群文阅读《多面的狐狸》教学设计

群文阅读：多面的狐狸

壹教学设计

议题：多面的狐狸

群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》

教学目标：

1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。

教学重难点：

1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

教学准备：

1.PPT课件。

2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。

教学过程：

一、激趣导入

同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。（板书：狐狸）

二、心中的狐狸形象

1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？

2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。

预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。（板书：狡猾、

奸诈）

预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）

3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》

4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）

5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？

三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法

（一）按要求阅读短文。

出示阅读要求：

读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。

找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？

汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。

其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。

（二）全班汇报交流。

（三）小结阅读方法。

刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点。

四、阅读概览

阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。

（一）生按阅读要求自主学习。

（二）小组交流，完成阅读卡。(附后)

（三）全班交流，师相机补充，并板书。

五、精彩赏析

从刚才读的这三篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象？从哪些语句表现出

来的？

六、总结收获，达成共识

1.这几篇文章有什么共同之处？

2.今天，我们认识了各具特色的狐狸，在作者笔下他们和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它在生活中，同学们也要全面地，多角度地看待人和物。

3.请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》

七、主题拓展

同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐

狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。建议同学们去读一读。

板书设计

印象中的狐狸文本中的狐狸

狡猾聪明善良

奸诈狐狸勇敢机智

仗势欺人（多面的）有责任心

愚蠢可笑乐于助人

贰说课稿

阅读是一件非常愉快的事，在阅读中能学到许多知识，感悟道理，领会写作方法等，所以大量阅读是非常重要的。

一、设计理念

本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

二、议题选择

我在选择文章时主要是基于学生兴趣，在看到了动物之后很快就想到了狐狸，通过查找狐狸的文章，发现文学作品中所塑造的狐狸形象也非常丰富，有正面的，

也有反面的。所以选择4篇文章，这几个故事的体裁不一，有民间故事，童话故事，动物小说。故事体现狐狸的形象也不一样，有的奸诈、狡猾，有的聪明、伶俐，有的乐于助人，有的充满母爱。我希望学生在多元的阅读中，能学会比较，了解不同体裁对狐狸的刻画。从而让学生明白在生活中也要多角度的去看待人和物。

三、教学目标

1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。

叁教学反思

今天我尝试性的进行了群文阅读教学，关于“狐狸的故事”。这几个故事的体裁不一，体现狐狸的形象也不一样，有的奸诈、狡猾；有的聪明、伶俐；有的乐于助人，有的充满母爱。

像这样数量多，性格不一，形象各异，表达的情感也不相同的群文阅读，我是第一次上，不知该怎么办，后来查找了很多资料，通过学习，形成了一些自己的看法，本着对群文阅读粗浅的认识，我上了今天这堂课，但效果不算理想，现将本堂课的教学反思如下：

1.孩子们在阅读文本后能感受到故事中是一只什么样的狐狸，并能用词语来概括形象特点，也学会了用“读，想，说，议”的方法进行群文阅读。但由于篇目多，学生的阅读速度缓慢，再加上我的引导、评价和激励不到位，课前预习要求不明确，使很多孩子都只专注于自己阅读的文章，缺乏倾听其他孩子交流的状况。课堂氛围气氛沉闷，学习积极性不够，大部分孩子这节课学无所获，甚至连四篇文本都没读完，没有真正做到“以一篇带多篇”的作用。整堂课并没有达到我预设的效果。

2.虽然设计了小组合作环节，也有明确的分工，但没有很好的指导与引导，流于形式。

3.由于内容多，课堂上我赶得太紧，对学生牵得太死；课堂时间也没有把控好，前松后紧，致使群文阅读最重要的“比异”落空。

改进措施：