最新人教版二年级数学上册《.角的初步认识 解决问题》优质课教案_10
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册第16页的内容。
这一章节主要介绍角的定义、分类和基本性质。
学生将通过观察、操作和思考，认识锐角、直角和钝角，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 了解角的定义，认识锐角、直角和钝角；2. 能够用语言描述不同类型的角；3. 能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短有关；4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识并理解不同类型的角，以及角的大小与边的长短有关。
难点是让学生能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、圆规；2. 学具：每个学生准备一个三角板、一把直尺。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一个三角形，引导他们观察并描述三角形的角。
让学生注意到三角形有三个角，而且每个角都有不同的形状。
2. 讲解：我向学生介绍角的定义，并解释锐角、直角和钝角的含义。
通过示例和图示，让学生理解角的大小与边的长短有关。
3. 实践操作：我让学生拿出自己的三角板和直尺，进行观察和操作。
他们可以通过测量和比较角的大小，发现角的大小与边的长短的关系。
六、板书设计1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角；2. 锐角：大于0°小于90°的角；3. 直角：等于90°的角；4. 钝角：大于90°小于180°的角；5. 角的大小与边的长短有关。
七、作业设计答案：图形①是锐角，图形②是直角，图形③是钝角。
2. 题目：通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
答案：角的大小与边的长短有关。
当边的长度增加时，角的大小也会增加；当边的长度减少时，角的大小也会减少。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在观察和操作中能够较好地理解和掌握角的定义和分类。
小学数学二年级上册《角的初步认识》优秀教案
小学数学二年级上册《角的初步认识》优秀教案•相关推荐小学数学二年级上册《角的初步认识》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学二年级上册《角的初步认识》优秀教案，欢迎大家分享。
小学数学二年级上册《角的初步认识》优秀教案篇1一、教材分析：新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》是京版三年级上册第五单元的内容。
在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，有了这些已有知识和感性经验作基础，本教学环节中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展抽象思维。
二、学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
三、教学目标：1、结合实际生活情景认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，会用尺子画角。
2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
3、通过动手操作、合作探究深化对角的认识，同时培养学生实践能力，积累数学活动经验，发展空间观念。
4、通过活动感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
四、教学重、难点：教学重点：认识角，会画角。
教学难点：知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五、教学准备：大小不等的圆纸片若干。
《角的初步认识》教案（精选20篇）
《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案（精选20篇）《角的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认识角的过程。
认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。
2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。
进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学生获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：能正确辨认角,知道角的各部分名称。
教学难点：能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长无关。
教学、具准备：1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。
2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。
教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）。
质疑：为什么没有人猜圆形？（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频？）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！生动手活动，师巡视。
二、初步感知1、初步感知师：折好了吗？没折好的同学来跟老师一起折。
现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角。
3、揭示课题（书写）这就是今天我们要学习的角。
白板板书课题：角的认识三、探究体验1、认识角的各部分名称（1）找角师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也随处可见。
出示主题图这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？和你的同桌一起，看谁找得最多！（2）汇报角（插入flash、聚光灯、放大镜）师：找到了吗？你都找到了哪些角？谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用手比划一下）（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含角的物体其中的三个展示出来（课件出示）你能说说这3个角分别在哪吗？师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）学生汇报，师出示顶点、和两条边。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题(拼角)》教案
角的初步认识
解决问题（拼角）
教学目标：
1.通过拼角活动，使学生进一步掌握不同角的特征，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解。
2．通过拼角活动，培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验和解决问题的经验，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
教学重点：理解直角、锐角、钝角之间的关系。
教学难点：利用角的特征拼角。
教学准备：课件、七巧板、三角尺等。
【教学过程】：
一、复习引入
我们上一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？(举例说明)用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。
学生汇报：
我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
(板书课题：活动课——用三角尺拼角)
二、合作探究
1.提出问题。
用一副三角尺拼出一个钝角。
2.解决问题
(1)知道了什么？
要拼出一个钝角
观察三角尺，你还发现了什么？
指名汇报并说明你发现了什么。
(2)应该怎样做？
想一想，应该怎样做？
动手拼一拼，试一试。
思考：钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？
1）拼出的是钝角吗？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？
为什么？
三、知识拓展
1、完成做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
指名汇报展示。
2、完成第45页练习八第13题。
玩七巧板思考问题。
四、课堂总结
今天你有什么收获？。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案10
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》教案10一、教学目标1.知识：–能够了解角的概念；–掌握角的分类方法。
2.能力：–能够正确说出图中的各种角；–能够运用相应的知识进行问题求解。
二、教学重难点1.重点：–角的定义及分类；–角的基本概念。
2.难点：–角的分类方法的掌握；–角的测量与表示。
三、教学准备1.教学内容：《角的初步认识》教材内容；2.教具准备：黑板、彩色粉笔、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•通过引导学生观察周围的角，并提出问题引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 学习角的定义（10分钟）•向学生解释什么是角，如何来理解角的概念，通过生动的例子帮助学生理解。
3. 角的分类方法（15分钟）•教师介绍不同类型的角，并结合实际图形，让学生通过观察图形来识别角的种类，引导学生记忆分类角的方法。
4. 实践操作（20分钟）•让学生通过练习册或黑板上的图形，练习识别各种角，并运用分类方法。
5. 操练与巩固（10分钟）•布置相关作业让学生巩固所学知识，鼓励学生主动探索与思考。
五、课堂小结•本节课学习了角的初步认识，包括角的定义和分类方法。
希望同学们通过课后的练习，能够熟练掌握这个知识点。
六、作业布置1.完成练习册上关于角的练习。
七、教学反思•本节课通过引导、讲解、实践等多种教学手段，让学生初步了解与掌握了角的基本知识。
在今后的教学中，需要再加强实践操作环节，让学生有更多的机会动手尝试，以提升他们的学习效果。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标(2023秋)(含反思及评课稿)
2.教学难点
（1）角的辨识：对于二年级学生来说，辨识不同类型的角可能存在一定难度。教师应通过丰富的教具和实例，帮助学生掌握判断直角、锐角和钝角的方法。
（2）量角器教师需耐心指导，让学生掌握量角器的正确使用方法，突破这一难点。
在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的兴趣，他们能够积极地从生活中找到角的例子，这说明他们对于新知识的接受能力很强。但在讲授理论部分，我发现有些学生对于角的度数概念还不够清晰，可能我需要用更直观的方式去解释这个概念。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们相互协作，积极探讨，课堂氛围很好。但在引导讨论时，我发现有的小组在讨论过程中偏离了主题，这说明我在引导讨论时的指向性还需要加强。
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线共同确定的图形部分，具有顶点和边。它是几何图形的基本元素，广泛应用于日常生活和各类工程设计中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察教室内的物体，找出直角、锐角和钝角，并分析它们在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调角的定义、分类和度量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）角的度数概念：角的度数是表示角大小的量，对于初学者来说，理解角的度数概念可能存在困难。教师应通过具体实例，让学生感受角的大小，并学会用度数表示。
举例：在讲解角的辨识时，可以让学生观察教室内的物体，找出直角、锐角和钝角，并进行分类。在讲解量角器使用时，教师可以手把手指导学生，确保他们掌握正确的使用方法。
（1）角的定义：角是由两条射线共同确定的图形部分，这是角概念的核心内容。教师需通过实例讲解，强调两条射线的公共端点是角的顶点，两条射线是角的边。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。
〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
人教版小学二年级上册数学《初步认识角解决问题》教案
人教版小学二年级上册数学《初步认识角解决问题》教案一. 教材分析《初步认识角解决问题》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生初步认识角，了解角的特征，学会用角来解决问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握角的概念，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对角的概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中发现角，感知角，并通过实践活动让学生体验到角在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。
2.难点：引导学生发现生活中的角，并运用角来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，感知角。
2.实践活动法：让学生参与实践活动，体验角在解决问题中的作用。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具：三角板、图片、实物等。
2.学具：学生自带三角板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、三角板等，引导学生发现这些物品上都有角。
让学生观察并讨论：你们知道这些角有什么作用吗？2. 呈现（10分钟）教师简要介绍角的概念，引导学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
并通过实物演示，让学生直观地感受到角的特点。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀剪出各种不同的角，并用胶水将它们粘贴在纸上。
教师巡回指导，引导学生发现不同角的特点。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些含有角的图片，让学生判断这些图片中的角是什么类型的。
学生互相交流讨论，加深对角的认识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会角在解决问题中的作用。
3.1《角的初步认识》(教案)-二年级上册数学人教版
3.1《角的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着二年级上册数学人教版的教材，我知道今天我要教授的是3.1《角的初步认识》。
这个章节的内容主要包括角的概念、角的分类和角的大小比较。
我希望通过这一节课，让学生们能够理解角的基本概念，学会分类和比较角的大小。
我的教学目标是让学生们能够理解并识别各种角，包括锐角、直角和钝角；能够用语言描述角的特点；能够比较不同角的大小。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如让学生们观察教室里的各种角，然后我会讲解角的概念和分类，接着进行一些例题讲解和随堂练习，进行作业布置和课后反思。
在教具和学具准备方面，我会准备一些图片和实物，比如三角板和各种形状的图形，用来展示和解释角的概念。
在板书设计方面，我会用简洁明了的词语和图形来展示角的概念和分类，以及角的大小比较方法。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生们通过画图和描述来巩固对角的理解。
比如，题目可以是“请画出一个锐角和一个钝角，并描述它们的特点。
”答案可以是“锐角是一个小于90度的角，钝角是一个大于90度小于180度的角。
”在课后反思和拓展延伸方面，我会思考今天教学的效果，看看学生们是否掌握了角的概念和分类，以及角的大小比较方法。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一些角的游戏，或者观察生活中的各种角，以此来加深对角的理解。
这是我对于3.1《角的初步认识》这一节课的教学计划。
我希望通过这样的教学方式，让学生们能够更好地理解和掌握角的概念。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的概念和分类是学生们初次接触的内容，他们可能对于角的定义和特点不够理解，所以我需要用生动的实际情景引入，并通过图片和实物展示来帮助学生们直观地理解角的概念。
角的大小比较是一个比较抽象的概念，我需要通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够通过观察和操作来理解和掌握角的大小比较方法。
《角的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
《角的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版教案：《角的初步认识》教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第43页至45页的角的初步认识相关章节。
这部分内容主要介绍角的概念，包括角的定义、分类（锐角、直角、钝角）以及角的度量。
通过学习，学生将能够理解角的基本特征，识别不同类型的角，并用量角器进行角的度量。
教学目标：1. 让学生理解角的概念，知道角的特征。
2. 培养学生能够识别并分类不同类型的角。
3. 教授学生使用量角器正确度量角的大小。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
教学难点与重点：重点：理解角的概念，掌握角的分类和度量方法。
难点：正确使用量角器，对具有一定复杂性的图形进行角的度量。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、量角器、三角板、多媒体教学设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生注意观察这些角。
2. 邀请学生分享他们观察到的角，并简单描述角的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 在黑板上画出一个角，并提问学生：“这是什么？”引导学生回答角的概念。
2. 讲解并演示锐角、直角、钝角的定义和区别。
3. 让学生用三角板上的角进行操作，尝试分类和辨认。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成书本上的练习题，如第43页的“做一做”。
2. 选取几名学生上黑板演示题目，并讲解解题思路。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用剪刀、胶水等材料制作一个含有不同类型角的图形。
2. 每个小组展示他们的作品，并解释图形中角的分类和特点。
2. 强调角的度量方法和注意事项。
板书设计：板书应包含角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和度量方法。
用图示和简洁的文字呈现，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 书本第44页的“练一练”。
2. 设计一道实践题目：让学生在家中找到五个不同类型的角，并用量角器进行度量，记录在练习本上。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教版
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习角的初步认识。
我们将通过观察、操作和思考，了解角的特征，学会用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 重点：通过观察、操作、思考，体验角的概念，建立角的表象。
教具与学具准备：1. 教具：课件、三角板、量角器。
2. 学具：学生自带三角板、量角器。
教学过程：一、实践情景引入1. 让学生拿出自带的三角板，观察并描述三角板上的角。
2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。
二、角的概念1. 让学生拿出量角器，观察并描述量角器上的角。
2. 学生分享观察到的角，教师引导并用课件展示不同类型的角。
三、角的特征1. 让学生通过观察和操作，发现角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的特征。
四、角的比较1. 让学生通过观察和操作，学会比较不同类型的角。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的比较方法。
五、角的描述1. 让学生通过观察和操作，学会用语言描述不同类型的角。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的描述方法。
六、角的应用1. 让学生通过观察和操作，解决实际问题，运用角的知识。
2. 学生分享观察和操作的结果，教师引导并用课件展示角的应用。
板书设计：角的初步认识1. 角的概念2. 角的特征3. 角的比较4. 角的描述5. 角的应用作业设计：1. 题目：用三角板和量角器，画出不同类型的角，并描述它们。
答案：略课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生们通过观察、操作和思考，初步认识了角的概念，学会了用语言描述角，并能够识别和比较不同类型的角。
二年级上册数学《角的初步认识：解决问题》
二年级上册数学《角的初步认识：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用角的初步认识解决简单的实际问题。
2.培养学生的空间想象力和问题解决能力。
2.过程与方法：1.通过观察、分析和实践，引导学生理解角的性质在解决问题中的应用。
2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验数学在生活中的实用价值。
2.培养学生的探索精神和创新意识。
教学重点•运用角的性质解决简单的实际问题。
•培养学生的问题解决能力和空间想象力。
教学难点•引导学生将角的认识与实际问题相结合，灵活运用所学知识。
•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学资源•角的实物模型（如钟表、扇子等）。
•多媒体课件（包含角的图片、动画及实际问题情境）。
•练习题或问题卡片。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习角的初步认识，包括角的定义、分类及表示方法。
•创设情境，展示包含角的实际问题情境，如“钟表上的角”、“扇子展开的角度”等，引发学生思考。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•引导学生阅读教材，了解解题的基本要求和思路。
3.整体感知理清层次•分析实际问题情境，明确问题中的关键信息，如角的类型、大小等。
•引导学生根据角的性质，梳理解决问题的基本步骤和思路。
4.教学活动•小组讨论：分组讨论实际问题情境，分析角在其中的作用，并尝试提出解决方案。
•动手实践：让学生使用实物模型或绘制图形，模拟实际问题情境，验证解决方案的正确性。
•展示交流：每组选派代表展示解决方案，并进行班级交流，共同讨论和完善。
5.总结拓展•总结本节课学习的角的性质在解决问题中的应用，强调观察、分析和实践的重要性。
•拓展延伸：引导学生思考其他与角相关的实际问题，并尝试运用所学知识进行解决。
板书设计《角的初步认识：解决问题》一、复习引入角的定义、分类及表示方法实际问题情境展示二、整体感知关键信息分析解题步骤梳理三、教学活动小组讨论：分析并提出解决方案动手实践：模拟验证解决方案展示交流：班级交流，共同讨论四、总结拓展角的性质在解决问题中的应用其他与角相关的实际问题思考课后反思•反思学生在解决实际问题过程中的表现，是否能够准确运用角的性质进行分析和解决。
部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题》教案
角的初步认识解决问题教学目标：1、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
2、通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
3、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生空间想象能力。
教学准备：三角尺多媒体课件等。
学生每人一套三角尺、纸若干张。
教学过程一、探索活动（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。
（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、合作探究，达成目标1．同桌合作，用两块三角尺拼一拼，说一说，你们都拼出了什么角？师：能拼出来吗？(能)拼出钝角的，请举手。
你是怎么拼的？(请生上来，用大三角尺演示)师：他拼出的是钝角，你还有不一样拼法可以拼出钝角吗？(至少展示2种)2．请同学们拿出两块三角尺，研究一下，两副三角尺还能拼出哪些角？请同学们分小组进行研究。
3．刚才我看到同学们都很仔细、认真，而且热烈。
下面谁能把拼出的角，利用老师这儿的三角尺，贴在黑板上，展示给大家看，并说出是什么角，说明理由。
生：上台贴图，并说明理由。
师：实在太漂亮了，有这么多的答案，那你还能拼出什么角吗？生：拼角，并上台贴图。
4．刚才同学们用自己的聪明才智，用两块三角尺拼出了这么多的角，真是聪明极了。
你是如何检验这些角就是锐角或钝角的呢？(可以用三角尺上的直角比一比)三、变式练习，检测目标1．用两副相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。
2．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。
3．课本第45页第13、14题。
四、评讲总结，升华目标小朋友真能干，用不同的学具创造出了不同的锐角和钝角。
通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？谁愿意把你的发现和我们大家一起分享。
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《初步认识角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第1课时初步认识角教学设计教学流程创设情境,唤起对角的已有认识【设计意图】：抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中导入，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
同时，找平面图形这一环节，让学生既复习了已有的相关知识，又为新课奠定了基础。
一、复习平面图形：以前我们学过哪些平面图形？二、创设情境，导入新课1.课件呈现教材第38页主题图。
（1）在图中你能找到哪些学过的平面图形呢？预设：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的（2）很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。
其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上、双杠上呈现色线，标示出角，并用课件呈现出来）（3）请同学们仔细观察这些图形，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）学习任务一：活动探究，认识角的特征【设计意图】：在图形的认识中，通过视觉、触觉等感受其的特征是最重要的认识方式之一，学生可以在丰富的感受过程中积累基本的数学活动经验。
指角的过程就是角的概念形成过程。
从实物中抽象出角，让学生通过寻找共性来提炼角的外显特征，在做角的过程中使学生体会到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与两边的长短无关。
一、活动1：认角1.找“角”,指一指1.出示教材情境图：剪刀、钟表、三角尺2.仔细观察，这些物品有角吗？它们的角在哪儿？谁上来指一指？2.抽取“角”，画一画（1）去除实物，抽象出数学中的角。
（2）仔细观察这三个角，他们有什么相同的地方？谁能说说，什么样的图形是角？小结：一个角有一个顶点，两条直直的边。
（3）认识角的各部分的名称。
边顶点边3. 游戏：教材第43页“练习八”第2题改编二、活动2：做角1.学生尝试：用两个硬纸条和一个图钉做一个活动角。
2.思考：角的两边张开的开口越大，角怎样变化?3.玩一玩：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？说一说你的发现。
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
一、教学内容我们学习的教材是人教新课标二年级上册的数学，这一节课我们要学习的是第36页到37页的内容，主要是认识角，了解角的特征，以及学会用尺子和量角器量角的大小。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解角的概念，能够识别和比较不同大小的角，并且能够用适当的词语描述角的特征。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让孩子们理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。
难点是让孩子们能够识别和比较不同大小的角。
四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器、角模型等教具，以及练习题和卡片等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画一个门，让孩子们观察这个门有什么特点，引入角的概念。
2. 讲解：我会用教具和角模型，向孩子们讲解角的概念，让他们通过观察和触摸，理解角的特征。
3. 示范：我会用尺子和量角器，示范如何量角的大小，并让孩子们跟我一起做。
4. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们用尺子和量角器，自己量一量，比一比，不同大小的角。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有角的概念，角的特征，以及量角的方法。
七、作业设计我会设计一些作业题，让孩子们回家后，用尺子和量角器，量一量家里的物品，比如门，窗户，书本等，并用词语描述一下角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和量角的方法。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察，多用所学知识，比如在回家的路上，观察路边的物品，看看它们的角度是多少。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——《角的初步认识》人教新课标。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容在这一部分，我需要重点关注如何引导孩子们理解角的概念。
我会用实际生活中的例子，如门、窗户等，让孩子们直观地感受到角的存在。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第三章《角的初步认识》。
本节课的主要内容是让学生了解和认识角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
二、教学目标1. 了解角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
2. 学习使用角的度量工具，能够进行简单的角的度量。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和描述不同类型的角，并能够用角的度量工具进行简单的角的度量。
难点是让学生能够理解角的概念，并能够将角的大小与边的长短进行联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、量角器、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和描述一些生活中的角，如墙角、书角等，引出角的概念。
2. 讲解：通过角的模型和示例，讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点形成的图形。
3. 示范：使用量角器，示范如何测量角的大小，让学生掌握角的度量方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，使用量角器测量不同类型的角，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识角的概念：由两条射线的公共端点形成的图形角的度量：使用量角器进行测量七、作业设计直角锐角钝角2. 答案：直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对角的概念有了初步的认识，并能识别和描述不同类型的角。
但在角的度量方面，部分学生还存在一些困难，需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更加注重角的度量方法的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握角的概念。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如探索不同类型的角的性质和特点，让学生能够更加深入地了解角的概念。
我还会通过一些有趣的数学游戏和活动，让学生在实践中进一步巩固角的概念和度量方法。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
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《用三角尺拼角》教学设计
【教学内容】课本第42页的内容，练习八中相关练习。
【教学目标】
1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
【学情分析】
学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。
本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。
【教学重点】根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。
【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
【教学准备】一副三角尺、七巧板、课件等。
【教学过程】
一、复习导入
同学们前面我们初步认识了角，还认识了锐角、直角和钝角。
请看屏幕：
数学书中你看到了什么角？
交通标志中有什么角？
红领巾中你能找到哪些角？
这是扇子也能形成角？
有什么好办法来判断吗？（可以用三角板上的直角来判断）。
你能将它们按一定的顺序排列吗？
利用三角板上的直角我们可以去判断生活中的锐角、直角和钝角。
看来三角尺的作用还真大，三角尺上还藏着哪些数学知识呢？这节课我们就来研究三角尺上的角。
（板书课题：三角尺）
二、拼角活动
（一）认识三角尺
请看屏幕：一幅三角尺有几个？每个三角尺有几个角？请同学们仔细观察三角尺，想一想每个三角尺上的角有什么特点？
学生思考得出结论:
1、每个三角尺上都有一个直角两个锐角。
2、一个三角尺的两个锐角相等，另一个三角尺上的两个锐角不相等。
教师总结：同学们很会观察，每个三角尺都有一个直角两个锐角。
这个三角尺的两个锐角相等，而这个三角尺的两个锐角不相等。
每个三角尺上都有直角和锐角，却没有…钝角，可不可以拼出钝角来呢？接下来我们就用三角尺来拼一拼。
板书:用三角尺拼角
（二）有目的的拼角
出示例6：用一幅三角尺拼一个钝角。
1、理解题意读一读：这句话要我们做什么？用什么来拼？（为了便于叙述我们给三角尺的每个角标上序号）用三角尺的角拼一个什
么角？
2、尝试拼角
操作：拿出你们的一幅三角尺，在桌面上尝试拼一拼。
老师发现有同学拼出来了，是谁呢？请一个同学来展示，带上你放三角尺。
你拼的钝角在哪？给大家介绍一下你是怎么拼的？他拼的是钝角吗？真不错，这么快就拼出了钝角。
3、展示其他拼法
还有其他拼法吗？（拼法自然是有，那还有哪些拼法呢？请同学们小组合作来探究。
先来看老师提出的操作小要求：
请同学们两人一个小组拼一拼，边拼边记录，把拼法记录在下面的表格里，看看你能找到多少种不同的拼法？
学生展示：老师已经悄悄的看到了不少拼法，我想请一个小组的同学来汇报，先说说你们组找到了几种拼法？谁来拼谁来说呢？就请你来说拼法，你来拼好吧？
第一种拼法：
第二种拼法：
…
那他们拼出的这些是不是钝角吗？我们可以怎么判断呢？
（1）我们可以用眼睛观察的——目测法
（2）还可以用三角尺的直角比的，比三角尺上的直角大就是钝角——测量法
（3）他是用直角和锐角拼起来的，肯定比直角大，所以是钝角。
——推理法
（三）对比总结
同学们真聪明，不但会拼钝角还会判断钝角。
那你能将它们按拼法的不同分分类吗？
学生交流，得出结论：分两类，一类是用锐角和锐角拼的，另一类是用直角和锐角拼的。
（板书：锐角+锐角直角+锐角）选择最佳拼法：现在如果要你来拼钝角，你会选择哪种方法？说说理由。
学生说明理由：
（1）直角与锐角拼的一定比直角大，肯定是钝角。
（2）锐角和锐角不一定能拼成钝角，两个锐角有可能拼出锐角。
学生举例
总结：锐角和锐角能拼成钝角，但也有可能拼出锐角，而直角和锐角拼的一定是钝角，我们把这种拼法叫做最优拼法。
（四）活动拓展
1、用两个三角尺拼角
（1）刚才我们是用一幅三角尺拼出了钝角，如果有两副三角尺你还能快速的拼出一个钝角吗？同桌合作试一试
请一个同学来当小助手来，谁来说，他来拼。
（3）用三个角拼钝角
刚才我们都是用两个三角尺拼的，能不能用三个三角尺来试一试开始吧！谁来当小助手
（2）除了拼钝角，你还能拼出其他的角吗？请继续拼拼，看看你能还拼出什么角？
小助手呢？
结论：锐角和锐角不但可以拼出钝角，还可以拼出锐角和直角。
板书
三、巩固拓展
同学们，这节课我们从三角尺学到了很多关于角的数学知识？下面老师要检查检查你们的学习成果。
剪一剪:
1、从一个钝角中剪去一个直角后，剩下的是什么角？
2、从一个钝角中剪去一个锐角后，剩下的会是什么角？你还能想到什么？
七巧板中的角:七巧板也是数学学习的好工具
1、从七巧板中你能找到哪些角？
2、七巧板中有几块三角形板？比一比这些三角形板的角有什么发现？
1）每块三角形板上都有一个直角和两个锐角。
2）这些三角形板的形状都是一样的，所以这些锐角都相等。
3、你能用两块三角形板拼出直角吗？拼钝角呢？
四、全课小结
同学们，今天我们和谁交上了好朋友？在三角尺拼角的活动中你学到了哪些知识？
同学们的收获真不少，其实三角尺中的知识还有很多，还等着同学们去慢慢探索。