初中英语学科核心素养的培养
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
第一，培养批判性思维。
批判性思维是指学生独立、积极、自觉地运用思维能力来分析、评价、解释和创造信息的能力。
在英语课堂上，老师可以通过开展讨论、提出问题、
引导学生进行思考等方式来培养学生的批判性思维。
可以让学生阅读一篇英语文章后，进
行小组讨论，发表自己的看法，理由是什么等。
这样一来，不仅培养了学生的英语阅读能力，还提高了他们的批判性思维水平。
第二，培养创新能力。
创新能力是指学生发现问题、解决问题以及创造新知识的能力。
在英语课堂上，老师可以启发学生对新知识的探索和发现，激发学生的创新意识和创新能力。
可以让学生从多个角度思考一个问题，引导他们提出新的解决方案，或者设立一些创
新性的任务让学生进行实践，比如让他们通过英语写一篇短篇小说故事等。
这样一来，不
仅锻炼了学生的英语表达能力，还培养了他们的创新意识和创新能力。
培养沟通能力。
沟通能力是指学生用适当的方式和有效的表达方式与他人进行信息交
流的能力。
在英语课堂上，老师可以通过课堂互动、小组合作等方式培养学生的沟通能力。
可以让学生分组进行英语对话练习，或者进行英语口语演讲比赛等。
这样一来，不仅提高
了学生的口语表达能力，还提高了他们的沟通能力。
初中英语课堂是培养学生核心素养的重要场所之一。
通过以上的方式，可以有效地培
养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力和合作精神，提升学生的综合素质和未来发展
潜力。
希望广大英语教育工作者们能够积极探索，不断创新，为学生的核心素养培养贡献
自己的力量。
初中英语教学如何培养学生的核心素养
初中英语教学如何培养学生的核心素养在当今社会，培养学生的核心素养已成为教育界关注的焦点之一。
作为一门重要的课程，英语教育在培养学生核心素养方面起着重要的作用。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中英语教学如何培养学生的核心素养。
一、教学内容的优化为了培养学生的核心素养，初中英语的教学内容应当以学生为中心，注重培养学生的思考能力、创新能力和合作精神。
传统的教材内容过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
因此，我们可以引入一些具有启发性的话题或故事，激发学生的兴趣，激发他们思考和发表自己的观点。
同时，教材中的例句和对话应注重真实生动的语言表达，帮助学生提高语言运用能力。
二、教学方法的创新为了培养学生的核心素养，我们需要在教学方法上进行创新。
首先，教师应采用启发性的教学方法，引导学生主动探究知识。
例如，在学习英语听力时，教师可以采用提问的方式，让学生通过听力材料自己发现答案。
其次，我们可以采用多媒体技术辅助教学，让学生通过观看视频、听音乐等方式感受英语的生动魅力，提高他们的学习兴趣。
此外，我们还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的合作意识和团队精神。
三、评价方式的改革为了培养学生的核心素养，评价方式也需要进行改革。
传统的考试评价过于注重知识记忆，无法很好地反映学生的实际能力。
因此，我们可以采用多元评价的方式来评价学生。
例如，可以设置口语表达、写作、听力理解等综合能力的测试，让学生通过实际运用英语来展示他们的能力。
同时，我们还可以引入学生自评、互评的方式，让学生自己了解自己的不足并进行改进。
总之，初中英语教学应当以培养学生的核心素养为目标。
通过优化教学内容、创新教学方法和改革评价方式，我们可以更好地培养学生的思考能力、创新能力和合作精神，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
同时，我们也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，使他们在学习中更好地发展自己的潜力。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
初中英语核心素养内容
初中英语核心素养内容
初中英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识和语感。
2. 思维品质：指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
3. 文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
4. 学习能力：指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
这些核心素养相互关联，相互依存，共同促进学生英语综合能力的提升。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，帮助学生全面提高英语水平。
1。
听说教学中初中英语学科核心素养的培养
听说教学中初中英语学科核心素养的培养要明确初中英语学科核心素养的培养目标。
初中英语学科核心素养包括语言基础、语言运用、跨文化交际、学习策略和情感态度五个方面。
语言基础包括语音、词汇、语法和篇章结构的掌握。
语言运用则涉及到听、说、读、写四个方面，而跨文化交际则要求学生具备一定的跨文化意识和交际能力。
学习策略则是指学生在学习英语过程中所采取的方法和技巧，而情感态度则是指学生对英语学习的态度和情感体验。
在听说教学中，要想培养学生的核心素养，就需要围绕这五个方面展开教学。
要针对初中学生的特点，采取有效的教学方法。
初中学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但也缺乏一定的自制力和毅力。
在听说教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
可以采用多媒体辅助教学，如播放英语原版影视剧、英文歌曲、情景对话等，以吸引学生的注意力。
在教学过程中，可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情和积极性。
教师还可以设计一些有趣的听说任务，如口语表达比赛、听力大挑战等，让学生在竞争中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发学生的自主学习欲望。
要注重引导学生树立正确的学习态度和情感体验。
英语学习是一个长期的过程，需要学生有一定的毅力和耐心，教师要引导学生正确看待英语学习，树立正确的学习态度。
可以通过教师的激励和鼓励，让学生在学习中感受到成就感和满足感，培养学生的自信心和自主学习能力。
教师还可以引导学生正确对待英语学习中的挫折和困难，鼓励学生勇于挑战困难，勇往直前，培养学生的心理韧性和逆商。
听说教学在初中英语学科中占据着重要地位，而培养学生的核心素养是我们教学工作的重要目标。
为了真正实现这一目标，教师需要明确初中英语学科核心素养的培养目标，采取有效的教学方法，注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生树立正确的学习态度和情感体验。
只有这样，学生才能在初中英语学科中真正获得全面而健康的成长。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教师的重要任务之一。
核心素养是指学
生在学科学习中所需要掌握的基本能力和综合素质，包括基本的知识技能、认知能力、学
习方法和思维品质等。
下面将从四个方面介绍初中英语教学中培养学生核心素养的方法。
注重知识技能的培养。
学生在学习英语的过程中，需要掌握一定的语法知识和词汇量。
教师可以通过教学中的示范和指导来培养学生的语言运用能力，帮助他们学会使用正确的
语法和丰富的词汇来进行交流。
教师还可以通过组织学生进行口语练习和阅读活动，提高
他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和语感。
注重认知能力的培养。
学生在学习英语的过程中，需要培养他们的阅读理解能力、思
维分析能力和问题解决能力。
教师可以通过阅读教材中的课文和其他相关英语文章，引导
学生思考和分析文章内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以通过组织学生进行课堂
活动和小组讨论，培养他们的思维分析能力和问题解决能力。
注重学习方法的培养。
学生在学习英语的过程中，需要学会科学的学习方法，提高学
习效率。
教师可以通过教学中的指导和示范，帮助学生学会制定合理的学习计划和用时安排，提高他们的学习效果。
教师还可以通过教授学习技巧和方法，帮助学生掌握有效的记
忆和复习技巧，提高他们的学习效率。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略培养学生的核心素养在初中英语教学中非常重要。
核心素养是指学生综合应用知识、技能和态度等，面对现实问题进行思考和解决的能力。
下面是一些培养初中英语学生核心素养的策略。
1. 创设真实情境：通过引入真实的情境和问题，让学生在语言运用中体验到学习的乐趣和实用性。
可以通过游戏、角色扮演、实地调研等方式创设情境。
2. 激发学生兴趣：培养学生的核心素养需要学生具备主动学习的态度。
教师可以通过多媒体、图片、视频等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生合作：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以通过小组活动、讨论、项目研究等方式，激发学生的合作意识和能力。
4. 引导学生思考：培养学生的核心素养需要激发学生的思考能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生主动思考、独立分析和解决问题的能力。
5. 注重学生的自主学习：培养学生的核心素养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过给学生提供自主选择的学习任务、鼓励学生独立完成作业等方式，培养学生的学习能力和自主性。
6. 多样化的评价方式：多样化的评价方式可以全面评估学生的核心素养。
教师可以采用口头回答问题、写作、演讲、小组展示等方式，综合评价学生的语言运用能力、合作能力和思考能力。
7. 提供及时反馈：给学生及时的反馈可以帮助他们改进和提高。
教师可以通过讲评、批改作业、小组评价等方式，给学生提供具体的反馈和建议。
8. 提供资源和环境支持：提供丰富的学习资源和良好的学习环境可以帮助学生更好地培养核心素养。
教师可以提供多样化的学习材料、引导学生利用网络资源等方式，为学生提供学习的支持。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是一个长期而综合的过程。
教师需要注重培养学生的学习动力和自主性，激发学生的兴趣和思考能力。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，创设真实的情境，提供多样化的评价方式，为学生提供良好的学习资源和环境。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着教育改革的不断深化，学生核心素养的培养逐渐成为教育工作者关注的重点。
在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养尤为重要，因为这不仅涉及到学生语言能力的提高，更关乎他们的综合素养和未来的发展。
本文将从词汇、阅读、写作和听力四个方面探讨如何在初中英语学科教学中培养学生的核心素养。
一、词汇词汇是语言学习的基础，也是初中英语学科教学的重点内容之一。
在词汇教学中，培养学生的核心素养需要注重以下几个方面的培养：1.积累词汇量。
学生需要通过多种方式积累词汇量，包括课堂教学、课外阅读、背单词等方式。
教师可以设计多种有趣的词汇游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的词汇。
2. 拓展词汇应用能力。
学生需要通过词汇的运用来提升语言表达能力和沟通能力。
教师可以设计词汇应用的场景与情境，让学生在实际情境中运用所学的词汇，提高他们的语言综合素养。
3. 强化词汇记忆能力。
记忆是词汇学习的重要一环，学生需要通过多次复习、反复记忆来巩固所学的词汇。
教师可以引导学生采用不同的学习方法，例如联想记忆、图像记忆等，提高他们的记忆能力。
二、阅读1.培养阅读兴趣。
学生需要建立对英语阅读的兴趣和自信心，教师可以推荐精彩的英语原著、短篇故事等，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
2. 提高阅读理解能力。
学生需要通过阅读提高对语言的理解能力和阅读能力。
教师可以设计各种类型的阅读材料，引导学生深入理解其中的语言和文化内涵，提高他们的阅读综合素养。
3. 拓展阅读视野。
除了课本上的阅读材料，学生还需要接触更广泛的阅读材料，包括新闻报道、科普读物、文学作品等，拓展他们的阅读视野，提高他们的综合素养。
三、写作1. 激发写作兴趣。
学生的写作兴趣需要通过多种方式激发，例如教师可以引导学生从生活中的点点滴滴中找寻写作的灵感，提高他们的写作兴趣。
2. 提高写作能力。
学生需要通过写作来提高语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养英语教育在中小学课程中占有重要地位，作为一门国际通用语言，学习英语对学生的综合素质培养至关重要。
而如何在初中英语课堂上有效地落实学科核心素养，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力，是每位英语教师值得思考和探索的问题。
本文将从多个方面介绍如何在初中英语课堂上落实学科核心素养。
一、提升学生的听说能力语言是一种工具，而听说是语言运用的基础。
在初中英语课堂上，教师可以通过多种有效的教学方法来提升学生的听说能力。
首先，创设真实语境。
教师可以运用角色扮演、情境模拟等活动，让学生置身于真实的语言环境中，从而培养他们的听说能力。
例如，通过模拟订购餐厅或旅游咨询的场景，让学生进行口语对话练习。
其次，注重听力训练。
教师可以选择适当的听力材料，包括录音、视频等，让学生进行听力训练。
同时，可利用多媒体技术辅助教学，提供丰富的听力素材，激发学生的兴趣。
再次，开展口语表达活动。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生展示自己的意见和观点，并进行实时交流。
鼓励学生用英语进行口语表达，增加他们的语言输出。
二、培养学生的阅读能力阅读是英语学习的重要环节，对学生的语言理解和应用能力起着重要作用。
在初中英语课堂上，教师可以采取以下方法来培养学生的阅读能力。
首先，引导学生进行课文阅读。
教师可以通过精心选取的课文，引导学生进行有针对性的阅读。
在阅读过程中，可以设计问题，激发学生思考和解读课文内容。
其次，提供多样化的阅读材料。
教师可以选择不同难度和题材的英语阅读材料，满足学生个性化的学习需求。
通过让学生接触不同类型的文本，培养他们对不同语言风格和文化背景的理解能力。
再次，进行阅读技巧训练。
教师可以教授学生一些阅读技巧，如猜词法、推理法等，帮助学生提高阅读效果。
同时，注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读、广读，提高阅读速度和理解能力。
三、加强学生的写作能力写作是语言运用的重要方面，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和理解。
浅谈如何培养英语学科核心素养
浅谈如何培养英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习中所应具备的基本知识、能力和态度。
培养英语学科核心素养不仅仅是提高学生的英语水平，更是帮助学生建立全面发展的语言意识，提升跨文化交际能力。
本文将从词汇扩展、语法运用、听说能力和写作技巧等方面进行探讨，以帮助学生全面提升英语学科核心素养。
一、词汇扩展词汇是英语学习的基础，扩展词汇量对于培养学生的英语学科核心素养至关重要。
教师可以设计课堂活动，如单词卡片游戏、词汇互动竞赛等，激发学生的学习兴趣。
此外，学生可以积极参加英语角、英语俱乐部等活动，通过与他人交流，增加词汇的使用频率，提高记忆效果。
二、语法运用语法是英语学习的重要组成部分，良好的语法运用能力是培养英语学科核心素养的基础。
教师可以针对不同语法点设置练习题目，在课堂上引导学生进行讨论和解答，通过实际运用来加深记忆。
同时，学生还可以通过阅读英语原版书籍、报纸、杂志等文献资料，加深自己对语法的理解和应用能力。
三、听说能力听说是语言交流的基础技能，提高听说能力是培养英语学科核心素养的重要环节。
教师可以设计听力任务，如听力填空、听力对话等，通过多次听力练习，逐渐提高学生的听力理解能力。
同时，教师还应积极组织口语练习活动，例如角色扮演、辩论赛等，帮助学生提高口语表达和交流能力。
四、写作技巧写作是英语学科核心素养中的重要组成部分，良好的写作技巧能够使学生的英语能力得到更好的展示。
教师可以通过阅读优秀的英语范文、引导学生进行写作指导，帮助学生掌握各种写作技巧，如段落结构、过渡词的使用等。
同时，学生还可以参加写作竞赛、写作讨论小组等活动，提高自己的写作水平。
总之，培养英语学科核心素养是一个长期的过程，需要学生和教师的不断努力。
通过词汇扩展、语法运用、听说能力和写作技巧的培养，学生可以全面提升自己的英语学科核心素养。
只有不断地进行练习和实践，才能够在英语学习中取得更好的成绩，更好地应对未来的挑战。
只有付出努力，才能够在英语学科中取得不凡的成就。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着教育改革的不断推进，提高学生的核心素养已经成为教育领域关注的焦点。
而初中英语教学作为学生综合素质培养的重要环节，也需要注重学生核心素养的培养。
下面将介绍初中英语学科教学中培养学生核心素养的几个方面。
要提升学生的思维能力。
英语学科教学注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
教师可以通过引导学生进行问题解决、合作学习和探究式学习，以激发学生的思维能力。
在教学中可以引导学生分析问题、提炼关键词，并根据语境进行判断和推理，培养学生的逻辑思维能力。
鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
教师还可以引导学生在学习中进行自我评价和批判性思考，培养学生的批判性思维能力。
要培养学生的沟通能力。
英语学科教学需要学生进行口头表达和书面表达。
教师可以通过角色扮演、小组讨论和实际情境的模拟等活动，提升学生的口头表达能力。
在教学中可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，进行对话练习，培养学生的口头表达能力和交际能力。
教师还可以通过让学生写日记、写小作文等活动，提升学生的书面表达能力。
通过这些活动，学生可以在真实的情境中进行语言交流，培养学生的沟通能力。
要注重培养学生的合作意识和团队精神。
英语学科教学强调学生之间的合作学习和团队合作。
教师可以通过小组合作、项目学习和课堂分角色等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学中可以将学生分为小组，进行小组合作，让学生相互之间进行合作、交流和协作，提高学生的合作意识和团队精神。
教师还可以组织学生进行项目学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的跨学科思维能力。
英语学科教学可以与其他学科进行融合，培养学生的跨学科思维能力。
教师可以将英语学科与科学、数学、地理等学科进行关联，在教学中引导学生进行跨学科思维和跨学科学习。
在英语学科中学习有关环境保护的话题时，教师可以引导学生学习科学方面的知识，了解环境污染的原因和对策，进而培养学生的环境保护意识和科学思维能力。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、引言近年来，核心素养教育作为教育教学改革的重要内容，受到了广泛关注。
核心素养是指学生在学习过程中形成的、与其终身学习和发展息息相关的一系列品质和能力。
在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养至关重要。
本文将探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养。
二、主体部分1. 理解能力理解能力是学生进行学习和思考的基础。
在初中英语学科教学中，培养学生的理解能力是非常重要的。
教师可以通过设计多样化的教学活动，来激发学生的兴趣和主动性。
教师可以使用多媒体教具、图片和视频等辅助教学材料，通过互动讨论的方式引导学生对课文内容进行理解和分析。
教师还可以让学生进行小组合作，通过合作探讨和解决问题的方式培养学生的理解能力。
2. 创造力3. 学会合作学会合作是培养学生团队合作和沟通能力的重要途径。
在初中英语学科教学中，教师应该运用小组合作和合作探究的教学模式，来培养学生的合作意识和团队意识。
教师可以组织学生进行小组合作的阅读活动，通过小组合作的方式让学生共同阅读和解决问题，提升学生的合作能力。
教师还应该注重培养学生的沟通能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生有机会进行沟通和表达。
4. 培养学习兴趣和自主学习能力培养学生的学习兴趣和自主学习能力是初中英语学科教学中的重要任务。
教师可以通过设计多样化的教学活动和任务，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以使用游戏教学法和竞赛教学法等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还应该培养学生的自主学习能力，通过引导学生制定学习计划、培养学生的学习方法和学习策略等措施，让学生主动参与到学习中。
三、结论初中英语学科教学中的学生核心素养的培养有着重要的意义。
教师可以运用多样化的教学方法和教学资源，来培养学生的理解能力、创造力、合作意识和自主学习能力。
通过培养学生的核心素养，可以提升学生在英语学科中的综合素质，促进其全面发展。
教师应该通过不断探索和实践，提升自己的教学水平和教学能力，为学生核心素养的培养做出更大的贡献。
初中英语学科的核心素养
初中英语学科的核心素养
初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和研究能力。
英语新课程标准中明确初中英语的教学目标是：既要掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主研究能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。
初中英语教学中英语教师可以通过贯彻以学生为主体的教学理念，找出适合学生自主发展的教学办法，多种形式、多种途径来培养学生的核心素养。
英语教师要注意学生的综合运用能力、自主研究能力、创新能力和沟通协调能力等相关技能的培养。
在教学中，教师既要重视基础知识的传授，又要加学生自主研究能力的培养，让他们成为教育的主动者。
一、初中教学要注意培养学生正确的价值观
英语教学不是单纯传授语言文化知识，而且需要引导学生形成正确的价值观，以语言为工具来表达对真善美的追求。
以阅读教学为例，把阅读材料当作语言知识的载体，在注重词汇、语法等语言知识的教学的同时，发掘语篇的文化内涵，注意挖掘语言材料中人物的优秀品质，助力学生形成健全的人格。
二、多种形式和多种途径来培养培养学生自主研究的能力
初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，要坚持学生作为研究主体的，设计教学活动围绕学生为主体开展。
课前的预、课堂的自我展示和交流互动，都需要让学生发挥能动性完成，争取让每一个学生都能积极参与课堂活动。
三、重视培养学生英语综合实践能力
同砚们英语综合实践包括口语与写作。
教师可以让学生通过每日自我展示或者英语扮演剧来进步学生口语。
同时教师要大力发起学生进行英语课外阅读书目的阅读并且重视学生写作，培养学生应用英语写作表达自己的能力。
如何培养英语学科核心素养
如何培养英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习中所需具备的核心能力和素养，旨在培养学生全面发展的英语综合能力。
培养英语学科核心素养有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及跨文化交流能力。
以下将介绍一些方法和策略，以帮助学生培养英语学科核心素养。
一、提高听力理解能力良好的听力理解能力是英语学科核心素养的基础。
学生可通过大量的听力训练来提高听力水平。
建议学生在学习过程中多听英语广播、英语新闻以及英语原版影视剧等，锻炼自己对不同语速、不同口音的英语的听力理解能力。
此外，学生还可以通过参加英语角、参加英语演讲比赛等活动来增强自己的听力能力。
二、加强口语表达能力良好的口语表达能力是培养英语学科核心素养的重要环节。
学生可以通过积极参与课堂讨论、组织英语角讲英语、参加英语辩论赛等途径来提高口语表达能力。
此外，学生还可以结合自己的兴趣爱好，多与外教进行交流，通过和外教的互动来提高口语表达能力。
三、拓展阅读广度和深度阅读是提高英语学科核心素养的重要手段之一。
学生可以通过广泛阅读英语原版书籍、杂志和报纸等来提高自己的英语阅读能力。
同时，学生还可以选择一些适合自己的英语学习网站，通过阅读英语新闻资讯、英语博客等来增加自己的阅读广度和深度。
四、加强写作能力的训练写作能力是培养英语学科核心素养的重要组成部分。
学生可以通过经常的写作练习来提高自己的写作能力。
在写作训练中，学生可以选择合适的话题，展开自己的思维，提升自己的表达能力。
此外，学生还可以参加写作比赛、写作俱乐部等活动，与同学互相分享写作经验，提高自己的写作水平。
五、注重跨文化交流能力的培养跨文化交流能力是培养英语学科核心素养的重要方面。
学生可以通过参加国际交流活动、组织国际文化节等方式来增加自己与外国人的交流机会，锻炼自己的跨文化交流能力。
此外，学生还可以参与一些国际性的项目，扩大自己的国际视野，了解不同文化背景下的英语使用和交流方式。
初中英语教学应具备的核心素养
初中英语教学应具备的核心素养
初中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重
要环节。
为了有效地促进学生的研究，教师应具备以下核心素养：
1. 语言能力
教师应具备扎实的英语语言能力，包括准确流利的发音、行业
标准的词汇量和语法知识。
这样，教师才能为学生提供良好的语言
示范，并能够清晰地传递知识。
2. 教学经验
教师应具备丰富的教学经验，对初中生的心理和研究特点有深
入的了解。
教师需要灵活运用不同的教学策略和方法，以满足学生
的个性化需求，并激发学生的研究兴趣和动力。
3. 跨文化交际能力
教师应具备跨文化交际能力，了解英语国家的文化差异，以及
文化对语言的影响。
教师可以通过引入文化元素和实际的生活语境，帮助学生更好地理解和使用英语，培养学生的跨文化意识和交际能力。
4. 创新能力
教师应具备创新能力，能够设计和开发多样化的教学资源和活动，以提供有趣和吸引学生参与的研究环境。
教师可以运用技术手段、游戏化教学和互动讨论等方式，激发学生的思维能力和创造力。
5. 学生关怀
教师应关心学生的研究和生活，建立良好的师生关系。
教师应
倾听学生的意见和需求，积极回应学生的困惑和问题。
通过与学生
的互动和培养积极向上的研究氛围，教师可以提高学生的研究动力
和研究效果。
初中英语教学应具备的核心素养包括语言能力、教学经验、跨
文化交际能力、创新能力以及学生关怀。
只有具备这些素养的教师，才能有效地帮助学生提高英语水平，培养学生终身学习的能力。
浅谈英语学科核心素养与初中英语教学
浅谈英语学科核心素养与初中英语教学
英语学科核心素养是指学习英语的核心能力和基本素养，是英语教育的主要目标。
英
语学科核心素养包括语言能力、文化意识、信息素养和创新思维能力四个方面。
初中英语
教学应该围绕这四个方面来展开，以培养学生的英语综合能力和素质。
一、语言能力
语言能力是英语学科核心素养中最基本的能力。
初中英语教学应该注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言能力。
在听说方面，学生应该学会正确的发音和语调，并能够
听懂口语交流和日常对话。
在读写方面，学生应该学会识字、理解课文和写作短文。
二、文化意识
文化意识是英语学科核心素养中重要的一部分。
初中英语教学应该注重培养学生的跨
文化意识和文化背景知识。
学生应该通过学习英语语言、文学、历史和文化等方面内容，
理解不同国家和地区的文化差异，培养尊重不同文化和民族的意识。
三、信息素养
信息素养是英语学科核心素养中新兴的能力，也是人们面对信息化社会的必备素养。
初中英语教学应该注重培养学生的信息获取、处理和应用能力。
学生应该通过阅读英语文章、收听英语广播和观看英语视频等各种形式学习，提高自己的信息素养。
四、创新思维能力
创新思维能力是英语学科核心素养中最高级的能力。
初中英语教学应该鼓励学生创新
思维和创新实践，培养学生的创造和创新精神。
学生应该通过组织语言、表达思想和谋划
活动等形式，锻炼自己的创新思维和实践能力。
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索随着教育体制改革的不断深化，培养学生核心素养已成为教育界研究的热点之一。
核心素养包括批判性思维、创新思维、沟通思维、协作思维和跨文化思维等方面。
而在初中英语课堂中，如何培养学生的核心素养成为一项重要的任务。
本文将探讨一些在初中英语课堂中培养学生核心素养的方式，并提供一些实践建议。
一、培养学生的批判性思维1. 创设多样化的学习情境在英语课堂上，教师可以通过课文解析、讨论和辩论等方式，创设多样化的学习情境，鼓励学生对课文内容进行分析和思考。
在阅读课上，教师可以设计一些具有争议性的话题，让学生就这些话题展开讨论和辩论。
这样的活动能够激发学生的批判性思维，促进他们对所学知识的深入理解。
2. 引导学生进行反思教师可以鼓励学生在学习过程中进行反思，要求学生在完成一篇作文后，对自己的作品进行评价，指出不足之处，并提出改进的建议。
通过反思，学生可以不断完善自己的学习方法和思维方式，培养批判性思维。
1. 提供自主学习的空间2. 鼓励学生进行项目式学习在英语课堂上，教师可以通过项目式学习的方式，激发学生的创新思维。
让学生自行选择一个主题，然后展开一次小型的英语项目研究，这样可以让学生在实践中培养创新思维。
1. 注重口语表达在英语课堂上，教师可以注重培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生进行口语交流。
教师还可以通过学生演讲、辩论等课堂活动，培养学生的沟通思维。
在英语课堂上，教师可以通过分组合作的方式，培养学生的沟通思维。
让学生分组合作完成一个小型的英语项目，要求他们在团队中保持良好的沟通，这样可以培养学生的合作和沟通能力。
1. 开展跨文化交流活动在英语课堂上，教师可以通过开展一些跨文化交流活动，培养学生的跨文化思维。
组织学生展开与外国学生的笔友活动，让学生了解不同国家的文化和风俗习惯，培养他们的跨文化意识。
2. 利用多媒体资源初中英语课堂是培养学生核心素养的重要场所之一。
初中阶段英语学科核心素养
初中阶段英语学科核心素养
一、听力能力
- 能够听懂和理解各种日常会话和简单的英语材料，包括对话、短文等。
- 能够获取关键信息、掌握基本事实和细节，并能准确理解说
话者的意图。
- 能够辨别不同语速、语调和口音，提高听力的适应能力。
二、口语表达能力
- 能够运用基本的语法规则和词汇，流利地表达个人的意见和
观点。
- 能够准确使用基础句型和常用短语，进行简单的交流和谈论。
- 能够克服语法错误和发音问题，提高口语的准确性和流利度。
三、阅读能力
- 能够阅读和理解各类简单的英语文章、故事和新闻。
- 能够获取文章的主要信息，并理解文章的结构和组织方式。
- 能够识别生词，掌握基本阅读技巧，提高阅读的速度和准确性。
四、写作能力
- 能够运用基本的语法结构和词汇，写出简单的英语句子和短文。
- 能够根据要求，撰写描述人物、事物和经历的简单文章。
- 能够注意语法错误和拼写问题，提高写作的准确性和连贯性。
五、词汇和语法
- 能够掌握一定数量的英语词汇，包括常用词汇和短语。
- 能够理解和运用基本的语法结构和句型。
- 能够辨别并纠正常见的语法错误，提高语法的准确性。
六、研究策略和自主研究
- 能够制定研究计划，合理安排研究时间。
- 能够运用不同的研究方法和技巧，提高研究效率。
- 能够利用研究资源，如字典、参考书和在线研究工具，加强
自主研究能力。
以上是初中阶段英语学科的核心素养要求，学生应在这些方面
不断努力提高自己的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语学科核心素养的培养--------参加英语培训会心得体会
听了谢庆祥主任的报告之后我才逐渐领悟到核心素养其实包括两个方面，即认知的与非认知的。
认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。
21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术
我们让学生学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是英语教学的目标。
教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。
那么，我们的教学目标应如何调整呢？我觉得我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在
精心整理
一个教学活动中。
例如，中小学教师经常教学生如何用英语表达开门、关门，如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这时就把三个目标融合成了一个教学任务。
我们在教学中如果都能设计这样的教学活动，教师就不用再刻意地去找情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。
再比如，教师在教生气的英语表达时，首先提问学生平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。
然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，
?
精心整理。