初中英语核心素养的培养
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略一、培养学生的自主学习能力自主学习是学生核心素养中的一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以通过开展任务型教学，让学生在完成任务的过程中主动探索、发现并解决问题，提高他们的自主学习能力。
教师可以鼓励学生利用多种资源来获取知识，包括教科书、多媒体、网络等，提高他们的学习动机和学习效果。
教师可以鼓励学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高自己的英语水平和自主学习能力。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的批判性思维能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以引导学生通过阅读和讨论来了解和分析不同的观点和观点背后的逻辑，培养学生的批判性思维能力。
教师可以设计一些富有挑战性的问题和任务，引导学生进行思考和讨论，提高他们的批判性思维能力。
教师可以鼓励学生在写作中表达自己的观点和看法，提高学生的批判性思维水平。
三、培养学生的合作精神和团队意识合作精神和团队意识是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的合作精神和团队意识可以通过以下几个策略来实施。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高他们的合作精神和团队意识。
教师可以鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，在活动中培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以在课堂教学中注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队合作中实现共同进步。
四、培养学生的跨文化意识和交际能力跨文化意识和交际能力是学生核心素养中的另一个重要方面。
在英语教学中，培养学生的跨文化意识和交际能力可以通过以下几个策略来实施。
教师可以引导学生了解和尊重不同文化背景的人，培养学生的跨文化意识和交际能力。
教师可以组织学生进行互动交流活动，比如模拟跨文化交流、角色扮演交流等，让学生在实际中锻炼跨文化意识和交际能力。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科教学中，培养学生核心素养是非常重要的。
学生的核心素养包括语言能力、学习能力、沟通能力等多个方面的综合能力。
下面，我将从以下几个方面介绍如何培养学生的核心素养。
语言能力的培养是学生核心素养的基础。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写四个基本语言技能。
为了培养学生的听力能力，我们可以利用录音机、多媒体等教学资源，进行听力训练，帮助学生提高听懂外语的能力。
也要鼓励学生多进行口语练习，可以通过小组讨论、角色扮演等形式让学生进行口语表达，提高他们的口语表达能力。
对于阅读能力的培养，我们可以选用一些生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，同时教授学生一些阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
在写作方面，可以引导学生进行有针对性的写作练习，注重写作内容的连贯性和语言表达的准确性。
学习能力的培养是学生核心素养的重要组成部分。
我们应该帮助学生掌握一些有效的学习方法和技巧，提高他们的学习效果。
我们可以讲解学习方法，教给学生如何制定学习计划、如何做好学习笔记等。
我们还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考，独立完成学习任务。
我们还可以通过给学生提供适当的学习资源和环境，激发他们的学习兴趣，让学生在积极的学习氛围中提高自己的学习能力。
为了培养学生的核心素养，我们还应该注重培养学生的创新能力和合作能力。
我们可以给学生提供一些启发性的学习任务，让他们进行创造性的思考和解决问题的能力。
我们还可以通过小组合作学习的形式，培养学生的合作能力和团队合作意识。
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 学生核心素养的重要性学生核心素养的重要性在初中英语学科教学中扮演着至关重要的角色。
学生核心素养指的是学生在学习过程中所需具备的基本素质和能力，包括但不限于语言能力、跨文化交流能力、综合运用能力等。
这些素养不仅是学生学习英语的基础，也是他们未来发展和应对社会各种挑战的必备条件。
学生的语言能力是学生核心素养中至关重要的一环。
在英语学科教学中，学生需要掌握正确的词汇和语法知识，能够流利地表达自己的想法和观点。
这种语言能力不仅可以帮助学生更好地理解英语文本，还能够提高他们在跨文化交流中的表达能力。
学生的跨文化交流能力也是学生核心素养中不可或缺的一部分。
随着全球化的发展，跨文化交流能力越来越受到重视。
初中英语学科教学应该注重培养学生的跨文化意识，帮助他们更好地融入国际社会和不同文化之间的交流。
学生核心素养在初中英语学科教学中具有重要意义，它不仅可以提高学生的学习成绩，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
教师和学校应该重视学生核心素养的培养，积极引导学生不断提升自己的综合素质和能力。
【字数：278】1.2 初中英语学科的特点1. 多层次的课程设置：初中英语学科的课程设置通常包括听说读写等多个方面，涵盖了语言的各个层面。
学生需要通过不同的教学活动来提高自己的英语综合能力。
2. 跨学科的特点：初中英语学科在教学内容上常常与其他学科相互渗透，例如与文学、历史等学科相互联系，帮助学生更全面地理解英语文化和背景。
3. 贴近实际生活：初中英语学科注重培养学生的实际语言运用能力，教学内容贴近学生的日常生活和实际情境，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
4. 强调学生自主学习和合作学习：初中英语学科注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过项目学习、小组合作等形式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
5. 注重学生思维能力与创新能力的培养：初中英语学科注重培养学生的思维能力和创新能力，通过启发式教学、批判性思维等方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、文化素养文化素养是指学生对自己所处的历史、地理、政治、经济、哲学、艺术等各方面文化现象的理解和欣赏能力。
初中阶段的英语课程应该使学生了解英语文化和世界文化，通过学习英语文化、音乐、电影等，帮助学生了解不同文化之间的异同，增强他们的跨文化交流能力。
同时，教师还应该通过对文化差异的讲解，引导学生尊重不同的文化习惯、信仰和传统，提高文化融合的意识。
二、创新素养创新能力是指学生创造性思维和实践能力，即可以走出传统套路，找到解决问题的新方法。
英语教学应该重视培养学生的创新精神和动手能力。
在教学过程中，教师可以设计一些开放性问题和任务，鼓励学生发表自己的见解和想法，探究新的思路和方案，培养学生的创新思维和实践能力。
三、交际素养交际素养是指学生在社交中的修养、交往能力以及与他人沟通的能力。
英语教学应该注重培养学生的交际能力，让学生具备日常生活交际、求职面试、商务谈判等方面的沟通技能。
在课堂中，教师可以设计一些集体讨论、角色扮演等活动，让学生模拟真实交际环境，锻炼他们的交际能力。
同时，教师还可以引导学生注重国际交往，通过参加英语演讲、翻译比赛等活动，开拓学生的国际视野。
四、思维素养思维素养是指学生理性思考、批判思考和创造性思考的能力。
英语教学应该重视培养学生的思维素养，让他们具备科学的分析、综合和判断能力。
在课堂上，教师应该强调学生对语言知识的整合和运用，让学生在语言学习中培养自己的思维能力。
同时，教师可以鼓励学生阅读英语原版文学作品，提升他们的思维深度和广度。
总之，初中英语学科教学应该重视培养学生的核心素养，提高学生的文化素养、创新素养、交际素养和思维素养，让学生成为具有全球视野和胸怀的人才。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育可以通过以下方式实现：
1. 注重英语语言能力的培养：英语语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过课堂教学、口语练习、阅读和写作等方式，提高学生的英语语言能力。
2. 培养跨文化交际能力：英语是一门跨文化的语言，培养学生的跨文化交际能力是英语学科核心素养的重要方面。
教师可以通过文化背景知识的介绍、文化比较等方式，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。
3. 提高思维能力：英语学科也需要培养学生的思维能力，如批判性思维、创造性思维等。
教师可以通过课堂提问、讨论、写作等方式，培养学生的思维能力。
4. 培养自主学习能力：自主学习能力是学生终身学习的基础。
教师可以通过布置自主学习任务、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
5. 创设真实情境：英语学科教学应该尽可能地创设真实的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用英
语，提高学生的英语运用能力。
6. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
7. 评价方式多样化：教师应该采用多样化的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合、自评和互评相结合等，全面评估学生的英语学科核心素养和关键能力。
总之，初中英语学科核心素养与关键能力的培育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，采用多种教学方法和评价方式，创设真实的语言情境，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力、思维能力、自主学习能力等，提高学生的英语综合素养。
初中英语教学如何培养学生的核心素养
初中英语教学如何培养学生的核心素养在当今社会，培养学生的核心素养已成为教育界关注的焦点之一。
作为一门重要的课程，英语教育在培养学生核心素养方面起着重要的作用。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中英语教学如何培养学生的核心素养。
一、教学内容的优化为了培养学生的核心素养，初中英语的教学内容应当以学生为中心，注重培养学生的思考能力、创新能力和合作精神。
传统的教材内容过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
因此，我们可以引入一些具有启发性的话题或故事，激发学生的兴趣，激发他们思考和发表自己的观点。
同时，教材中的例句和对话应注重真实生动的语言表达，帮助学生提高语言运用能力。
二、教学方法的创新为了培养学生的核心素养，我们需要在教学方法上进行创新。
首先，教师应采用启发性的教学方法，引导学生主动探究知识。
例如，在学习英语听力时，教师可以采用提问的方式，让学生通过听力材料自己发现答案。
其次，我们可以采用多媒体技术辅助教学，让学生通过观看视频、听音乐等方式感受英语的生动魅力，提高他们的学习兴趣。
此外，我们还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的合作意识和团队精神。
三、评价方式的改革为了培养学生的核心素养，评价方式也需要进行改革。
传统的考试评价过于注重知识记忆，无法很好地反映学生的实际能力。
因此，我们可以采用多元评价的方式来评价学生。
例如，可以设置口语表达、写作、听力理解等综合能力的测试，让学生通过实际运用英语来展示他们的能力。
同时，我们还可以引入学生自评、互评的方式，让学生自己了解自己的不足并进行改进。
总之，初中英语教学应当以培养学生的核心素养为目标。
通过优化教学内容、创新教学方法和改革评价方式，我们可以更好地培养学生的思考能力、创新能力和合作精神，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
同时，我们也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，使他们在学习中更好地发展自己的潜力。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。
2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。
在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。
在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。
1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。
2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。
结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。
希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学科学习中所培养和形成的综合能力，包括知识、思维、情感、态度和技能等方面。
下面将从知识学习、思维能力、情感态度和技能培养四个方面进行浅析。
在知识学习方面，教师应注重培养学生的基础知识和扩充知识。
教师应通过举例、运用实际生活中的情景等方式帮助学生掌握重点难点知识。
教师还可以激发学生的学习兴趣，采用多媒体、互动教学等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还应通过拓宽学习渠道，鼓励学生积极利用图书馆、网络等资源，进行自主学习。
在思维能力方面，教师应注重培养学生的逻辑思维和创新思维。
教师可以设计一些思维导图、逻辑推理等训练活动，引导学生进行合理的思维分析和判断。
教师还可以通过开展小组合作学习和课堂辩论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的创造力和创新思维。
在情感态度方面，教师应注重培养学生的兴趣和情感认同。
教师可以通过选取与学生生活相关的话题，设计情境作文、角色扮演等活动，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还应注重培养学生的自信心和积极心态，鼓励并赞扬学生的学习进步和成绩，提高学生的学习自信度。
在技能培养方面，教师应注重培养学生的听说读写四项基本技能。
教师可以利用多媒体教学工具，设计听力训练、口语对话、阅读理解和写作任务等活动，提高学生的语言运用能力。
教师还需多给学生提供练习和实践的机会，如模拟英语考试、诵读比赛等，让学生有更多的机会运用所学知识进行实际操作。
初中英语学科教学中培养学生核心素养的方法包括注重知识学习、培养思维能力、培养情感态度和培养技能等四个方面。
教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，全面促进学生的素质提高。
教师还应不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习热情和动力，从而培养学生全面发展的核心素养。
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 引言概述在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教育教学工作的重要任务之一。
随着教育改革的不断深化，越来越多的人意识到，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求，而核心素养的培养成为教育教学的重要方向之一。
初中英语学科作为学生学习的重要科目之一，其教学不仅仅是传授语言知识，更应该注重学生的全面发展。
培养学生的核心素养在英语学科教学中显得尤为重要。
这不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文将重点探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养，从理论基础、核心素养的内涵、培养方法、实践案例以及评价标准等方面进行分析，旨在为英语教师提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地开展核心素养的培养工作。
1.2 研究意义初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的发展意义。
在当今信息化社会，英语已成为国际间交流的重要工具，培养学生核心素养可以提高他们的英语综合能力，使他们具备更好的跨文化沟通和合作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
培养学生核心素养有助于提高教育质量和水平，可以促进学生自主学习和创新思维的培养，提升他们的综合素质和竞争力，为教育教学改革提供有益的探索和经验。
培养学生核心素养也符合教育发展的内在要求，既有利于学生的全面发展，又有助于推动学校的转型发展，促进教师专业发展，实现教育现代化的目标和理想。
研究初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的意义和价值，对于促进学生全面发展、教育发展和社会进步具有深远的意义和影响。
2. 正文2.1 理论基础理论基础是浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养中非常重要的一部分。
核心素养的概念起源于教育领域，是指学生在个人发展中所需要的，能够促进他们健康成长的一系列基本素养。
这些素养包括了思维能力、学习能力、创新能力、合作能力、情感能力等多个方面。
核心素养的培养是教育教学工作的重要任务，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略一、培养学生的语言能力1. 注重听说能力的培养英语是一门语言学科，所以学生的听说能力是其核心素养之一。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行大量的听说练习。
鼓励学生多参与口语表达，培养他们的自信心和流利度，从而提高他们的听说能力。
2. 多样化的阅读材料阅读是提高学生语言能力的有效途径。
教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括课外阅读、英语报刊、网络文章等，让学生在阅读中感受语言的美感和表达的魅力，从而提高他们的阅读能力。
3. 写作训练写作是语言能力的重要表现形式之一。
在课堂教学中，教师可以设计各种写作任务，让学生进行写作训练，包括日记、作文、翻译等，从而培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
1. 启发式教学在初中英语课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究，培养他们的思维能力。
通过提出问题、引导学生分析、推理、总结等方式，激发学生的思维活力和创造力。
2. 课外拓展引导学生进行课外拓展活动，让他们在实际生活中应用所学的知识，培养他们的实际解决问题的能力。
鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化交流等活动，让他们在实践中提高思维能力。
1. 培养学生的自主学习能力在初中英语课堂教学中，教师可以通过任务型教学、探究性学习等方式，培养学生的自主学习能力。
给学生一定的学习任务和自主选择的空间，让他们通过自主学习提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学内容、多样化的教学方法、丰富多彩的课外活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和学习习惯。
3. 提高学习效果通过定期的复习检测、个性化的学习辅导、及时的学业指导等方式，让学生对自己的学习情况有清晰的认识，不断提高学习效果和学习能力。
初中英语课堂核心素养的培养策略包括培养学生的语言能力、思维能力和学习能力。
通过教师的精心设计和引导，学生可以在课堂上、课外活动中得到全面的素养培养，从而在英语学习中获得更好的成效。
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养初中英语教学中的核心素养包括语言能力、思维能力、文化意识和学习策略。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，引导学生运用适当的思维方式解决问题，培养学生对不同文化的理解和接纳能力，以及帮助学生有效地学习和运用学习策略。
下面我们将从这四个方面探析初中英语教学中核心素养的体现和培养。
一、语言能力语言能力是初中英语教学中的核心素养之一。
在教学中，学生需要掌握基本的听、说、读、写能力，并且能够在不同情境下运用这些能力。
教师可以通过组织各种口头表达活动、阅读理解活动和写作活动来培养学生的语言能力。
可以设计角色扮演活动、情景模拟活动来练习学生的口语表达能力；可以选取有趣的文章、故事和课文让学生进行阅读，并进行问题解答和情感表达，来培养学生的阅读和理解能力；可以指导学生进行写作，从语法、词汇到文章结构，培养学生的写作技能。
通过这些活动的设计和实施，可以有效地培养学生的语言能力，使他们在英语学习中能够自如地表达自己的思想和情感。
二、思维能力三、文化意识文化意识是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生不仅需要了解英语国家的语言文化，还需要培养对不同文化的理解和接纳能力。
教师可以通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗和重要节日来培养学生的文化意识，可以让学生了解英国的茶文化、美国的感恩节和澳大利亚的澳大利亚日，以及相应的庆祝方式和习俗；还可以通过选取有关英语国家的历史故事、名人传记和文学作品来培养学生对英语国家文化的认知和理解。
教师还可以引导学生思考不同文化之间的差异和共同点，培养学生对不同文化的包容和尊重，从而使他们在英语学习中不仅能够掌握语言知识，还能够理解和尊重不同文化。
四、学习策略学习策略是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生需要掌握一些有效的学习策略，以便更好地学习和运用英语知识。
教师可以通过引导学生进行学习方法的训练和学习策略的引导来培养学生的学习策略。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略培养学生的核心素养在初中英语教学中非常重要。
核心素养是指学生综合应用知识、技能和态度等，面对现实问题进行思考和解决的能力。
下面是一些培养初中英语学生核心素养的策略。
1. 创设真实情境：通过引入真实的情境和问题，让学生在语言运用中体验到学习的乐趣和实用性。
可以通过游戏、角色扮演、实地调研等方式创设情境。
2. 激发学生兴趣：培养学生的核心素养需要学生具备主动学习的态度。
教师可以通过多媒体、图片、视频等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生合作：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以通过小组活动、讨论、项目研究等方式，激发学生的合作意识和能力。
4. 引导学生思考：培养学生的核心素养需要激发学生的思考能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生主动思考、独立分析和解决问题的能力。
5. 注重学生的自主学习：培养学生的核心素养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过给学生提供自主选择的学习任务、鼓励学生独立完成作业等方式，培养学生的学习能力和自主性。
6. 多样化的评价方式：多样化的评价方式可以全面评估学生的核心素养。
教师可以采用口头回答问题、写作、演讲、小组展示等方式，综合评价学生的语言运用能力、合作能力和思考能力。
7. 提供及时反馈：给学生及时的反馈可以帮助他们改进和提高。
教师可以通过讲评、批改作业、小组评价等方式，给学生提供具体的反馈和建议。
8. 提供资源和环境支持：提供丰富的学习资源和良好的学习环境可以帮助学生更好地培养核心素养。
教师可以提供多样化的学习材料、引导学生利用网络资源等方式，为学生提供学习的支持。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是一个长期而综合的过程。
教师需要注重培养学生的学习动力和自主性，激发学生的兴趣和思考能力。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，创设真实的情境，提供多样化的评价方式，为学生提供良好的学习资源和环境。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略一、培养学生的学习能力学习能力是学生核心素养的重要组成部分，而英语学习则更需要学生具备优秀的学习能力。
在初中英语教学中，我们应该注重培养学生的学习能力，特别是英语学习的能力。
具体来说，可以采取以下策略来培养学生的学习能力：1. 引导学生树立正确的学习态度。
学生应该明确自己学习英语的目的和意义，树立自信心，积极面对学习中遇到的困难和挑战，以乐观的心态对待英语学习。
2. 培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生学会自主制定学习计划，掌握学习方法，善于利用学习资源，提高自主学习的能力。
3. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多种途径，如游戏、活动、实践等，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
1. 提倡教学改革。
教师可以在教学中注重引入创新型教学方法和教学手段，引导学生从传统的学习模式中跳出来，培养他们的创新思维和创新意识。
2. 开展多种形式的英语活动。
可以组织英语演讲比赛、英语作文比赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的英语活动，激发学生的创新和创造力，培养他们的综合运用英语的能力。
3. 鼓励学生多读英语原著。
通过阅读英语原著，学生可以接触到不同的思想和文化，从而拓展他们的视野，培养他们的创新思维和创新意识。
1. 注重小组合作学习。
教师可以通过设计各种小组活动，如小组讨论、小组作业、小组展示等，促使学生相互合作，共同完成学习任务，培养他们的合作精神。
2. 鼓励学生互相学习。
学生可以互相学习、互相帮助，分享学习心得和体会，促进彼此的学习和进步，培养他们的合作精神。
3. 培养学生的团队意识。
可以通过开展团队活动、英语角、英语社团等形式，培养学生的团队意识和协作能力，使他们在团队中学会互相配合，共同完成任务。
初中英语教学中学生核心素养的培养需要全面而系统的策略。
教师应该在教学中引导学生培养良好的学习能力、创新能力和合作精神，从而促进学生的全面发展。
相信随着教育教学改革的不断深入，学生核心素养的培养将会得到更好的实施和发展。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着教育改革的不断深化，学生核心素养的培养逐渐成为教育工作者关注的重点。
在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养尤为重要，因为这不仅涉及到学生语言能力的提高，更关乎他们的综合素养和未来的发展。
本文将从词汇、阅读、写作和听力四个方面探讨如何在初中英语学科教学中培养学生的核心素养。
一、词汇词汇是语言学习的基础，也是初中英语学科教学的重点内容之一。
在词汇教学中，培养学生的核心素养需要注重以下几个方面的培养：1.积累词汇量。
学生需要通过多种方式积累词汇量，包括课堂教学、课外阅读、背单词等方式。
教师可以设计多种有趣的词汇游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的词汇。
2. 拓展词汇应用能力。
学生需要通过词汇的运用来提升语言表达能力和沟通能力。
教师可以设计词汇应用的场景与情境，让学生在实际情境中运用所学的词汇，提高他们的语言综合素养。
3. 强化词汇记忆能力。
记忆是词汇学习的重要一环，学生需要通过多次复习、反复记忆来巩固所学的词汇。
教师可以引导学生采用不同的学习方法，例如联想记忆、图像记忆等，提高他们的记忆能力。
二、阅读1.培养阅读兴趣。
学生需要建立对英语阅读的兴趣和自信心，教师可以推荐精彩的英语原著、短篇故事等，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
2. 提高阅读理解能力。
学生需要通过阅读提高对语言的理解能力和阅读能力。
教师可以设计各种类型的阅读材料，引导学生深入理解其中的语言和文化内涵，提高他们的阅读综合素养。
3. 拓展阅读视野。
除了课本上的阅读材料，学生还需要接触更广泛的阅读材料，包括新闻报道、科普读物、文学作品等，拓展他们的阅读视野，提高他们的综合素养。
三、写作1. 激发写作兴趣。
学生的写作兴趣需要通过多种方式激发，例如教师可以引导学生从生活中的点点滴滴中找寻写作的灵感，提高他们的写作兴趣。
2. 提高写作能力。
学生需要通过写作来提高语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。
关于培养初中生英语核心素养的几点思考
关于培养初中生英语核心素养的几点思考培养初中生的英语核心素养是培养学生综合运用英语进行交际、思维、创新和学习能力的过程。
以下是几点我在这方面的思考：1. 培养英语口语交际能力初中生在英语学习的过程中，应注重培养学生的口语交际能力。
口语交际是英语学习的基础，也是学生日后在实际生活中应用英语的重要能力。
学校可以通过多种途径来培养学生的口语交际能力，如设置英语角、开展角色扮演活动、组织英语演讲比赛等。
教师也需要利用各种教学方法，如分组讨论、情景对话等，来提高学生的语言表达能力。
2. 培养英语思维能力英语学习不仅仅是为了掌握一门外语，更重要的是培养学生的思维能力。
英语学习中的阅读理解、写作和翻译等活动，可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
学生在学习过程中要注意培养自己的阅读思维，掌握阅读技巧，理解文章的主旨和细节，能够进行逻辑推理，发现问题和解决问题的能力。
3. 培养学习策略和自主学习能力培养学生的学习策略和自主学习能力是英语学习的重要方面。
学生需要学会制定学习计划、合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧，培养自己的学习兴趣和动力。
学校可以通过给学生提供自主学习的机会，如图书馆借阅英语读物、网络学习资源等，帮助学生培养自主学习的能力。
4. 培养创新意识和创造性思维培养学生的创新意识和创造性思维是培养英语核心素养的关键。
通过开展创造性的英语活动，如写作、演讲、辩论等，可以激发学生的创造力和创新意识。
学生在学习过程中要注重培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力，不断提高自己的思维水平和创造能力。
5. 培养跨文化交际能力随着全球化的发展，英语已经成为了一种重要的跨文化交际工具。
培养学生的跨文化交际能力是英语学习的重要内容。
学校可以通过开展国际交流活动、组织英语角等形式来培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化的背景、价值观和行为规范，具备进行跨文化交流的能力。
通过以上几点思考，我们可以发现初中生英语核心素养的培养是一个综合性和系统性的过程。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、认知素养的培养认知素养主要指学生的思维能力和逻辑推理能力，在英语学科教学中，认知素养不仅是知识的储备和积累，更是学生进行相关知识的深入探究需要具备的能力条件。
第一、鼓励学生通过阅读和模仿来提升英语的阅读和写作能力，这有助于学生建立自己的思考框架和认知逻辑。
第二、注重培养学生的比较、分析和归纳能力，帮助学生提升英语语言技能，同时提高学生的核心素养，使其在英语学习中具有更为深刻的思考；第三、鼓励学生进行智能比较，让学生学会通过比较科学地选择解决问题的方案，从而更好的应对不同的问题。
交际素养主要指学生的语言能力和交往能力，同样是英语学科教学中需要重视的一个方面。
在英语学科教学中，交际素养不仅体现在学生的英语口语表达和沟通能力，同时还体现在学生的文化素养、情感素养和社交素质方面。
第一、在教师的引导下，通过模仿、阅读、写作等实现学生英语语言能力的提高，这些技能的提高有助于学生锻炼口语交流和听力理解的能力。
同时，引导学生了解不同文化背景背景下的语言差异，促进学生的跨文化交际能力提升。
第二、平等地互动，让学生在交往中了解对方的特点及特长，增加了解多元文化的能力。
同时，学会尊重、理解和容纳不同观点，加强对他人的好奇，从而建立起积极健康良好的交流环境。
三、自我管理素养的培养自我管理素养主要指学生的自我约束和自我修养能力。
在英语学科教学中，自我管理素养需要学生对自身具备的优缺点有明确的认识，并有必要进行自我反思。
同时，这也是学生在日常学习和生活中，具备健康成长所需的关键能力。
第一、建立起良好的习惯和学习安排，确保学习的效率、质量。
同时，学生还需要养成健康的生活习惯及积极的精神状态，增强自我管理的能力。
第二、教师需要积极引导学生进行自我评价，梳理出自己的特点和优势，并相应展开有利于弥补不足之处的学习计划和提高方案，从而增强个体主体能动性。
四、创新能力的培养创新能力指学生的独立思考和创新意识，是英语学科教学中最具挑战性的核心素养之一。
初中英语六大核心素养
初中英语六大核心素养
初中英语教育旨在培养学生的英语综合素养，其中包括了六大
核心素养。
下面将对这六大核心素养进行简要介绍。
1. 听力素养
听力素养是指学生在日常交流和研究中，能够理解并准确听懂
他人表达的信息。
发展听力素养有助于学生提高听力技巧和语言理
解能力。
2. 口语素养
口语素养是指学生流利、准确地运用英语进行口头表达的能力。
培养口语素养可以增强学生的交流能力，提高语言表达的流畅度和
准确性。
3. 阅读素养
阅读素养是指学生能够理解并运用所读英文材料中的信息进行
阅读理解。
培养阅读素养可以提高学生的阅读技巧和理解能力，同
时也拓展了学生的知识面。
4. 写作素养
写作素养是指学生能够熟练运用所学的语法、词汇和句型，进
行合理的英语写作。
发展写作素养可以提高学生的语言组织能力和
表达能力。
5. 词汇和语法素养
词汇和语法素养是指学生能够准确运用英语词汇和语法进行语
言表达。
掌握词汇和语法素养有助于提高学生的语言准确性和表达
能力。
6. 研究策略素养
研究策略素养是指学生能够合理利用研究资源和策略，进行有
效的英语研究和提高。
发展研究策略素养可以促进学生自主研究和
思考的能力。
初中英语六大核心素养的培养是初中英语教育的重要目标之一，通过系统的教学和实践，可以提高学生的英语能力和综合素养。
教
师应该注重培养学生的各项素养，并针对不同学生的特点，采用不
同的教学策略，帮助他们全面提升自己的英语水平。
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径初中英语课堂是培养学生核心素养的重要环境之一。
学生在这里不仅学习英语基础知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力、思维品质、文化素养和人际交往能力。
本文将介绍几种有效的途径来培养初中英语课堂中的核心素养。
一、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题的方式激发学生的思考，鼓励他们自主探究和解决问题。
在初中英语课堂中，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来引发学生的兴趣，并通过开放性的提问来激发学生的思考。
教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生交流思路，共同解决问题。
这种教学方法可以培养学生的创新思维、解决问题的能力和合作精神。
二、多样化的教学资源多样化的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中英语课堂中，教师可以利用教科书、课外读物、网络资源等多种资源来进行教学。
教师可以选择适合学生的教材和教具，通过实践、实验等方式让学生亲身体验和感受英语学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体教学设备，展示英语国家的文化风情，激发学生对文化的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
三、趣味化的教学方法趣味化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些趣味化的游戏和活动来巩固学生的知识和技能。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流；教师还可以组织一次英语演讲比赛，让学生展示自己的口语表达能力。
这些形式新颖、有趣的活动可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化的教学评价个性化的教学评价可以针对学生的个体差异，全面地评价学生的学习成果和发展情况。
在初中英语课堂中，教师可以使用多种评价方式，如口头评价、书面评价、个别讨论等，了解学生的学习情况和问题，并给予及时的指导和反馈。
教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，让学生主动参与到教学评价的过程中。
这样的个性化评价可以激发学生的自主学习能力和学习动力，培养他们的自我反思和自我管理能力。
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初中英语核心素养的培养
摘要：新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，不但要求
学生掌握基本的英语技能，同时还要重视学生的全面发展，培养学生
的核心素养，其主要体现在培养学生的语言水平、思维品质、文化意
识和学习水平这四个方面。
所以，教师在备课时除了要将课程中的重
点知识实行讲解外，还要培养学生的情感，增强学生的阅读水平，以
此达到培养学生英语核心素养的目的。
关键词：阅读教学；初中英语；核心素养
引言
随着经济世界化的发展，英语在国际上的地位越来越高，英语教
学也备受各界人士的注重和重视。
而阅读教学是英语课堂的重要环节，学生通过阅读不但能够提升自身的理解水平，同时还能够拓展英语思维，体会英语文化，提升写作水平，所以，阅读是学习英语的重要手
段和途径。
除此之外，阅读教学对培养学生的核心素养发挥着重要的
作用。
鉴于此，作者结合自身的教学经验，对使用阅读教学培养学生
的英语核心素养实行了一番探讨，希望对广大英语教师的教学工作有
一定的协助。
一、以阅读促语言水平的培养
语言水平涵盖的面很广，既包括学生的听、说、读、写水平又包
含英语语言的知识与技能、英语的思维和逻辑以及英语的语用水平1。
所以，语言水平的培养是英语教学的重要目标。
教师能够在阅读教学
中增强对学生语言水平的培养，让学生通过阅读感知语言的魅力，体
会语言的内涵并将其准确使用，从而提升学生的英语综合水平。
例如，在学习Friends这节课时，作者实行了如下的阅读教学：首先给学生
提出“什么是朋友”的问题，然后让学生带着问题去听本文的对话，
再让学生对本课的内容实行阅读，掌握相关的单词和句式，如
honest,pleasant,as...as,trytodosth.等，并让学生使用本课的句式
和单词描述对朋友的定义以及看法，作者在一旁纠正学生的发音，并
对其解读做出补充说明。
最后，作者给学生布置了课后作业，让学生
使用本课所学到的知识点来描写自己的朋友。
在这节课中，通过阅读
教学不但提升了学生听、说、读、写的综合水平，而且让学生感悟语
言的魅力并将其使用，从而完成了本节课的教学目标，提升了学生的
语言水平，实现了对于学生英语核心素养的培养，为学生的全面发展
铺平了道路。
二、以阅读促思维品质的培养
思维品质是指学生在英语学习的过程中形成的个人思维水平，它
能根据学习者之间的差异表现出不同的思维特性。
其主要表现为在学
习英语时对英语知识的概括和理解，并根据现有知识实行推理和归纳，从而得出某些观点并加以表达的多元化思维水平2。
而在阅读教学中，就实现了对学生思维品质的培养——学生在阅读中能够体会英语语言
的内涵，增强对英语知识的理解，通过对某些观点实行分析和探究，
同时将自己的看法加以表达来拓展自身的英语思维。
这样不但能够提
升学生的英语口语表达水平，还能够提升自身的英语核心素养。
例如，在学习Naturaldisaster这节课时，作者在阅读教学的过程中组织了
以下教学活动：首先将学生分成若干小组实行阅读，并提出问题，让
学生带着任务去阅读。
然后小组合作讨论相关地质灾害的内容，并总
结地质灾害的特点。
在这个过程中，学生通过阅读能够用英语准确地
表达地质灾害的内容。
而且，经过学生的自主学习能够使他们理解地
质灾害的现象，探究地质灾害的特点，同时掌握描写相关地质灾害的
单词和句式，如
lightning,strom,rainstorm,thousandsof,halfanhourlater等，从而丰富自身的单词量。
而总结和归纳地质灾害的原因，并用英语来描述
分析的结果，阐述自己的观点等环节能够锻炼学生的英语思维水平，
有助于他们日后的应试和应用。
在这节课的阅读教学中，既让学生掌
握了英语知识，又激发了学生对未知世界的探索欲望，拓展了学生的
英语思维，提升了学生的英语技能。
三、以阅读促文化意识的培养
文化意识是指学生在英语学习的过程中掌握文化内涵，体会文化
的美好，从而协助学生更好地学习英语，形成开放而全面的文化思维，并通过英语的学习体会中西文化的差异，最终形成准确的文化观点，
提升自身的综合素质3。
教师在教学的过程中就能够使用阅读教学培养学生的文化意识，让学生体会不同语言文化之间的区别，感受世界文
化的博大精深，以此来提升自身的文化修养，从而为实现全面发展提
供有利的条件和保障。
例如，在学习Let'scelebrate这个课时，为了
让学生掌握中外文化的差异，了解国外庆祝节日的方式，培养学生的
世界文化意识，作者在课堂上采用了以下阅读教学方式：首先，由作
者朗读课文，学生实行跟读。
其次，作者让学生以小组的形式分角色
实行朗读，在阅读的过程中让学生掌握相关“节日”的短语和单词，
同时还让学生了解西方节日的背景和庆祝方式，这会使学生产生浓厚
的学习兴趣。
最后，作者将西方节日与中国节日的庆祝方式实行了对比，发现西方国家的圣诞节和中国的春节的日期以及庆祝方式都不同，并让学生掌握了Christmas,SpringFestival等单词。
在对比的过程中，加深了学生对国外文化的理解和印象，从而激发学生学习英语的热情，协助其树立准确的世界文化观。
由此可见，这样的阅读教学不但提升
了学生的文化修养，同时还培养了学生的语言水平，促动了学生的英
语学习，为培养学生的核心素养奠定了坚实的基础。
四、以阅读促学习水平的培养
学习水平是指学生经过英语的学习总结出学习方法，养成良好的
学习习惯，并通过组织活动获取英语学习经验，实现语言积累的水平。
教师在阅读教学中能够给学生引进阅读的方法和技巧，并通过组织课
堂活动提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，并让学生养成自
主阅读的习惯，从而促动学生的英语学习。
这样能够提升学生的阅读
水平，同时也能提升学生的学习水平和英语核心素养。
例如，在学习Lifeonmars这个课时，作者为了提升学生的学习水平，实行了如下的
阅读教学：首先让学生阅读课文，并对其中的短语和词汇实行掌握，
如intheformof,Ithought,carefor。
然后，作者给学生布置了课堂作业，让学生翻译下列短语：八分之三、研发植物、以光速的一半运行，并让学生将这些句子补充完整：Don'tforgettowear________（太阳镜）whenyougoout.Whatisthe________（人口）ofChina?等，从而丰富学
生的英语知识结构。
这节课的阅读教学利用课堂作业将课堂知识加以
巩固，提升了学生的应用水平，让学生通过阅读积累了语言知识，丰
富了自身的知识结构，并掌握了准确的学习方法和学习技巧，为其以
后的学习和发展提供了有利的条件和保障。
结语
总来说之，阅读教学是英语教学的重要组成部分。
教师要根据学
生的接受水平和认知规律创设出合理的教学情境，调动学生的阅读积
极性，让学生发挥其课堂的主体地位，主动地参与课堂活动，从而提
升学生的阅读水平。
与此同时，在阅读教学的过程中，教师要渗透核
心素养的培养，让学生的语言水平、思维品质、文化意识以及学习水
平都得到相对应的提升。
参考文献
1徐文云.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养J.作文成功之路(上),2018(02)：14.
2付声祥.关于初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养J.青少年日记(教育教学研究),2018(06)：39.
3付吉明.初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养J.校园英语,2018(26)：46.
初中英语核心素养的培养。