最新新人教版六年级数学下册总复习数学-思考的教案
人教新课标六年级数学下册 6.4《 整理和复习—数学思考(一)》教案
人教新课标六年级数学下册 6.4《整理和复习—数学思考（一）》教案一. 教材分析《整理和复习—数学思考（一）》是人教新课标六年级数学下册的一章内容。
本章主要目的是让学生通过复习和整理已学的数学知识，提高他们的数学思考能力。
内容包括数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算，以及它们在实际问题中的应用。
本章内容是学生小学阶段数学学习的总结和提高，对他们今后的数学学习有着重要的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算，并能在实际问题中应用。
但在复习和整理这些知识时，部分学生可能存在知识点的遗漏和理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习和整理，使学生巩固数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算，提高他们的数学思考能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理和复习数学知识的能力，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算。
2.教学难点：在实际问题中灵活运用数的整除性、分数、小数和百分数。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过解决问题来复习和整理数学知识。
2.运用案例分析法，结合实际问题，让学生理解和掌握数的整除性、分数、小数和百分数的应用。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算，以及实际问题中的应用案例。
2.准备相关练习题，用于巩固和拓展学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾数的整除性、分数、小数和百分数的基本概念和运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示实际问题，让学生运用数的整除性、分数、小数和百分数进行解答。
人教版小学数学六年级下册第六单元《数学思考》教案
3.实验器材：由于本节课涉及几何图形的推理，准备一些几何模型、量角器、直尺等实验器材，帮助学生动手操作，加深对几何性质的理解。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置实验操作台，为学生提供实践操作的场所，创造积极互动的学习氛围。
2.结合教材内容，我重点讲解以下知识点：
（1）平面几何图形的对称性质。
（2）等腰三角形的性质及其应用。
（3）勾股定理在几何图形中的应用。
3.在讲解过程中，我会通过举例、画图等方式，使同学们更加直观地理解几何知识。
第五环节：巩固练习
1.我给同学们布置一些具有代表性的练习题，要求同学们在规定时间内完成。
学情分析
本节课面对的是六年级学生，他们在数学学习上已有一定的基础，掌握了基本的几何图形知识和简单的推理方法。在知识层面，学生对平面几何图形的性质有一定的了解，但在综合运用这些知识解决实际问题时，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的空间想象力、逻辑推理能力和问题解决能力有待加强。在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和一定的自主学习能力，但在学习习惯上，部分学生可能缺乏主动性，对复杂问题的探究耐心不足。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对复杂问题的解决能力较弱，需要我在教学中更加关注个体差异，因材施教。其次，课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得有些仓促。针对这些问题，我提出以下改进措施：
1.在教学过程中，更加关注学生的需求，适当调整教学难度，让每个学生都能跟上教学进度。
2.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间思考和消化知识。
六年级下册数学教案-总复习-4数学思考-人教版
六年级下册数学教案-总复习-4数学思考-人教版教学目标知识与技能1. 让学生回顾和巩固小学阶段所学的数学知识，特别是六年级下册的重点内容。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过思考和讨论，发现数学知识之间的联系，形成知识体系。
过程与方法1. 通过小组合作学习，让学生在实践中学会交流和分享。
2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 通过总结和反思，让学生提高自我认知和自我评价的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
2. 培养学生的团队精神，提高合作能力。
3. 培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。
教学内容第一部分：数的认识与运算1. 整数、小数、分数的认识和四则运算2. 混合运算和运算定律3. 估算和近似数第二部分：方程与不等式1. 方程的意义和解法2. 不等式的意义和解法3. 方程和不等式的应用第三部分：图形的认识与测量1. 三角形、四边形、圆的认识和性质2. 面积和体积的计算3. 观察物体和视图第四部分：数据的整理与概率1. 统计表和统计图2. 可能性和概率3. 数据的收集、整理和分析教学步骤第一课时：数的认识与运算1. 引导学生回顾整数、小数、分数的认识和四则运算。
2. 让学生通过实例，总结混合运算和运算定律。
3. 通过实际操作，让学生感受估算和近似数的重要性。
第二课时：方程与不等式1. 引导学生理解方程的意义，掌握解方程的方法。
2. 让学生通过实例，理解不等式的意义，掌握解不等式的方法。
3. 通过实际问题，让学生运用方程和不等式解决问题。
第三课时：图形的认识与测量1. 引导学生回顾三角形、四边形、圆的认识和性质。
2. 让学生通过实例，掌握面积和体积的计算方法。
3. 通过观察物体和视图，让学生感受图形的美。
第四课时：数据的整理与概率1. 引导学生回顾统计表和统计图，理解数据的表达方式。
2. 让学生通过实例，理解可能性和概率的概念。
数学人教版六年级下册新人教版六年级数学下册总复习《数学思考1》教案
新人教版六年级数学下册《数学思考1》教学设计柳州市弯塘教育集团本部覃向雄教学内容：六年级下册第100页例1及练习二十二第1-4题。
【教学目标】1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。
2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。
3．培养学生归纳推理探索规律的能力。
【教学重、难点】引导学生发现规律，找到数线段的方法。
【教具、学具准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏设疑，激趣导入。
1．故事引入，点明中心。
老师想问问同学们，曹冲称象的故事大家听过吗？要称一头大象的重量，在当时来讲本来是一件很……（难）的事。
曹冲却利用浮力原理，变称大象为称石头。
使事情变得……（易）。
方法，使原本困难复杂的问题，变得简单容易8个点，（课件出示8个点图）二、逐层探究，发现规律。
1. 从简到繁，动态演示，经历连线过程。
师：同学们，有结果了吗？（多点几个孩子汇报结果）这么多不同的结果，看来分歧挺大。
老师想问问同学们感觉怎样？好数吗？（不好数）为什么不好数？（线段太多）对，点数太多以致于线段太多。
一下就用8个点来连，确实有点难为同学们了。
有没有什么好方法呢？请同学们分组讨论。
（生讨论，回答）咱们可以把点数减少一些，从最简单的2个点入手，逐步增加点数，看一看随着点数的增加，线段的总条数发生了什么变化？多找几次，看能不能找出规律来。
也就是“化难为易找规律”（板书）一起看课件。
2、学生探索5个点可以连几条，并完成课本中的表格3、仔细观察对比，发现增加线段与点的关系，小组交流，教师总结4、进一步探究，推导总线段的数的算式5、观察算式，探究算理。
学生探究（1）师：请大家仔细观察这几道算式，你有什么发现？（引导学生从算法、加数的特点、加数的个数等方面去观察发现……）（2）学生分小组讨论。
（3）小组汇报交流。
（4）教师总结：不错。
通过观察、思考，我们发现：总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的和。
所以，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减1，所得的和就是总线段数。
人教新课标六年级数学下册6.4《数学思考》教学设计
人教新课标六年级数学下册6.4《数学思考》教学设计一. 教材分析《数学思考》是人教新课标六年级数学下册的一章内容，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章内容主要包括分析问题的方法、解决问题的策略、数学归纳法等。
教材通过丰富的实例和具有挑战性的问题，引导学生运用数学知识和思维方法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们能够理解并运用一些基本的数学概念和运算规则。
然而，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的思考方法和策略，容易陷入死胡同。
因此，本节课的目标是引导学生掌握分析问题的方法，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分析问题的基本方法，如分解、归纳、类比等。
2.学会运用数学归纳法解决问题的方法。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分析问题的基本方法，数学归纳法的应用。
2.教学难点：数学归纳法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生分析问题，探索解决问题的方法。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决方案。
同时，运用小组讨论、师生互动等方式，促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.教材《数学思考》。
2.相关教学PPT或教学课件。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的实例引发学生对问题的思考，如“三个和尚抬水”问题。
引导学生认识到问题的存在，并激发学生解决问题的兴趣。
呈现（15分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括分析问题的基本方法和数学归纳法。
通过具体的实例，讲解分析问题的方法和步骤，如分解、归纳、类比等。
同时，引导学生理解数学归纳法的原理和应用。
操练（20分钟）教师给出一些具有挑战性的问题，让学生独立或小组合作解决。
学生在解决问题的过程中，运用所学的分析方法和数学归纳法。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
总复习数学思考2023-2024学年六年级下册数学课时教案
总复习数学思考20232024学年六年级下册数学课时教案教学内容：本节课为六年级下册数学的总复习课，主要内容包括：数的认识、数的运算、式与方程、几何图形、数据统计、数学思考六大板块。
通过对这些内容的复习，使学生对本学期所学知识有一个系统的梳理和巩固，提高学生解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生对本学期所学知识有一个全面的回顾，加深对数学概念、性质、法则的理解，提高运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生克服困难的信心，使学生感受到数学在生活中的广泛应用。
教学难点：1. 理解和掌握数的认识、数的运算、式与方程、几何图形、数据统计、数学思考等知识要点。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和空间观念。
教具学具准备：1. 教师准备：课件、教学挂图、练习题等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入1. 老师带领学生回顾本学期所学知识，引导学生说出数的认识、数的运算、式与方程、几何图形、数据统计、数学思考等内容。
2. 学生分享在学习过程中遇到的困难和解决方法，激发学生学习兴趣。
二、自主探究1. 学生分组讨论，每组选择一个主题进行复习，如数的认识、数的运算等。
2. 各小组针对所选主题，整理出相关知识要点，并以思维导图的形式呈现。
3. 各小组分享整理成果，其他小组进行补充和完善。
三、合作交流1. 学生分组进行练习，每组选择一道题目进行解答，如填空题、选择题、解答题等。
2. 各小组分享解题过程和答案，其他小组进行评价和讨论。
3. 老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容进行巩固。
板书设计：数的认识1. 整数、小数、分数2. 正负数3. 比和比例数的运算1. 整数的四则运算2. 小数的四则运算3. 分数的四则运算式与方程1. 代数式的化简2. 方程的解法3. 应用题几何图形1. 平面图形2. 立体图形3. 图形的位置和运动数据统计1. 统计表2. 条形统计图3. 折线统计图数学思考1. 逻辑推理2. 归纳与类比3. 问题解决作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
数学思考(教案)-六年级下册数学人教版
数学思考（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容为六年级下册数学人教版中的“数学思考”。
通过本节课的学习，学生将掌握数学思考的基本方法，学会运用数学语言进行思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解数学思考的概念，明确数学思考的重要性。
2. 学会运用数学语言进行思考，提高数学思维能力。
3. 能够运用数学思考方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和创新精神。
教学难点：1. 数学思考方法的掌握和运用。
2. 数学语言的表达和运用。
3. 解决实际问题的能力培养。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材或练习册。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程：1. 引入：通过讲解数学思考的概念和重要性，引起学生对数学思考的兴趣和认识。
2. 讲解：通过讲解数学思考的基本方法和步骤，使学生了解如何运用数学语言进行思考。
3. 示例：通过示例题目的讲解和示范，使学生学会如何运用数学思考方法解决实际问题。
4. 练习：通过练习题目的设计和解答，使学生巩固数学思考方法，提高解决问题的能力。
5. 小组讨论：通过小组讨论的方式，使学生互相交流和学习，培养合作意识和创新精神。
板书设计：1. 数学思考2. 重点内容：数学思考的概念、方法和步骤，数学语言的表达和运用，解决实际问题的能力培养。
作业设计：1. 练习题：设计一些与数学思考相关的练习题，要求学生运用数学思考方法进行解答。
2. 小组讨论：要求学生分组讨论一些实际问题，运用数学思考方法进行解决。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在数学思考方面还存在一些问题，如数学语言的表达不够准确，数学思考方法的掌握不够熟练等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的数学语言表达能力的培养，加强对数学思考方法的讲解和练习，提高学生的数学思维能力。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决在数学思考中遇到的问题，提高他们的学习效果。
新人教版六年级下册数学《数学思考》复习教案
数学思考课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙谈话导入同学们，在数学的学习中，我们有时会遇到很复杂的题，如何将这些题化难为易呢？这时候我们就要用到数学思想和方法。
数学思想和方法可以帮助我们有条理地进行思考，简捷地解决问题。
⊙引发思考在六年的数学学习中，你们知道了哪些数学思想和方法？能举例说一说吗？⊙回顾与整理数学思想和方法1．组织学生小组讨论学过的思想和方法，并巡视指导。
2．学生汇报，并借助PPT将学生的汇报进行整理、展示。
预设常用的数学思想和方法：(1)转化的思想方法：这是解决数学问题的重要策略。
是由一种形式变换成另一种形式的思想方法。
如几何形体的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等。
在计算中也常常用到转化，如甲÷乙(0除外)＝甲×1乙；除数是小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算。
在解应用题时，常常对条件或问题进行转化，通过转化达到化难为易、化新为旧、化繁为简、化整为零、化曲为直等。
(2)数形结合思想方法：数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数。
一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化；另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。
在解应用题的常常借助画线段图帮助分析题中的数量关系。
(3)对应思想方法：对应法是人们对两个集合元素之间的联系的一种思想方法。
小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。
如直线(数轴)上的点与表示具体大小的数的一一对应，又如分数应用题中一个具体数量与一个抽象分数(分率)的对应等。
(4)比较思想方法：比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。
在教学分数应用题中，要善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
(5)代换思想方法：它是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。
(6)列表法：用表格的形式表示题中的已知条件和问题，使条件和条件之间，条件和问题之间的关系条理化、明朗化，有利于探求解题的思路，从而达到解决问题的目的。
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六年级数学下册《数学思考》教学设计
教学内容：六年级下册第91页例5及练习十八第2、3题。
【教学目标】1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。
2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规
律解决较复杂的数学问题。
3．培养学生归纳推理探索规律的能力。
【教学重、难点】引导学生发现规律，找到数线段的方法。
【教具、学具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学过程】
一、游戏设疑，激趣导入。
1．师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸
和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再
数一数，看看连成了多少条线段。
（课件出现下图，之后学生
操作）
2．师：同学们，有结果了吗？（学生表示：太乱了，都数
昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去
研究这个问题。
（板书课题）
【评析】巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课
饶有生趣。
任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，
连线时却很容易出错。
这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。
二、逐层探究，发现规律。
1. 从简到繁，动态演示，经历连线过程。
师：同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。
师：2个点可以连1条线段。
为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。
（同步演示课件，动态连出AB，之后缩小放至表格内，并出现相应数据，如下图）
师：如果增加1个点，我们用点C表示，现在有几个点呢？（生：3个点）
如果每2个点连1条线段，这样会增加几条线段？（生：2条线段，课件动态连线AC和BC）那么3个点就连了几条线段？（生：3条线段）
师：你说得很好！为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里。
（课件动态演示，如下图）
师：如果再增加1个点，用点D表示（课件出现点D）现在有几个点？又会增加几条线段呢？根据学生回答课件动态演示连线过程）那么4个点可以连出几条线段？（生:4个点可以连出6条线段。
课件动态演示，如下图）
师：大家接着想想5个点可以连出多少条线段？为什么？（引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。
课件根据学生回答同步演示，如下图）
师：现在大家再想想，6个点可以连多少条线段呢？就请同学们翻到书第91页，请看到表格的第6列，自己动手连一连，再把相应的数据填写好。
（学生动手操作，之后指名一生展示作品并介绍连线情况，课件演示：完整表格中6个点的图与数据）
【评析】让学生从2个点开始连线，逐步经历连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系。
2. 观察对比，发现增加线段与点数的关系。
师：仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢？
（引导学生明确：2个点时总条数是1，3个点时就增加2条线段，总条数是3；4个点时增加了3条线段，总条数是6；5个点时增加了4条线段，总条数是10；到6个点时增加了5条线段，总条数是15。
）
师：那么，看着这些信息你有什么发现吗？
（学生尝试回答出：2个点时连1条线段，增加到3个点时就增加了2条线段，到4个点时就会再增加3条线段，5个点就增加4条线段，6个点就增加5条线段。
每次增加的线段数和点数相差1。
）
师也可以提问引导：当3个点时，增加条数是几？（生：2条）那点数是4时，增加条数是多少？（生：3条）点数是5时呢？（4条）6时呢？（5条）那么，你们有什么新发现？
师小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是（点数－1）。
【评析】在经历了丰富的连线过程之后，整体观察和对比表格中的数据，从而进一步发现每次增加条数就是点数－1，为后面推导总线段数的算法做好铺垫）
3．进一步探究，推导总线段数的算法。
（1）分步指导，逐个列出求总线段数的算式。
师：同学们，我们知道了6个点可以连15条线段，现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗？
（尝试让学生回答，学生可能会从7个点连线的情况去推理8个点的连线情况。
）
师追问：如果当点数再大一些时，我们这样去计算是不是很麻烦呢？
师：我们先来看看，3个点时，可以连多少条线段？你是怎么知道的？
生：2个点连1条线段，增加一个点，就增加了2条线段，1＋2＝3（条），所以3个点就连了3条线
（贴示黑板条：）
师：接着想想4个点共连了6条线段，这又可以怎么计算呢？（贴示：）
师：计算3个点连出的线段数时，我们用了1＋2，再增加1
个点，就在增加了3条线段，我们就再加3，所以列式为1＋2＋3＝6（条），那么按着这个方法，你能列出5个点共连线段的算式吗？（根据学生回答，贴示：
）
（2）观察算式，探究算理。
师：下面，同学们仔细观察看看这些算式，有什么发现吗？
生1：计算3个点的总线段数是1＋2，计算4个人的总线段数是1＋2＋3，计算5个点的总线段数是1＋2＋3＋4，它们都是从1开始依次加的。
生2：我觉得计算总线段数其实就是从1开始加2，加3，加4，一直加到比点数少1的数。
生3 ：可以，比如3个点的总线段数，就是从1加到2；4个点的总线段数，就是从1开始依次加到3，5个点时，就是1一直加到4，这样推理下去，就是从1开始一直加到点数数减1的那个数。
师：那么你说的点数减1的那个数其实是什么数？（生：就是每次增加一个点时，增加的线段数。
）
（3）归纳小结，应用规律。
师：现在我们知道了总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。
因此，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减1，所得的和就是总线段数。
同学们，你们明白了吗？
师：下面我们运用这条规律去计算一下6个点和8个点时共连的线段数，就请同学们打开数学书91页，把算式写在书上相应的横线上！
（学生独立完成，教师巡视，之后学生板演算式集体评议）
三、巩固练习
师：同学们，在我们生活中有许多看似复杂的问题，我们都可以尝试从简单问题去思考，逐步找到其中的规律，从而来
解决复杂的问题。
下面我们就来看看书上的几道练习题，看看能不能运用这样的思考方法去解决它们。
1．练习十八第2题。
师：同学们，你们可以先用小棒摆一摆，找找其中的规律。
（学生独立完成，鼓励学生多角度思考问题，多样化解决方法）
2．练习十八第3题。
师：仔细观察表格，你能找出规律吗？请同学们想想多边形的内角和与它的边数有什么关系呢？
（1）小组交流
（2）反馈
注意引导学生发现：多边形里分成的三角形个数正好是这个多边形的边数－2！所以，多边形内角和就等于边数减2的差去乘180?
3．练习十八第1题。
师：同学们,前面几道题我们通过看图列表，或是动手摆小棒等活动，找到一定的规律来解决问题，下面我们来做一道找规律填数的题目。
请翻开书94页,看到第1题,同学们自己在书上填写答案.
（1）学生独立完成
（2）反馈（根据学生回答课件动态演示）
四、全课总结
师：今天同学们都表现得非常棒，我们运用了化难为易的数学思考方法，解决了一些问题。
希望同学们在以后的学习中经常运用数学思考方法去解决生活中的问题。