电与磁基础知识

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初中物理基础知识1第十七章《电与磁》

初中物理基础知识1第十七章《电与磁》
第十七章 电与磁
考点梳理
考点 1 磁现象和磁场
1. 磁现象(6年3考) (1)磁性:能够吸引铁、钴、镍等物质的性质. (2)磁极:磁体的吸引能力__最__强____的两个部位叫做磁极;能够自由转动的磁体, 静止时指南的那个磁极叫做___南_____(S)极,指北的那个磁极叫做___北_____(N) 极.(2016.39)
,在板面上均匀撒满铁屑,通电后轻敲玻璃板,铁屑的排列如图所示.下列
说法正确的是( C) a. 图中p、q两点相比,p点处的磁场较强
b. 若只改变螺线管中的电流方向,p、q两
点处的磁场会减弱
c. 若只改变螺线管中的电流方向,p、q两
点处的磁场方向会改变
d. 若只增大螺线管中的电流,p、q两点处
第6题图
第十七章 电与磁
考点 3 电磁铁 电磁继电器
1. 电磁铁 (1)构成:在螺线管内插入铁芯,电磁铁中铁芯的作用是为了增强磁性. (2)原理:_电__流__的__磁__效__应___. (3)影响电磁铁磁性强弱的因素(6年2考) a.电流:线圈匝数和铁芯一定时,电流越大,磁性越___强_____; b.线圈匝数:电流和铁芯一定时,线圈匝数越多,磁性越___强_____; c.有无铁芯:电流和线圈匝数一定时,有铁芯的磁性___强_____.
第十七章 电与磁
适时总结 电磁现象的辨析及应用
实验 奥斯特实验
探究磁场对电流 探究影响电磁铁磁 电磁感应实验
的作用实验 性强弱的因素实验
实验 装置
第十七章 电与磁
实验 奥斯特实验
能量转化
/
电磁感应实验 __机__械__能__→__电__能____
探究磁场对电流 探究影响电磁铁磁
的作用实验 性强弱的因素实验

人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)

人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)

四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
五、课时建议
内容 第1节 磁现象 磁场
第2节 电生磁 第3节 电磁铁 电磁继电器
①通过设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念(抽象); ②通过实验现象认识磁场; ③知道用磁感线描述磁场,理解一些磁体周围的磁感线; ④知道地磁场。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.3通过实验,了解电流周围存在磁场。探究并了解通电
螺线管外部磁场的方向。
案例:用奥斯特实验演示电流周围存在磁场。 案例:在有机玻璃板上安装螺线管,并在板上均匀撒上铁粉,给螺线 管通电,轻击玻璃板,观察铁粉的分布状况并将结果用线条画出来。 活动建议:用电磁继电器制作一个简易自控装置。
既有过程性要求,又有终结性要求。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.5通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
案例:用马蹄形磁体、导线、电流计设计一个实验,探究导体 在磁场中运动时产生感应电流的条件。 案例:了解动圈式话筒的工作原理。 案例:了解发电机的工作原理。 活动建议:研究动圈式扬声器是否可以为作为动圈式话筒使用。
科 周围的磁场分布、电流周围产生的磁场强弱影响因素、
学 电磁铁磁性强弱的影响因素、通电螺线管周围的磁场
探 分布、产生感应电流的条件、通电导体在磁场中受力

高中物理必修三(人教版)13.1磁场磁感线

高中物理必修三(人教版)13.1磁场磁感线

基础导学·研读教材 知识点一、电和磁的联系 1.磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸 引.
2.电流的磁效应 (1)奥斯特实验:1820 年,丹麦物理学家奥斯特发现,导线通 电后,其下方与导线平行的_小__磁__针___会发生偏转,如图所示.
(2)奥斯特实验的意义:奥斯特实验说明通电导体周围存在着与 ___磁__体___周围一样的特殊物质,首次发现了电流的磁效应,第一个 揭示了____电____与____磁____之间是有联系的.
随堂演练·达标检测 1.下列说法中正确的是( ) A.只有磁铁周围才有磁场 B.电荷的周围一定有电场和磁场 C.永久磁铁的磁场与电流周围的磁场是两种不同的磁场 D.电流能产生磁场说明电和磁是有联系的
解析:磁铁和电流周围都有磁场且性质相同,而电流是电荷定 向移动形成的.所以,运动电荷周围既有电场又有磁场,静止电荷 周围只有电场,A、B、C 错误,电流产生磁场就是电和磁有联系的 证明,所以 D 正确.
解析:通电直导线电流从左向右,根据右手螺旋定则,则有小 磁针所处的磁场方向垂直纸面向里,所以小磁针静止时 N 极背离读 者,故 A 错误;通电直导线电流竖直向上,根据右手螺旋定则,磁 场的方向为逆时针(从上向下看),因此小磁针静止时 N 极背离读者, 故 B 错误;环形导线的电流方向如题图 C 所示,根据右手螺旋定 则,则有小磁针所处的磁场方向垂直纸面向外,所以小磁针静止时
拓展
【探究总结】 1.磁场的客观性:磁场与电场一样,也是一种物质,是一种 看不见而又客观存在的特殊物质.存在于磁体、通电导线、运动电 荷、变化电场、地球的周围. 2.磁场的基本性质:对放入其中的磁极、电流、运动的电荷 有力的作用,而且磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流间的相互 作用都是通过磁场发生的.

电与磁基础知识巩固

电与磁基础知识巩固

基础知识巩固第一节:磁现象知识点一:磁体(1)磁体:具有磁性的物体叫做磁体。

(2)磁极:磁体有两个磁性________的地方,叫做磁极。

分别为__________极和_______极。

条形磁体两端磁性最______,中间磁性最_____。

指南针静止时指南的那个磁极叫______极。

地球是个大磁体,地磁的南极在地理的 极附近;地磁的北极在地理的 极附近。

(3)、磁极间的相互作用规律: 同名磁极相互___________;异名磁极相互__________.练习题:1、如图所示,在水平地面上的磁体上方,有挂在弹簧测力计上的小磁体(下部N 极)。

小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动,挂在弹簧测力计上的小磁体下端,沿图示水平路线从A 缓慢移到B 。

则图乙中能反映弹簧测力计示数F 随位置变化的是 ( )2、(07内江)如图所示.是放在同一水平直线上的两条形磁铁。

请作出右侧条形磁铁所受到的磁力示意图。

3、如图所示,一铁块放在水平地面上,请画出当条形磁铁靠近铁块时,铁块所受摩擦力的示意图。

(图中已标出摩擦力的作用点)知识点二:磁化(1)、磁化: 使没有磁性的物体(铁、钴、镍)获得_____________的过程叫做磁化。

第二节:磁场(1)、磁场:磁体周围存在一种看不见的特殊物质,叫做磁场。

(2)、磁场的基本性质是:对放入磁场中的磁体产生磁力作用。

磁体间的相互作用是通过___________发生的.(3)、磁场方向规定:小磁针在磁场中的某一点静止时,________极的指向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点磁场的方向。

(4)、磁场的描述——磁感线: 用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质.① 磁感线的方向:在磁体外部总是从磁体的_______极发出,最后回到_________极.② 磁感线上,任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。

磁感线分布越密的地方,其磁场越___________;磁感线分布越疏的地方,其磁场越_______.练习: 1、(2010内江)关于磁感线的概念,下列说法中不正确的是( )A 、磁针北极在某点所受的磁力方向跟该点的磁感线方向一致B 、磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密C 、磁感线是磁场中确实存在的线D 、磁感线是一种假想的曲线,在磁体外部是从北极到南极2 、下列说法错误的是( )A 、磁场是由无数条磁感线组成的B 、小磁针自由静止时,小磁针的N 极指向地磁的S 极3题2题 NC 、将条形磁铁分成若干段,每段磁体均有N 、S 极D 、大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体3、人类在探索自然规律的过程中,总结出了许多科学研究方法,如:“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“理想模型法”等。

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分,新教科版六年级科学上册4-3的内容,主要是让学生了解电和磁的基本概念,以及电和磁之间的联系。

通过这一课的学习,学生可以对电和磁有一个初步的认识,培养他们的科学思维和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础,对于电和磁的概念可能已经有所了解,但可能缺乏深入的理解。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实验和观察,深入理解电和磁的特性,以及它们之间的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解电和磁的基本概念,掌握电和磁的一些基本实验操作,如通电导线周围产生磁场,磁铁的极性等。

2.过程与方法:通过实验和观察,培养学生的科学思维和实验操作能力。

3.情感态度价值观:培养学生对科学的兴趣和好奇心,以及对科学现象的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:电和磁的基本概念,电和磁之间的联系。

2.教学难点:电和磁的实验操作,如通电导线周围产生磁场,磁铁的极性等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实验法,讲授法,讨论法等。

2.教学手段:使用实验器材,如通电导线,磁铁等,以及多媒体教学手段,如PPT等。

六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的实验,如通电导线周围产生磁场,引起学生的兴趣,引出本课的主题。

2.讲解:讲解电和磁的基本概念,如电流,磁场,磁极等,以及电和磁之间的联系。

3.实验:学生分组进行实验,如通电导线周围产生磁场,磁铁的极性等,教师巡回指导。

4.讨论:学生分组讨论实验结果,分享自己的观察和理解,教师引导学生深入思考。

5.总结:教师对学生的实验和讨论进行总结,强调电和磁的基本概念和联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。

可以设计一个简单的图示,展示电和磁的关系,以及一些重要的关键词,如电流,磁场,磁极等。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作,讨论参与度,以及对电和磁的理解程度等方面进行。

九年级物理16章知识点总结手写

九年级物理16章知识点总结手写

九年级物理16章知识点总结手写九年级物理知识点总结九年级学习物理的最后一个单元是第16章,这一章主要涉及到电与磁的知识。

在本篇文章中,我将对九年级物理第16章的主要知识点进行总结和归纳,帮助大家更好地理解和掌握物理知识。

一、电与磁的基本性质电与磁是紧密相关的物理现象。

电荷是物质的固有属性,可以分为正电荷和负电荷。

同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

磁有两个基本极性,即南极和北极。

同种磁极相互排斥,异种磁极相互吸引。

电磁力是电荷和磁极之间的相互作用力。

二、电路中的电流和电阻电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量,单位是安培(A)。

电流的方向是由正电荷流向负电荷的方向。

电阻是导体阻碍电荷流动的特性。

电阻大小与导体材料的特性以及导体长度和截面积有关。

电阻的单位是欧姆(Ω)。

根据欧姆定律,电流与电压和电阻之间存在着线性关系:I=U/R,其中I表示电流,U表示电压,R表示电阻。

三、欧姆定律和功率欧姆定律是电流、电压和电阻之间的基本关系。

根据欧姆定律,当电阻不变时,电流与电压成正比。

而当电压不变时,电流与电阻成反比。

功率是电能转化的速率,是单位时间内电流所做的功。

功率的计算公式为:P=UI,其中P表示功率,U表示电压,I表示电流。

四、电源和电路连接电源是提供电能的装置,常见的电源有干电池、蓄电池和发电机等。

电路是由导体、电源、电阻等元件组成的电流路径。

电路可以分为串联、并联和复合电路。

串联电路中,电流只有一条路径流动;并联电路中,电流分成多条路径并行流动。

五、电磁感应和发电机电磁感应是指导体中的磁场变化会引起感应电动势的现象。

根据法拉第电磁感应定律,当导体和磁场之间相对运动或磁场发生变化时,感应电动势和感应电流就会产生。

发电机是利用电磁感应现象将机械能转化为电能的装置。

发电机主要由磁场、线圈和导电材料构成。

六、电磁铁和电磁感应器电磁铁是通过通过电流在导线上产生的磁场而形成的一种人工磁体。

电磁感应器是根据电磁感应原理制成的一种测量仪器或装置。

高中物理必修三 讲解讲义 17 A磁场的性质 基础版

高中物理必修三 讲解讲义 17 A磁场的性质 基础版

磁场的性质知识点一:磁场磁感线一、电和磁的联系磁场1.磁体间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.2.奥斯特实验:把导线放置在指南针的上方,通电时磁针发生了转动.实验意义:奥斯特实验发现了电流的磁效应,即电流可以产生磁场,首次揭示了电与磁的联系.3.磁场:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过磁场发生的,磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质.二、磁感线1.磁场的方向:物理学规定,在磁场中的某一点,小磁针静止时N极所指方向就是这一点的磁场方向.2.磁感线(1)定义:在磁场中画出的一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致,这样的曲线就叫作磁感线.(2)特点①磁感线的疏密表示磁场的强弱.磁场强的地方,磁感线较密;磁场弱的地方,磁感线较疏.②磁感线某点的切线方向表示该点磁场的方向.三、安培定则1.直线电流的磁场安培定则:如下图甲所示,用右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向.直线电流周围的磁感线环绕情况如图乙所示.2.环形电流的磁场安培定则:如下图所示,让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向.3.通电螺线管的磁场安培定则:如下图所示,右手握住螺线管,让弯曲的四指与螺线管电流方向一致,伸直的拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁场的方向或者说拇指所指的方向是它的北极的方向.技巧点拨一、磁场与磁感线1.磁场(1)磁场的客观性:磁场与电场一样,也是一种物质,是一种看不见而又客观存在的特殊物质.存在于磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的周围.(2)磁场的基本性质:对放入其中的磁极、电流、运动的电荷有力的作用,而且磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流间的相互作用都是通过磁场发生的.2.磁感线(1)定义:磁感线是为了形象地描述磁场而人为假想的曲线,曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同.(2)特点:①在磁体外部,磁感线从N极发出,进入S极;在磁体内部由S极回到N极.②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,磁感线越密的地方磁场越强;磁场方向即过该点的磁感线的切线方向.③磁感线闭合而不相交,不相切,也不中断.④磁感线是人们为了形象描述磁场而假想的线,并不真实存在.(3)几种特殊磁体外部的磁感线分布(如下图所示):二、安培定则1.直线电流的磁场(1)安培定则:用右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向,如下图所示.(2)画法:如下图所示(3)特点:是非匀强磁场,距导线越远处磁场越弱.2.通电螺线管的磁场(1)安培定则:右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向与电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁感线的方向,如下图所示.(2)磁感线特点两端分别是N极和S极,管内是匀强磁场,管外是非匀强磁场,画法如下图所示.3.环形电流的磁场(1)安培定则:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向,如下图所示.(2)磁感线的特点两侧分别是N极和S极,离圆环中心越远,磁场越弱,画法如下图所示.三、安培分子电流假说1.法国学者安培提出:在物质内部,存在着一种环形电流——分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极.(如下图所示)2.当铁棒中分子电流的取向大致相同时,铁棒对外显磁性;当铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章时,铁棒对外不显磁性.例题精练1.(杭州月考)小李同学用铁钉与漆包线绕成电磁铁,当接通电路后,放在其上方的小磁针N极立即转向左侧,如图所示。

初中物理《电与磁》(共13张)ppt11(6份)

初中物理《电与磁》(共13张)ppt11(6份)

专题一
专题二
专题三
专题四
解析:改变线圈中的电流方向,其转动方向会发生改变,当通以相 反方向电流时,电流表指针将向左偏转,故A错误;电流表在工作过 程中是将电能转化为机械能,故B错误;电流表是利用通电线圈在磁 场中受力转动的原理制成,线圈转动时带动指针转动,从而产生示 数,故C正确;由C的解析可知,电流表是利用通电线圈在磁场中受力 转动的原理制成,不是利用了电磁感应现象,故D错误。故选C。 答案:C 名师点评 在学过的测量工具或设备中,每个工具或设备都有自己的制成原 理;对不同测量工具的制成原理,是一个热点题型,需要重点掌握。
专题一
专题二
专题三
专题四
专题四电磁感应现象及其应用 例4 (2015湖北武汉中考)如图是一种充电鞋的结构示意图。当 人走动时,会驱动磁性转子旋转,使线圈中产生电流,产生的电流进 入鞋面上电池。这种充电鞋的工作原理是( )
A.电磁感应现象 B.电流的磁效应 C.磁极间的相互作用 D.通电线圈在磁场中受力转动
章末整合提升
磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁体:具有磁性的物体 磁现象 磁极:磁体上磁性最强的部分 电与磁 磁场 磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引 磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 定义:磁体周围存在的一种特殊物质,它看不到、摸不着 磁场 方向:小磁针静止时 ,北极的指向 强弱:靠近磁极的地方磁性最强
专题一
专题二
专题三
专题四
解析:闭合开关S,弹簧测力计的示数增大,由于磁体下端为S极,并 且弹簧测力计的示数变大,因为异名磁极相互吸引,同名磁极相互 排斥,所以电磁铁的上端为N极,故A错误;由上述可知电磁铁的上端 为N极,下端为S极,由安培定则可知,电流从电磁铁的上端流入,故电 源b端为正极,a端为负极,故B正确;若滑动变阻器的滑片向右滑动, 滑动变阻器接入电路的电阻增大,电路中的电流变小,电磁铁的磁 性变小,对上方的磁体的吸引力变小,所以弹簧测力计示数变小,故C 错误;若将电源正、负极接线的位置对调,电磁铁的磁性强弱不变, 极性相反,则c端变为S极,与磁体相互排斥,故弹簧测力计的示数变 小,故D错误。故选B。 答案:B

初中物理基础知识2第十七章《电与磁》

初中物理基础知识2第十七章《电与磁》
解题思路 第一步,审题,磁化物体特点; 第二步,磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥 ,异名磁极相互吸引 。
中考考点突破——考点2 电流的磁效应
例 如图所示,细线悬挂的磁体AB磁极未知,当闭合开关S后,磁
体的B端与通电螺线管左端相互排斥,则A端是磁体的 S 极,断开 开关S,磁体静止时,A端会指向地理的 南极 (选填“北极”或 “南极”)。
核心素养强化——活动建议
研究讨论类:扬声器是否可以作为话筒使用
• 图甲、乙分别是动圈式话筒和动圈式扬声器的结构原 理图,在学习了电与磁的知识后,老师提议:可以用扬 声器代替话筒使用。请你分析提议是否可行,如果可行, 请设计一个简易的实际操作方案。
参考答案
答:可行。当对着扬声器发出声音时,会引起纸盆的振动,从而带动线圈切割磁感线产生 随声音变化的电流信号,这和动圈式话筒的原理是一样的,所以扬声器可以代替话筒使用。 操作方案:用导线将两个扬声器连接起来,对着其中一个扬声器发出较大的声音,听另一 个能否发出相同的声音(如果借助功率放大器和音响,把一个扬声器利用话筒的连接线接
第五步,条形码扫描器原理是利用光学原理,是把条形码内容解码后通过数据线或者无线的方式传
输到电脑或者别的设备上。
中考考点突破——考点3 磁场对电流的作用
重难点突破 磁场对电流的作用,即磁场对通电导体有力的作用。
(1)导体中有电流,即回路中有电源; (2)在磁场中因为有电流而运动,将电能转化为机械能;
解题思路
第一步,审题,考查磁体的性质;
第二步,磁场存在于磁体周围,磁场不仅有方向,而且有大小;
第三步,磁感线 不是 真实存在的,磁感线越密,磁场越 强 ; 第四步,磁体间的相互作用是通过 磁场 产生的; 第五步,铜不能被磁化。

电与磁的基础知识

电与磁的基础知识

线方向有关。

转动的原理制成的。

AM954kHz、电与磁知识归纳1 •磁性:物体吸引,一个是北极(N极);另一个是南极(S极)② 磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。

4 .磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。

5 .磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

6 .磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用。

7 .磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

&磁感线:描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。

磁体周围的磁感线是从它北极出来,回到南极。

(磁感线是不存在的,用虚线表示,且不相交)9 .磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。

10. 地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理位置的北极附近。

(地磁的南北极与地理的南北极并不重合,它们的交角称磁偏角,这是我国学者:沈括最早记述这一现象。

)11. 奥斯特实验证明:通电导线周围存在磁场。

12. 安培定则:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极(N极)。

13. 安培定则的易记易用:入线见,手正握;入线不见,手反握。

大拇指指的一端是北极(N极)。

14. 通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝数越多,磁性越强;③插入软铁芯,磁性大大增强;④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。

15. 电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

16. 电磁铁的特点:①磁性的有无可由电流的通断来控制;②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节;③磁极可由电流方向来改变。

17. 电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。

它的作用可实现远距离操作,禾U 用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。

还可实现自动控制。

18. 电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。

人教版初中九年级物理下册第二十章集体备课教案含教学反思

人教版初中九年级物理下册第二十章集体备课教案含教学反思

第二十章电与磁磁这一章与电学有很大的联系,学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念,又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习,引导学生认识磁场和磁感线,理解电生磁和磁生电中的能量转换,理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节:1.第1节“磁现象磁场”,通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律;常识性了解地磁南极在地理北极附近,地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”,通过实验引导学生认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系;通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素;通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用,初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”,首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用,以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系;结合电动机的基本构造和工作原理,初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”,通过观察和分析实验现象,运用逆向思维的方法,学习电磁感应现象,让学生理解磁生电过程中能量的转化,通过探究产生感应电流的条件,使学生能对导体有无感应电流做出判断,继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关;结合发电机的构造、工作过程,引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.在知识与技能方面:①知道磁体周围存在着磁场;②知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极;④认识电流的磁效应,知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似;⑤理解电磁铁的特性和工作原理;了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;⑥了解磁场对通电导体的作用;知道电动机的基本构造;⑦知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化;⑧知道什么是交流电,我国使用的交流电主要参数,能把交流电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面:观察磁极间相互作用规律的实验,探究磁极间相互作用的规律;通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法;通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理,经历磁生电现象,感知逆向思维.3.在情感、态度与价值观方面:通过探究活动体验成功的喜悦,引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系,提高学习物理知识的兴趣;在与小组成员一起探索过程中,养成与人共处、协作学习的好习惯;关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙,帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用;磁场的概念;奥斯特的实验;通电螺线管的磁场;安培定则;探究影响电磁铁磁性的因素;电磁铁的优越性与应用实例;了解电磁继电器的结构和工作原理;磁场对电流的作用;电动机的工作原理,换向器的作用;直流电动机的能量转化;电磁感应现象,感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关;通过实验知道发电机的工作原理.【教学难点】了解磁化现象;磁场和磁感线;通电螺线管的磁场及其应用;引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究;电磁继电器的工作原理;电磁继电器控制电路的通断的原理;理解通电线圈在磁场里为什么会转动;电动机能够持续转动的原因;产生感应电流的条件;应用原理分析发电机的工作过程.【课时建议】本章共5节,建议11课时第1节磁现象磁场第1课时磁现象【教学目标】一、知识与技能1.知道磁性和磁体.2.知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3.理解磁极间的相互作用规律.4.了解磁化现象及其应用.二、过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律.2.观察磁极间相互作用规律的实验,探究出磁极间相互作用规律.3.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣.2.通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙.【教学重点】知道磁极间的相互作用.【教学难点】了解磁化现象.【教具准备】教师演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.学生活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、铁片、钴片、線片.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师大家听说过这样的故事吗?秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,一旦有人身怀铁器,立刻就会被发现.他们是怎样被发现的?生:奇特的阿房宫的北门是用磁石做的,它能吸铁.师非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象,那就是“磁”现象,我们把这一章叫做电与磁.【进行新课】知识点1 磁体和磁性师在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些磁现象?生1:磁铁能吸引铁.生2: 指南针可以指南北,帮助人们辨别方向.生 3;小磁针指示南北.生4: 两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥.师同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想对它有更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢?生1:磁铁只能吸引铁吗?磁铁具有哪些性质?生2:指南针为什么可以指南北?生3:什么叫磁性?磁铁各部分的磁性一样吗?生4:什么叫磁体?磁体哪部分磁性最强?生5:何为磁极?磁极间有什么作用?师:大家提出这么多问题,说明都很注意观察和思考,我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案,有些就要通过实验和讨论来得到答案,下面就用我们准备的仪器设计实验,亲手试一试.(学生们相互讨论,动手做实验,教师巡回指导)师每组通过实验得出结论后,把结论告诉大家,让我们一起享受成功的快乐.第一组:生:我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺.板书:从这个实验得出:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性.磁体:具有磁性的物质叫做磁体.知识点2 磁极间的相互作用第二组:生:我们组是把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针.生:这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强.板书:磁极:磁体两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.第三组:生1:我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位.生2:得出的结论都是一端指南,一端指北.板书:悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极.第四组:生1:我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象.生2:从这个实验中,我们得出结论:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥.板书:磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.知识点3 磁化教师一边做演示实验,一边对学生提问:(1)用普通的铁钉靠近大头针,能否吸起大头针?(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉,靠近大头针,看到什么现象?(3)这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么?板书:磁化:一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教师引导学生根据现象得出结论后,分组做磁化实验,掌握用磁体磁化铁钉的技巧.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:如磁带,1C卡等.简单介绍磁化的利与弊,让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊.【教师结束语】这节课我们学习了一些简单的磁现象,明确了一些关于磁现象的基本概念,知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类,磁极只有两个,是根据其指向性命名的,磁化的现象也很多,生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.课后作业完成本课时作业.新课标注重从自然与生活现象中引入,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础,所以认识起来不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅,有的还不统一,为此,本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.对于生活中一些记录磁信息的东西,学生比较新奇,他们见得也不多、不全,上课时拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强,有些探究活动要在教师指导下进行,进而引导学生自主建构磁现象有关概念,突破教学难点.第1节磁现象磁场第2课时磁场一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.二、过程与方法1.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.2.通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法.三、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神,帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】磁场的概念.【教学难点】磁场和磁感线.【教具准备】磁感线演示仪(自制)、条形磁体、磁针、铁屑、多媒体课件等.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师手端着磁针,站在远离讲台的位置,磁针指向南北.师在上一节课里,我们已经知道,磁体具有指南北的性质,现在请你们判断:教室的哪个方向是南?实验演示:教师把磁针放在讲台上,磁针立即发生了偏转,不再指南北了,在学生惊诧目光的注视下,教师把讲台上的报纸揭开,发现讲台上有一个大磁铁.师磁针在刚才的那个空间里能够指南北,到了磁铁周围的空间就不再指南北了,那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢?今天我们就来研究磁场.【进行新课】知识点1 磁场和磁感线1.磁场(1)磁场的概念:在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质,它虽然看不见,摸不到,但确实是实际存在的.验证:我们是通过磁体间有相互作用力而得出结论.如果没有这种物质,两磁体靠近时根本不会产生力的作用.(2)磁场的基本性质:师磁场有怎样的特点呢?演示:在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体,会发现小磁针的偏转方向发生了改变,说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用.结论:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用.应用:利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场.如果将小磁针放到某空间,它的偏转方向没有改变,则该空间没有磁场,如果发生了改变,则这个空间一定存在磁场.(3)磁场方向:师磁场对放入其中的小磁针产生力的作用,那么这个力有固定的方向吗?演示:在磁场中的某点,把不同的小磁针放到该点处,发现磁场对小磁针的作用力方向都是一致的,这说明磁场是有方向的.这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反,所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为磁场方向.(4)磁场的分布:师磁场中各个不同位置的磁场方向一样吗?对小磁针产生的力的大小一样吗?演示:移动一个小磁针,观察它的指向变化,但一个太少,不容易看清整体的情况.我们在磁体周围撒上碎铁屑,这些铁屑被磁化后,就是一个个的小磁针,这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列,这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向,铁屑多的地方表示磁力作用强,铁屑少的地方表示磁力作用弱.所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况.(或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场分布情况,并参照课本P121页图20.1-6说明铁屑的分布情况.)2.磁感线师可以看出,这些铁屑的分布很有规律,为了研究方便,我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢?(1)磁感线的概念:为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线.(2)磁感线的方向:为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向.(3)根据铁屑的分布,画出条形和蹄形磁体的磁感线.从图中可以看出,磁感线方向都是从北极(N)出来,回到南极(S).画磁感线时应注意的问题:①磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在,磁感线用虚线画;②磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极,每一条磁感线上画一箭头表示方向;③靠近磁极的地方磁感线密集,远离磁极的地方磁感线稀疏,磁感线一般用曲线画;④任何两条磁感线都不能相交;⑤磁体周围都充满磁感线,但不可能都画出,一般要对称地画一些.注意:磁场是实际存在的,而磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向,也是磁场中的小磁针的北极所指的方向,三者永远是一致的.知识点2 地磁场师我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场分布情况.你们还有什么疑问吗?生1:为什么指南针能指南北?生2 :地理的南极和北极是不是在我们指的南北方?生3:地理的两极和地磁的两极一致吗?师要想知道这些我们来看屏幕(用多媒体播放课件,显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情况,并介绍地磁场的有关史料),看完后回答上述问题.生1:地球周围存在着磁场——地磁场.生2:地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.生3:地理的两极和地磁的两极并不重合.生4:地磁场使小磁针指南北.生5:地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近,所以小磁针南极指南、北极指北.【教师结束语】这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象,磁场是实际存在的,磁感线不存在,它是为描述磁场的分布情况而假设出来的,磁感线方向就是磁场方向,也是磁场中的小磁针的北极所指的方向,三者永远是致的.课后作业完成本课时作业.1.磁场和磁感线概念都比较抽象,所以这节课讲起来并不容易,对这些较为抽象的概念我们要多通过具体的实验帮助学生在大脑中建立相应的直观感性认识,为学生的思维储存必要的具体形象.2.小实验要多做,尽量采用演示的方式,让大多数学生看得见,感受得真.或用挂图和投影的形式将铁屑的分布情况展示出来,为学生画图打下良好的基础.3.多让学生动笔画,光看是解决不了什么问题的,知识必须落实到每个图上,所以要多让学生画,在画中感受知识的微妙关联,感受美的熏陶.第2节电生磁【教学目标】一、知识与技能1 .认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系.2 .知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3 .会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.二、过程与方法1 .通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力.2 .通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和实事求是态度,初步领会探索物理规律的方法和技巧.【教学重点】奥斯特的实验;通电螺线管的磁场;安培定则.【教学难点】通电螺线管的磁场及其应用.【教具准备】奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放多媒体文件:电和磁之间的相似之处.师电和磁从现象上看有非常相似的地方,它们之间有没有一定的联系呢?从哲学角度看,应该是有的,我们生产和生活中的一些电器设备中,如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、电话等,均用到了磁性,但它们的磁性均离不开电,由此看来,电与磁之间一定存在着某种联系.首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特【进行新课】知识点1 电流的磁效应1.探究奥斯特实验——通电导体周围有磁场师我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢?生:看它能否吸引铁屑;利用磁体间的相互作用来检验.师一个电池能吸引铁屑吗?我们怎样做才有可能产生磁性呢?生:要有电流……要形成一个电路,电路闭合才有电流.师我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想?小组讨论后交流.师根据学生所述对该实验进行演示.“奥斯特实验”演示:沿着静止的小磁针方向,把一导线水平放置在它的正上方,最好是铜导线,因为它能够不受磁场的影响.当导线中通有电流后,发现小磁针发生了偏转,如图甲所示.分析和结论:①小磁针偏转—受到了磁力的作用;②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中;③导线通有电流,小磁针就偏转,断开电流,又会恢复原来的状态(如图乙所示).说明是通电导线产生了磁场.板书:电流周围能够产生磁场.2.磁场方向与电流方向的关系问题:磁场方向与电流方向有没有关系呢?猜想:有或没有.演示:改变电流方向,发现小磁针的偏转方向也发生了改变,说明磁场方向也改变了.(如图丙所示)结论:电流产生的磁场方向与电流方向有关系,电流方向变了,其磁场方向也会相应地改变.奥斯特实验的意义:奥斯特实验第一次揭开了电与磁联系的发展史.3.电流的磁效应总结以上现象,可以得出结论:板书:通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应.知识点2 通电螺线管的磁场1 .初步认识通电螺线管提出问题:通电直导线周围的磁场较弱,怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来,供我们加以应用呢?进行猜想:①增大电流;②让直导线集中起来绕成管状,这就是螺线管.练习画法:教师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.教师出示两个绕线方向不同的螺线管模型,示范画出绕线结构示意图.要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构示意图,画完后小组内交换传看,看画得是否正确.(说明:学生从没画过甚至没见过螺线管及示意图,所以不会画,必须示范和指导,否则没法判断极性与电流方向的关系,此处是难点.)学生观察所用螺线管的绕线,画出绕线方向示意图,画好后交换检查.2 .探究通电螺线管的磁场分布(1)提出问题:如何确定一个磁场是怎样分布的?需要什么器材?(2)进行实验:探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造,线圈的位置,铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流,振动演示仪,观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行对比.(3)得出结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较”,并向学生讲解.3.探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响()提出问题:直导线的磁场方向与电流方向有关,那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗?如何验证是否有某种关系?(2) 进行猜想:有关或者无关(3) 进行实验:探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针,当电流的方向变化时,观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指向,从而判断出通电螺线管磁场的方向.③改变电流方向,观察小磁针的指向是否发生改变.(4) 观察现象:当电流方向改变时,小磁针的方向也随着发生偏转;改变电流方向,小磁针偏转的方向正好相反.(5)得出结论:通电螺线管的磁场方向与电流方向有关.4.探究线圈绕向对通电螺线管磁场方向的影响(1)提出问题:由于把导线绕成螺线管后,还存在一个绕向的问。

第二十章 《电与磁》物理基础知识+中考真题

第二十章 《电与磁》物理基础知识+中考真题

第二十章《电与磁》第一节、磁现象磁场1、磁性:物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2、磁体:具有磁性的物质叫磁体。

它有指向性:指南北。

3、磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。

任何磁体都有两个磁极,一个是南极或S极;另一个是北极或N极磁极间的作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

4、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

5、磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。

这里使用的是转换法。

通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。

6、磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用。

7、磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

8、磁感线:描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。

磁体外部的磁感线是从北极出来,回到南极。

9、磁感线是不存在的,但磁场客观存在。

磁感线是立体的封闭不相交曲线,磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

10、磁场中某点四向同一:磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向、小磁针北极的受力方向相同。

11、地球本身是一个巨大的磁体。

地球周围空间存在磁场,叫地磁场。

研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。

地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理位置的北极附近。

(地磁的南北极与地理的南北极并不重合,它们的夹角称磁偏角,我国学者:沈括最早记述这一现象)第二节、电生磁1、电流的磁场(1)奥斯特实验:通电导线的周围存在磁场,称为电流的磁效应。

该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。

该现象说明:通电导线的周围存在磁场,且磁场与电流的方向有关。

(2)通电螺线管的磁场:通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。

其两端的极性跟电流方向有关,电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性越强;②线圈匝数越多,磁性越强;③插入铁芯,磁性大大增强第三节、电磁铁电磁继电器1、电磁铁:内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

第二十章电与磁(全章全)

第二十章电与磁(全章全)

电与磁第1节磁现象磁场基础知识1、罗盘就是平常说的_______,我国早期的指南针叫_______。

磁体能够吸引_______等物质的性质叫作磁性。

磁性最强的部位叫作_______。

磁体有_______个磁极。

2、在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针,静止后指南的磁极叫作_______,用字母_______表示;指北的磁极叫作_______,用字母_______表示。

3、电冰箱门上装有磁性密封条,是利用_____________________的原理工作的,而磁带和磁卡则是利用了它们能够被_______的原理制成的。

4、磁体周围的空间存在着_______,磁体间的相互作用是通过_______发生的。

磁场的基本性质是对放入其中的磁体______________。

5、磁场的方向是这样规定的:放在磁场中某点的小磁针,静止时_______所指的方向就是该点的磁场方向。

6、为了形象地表示磁场的情况,我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些_______的曲线画出来,使曲线上任何一点的方向(切线方向)都跟放在该点的小磁针_______一致,这样的曲线叫作_______。

7、磁针外部的磁感线都是从磁体的_______极出发,回到磁体的_______极。

8、地球本身是一个_______,地磁北极在地理_______附近,地磁南极在地理_______附近。

鳗鲡、绿海龟、鸽子等动物就是靠_______来导航的。

能力提升9、有两根铁钉的一端被磁铁吸起,悬挂在磁体下方,则下列图示正确反映铁钉情况的是()10、把条形磁铁从中间断开为两段,那么两个断面再靠近时将()A.相互吸引B.相互排斥C.没有相互作用D.不知磁极无法判断11、先在桌面上放一圈小磁针,再把一个条形磁铁放在这个圈的中间,观察到小磁针的指向发生了变化,这个事实说明()A.磁体可以使其他物体发生磁化现象B.磁体本身存在着方向C.磁体周围存在着磁场D.上述三种说法都不正确12、下列有关磁场的说法错误的是()A.磁体周围空间存在着看不见、摸不着的磁场B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的C.磁场是有方向的,在磁场中的不同位置,其磁场方向一般不同D.磁场中某点的磁场方向就是磁场对放在这一点的小磁针的南极的作用力的方向13、在地球表面的某位置,发现自由转动的小磁针静止时沿竖直方向,且S极向下(提示:指向地心为下,远离地心为上),则小磁针所在位置在地球的()A.北磁极附近B.南磁极附近C.赤道附近D.以上均有可能14、下列关于磁感线的说法正确的是()A.磁场是由无数条磁感线组成B.在磁体周围,画磁感线的地方有磁场,没有画磁感线的地方没有磁场C.在磁场中,可通过磁感线的疏密程度判断磁场的强弱D.在磁场中,铁屑被磁化排成一条条曲线,这些曲线就是磁感线15、两根缝衣针甲和乙,当把甲针用细线悬挂后,再用乙针尖端接近甲针尖端时,发现甲针尖端向乙针尖端靠拢,由这个现象可以判断()A.甲针有磁性B.乙针有磁性C.两针都有磁性D.两针中至少有一针有磁性16、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,那么()A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极,乙是N极D.甲是N极,乙是S极探索研究17、有两个完全相同的磁体,在不同的磁极上吸引两根铁钉,如图所示,如果将两磁体靠近,直至两个磁极相接触,会有什么现象发生?自己动手做一下实验,把你看到的现象写下来,并试着解释产生这种现象的原因。

初中物理专题复习20电与磁(解析版)

初中物理专题复习20电与磁(解析版)

专题20 电与磁考点1 磁现象 磁场若被判断的物体与已知磁体相互排斥,该物体一定具有磁性。

根据磁体具有吸铁性和异名磁极相互吸引的性质,若被判断的物体与已知磁体相吸引,该物体可能有磁性,也可能没有磁性。

任何一个磁体都有两个磁极,没有只有一个磁极的磁体,也没有两个以上磁极的磁体。

一个磁体截成两半,每一半都有单独的N极和S极;两个条形磁体异名磁极相互接触,变成一个整体,则接触部分变成新磁体的中间,是磁性最弱的部分。

考点2 电生磁当电流的方向或磁场的方向变得相反,通电导体受力的方向也变得相反。

如果同时改变电流方向和磁场方向,受力方向不变。

考点5 磁生电实验1 什么情况下磁可以生电1.实验器材:导线、开关、金属棒、蹄形磁铁、电流表。

2.实验方法:控制变量法和转换法。

3.实验电路:4.实验结论:(1)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。

(2)感应电流方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。

只改变两个因素中的一个,则感应电流的方向改变;若两个因素同时改变,则感应电流的方向不改变。

5.问题探究:(1)实验中,产生的感应电流非常小,如何感知?怎样感知感应电流的方向?靠灵敏电流计指针的偏转方向。

若向右偏,则说明电流从灵敏电流表的正接线柱流入;若向左偏,则反之。

(2)实验中,由于产生的感应电流较小,应采取怎样的措施使现象更明显?①尽可能选用磁性较强的蹄形磁铁;②可用导线制成矩形的多匝线圈代替单根导线;③切割磁感线时,垂直且尽量快速。

(3)在实验中,为什么要改变磁场的方向?目的是研究感应电流的方向和磁场方向的关系。

基础检测(限时30min)一、单选题1.一根条形磁铁不小心摔成两段后,一共会有N极的个数为()A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】B【解析】一根条形磁铁不小心摔成两段后,就会变成两个小的条形磁铁,因为每个磁体都有一个N极,所以一共会有N极的个数为2个。

故选B。

2.如图所示,下列关于磁现象的分析中,说法错误的是()A.甲图中,在条形磁铁周围撒上铁屑后轻敲玻璃板,所观察到的是磁感线B.乙图中,U形磁铁周围的磁感线在靠近磁极处分布得比较密C.丙图中,小磁针S极的受力方向,与通电螺线管在该点的磁感线切线方向相反D.丁图中,北京地区地面附近能自由转动的小磁针静止时,N极指向地理北极附近【答案】A【解析】A.磁感线不是真实存在的,所以在甲图中,所观察到的不是磁感线,是铁屑受到磁场力的作用而分布周围,故A错误,符合题意;B.U形磁铁周围的磁感线在靠近磁极处分布得比较密,远离磁极处分布得比较疏,故B正确,不符合题意;C.小磁针S极的受力方向向左,根据安培定则,通电螺线管左侧为N极,那么通电螺线管在该点的磁感线切线方向向右,则这两个方向是相反的,故C正确,不符合题意;D.小磁针静止时,N极指向是指向地磁南极附近,地理北极附近,故D正确,不符合题意。

中考物理电功率、电和磁

中考物理电功率、电和磁

电功率、电和磁一、电功:1、定义:电流通过某段电路所做的功叫电功。

2、实质:电流做功的过程,实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功,就有多少电能转化为其他形式的能,就消耗了多少电能。

电流做功的形式:电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。

3、规定:电流在某段电路上所做的功,等于这段电路两端的电压,电路中的电流和通电时间的乘积。

4、计算公式:W=UIt =Pt(适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出:W= I2Rt= U2t/R①串联电路中常用公式:W= I2Rt W1:W2:W3:…Wn=R1:R2:R3:…:Rn②并联电路中常用公式:W= U2t/R W1:W2= R2:R1③无论用电器串联或并联。

计算在一定时间所做的总功常用公式W= W1+W2+…Wn5、单位:国际单位是焦耳(J)常用单位:度(kwh) 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J6、测量电功:⑴电能表:是测量用户用电器在某一段时间内所做电功(某一段时间内消耗电能)的仪器。

⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样,分别表示:电电能表额定电压220V;允许通过的最大电流是5A;每消耗一度电电能表转盘转3000转。

⑶读数:A、测量较大电功时用刻度盘读数。

①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。

②电能表前后两次读数之差,就是这段时间内用电的度数。

如:这个月用电度合 J B、测量较小电功时,用表盘转数读数。

如:某用电器单独工作电能表(3000R/kwh)在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是J。

二、电功率:1、定义:电流在单位时间内所做的功。

2、物理意义:表示电流做功快慢的物理量灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。

3、电功率计算公式:P=UI=W/t(适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出:P= I2R= U2/R①串联电路中常用公式:P= I2R P1:P2:P3:…Pn=R1:R2:R3:…:Rn②并联电路中常用公式:P= U2/R P1:P2= R2:R1③无论用电器串联或并联。

电与磁知识点六年级

电与磁知识点六年级

电与磁知识点六年级电与磁知识点一、电的产生与导体1. 导体与绝缘体在学习电与磁知识之前,我们首先需要了解什么是导体与绝缘体。

导体是指那些可以传导电流的物质,如金属铜和铁;而绝缘体主要指那些不能传导电流的物质,如橡胶和塑料。

2. 静电电荷的产生静电电荷的产生是通过摩擦、接触和感应等方式实现的。

当我们用丝绸摩擦橡胶棒时,橡胶棒会带上负电荷,而丝绸则带上正电荷。

二、电路与电流1. 电路的组成电路是由电源、导线和用电器件组成的系统。

电源可分为直流电源和交流电源,它们分别通过正负极来提供电流。

2. 电流的产生和方向电流是指电荷在单位时间内通过导线的数量。

电流的产生需要有电源的驱动,并且按照一定的方向流动,从正极到负极形成闭合回路。

三、磁与磁力1. 磁与磁体磁是指存在磁场的物质,如铁、镍和钴。

这些物质可以被磁化,并具有吸引或排斥其他磁体的特性。

2. 磁力的产生磁力是由于物体之间的磁相互作用而产生的力。

磁力是通过磁场传递的,磁场由磁体周围的磁力线构成。

四、电磁感应1. 电磁感应的原理电磁感应是指磁场变化引起的电流变化现象。

当磁通量发生变化时,通过一个线圈就会产生感应电流。

2. 电磁感应的应用电磁感应在现实生活中有着广泛的应用,如发电机、变压器和电动车等。

这些设备都利用了电磁感应的原理来实现能量转换和传输。

五、电磁波1. 电磁波的特性电磁波是由电场和磁场相互作用而形成的波动现象,它们以光速在真空中传播。

电磁波可以分为可见光、射线、广播电波等不同频率和波长的波。

2. 电磁波的应用电磁波在通信、无线电和雷达等领域中具有广泛的应用。

它们能够传输信息、检测目标和进行通信传输。

六、电与磁的应用1. 电和磁的应用案例电和磁在日常生活中有着众多的应用,比如电灯、电视和手机等电器,它们的运行都离不开电与磁的作用。

2. 环保节能与电与磁在追求环保节能的理念下,我们也可以利用电与磁的知识来推动可再生能源的发展、研究更高效的电器设备。

浙教版八年级(下册),科学知识点归纳

浙教版八年级(下册),科学知识点归纳

浙教版八年级(下册),科学知识点归纳第一章电与磁一、磁现象:磁性是指物质能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。

具有磁性的物质叫做磁体,其中铁质的磁体叫做磁铁。

磁体上磁性最强的部分叫做磁极,任何磁体都有两个磁极。

如果磁体能自由转动,指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N)。

同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

磁化是使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。

磁铁吸引铁钉的原因是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极,异名磁极相互吸引的结果。

软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。

钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。

因此,制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。

二、磁场:磁场是指磁体周围存在的物质,它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场对放入其中的磁体产生力的作用,磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向。

磁感线是在磁场中一些带箭头的曲线,它们都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。

磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的曲线,不是客观存在的。

用磁感线描述磁场的方法叫模型法。

磁感线是封闭的曲线,立体的分布在磁体周围,而不是平面的。

磁感线不相交,磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

三、地磁场:地磁场是指在地球产生的磁场,磁针指南北是因为受到地磁场的作用。

地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。

地磁南北极与地理南北极不重合,这个现象首先由我国宋代的XXX发现,磁针在指向真北方的同时,还会偏离一定角度,这个角度叫做磁偏角。

四、电生磁:奥斯特实验表明,通电导线的周围存在磁场,称为电流的磁效应。

直线电流周围的磁感线是环绕导线的同心圆,距离直线电流越近,磁场越强。

通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场很相似。

通电螺线管的两端极性跟电流方向有关。

带铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。

当电路中有电流时,测电笔会发出声音或者亮灯,表示电路通电。

3、用电安全:①不要在潮湿的环境下使用电器;②不要在使用电器时接触水或者其他液体;③不要随意拆卸电器;④不要在电器过载时继续使用;⑤不要在电器损坏时继续使用;⑥不要在电器故障时自行修理,应该找专业人员维修;⑦不要在插头插座上拉扯线缆;⑧不要将电器插头插入不匹配的插座中;⑨不要在电器使用时离开现场。

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《电与磁》姓名:________
1、磁性:磁体能吸引____________________等物质的性质。

3、磁体的两端磁性最强,叫做_____;水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫_________,指北的磁极叫
_______,作用规律:______________________________。

4、________________________________________________,这种现象叫做磁化。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成_____磁极而相互吸引的结果。

5、钢和软铁的磁化:铁被磁化后,磁性容易_____,称为______。

钢被磁化后,磁性能________,称为__________。

所以制造永磁体使用____,制造电磁铁的铁芯使用______。

6、磁体能吸引铁钉,磁体周围的小磁针会偏转,磁极间的相互作用等这些现象都是通过_______而产生的。

它虽看不见、摸不着,但它是_______的,这们可以根据它所产生的作用来认识它。

这里使用的是________。

7、磁场方向规定:______________________________就是该点磁场的方向。

8、用一些带箭头的曲线可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做______,它都是从磁体的_____出发,回到____。

它是为了形象地描述磁场而人为假设的曲线,不是客观存在的,这种方法叫做_______,_______________也运用了这个方法。

9、在磁场中的某一点,________________、______________、________________这三个方向是一致的。

10、指南针(小磁针)能指向南北方向,是因为受到_____的作用。

地磁南极在地理______极附近,地磁北极在地理______极附近,但并不重合,最早记录这一现象的是_____。

11、地球上的指南针静止时N极指的是地理的_______,地磁的_____。

12、最早发现电生磁的是丹麦的物理学家_______。

他的实验说明:__________________________________
13、通电螺线管的磁场和______的磁场一样。

其两端的极性由_____来判断。

14、电磁铁就是内部____________的通电螺线管。

电磁铁磁性的强弱与______、______和铁芯的有无等因
素有关。

15、电磁铁的优点:磁性有无可由_________来控制;磁极可由______来控制;磁性强弱可由____________来控制。

16、电磁铁的应用:_________________________________
17、电磁继电器:实质________________________。

它是____________________________________的装置
18、磁场对通电导线的作用:_____________________________
力的方向跟和有关。

19、直流电动机的原理:___________________
电动机主要由______和______组成。

换向器的作用__________
20、生活中的电动机:(1)电动机在工作时把能转化成____能。

(2)电动机的优点是:、_____________、、_________、_________、_________。

21、在“让线圈转起来”实验中,线圈两端引线的漆皮,一端全部刮掉,另一端只______。

把线圈放在支
架上通电后应______,线圈就会不停地转下去。

某同学做好了通电不转可能是:①___②______③______
④________⑤_______等。

如果用手推了不转可排除______
22、扬声器的工作原理_________________________,它工作时把_______转化为____________。

23、英国物理学家______发现了磁生电的条件。

电磁感应现象:电路的一部分导体,在磁场中做运动时,导体中会产生电流的现象。

感应电流的方向与_______和________方向有关。

24、发电机的原理是。

它把_________转化为__________。

25、交变电流(交流电):_________________________,在交流电中叫做频率,单位是,简称,符号为。

26、我国交流电的频率是,周期是,线圈中电流方向每秒钟改变次。

27、动圈式话筒的原理:______________
28、电流的效应有:①________,如:___________;②_________,如:_____________;
③___________如:______。

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