望岳春望全国公开课一等奖
《望岳》市公开课一等奖课件
05
互动环节与课堂活动
小组讨论：分享阅读心得和感悟
分组讨论
学生按小组进行讨论，分享各自阅读 《望岳》后的心得和感悟，互相启发 和交流。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报 小组讨论的成果，展示小组对诗歌的 深入理解和独特见解。
角色扮演：模拟诗人创作过程，体验诗歌情感
角色分配
学生分别扮演杜甫等诗人，通过模拟诗人的创作过程，深入 体验诗人的内心世界和诗歌情感。
格。
学生自主创作实践指导
创作主题
指导学生选择一个与《望岳》类 似的自然景象作为创作主题，如 高山、大海、森林等，激发学生
的创作灵感。
意象运用
引导学生运用生动的意象来表现自 然景象的壮美和神韵，如通过比喻 、拟人等修辞手法来描绘山的高峻 、水的浩渺。
情感表达
指导学生在创作中融入自己的情感 体验，表达对自然美的热爱和向往 之情，增强作品的艺术感染力。
同类作品比较阅读推荐
《登高》
推荐学生阅读杜甫的另一首代表 作《登高》，并与《望岳》进行 比较，分析两首诗在主题、意境
、艺术手法等方面的异同。
《春望》
介绍杜甫的另一首脍炙人口的诗 篇《春望》，引导学生比较其与 《望岳》在情感表达、意象运用
等方面的差异。
其他诗人的山水诗
推荐学生阅读其他唐代诗人的山 水诗作品，如王维的《山居秋暝 》、孟浩然的《宿建德江》等， 让学生领略不同诗人的山水诗风
THANK YOU
感谢聆听
句子赏析
对诗歌中的优美句子进行赏析，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”等，通过欣 赏句子的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学素养。
文本主题思想探讨
主题思想
21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列21《望岳》教学设计【学习目标】1.通过多种形式反复朗读诗歌，品味节奏和韵律，理解诗意，熟读成诵。
2.研读诗歌，从“望"的不同角度，品析所望之美景。
3.理解诗歌蕴含的哲理，学习诗人的远大抱负和敢于进取、积极向上的人生态度。
【学习任务】1.吟诵品读，感知节律2.细读品味，感悟美景3.对比阅读，领悟情思【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课家国无限意，河山一望中。
“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是驻守边关的将士对家乡的一片深情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这是封建士大夫抵御外侮、建功立业的一片向往；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这是一代伟人指点江山、激扬文字的一腔豪情。
那么今天大家一起也来“望"向山河，一起“望岳”，我们可以望见什么？认识作者：【杜甫】（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部"杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
代表作有“三吏"(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：吟诵品读，感知节律1.自由朗读，读准字音（全班齐读）。
强调字音：岱、夫、曾（通：层）、眦2.尝试用“/ "划出诗句的节奏。
预设:望岳杜甫岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
3.再读诗歌，结合注释理解内容。
预设:岱宗夫如何？齐鲁青未了。
泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。
杜甫《春望》教案一等奖
杜甫《春望》教案一等奖《杜甫《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《春望》教案一等奖【教学要点】1、朗读;2、赏析;3、探究;4、拓展。
【教学难点】1、结合时代背景，理解诗歌内容;2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
【教学方法】活动性阅读教学法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、活动导入1、作者简介;2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。
二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。
三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?国是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?2、如何理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的意思?课本的注解是：感时花溅泪──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
恨别鸟惊心──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了互文的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动(读出诗韵)1、给学生2分钟左右，自由朗读;2、老师范读;3、学生试读;4、由男生和女生分联交错齐读全诗;5、集体朗读。
《望岳》市公开课一等奖课件
03
《望岳》的艺术成就
杜甫在诗歌史上的地位和影响
总结词
卓越的地位和深远的影响
详细描述
杜甫是唐代最杰出的诗人之一，被誉为“诗史”，他的诗歌在诗歌史上具有卓越的地位和深远的影响。他的诗歌 以现实主义为基调，深刻反映了唐代社会的矛盾和人民的生活，开创了“新乐府运动”的先河，对后世的诗歌创 作产生了巨大的影响。
《望岳》的诗意解析。
《望岳》的创作背景和时代背 景。
《望岳》的教学方法与手段
情境创设法
通过多媒体展示《望岳》所描绘的景色，让 学生身临其境。
小组合作探究法
分组讨论《望岳》的主题思想和艺术特色。
《望岳》的教学方法与手段
• 案例分析法：选取典型案例，深入剖析《望岳》的文学价值。
《望岳》的教学方法与手段
VS
传播
研究《望岳》在当代的传播途径和方式， 分析其在社交媒体、教育机构和学术界的 传播效果。
《望著名现代诗歌进行比较，分析异同点，探讨各自独特的文学价值和艺术特色。
关联
挖掘《望岳》与其他现代诗歌在主题、风格和思想上的关联，构建一个更加完整的现代诗歌体系。
80%
多媒体课件
展示《望岳》的相关图片、视频 和音频资料。
100%
互动教学平台
利用在线互动功能，实现师生、 生生之间的实时交流。
80%
实地考察
条件允许的话，组织学生实地考 察，亲身体验《望岳》中的自然 景观。
《望岳》的教学评价与反思
要点一
过程评价
要点二
结果评价
关注学生在课堂上的参与度和表现，给予及时反馈。
《望岳》的现代意义和启示
现代意义
通过对《望岳》的深入解读，挖掘其 与现代社会的共鸣点，引导读者思考 人生、自然和社会的现代意义。
杜甫诗《望岳》《春望》公开课课件
提供一些诗歌鉴赏的基本方法 和技巧，帮助学习者更好地欣
赏和理解中国古典诗歌。
THANKS 感谢观看
06 艺术特色总结
总结《望岳》和《春望》两首诗的主题思 想，包括对祖国山河的热爱、对战争的痛 恨以及对和平的渴望等。
分析两首诗的艺术特色，如杜甫的炼字、 对仗、意象等，以及其在两首诗中的具体 运用。
情感表达总结
文化背景总结
总结两首诗中杜甫的情感表达方式，如通 过描绘景物、叙述事件等手法，表达出对 国家、人民和社会的深刻关注。
杜甫诗《望岳》《春望》公开课课 件
• 杜甫简介 • 《望岳》解析 • 《春望》解析 • 杜甫诗的意境与情感 • 杜甫诗《望岳》《春望》的朗诵
技巧与感悟 • 总结与拓展
01 杜甫简介
杜甫的生平
杜甫（712年－770年），字子 美，号少陵野老，唐代伟大的现
实主义诗人。
杜甫出生于京兆杜氏，自幼好学 ，七岁能作诗。
02
该诗表现了作者对权贵的蔑视和 不屑，以及对自身遭遇的无奈和 感慨。
《望岳》的艺术特色
该诗以写景为主，语 言优美、精练，用词 准确、生动。
该诗结构严谨，层次 分明，表现了作者高 超的诗歌创作技巧。
该诗运用了对比、夸 张等修辞手法，表现 了泰山的雄浑和作者 的感慨。
03 《春望》解析
《春望》的创作背景
时代背景
唐肃宗至德二载九月，安禄山攻 破潼关，长安沦陷，杜甫身在长 安，眼见山河破碎，民不聊生， 感怀家国命运，写下了这首诗。
个人背景
杜甫在安史之乱中饱受颠沛流离 之苦，历经艰险，心中充满忧国 忧民之情。
《春望》的主题思想
忧国忧民
诗人通过描绘沦陷后的长安城破败景 象，表达了对国家前途和人民命运的 深切关注。
《望岳》市公开课一等奖课件
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致 全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己 内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的 崇高思想境界。
唐代文化背景介绍
唐代是中国古代诗词发展的黄金时期，唐朝的诗人辈 出，佳作纷呈。唐诗数量巨大，仅《全唐诗》就收录 了四万八千九百余首，传世至今的唐人选唐诗（唐人 选唐诗是指唐代的人编辑整理的唐代诗歌选本）一百 三十余种。
优化时间安排
根据教学内容和学生的实际情况，适当调整教学 进度和时间安排，确保学生能够充分理解和掌握 所学知识。
增加互动环节
设计更多富有创意的互动环节，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
拓展教学资源
提供与《望岳》相关的拓展教学资源，如相关文 献、视频资料等，以便学生深入学习和研究。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱；激发学生对 祖国大好河山的热爱之情；培养学生的审美情趣和 人文素养。
课程安排与时间
课程安排
本课共分为导入、新课学习、拓展延伸、课堂小结四个环节，其 中新课学习环节包括背景介绍、作者介绍、诗歌讲解、朗诵示范 、学生练习等多个步骤。
时间安排
本课建议安排1个课时，其中导入环节5分钟，新课学习环节30分 钟，拓展延伸环节10分钟，课堂小结环节5分钟。在保证教学质量 的前提下，可根据实际情况适当调整。
的人生感慨。
03
《行路难》（李白）
此诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上
既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。
04
互动环节与课堂实践
学生朗读表演
学生分组朗读
将学生分成若干小组，每组轮 流朗读《望岳》的某个段落， 展示他们的语音语调和朗读技 巧。
角色扮演朗读
《春望》教案一等奖
《春望》教案一等奖《《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春望》教案一等奖教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情;教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内岱宗( ) 决眦( ) 搔更短( ) 不胜簪( )2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。
二、指导学习研讨1.学习《望岳》1)情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的`。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
2)介绍作者有关知识。
3)检查预习情况4)整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
5) 探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?学生思考讨论，教师点拨(多媒体投影)：b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。
c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢?d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?2学习《春望》1)整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。
望岳春望(全国公开课一等奖)
一 行 白 鹭 上 青 天 。
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ，
—— 杜 甫
《望岳》《春望》
杜甫
新疆克拉玛依市第三中学： 刘春燕
温馨提示： 1、从两首诗歌的内容、情感和创 作背景入手。
2、要求字数相等，内容相协， 对仗工整。
故 国 野 老 空 对 孤 城 诉 忧 愁
诗中圣哲
望李唐河山兴衰， 诵千古名篇绝唱， 品杜诗世事浮沉， 惜今朝圆梦中华。
盛 世 少 年 欲 登 绝 顶 抒一人远离亲人，在第二年的春天目睹长安城
满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》
“诗圣”杜甫
“致君尧舜上，再使风俗淳”
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
温馨提示：
字音、停顿、重音、语气
温馨提示：
炼字、写法、修辞、情感
背景材料
开元二十四年，年轻诗人杜甫离开了长安，在山东 各处游历，开始过着一种漫游的生活。《望岳》写
《望岳》
于北游齐、赵时，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的 朝气。 公元755年，“安史之乱”后叛军攻入长安城，昔 日繁华的长安城几乎成了一片废墟。杜甫此时被俘，
初中语文 七年级下册21《望岳》与《春望》对比公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册21《望岳》与《春望》对比公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级《望岳》与《春望》对比教学设计一、教材分析《望岳》与《春望》是诗人杜甫在不同时期的诗歌，这两首诗的标题中都有一个“望"字，前者是杜甫早期的作品，后者写在安史之乱前期，因为背景不同，诗人际遇、经历不同，所以虽同为“望”，但抒发的情感截然不同。
如果将这两首诗整合教学，不仅有利于学生加深对诗歌内容和情感的理解，更能引导学生逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。
二、学情分析新课程标准主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
七年级的学生已初步掌握了一些阅读诗歌的基本方法，但理解能力和分析能力还有待进一步提高，学习本文，应着重引导学生利用比较阅读的方法赏析诗歌，通过背景资料的助读加深对诗歌内涵的理解。
三、教学目标1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，品味语言，做好文学积累；2.结合诗人创作背景，把握人物形象，通过比较阅读的方法，感悟诗人寄寓诗歌所表达的不同情感；3.以点带面引导学生感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。
四、教学重点结合诗人创作背景，把握人物形象，通过比较阅读的方法，感悟诗人寄寓诗歌所表达的不同情感；五、教学难点以点带面引导学生感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄。
六、教学方法：诵读法、自主合作探究法、比较阅读法七、教学过程（一）导入公元736年，杜甫在诗友圈发布了一条图文并茂的圈文，获赞无数；时隔20年，杜甫更换图像，又发了一条圈文，但是没有人点赞，不知你如何评价？今天，我们进入杜甫诗歌《望岳》与《春望》的学习，本堂课我们在评析诗歌的基础上采用比较阅读的方法来深入学习两首诗歌。
（二）初读诗歌一读：读准字音二读：读准节奏三读：读出感情《望岳》——读得高昂《春望》——读得低沉（三）课前任务交流交流并修改对杜甫发布的诗歌《望岳》与《春望》的评论。
望岳全国公开课一等奖教案
望岳全国公开课一等奖教案注：以下为一份望岳全国公开课一等奖教案，针对初中语文教学，主题为出游，课本为《人教版九年级语文》。
一、教学目标：1.知识目标：通过学习本课文，学生能够掌握生词和重点词汇，了解出游的文化背景和目的，并且能够通过阅读锻炼自己的阅读理解能力。
2.能力目标：通过本节课的教学，能够培养学生阅读理解能力和口语表达能力，进一步提高学生的综合素质。
3.情感目标：通过学习，让学生了解旅游是什么、人们为什么要出游、乐于出游能为学生的心理健康带来积极的影响。
二、教学重点：1.生词和重点词汇的掌握；2.阅读理解能力的提高；3.文化背景和目的的了解。
三、教学难点：1.文化背景和目的的了解；2.如何引导学生在阅读过程中找到关键词并理解词义。
四、教学内容：1、预习组织学生阅读课前的预习内容，为学习课文打下基础。
2、阅读①第一遍阅读：让学生自主阅读课文，并寻找关键词和短语，进一步理解文章大意。
②第二遍阅读：以段为单位，让学生进行分析、解读文章内容，并分段展示、讨论思考。
③第三遍阅读：以句子为单位，让学生进行个别分析、解读，并进行教师指导。
3、词汇教师通过图示、场景教学等方式，帮助学生掌握文中出现的生词和重点词汇。
4、交流让学生自主表达自己的感受和理解，增强口语表达能力。
五、教学方法：1、导读法：教师通过提问、分析、解读等方式，引导学生快速了解文章内容。
2、讨论法：教师以段为单位、以句为单位，让学生进行小组讨论，进一步理解文章内容和思想内涵。
3、演示法：通过图示、场景教学等方式，帮助学生更好地掌握生词和重点词汇。
4、对话法：让学生进行交流，提高口语表达能力。
六、课后作业：1、积极参与课上讨论并记录笔记；2、巩固、复习词汇和短语；3、扩展阅读并做相关习题。
七、教学资源和材料：1、课程视频：望岳全国公开课一等奖教案2、教学材料：《人教版九年级语文》3、辅助教学资料：图片、音频、视频等八、教师建议1、在教学过程中，教师要注重引导学生参与学习，强化交互性、合作性，让学生更多地发挥主动性；2、应该结合学生的实际情况，帮助学生更好地理解文章内容，让知识得以应用到实际生活中；3、在教学过程中，应该根据学生的认知水平和掌握程度，逐渐提高难度，让课堂教学更具有系统性和连贯性。
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《春望》 孤身一人远离亲人，在第二年的春天目睹长安城满 目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》
“诗圣”杜甫
“致君尧舜上，再使风俗淳” “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂” “朱门酒肉臭，路有冻死骨” “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳 。，
杜 甫
——
《望岳》《春望》
杜甫
新疆克拉玛依市第三中学： 刘春燕
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温馨提示： 炼字、写法、修辞、情感
背景材料
开元二十四年，年轻诗人杜甫离开了长安，在山东 各处游历，开始过着一种漫游的生活。《望岳》写
《望岳》 于北游齐、赵时，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的 朝气。
温馨提示： 1、从两首诗歌的内容、情感和创
作背景入手。
2、要求字数相等，内容相协， 对仗工整。
故
诗中圣哲 盛
国
世
野
少
老
望李唐河山兴衰，
年
空
诵千古名篇绝唱，
欲
对
品杜诗世事浮沉，
登
孤 城
惜今朝圆梦中华。
绝 顶
诉
抒
忧
壮
愁
志