思，在课文中找出相应的词语写下来。 1．有些相信，又有些怀疑。( 半信半)疑 2．形容向四处张望。( 东张西)望 3．自以为了不起，得意傲慢的样子。( 神气活)现
核心问题： 这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？ 串珠问题： 1.狐狸为什么要“假”老虎的威风？ 2.狐狸是怎样“假”老虎的威风的？ 3.百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？ 4.你从中看到了什么？
听录音回顾课文
边听 边想 这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗 了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
大摇大摆走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
参考答案：在熟读课文的基础上，想象当时的情景， 理解几个加点词的意思，然后练习演一演。
朗读课文，复述课文。
（1）朗读课文。 教师点拨：这篇寓言故事很有趣，朗读时要抓住角色
特点，变换不同的语言语调，读出狐狸的狡猾。
参考答案：狡猾的狐狸/眼珠子/骨碌一转 ，扯着嗓子
狐狸是怎么把老虎蒙住的？ 狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都害怕老天 爷。老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的， 狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了 老虎。
老虎被蒙住了，松开了爪子。 “松开”一词说明了什么？ “松开”说明老虎完全相信了狐狸的话。
拓展： 请你发挥想象，这时老虎会怎么想？ _老__虎__会__想_：__奇__怪__，__一_向__见__到__我__就_害__怕__的__狐__狸_，__今__天__ 怎_么__如_此__胆__大__，__讲__话_这__么__凶__狠__？_说__不__定__它__真_是__老__天_ 爷_派__来_的__，__我__可__不__能_吃__它__。___________________
六、把括号里的词语加到句子中，使句子更生动。 1．森林里生活着许多动物。(茂密的 可爱的) ___茂__密__的__森__林__里_生__活__着__许__多_可__爱__的__动__物_。__________
__ 2．狐狡狸猾走的过狐来狸。大(摇狡大猾摆的地走大过摇来大。摆地) __________________________________________
一、给加点字选择正确的读音，用“——”标出。
逃窜．(cuàn chuàn) 违．反(wěi wéi)
纳闷．(mèn mēn) 愣．住(lèng lèn)
二、看拼音，写词语。
kàng rì
shēng huó
mìng lìng
抗日 生活 命令
xiāng xìn
hú jiǎ hǔ wēi
相信
狐假虎威
三、多音字组词。
核心问题：
这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？
这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森 林中的百兽的故事。告诉我们生活中有些人借着别人 的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。
串珠问题： 1.狐狸为什么要“假”老虎的威风？ 因为狐狸被老虎逮住了，狐狸怕老虎吃它。
2.狐狸是怎样“假”老虎的威风的？ 狐狸让老虎跟着它到百兽面前走一趟。
__
假
虎 ↓逮 ↑ 蒙
威
狐狸 → 吓 → 派 → 带
仗势欺人
课文主旨
本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了 森林中的百兽。告诉我们生活中有些人借着别 人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。讽 刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
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农夫与蛇 一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误 以为其是冻僵（jiāng）了，就把它拾起来，小心翼翼地放 进怀里，用暖和的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒 了。等到它彻（chè）底苏醒过来，用尖利的毒牙狠狠地咬 了农夫一口，使农夫受了致命的创伤。农夫临死的时候痛 悔地说：“我欲行善积德，但学识浅薄（bó），结果害了 自己，遭到这样的报应。”说完就死去了。
7 狐假虎威
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.领悟“狐假虎威”的寓意。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
文章的结尾和题目有何关系？
本文以“狐假虎威”为题，从题目看，不好让人理 解，而作者通过具体讲述故事，在文章结尾点出了题目的 含义：狐狸借着老虎的威风吓跑了森林里的百兽。这样， 不但有助于读者理解故事，而且突出了文章中心。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了狐狸的智慧，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
__________________
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一 趟，让你看看我的威风。”
从这个“带”字，你能体会到什么？
从这个“带”字可以看出，狐狸在前面带路，它 是要借着老虎的威风，才能圆了自己的谎言，这也正 是狐狸的狡猾之处。
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇
头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
3.百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大 摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往 狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓 得撒腿就跑。
4.你从中看到了什么？
从中我们可以看出动物们真正怕的并不是狐狸， 而是老虎。
课文结构
狐
老虎 → 愣 → 松 → 跟
拓展延伸
狐狸真狡猾 狐狸的洞穴常常是强行从兔子等弱小的动物那 里抢来的，有许多入口，越往里面越曲折。 狐狸看到有猎人设陷阱的话，它还会悄悄跟在 猎人屁股后面，看到对方设好陷阱离开后，它就到 陷阱旁边留下可以被同伴知晓的恶臭作为警示。
《狐假虎威》是一则寓言故事，语言生动形象，形 象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景。让我 们知道了生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量 吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们 看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。
读一读。 窜 扑逮 扯
一愣 蒙住 威风 纳闷
教师点拨：这几个词语都是课文中得词，而且大部 分是动词。读的时候注意“窜”是平舌音，“扯” 是翘舌音，“愣、蒙、风”是后鼻音，“闷”是前 鼻音。
读一读，演一演。 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，
摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 森林里得野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸
你从这两句体会出了什么？
对比
这句话中有四个词语用得非常好，描写狐狸的是
“神气活现”“摇头摆尾”，把狐狸的装模作样表现得
淋漓尽致。而老虎则是“半信半疑”“东张西望”，写
出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽样子，它们
之间形成了鲜明的对比，更加突出了狐狸的狡猾。
阅读方法解密：品析神态描写
概念：神态是人脸各部分的动作和变化，神态描写就 是描写人物脸部细微的表情姿态。神态与人物思想感 情的关系是极为密切的，内心活动往往能从脸部显现 出来。 作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画人物性格， 反映人物品质。 运用：见本课“课后练习单”第二、3题。
... .
..
/问老虎：“你敢吃我 ？”
... .
“为什么不敢 ”老虎一.愣. 。
“老天爷/派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗
..
了/老天爷的命令
... .. .
。我看你有多大的胆子 ！”
... ..
（2）复述课文。
教师点拨：首先要熟读课文，复述课文不等同于背诵 课文，复述时要抓住重点词句，可以加上自己的语言， 还可以利用肢体语言，把课文表现得更加生动。