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典型安全事故案例ppt课件
5.4安全事故：现场的安全“陷阱”
案例
2007年11月30日14点40分，原涂装车间员工A某在抛丸房旁边作业。 因地面钢丸未清扫干净，地面较滑，A某在作业时滑倒，并将旁边地下室 的盖板踩开，导致其掉落到地下室。
地下室
啊，怎 么回事？
现场的陷阱： 盖板未固定， 地面脏乱， 无警示标识
错误
指导.解决要点
案例
08年1月8日,带岗老师A某在未对实习生B某进行安全教育的情况下， 就直接安排B某单独作业。B某因不熟悉设备操作规程而违规作业， 导致B某左手被压伤。
实习生
老师
实习生
实习生
指导.解决要点
➢禁止新入司员工、实习生独立作业。 ➢按要求对新入司员工、实习生实施三级安全教育，培养其危险预知
能力与正确作业方法。 ➢作业时，应有带岗老师现场指导。
隐患：
员工下班时未及 时关断水、电、 气源。
正确
错误
指导.解决要点
➢员工下班时，应及时关好所管区域的水、电、气源。
3.3 消防事故：危险物品，随意存放
案例
2005年7月4日下午, 原结构车间A班一员工从B班的“防溅剂桶”中倒取 少许防溅剂(实为煤油)放在U型梁工位进行焊接作业。过程中，发生煤油 着火的事故。
指导.解决要点
➢禁火区动火前，必须到安全生产委员会办理“动火作业”手续。 ➢作业前，消防专干（限一级禁火区，二级区由当次作业担当负责）必须
到现场进行隐患排除，配备必要的消防器材，并对作业人员进行 禁火区动火作业教育。 ➢动火时，现场至少有三人，并明确组织者、看火人、动火者职责。
3.5 消防隐患：安全点检，关系重大
指导.解决要点
➢员工应持证上岗，作业前点检行车及吊具。 ➢使用专用吊具吊运物料。 ➢应采取措施对棱角面进行有效隔离，防止棱角面与吊具直接接触。 ➢吊运时，应缓慢、平稳吊运物料。
安全事故典型案例分析ppt课件
罪名
刑罚
重大责任事故罪 有期徒刑4年6个月
重大责任事故罪
有期徒刑2年
重大责任事故罪
有期徒刑2年，缓刑 3年
张永新
上海市静安建设工程监理有限公司总监
（总监）
对现场违规行为未及时制止，未认 真履行总监职责
重大责任事故罪
有期徒刑5年
卫平儒
上海市静安建设工程监理有限公司监理
（安全监理员）
对现场违规行为未及时制止，未认 真履行监理职责
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第四章：典型事故案例分析
在规模庞大 的货物堆放场， 由于货品流动性 大，一般化工品 与危险化工品往 往会有码放在一 起的可能性，加 上边上还有汽车 等同样易爆的机 电产品，如果在 管理上不勤加注 意，易燃易爆的 隐患非常严重。
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第四章：典型事故案例分析
而根据现场 消防指挥部消息， 已经能确定堆放 场存放着硝酸钾、 硝酸钠等硝酸盐 物质，这都是常 温环境下的良好 氧化剂，加上现 场还有遇水后会 产生反应释放氢 气并释放大量热 的钠，所以爆炸 后产生效果犹如 火箭燃料爆炸一
刑罚 有期徒刑16年
滥用职权罪
有期徒刑5年
滥用职权罪、 受贿罪
有期徒刑13年6个月
滥用职权罪、 受贿罪
有期徒刑13年6个月
重大责任事故罪
有期徒刑5年
重大责任事故罪 有期徒刑4年6个月
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第四章：典型事故案例分析
姓名
职务
过错
周峥
上海静安区建设总公司副总经理
（总包副总经理）
将工程转包给不具资质的分包；未 落实安全生产责任制
一、事故简介
2016年4月11日20-22时，冯小松操作事故起重机进行钢筋吊运作业， 工作完成后将事故起重机停放在3号生产线离轨道事故端116m处，停机后 没有将夹轨器放下并夹紧轨道。至事故发生前，事故起重机没有作业。4 月13日2时起，广东省受到一条长约500公里的飑线影响，出现了8-10级、 阵风11级以上强对流天气。5时38分许，飑线弓状回波顶突袭事发地，风 力迅速增大，阵风达到10-11级。在风力作用下，起重机沿轨道向生活区 集装箱组合房方向移动并逐渐加速，速度超过可倾覆的临界速度，到达轨 道终端时，撞击止挡出轨遇到阻碍，整机向前倾覆。倾覆后的起重机压塌 部分集装箱组合房，造成居住在集装箱组合房内的人员18人死亡、33人受 伤，直接经济损失1861万元。
校园暴力典型案例ppt课件
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小洪北京某中学学生，下晚自习回宿舍，碰到同宿舍楼的小林喝醉了酒，看了小林 一眼，小林醉意未醒，就抓住小洪：你看啥，小洪一看赶紧说：我没看啥，不是故 意的对不起，事情就此过去了。可是小洪回到宿舍说起此事，同宿舍的小江听说后， 自视力气大，打抱不平：走找他去，于是乎同宿舍的几个人来到楼梯口堵住小林， 将其拉倒卫生间，一阵拳打脚踢，其中小江拿起卫生间的拖把猛击小林头部，致其 颅脑出血，经医院抢救无效死亡，小江是高三学生已经满十八周岁，故而因故意伤 害罪和聚众寻衅滋事罪，被判处无期徒刑，其他参与之人均获刑期，并按情节给予 受害方赔偿20万元以下不等。
白某捅伤，罗某致死。一审法院以故意伤害罪判处王某有期徒刑4年。
8
案例八：学生遭遇恶意挑衅硬碰硬更受伤
•
2014年11月10日晚，被告人单某和刘某（均为校外人员）等人在闲逛时，
碰见佘某等4位学生。单某等人喊住佘某等学生进行盘问。由于不怀好意，引
来一场殴斗。结果，双方均造成伤害。一审法院以寻衅滋事罪分别判处被告
6
案例六：学生矛盾家长出战获刑 • 2014年9月28日，被告人师某听说女儿被同学陈某欺负。便于次日对陈某实
施了殴打，致陈某二级轻伤。一审法院以故意伤害罪判处师某有期徒刑1年， 缓刑1年6个月。
7
案例七：寻衅滋事反丧命
•
被告人王某因某中学学生罗某与自己“女朋友”关系密切而对罗某心生不满。
2014年5月30日，罗某纠结其表弟白某等人欲报复王某，结果厮打中王某将
5
案例五：辍学少年绑架勒索 • 2011年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的女儿以
勒索钱财用于网络游戏。李某未表示参与。次日下午，王某将表妹邵某骗离 学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的 砖块将邵某打死。一审法院以故意杀人罪判处王某有期徒刑12年，李某某有 期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
小洪北京某中学学生，下晚自习回宿舍，碰到同宿舍楼的小林喝醉了酒，看了小林 一眼，小林醉意未醒，就抓住小洪：你看啥，小洪一看赶紧说：我没看啥，不是故 意的对不起，事情就此过去了。可是小洪回到宿舍说起此事，同宿舍的小江听说后， 自视力气大，打抱不平：走找他去，于是乎同宿舍的几个人来到楼梯口堵住小林， 将其拉倒卫生间，一阵拳打脚踢，其中小江拿起卫生间的拖把猛击小林头部，致其 颅脑出血，经医院抢救无效死亡，小江是高三学生已经满十八周岁，故而因故意伤 害罪和聚众寻衅滋事罪，被判处无期徒刑，其他参与之人均获刑期，并按情节给予 受害方赔偿20万元以下不等。
白某捅伤，罗某致死。一审法院以故意伤害罪判处王某有期徒刑4年。
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案例八：学生遭遇恶意挑衅硬碰硬更受伤
•
2014年11月10日晚，被告人单某和刘某（均为校外人员）等人在闲逛时，
碰见佘某等4位学生。单某等人喊住佘某等学生进行盘问。由于不怀好意，引
来一场殴斗。结果，双方均造成伤害。一审法院以寻衅滋事罪分别判处被告
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案例六：学生矛盾家长出战获刑 • 2014年9月28日，被告人师某听说女儿被同学陈某欺负。便于次日对陈某实
施了殴打，致陈某二级轻伤。一审法院以故意伤害罪判处师某有期徒刑1年， 缓刑1年6个月。
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案例七：寻衅滋事反丧命
•
被告人王某因某中学学生罗某与自己“女朋友”关系密切而对罗某心生不满。
2014年5月30日，罗某纠结其表弟白某等人欲报复王某，结果厮打中王某将
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案例五：辍学少年绑架勒索 • 2011年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的女儿以
勒索钱财用于网络游戏。李某未表示参与。次日下午，王某将表妹邵某骗离 学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的 砖块将邵某打死。一审法院以故意杀人罪判处王某有期徒刑12年，李某某有 期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
煤矿典型事故案例分析ppt课件
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▪ 在救援过程中，三名救护队员因高温中暑 引起热痉挛，导致热衰竭，经全力救治无 效不幸牺牲。
▪ 用调风方法控制火区无法确保灾区救援人 员的安全，随转入采取封闭火区的方法进 行灭火。
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▪ 四、事故原因分析
▪ （一）事故的直接原因
▪ 经过对防备煤矿“7·6”重大火灾事故着火源进行 分析，从火源发生地点、监控系统数据和火灾发生 后的现状推断，着火源是由空气压缩机故障着火引 发。具体分析依据为：
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淮北市梧南煤业有限公司 “10·10”较大瓦斯爆炸事故
▪ 2012年10月10日10时15分, 淮北市梧南煤业有限 公司（以下简称梧南煤矿）南翼-372水平S1071采 煤工作面25#眼，发生一起瓦斯爆炸事故，造成6 人死亡，直接经济损失809万元。
▪ 皖北矿山救护大队经全力抢救，至10月11日20时 37分，将6名遇难人员搬运升井，事故抢险工作结 束。
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▪ 20时22分，矿方向枣矿集团矿山救护大队电话求 援，救护大队立即派出2个救护小队赶赴事故矿井， 随后又增派1个小队，于21时10分赶到现场，下井 侦查灭火，实施救援。7月6日21时40分，矿井开 始反风，15分钟后救护指战员从回风井下井救援， 但从回风立井携带装备入井极不方便，灭火速度缓 慢。7月7日8时20分，指挥部决定恢复原通风系统。 由于火灾发生在主要进风巷，火势发展十分迅速， 形成了大量高温烟雾和有毒有害气体，火灾区域温 度高，抢险救援困难，未能扑灭火灾。
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▪ 五、责任追究及教训总结
▪ （一）人员处置
▪ 薛城区防备煤矿“7·6”火灾事故抢险救援 指挥部7月22日通报：
典型事故案例ppt课件
事故原因调查与分析
组织专家对事故原因进行深入 调查和分析，总结经验教训， 防止类似事故再次发生。
善后处理与恢复重建
妥善处理事故善后事宜，包括 赔偿、安置等，同时启动恢复 重建工作，尽快恢复正常生产
生活秩序。
04
事故责任追究与整改措施
责任单位及个人处罚情况
事故责任单位
对事故负有直接责任的相关单位，依 法依规进行严肃处理，包括罚款、吊 销执照、停产整顿等。
事故造成XX人死亡，XX人受伤
损失
直接经济损失达XX万元
事故类型与等级划分
类型
该事故属于XX类型（如交通事故 、工业事故等）
等级
根据事故严重程度和影响范围， 该事故被划分为XX等级（如特别 重大、重大、较大、一般等）
02
事故原因分析
直接原因剖析
设备故障
自然灾害
设备老化、维护不当或设计缺陷导致 的事故。
现场指挥部统一指挥各救援力量，确保行动一致、协同高效。
资源调配与保障
合理调配救援所需物资、装备等资源，确保救援工作顺利进行。
救援效果评估及后续处理
救援效果实时评估
对救援过程中的各项措施进行 实时评估，及时调整救援方案
。
伤员救治与心理干预
全力救治受伤人员，同时开展 心理干预工作，减轻事故对人 员的心理影响。
分享内容
包括小组讨论的主要观点、事故原因分析、责任追究及预防措施等 方面的内容。
互动交流
在分享过程中，鼓励其他小组的成员提问或发表不同意见，形成良 好的互动和交流氛围，促进思想的碰撞和融合。
THANKS
感谢观看
监管部门对整改情况的监督检查
监督检查内容
监管部门对事故责任单位的整改 情况进行监督检查，包括整改措 施的执行情况、整改效果的评估
经典案例分析把冰卖给爱斯基摩人PPT课件
假设他想销售胜利应该多思索对方的需求而不是光想着本人大多数销售人员都是在确定需求前先提供处理方案但是客户不会由于他有处理方案就会产生需求恰恰相反只需当客户有需求的他才干提供处理方案发掘客户需求是销售人员的职责
把冰卖给爱斯基摩人
报告人：杨 勇
汤 姆：您好！爱斯基摩人。我叫汤姆·霍普金斯，在北极 冰公司工作。我想向您介绍一下北极冰给您和您的家人 带来的许多益处。(拜访目的）
爆米花原则的重点就是一定要会讲成功故 事，应对不同的故事，给客户一种真实的 感受，只要点燃一个点燃两个。。。顾客 就会极度信任你，这是建立关系最好的方 法。
怎样利用客户的好奇心避免逆反？ *问大多数人都感兴趣的问题；
*问只有客户自己才能回答的问题，让他做主； *说话要大牌。
（普通的销售人员总是设法满足客户的好奇心，销 售高手努力提高你的好奇心。）
汤 姆：是的，先生。煮过以后您又能剩下什么呢？
爱斯基摩人：水。
汤 姆：这样你是在浪费自己时间。说到时间，假如您愿 意在我这份协议上签上您的名字，今天晚上你的家人就能 享受到最爱喝的，加有干净、卫生的北极冰块饮料。噢， 对了，我很想知道你的那位清除鱼内脏的邻居，您以为他 是否也乐意享受北极冰带来的好处呢？ （转介绍）
爱斯基摩人：这可真有趣。我听到过很多关于你们公司 的好产品，但冰在我们这儿可不稀罕，它用不着花钱， 我们甚至就住在这东西里面。（客户逆反）
汤 姆：是的，先生。您知道注重生活质量是很多人对我 们公司感兴趣的原因之一，而看得出来您就是一个注重 生活质量的人。（赞美）你我都明白价格与质量总是相 连的，能解释一下为什么你目前使用的冰不花钱吗？ （探寻）
• 人们有着不同的行为动机，我们每天都可以看到 这方面的例子。比如，人们为什么要锻炼？有的 人是因为运动使他们精神抖擞，整天都充满活力 （金牌），还有些人则是想减肥或降低患心脏病 的几率（德国牧羊犬）。
把冰卖给爱斯基摩人
报告人：杨 勇
汤 姆：您好！爱斯基摩人。我叫汤姆·霍普金斯，在北极 冰公司工作。我想向您介绍一下北极冰给您和您的家人 带来的许多益处。(拜访目的）
爆米花原则的重点就是一定要会讲成功故 事，应对不同的故事，给客户一种真实的 感受，只要点燃一个点燃两个。。。顾客 就会极度信任你，这是建立关系最好的方 法。
怎样利用客户的好奇心避免逆反？ *问大多数人都感兴趣的问题；
*问只有客户自己才能回答的问题，让他做主； *说话要大牌。
（普通的销售人员总是设法满足客户的好奇心，销 售高手努力提高你的好奇心。）
汤 姆：是的，先生。煮过以后您又能剩下什么呢？
爱斯基摩人：水。
汤 姆：这样你是在浪费自己时间。说到时间，假如您愿 意在我这份协议上签上您的名字，今天晚上你的家人就能 享受到最爱喝的，加有干净、卫生的北极冰块饮料。噢， 对了，我很想知道你的那位清除鱼内脏的邻居，您以为他 是否也乐意享受北极冰带来的好处呢？ （转介绍）
爱斯基摩人：这可真有趣。我听到过很多关于你们公司 的好产品，但冰在我们这儿可不稀罕，它用不着花钱， 我们甚至就住在这东西里面。（客户逆反）
汤 姆：是的，先生。您知道注重生活质量是很多人对我 们公司感兴趣的原因之一，而看得出来您就是一个注重 生活质量的人。（赞美）你我都明白价格与质量总是相 连的，能解释一下为什么你目前使用的冰不花钱吗？ （探寻）
• 人们有着不同的行为动机，我们每天都可以看到 这方面的例子。比如，人们为什么要锻炼？有的 人是因为运动使他们精神抖擞，整天都充满活力 （金牌），还有些人则是想减肥或降低患心脏病 的几率（德国牧羊犬）。
LOFT公寓案例分析精品PPT课件
未售：主力户型43㎡，通气 未售：主力户型30㎡，通气
二期14年年初开盘，主力户型 43㎡，主打住宅，通气
典型个案借鉴——中航my town 项目商业规划
24小时耍吧一条街
美食风情街
2000米时尚潮流街
中航My TOWN专为年轻群体量身打造APM商业街。该商业街包括购物广场、酒吧、咖 啡馆、电影院、特色餐饮等，充分满足年轻群体的所有需求。是独一无二的地理位置优 势的空港核心商业，真正做到体验式商业所营造出的浓厚商业氛围，衍生真正意义上的 一站式体验型消费天堂。
21㎡户型鉴赏 项目将每一个户型都进行故事包装，通过情景描述为客户造梦。
鲁 小 毛 的 创 意 工 坊
典型个案借鉴——中航my town 21㎡户型样板间展示——个性工作室
21㎡户型同时打造了一个办公样板加，为 可容纳十余人的工作室，样板间打造较为 符合年轻办公群体偏好。
典型个案借鉴——中航my town
典型个案借鉴——中航my 8层小高层组成,产品主要以套内面积20-40平米的LOFT为主， 层高5.1米,具有极低总价、极强功能性和可变性，可实现最大100%赠送率。
商业
8#
7#
6#
5#
3#
4#
2#
1#
A地块13年底推出，全部户 型均为21㎡，主打投资，不
通气，剩100多套
项目仅一个56平米的三房样板间呈现， 样板间风格整体简约精致，较为符合 年轻客气审美，中间用玻璃隔板，空 间占用较少，同时样板间整体呈现的 尺度感以及层高都很舒适，但置业顾 问表示层高未做高，下层为2.4米， 上层为2.3米。
典型个案借鉴——金阳不夜 阵地外围包装
项目以“不夜”命名，合理的选用猫头鹰形象凸 显夜的主题，项目标识感较强，特色形象有效加
刑事案件经典案例制作模板ppt课件
——分析方法详见《现代科技与犯罪对策》第七章.第二节.技术分析 心痕认定
案 作 作侵 作 嫌 作作 手 作 侦 侦 件 案 案害 案 犯 案案 段 案 查 查 性 时 地结 人 特 工过 特 条 范 方 质 间 点果 数 征 具程 点 件 围 向
侦查方向：概念：由犯罪嫌疑人个性特征和作案应具备的独特条件 构成的侦查目标。提示：1、嫌犯个性生理特征。如指纹、DNA等；2、 嫌犯个性定型特征。如书法特征、声纹特征等；3、嫌犯职业、技能 特征。如木匠、屠夫、计算机专业等；4、嫌犯具备的个性物证特征。 如现场遗留的犯罪足迹、工具等；5、涉案时间和空间出现的可疑移 动通信信息；6、杀人第一现场；7、由动机、目的构成的作案因果 关系；8、……；分析依据：
——分析方法详见《现代科技与犯罪对策》第七章.第二节.技术分析 心痕认 定
案 作作案过程作分析侵依据作： 嫌 作 作 手 作 侦 侦 件 案 案害 案 犯 案案 段 案 查 查 性 时 地结 人 特 工过 特 条 范 方 质 间 点果 数 征 具程 点 件 围 向
作案过程：概念: 作案活动进行或案件发展所经过的先后程序和 情景。提示：按作案的时间先后顺序描述。
（一）对现场可疑人员的审查 （二）对具备作案条件人员的审查 （三）对具备同类犯罪前科劣迹人员的审查 （四）对行迹反常可疑人员的审查 （五）对可能涉案或知情人员的审查 （六）对重点嫌疑人的审查
（一）物建专案特情 （二）媒体悬赏通告 （三）设计侦查陷阱 （四）网上布控追逃 （五）发送协查通报 （六）信息平台查询 （七）重点场地蹲守 （八）技术手段排查 （九）批量测谎排查 （十）聘请专家研究
员的调查访问情况； （五）对现场遗留痕迹物证性能、来源、生产销售渠道和使用群体等的
专项调查访问情况； （六）对现场足迹等痕迹物证，排除非涉案人员遗留的调查访问和检验
案 作 作侵 作 嫌 作作 手 作 侦 侦 件 案 案害 案 犯 案案 段 案 查 查 性 时 地结 人 特 工过 特 条 范 方 质 间 点果 数 征 具程 点 件 围 向
侦查方向：概念：由犯罪嫌疑人个性特征和作案应具备的独特条件 构成的侦查目标。提示：1、嫌犯个性生理特征。如指纹、DNA等；2、 嫌犯个性定型特征。如书法特征、声纹特征等；3、嫌犯职业、技能 特征。如木匠、屠夫、计算机专业等；4、嫌犯具备的个性物证特征。 如现场遗留的犯罪足迹、工具等；5、涉案时间和空间出现的可疑移 动通信信息；6、杀人第一现场；7、由动机、目的构成的作案因果 关系；8、……；分析依据：
——分析方法详见《现代科技与犯罪对策》第七章.第二节.技术分析 心痕认 定
案 作作案过程作分析侵依据作： 嫌 作 作 手 作 侦 侦 件 案 案害 案 犯 案案 段 案 查 查 性 时 地结 人 特 工过 特 条 范 方 质 间 点果 数 征 具程 点 件 围 向
作案过程：概念: 作案活动进行或案件发展所经过的先后程序和 情景。提示：按作案的时间先后顺序描述。
（一）对现场可疑人员的审查 （二）对具备作案条件人员的审查 （三）对具备同类犯罪前科劣迹人员的审查 （四）对行迹反常可疑人员的审查 （五）对可能涉案或知情人员的审查 （六）对重点嫌疑人的审查
（一）物建专案特情 （二）媒体悬赏通告 （三）设计侦查陷阱 （四）网上布控追逃 （五）发送协查通报 （六）信息平台查询 （七）重点场地蹲守 （八）技术手段排查 （九）批量测谎排查 （十）聘请专家研究
员的调查访问情况； （五）对现场遗留痕迹物证性能、来源、生产销售渠道和使用群体等的
专项调查访问情况； （六）对现场足迹等痕迹物证，排除非涉案人员遗留的调查访问和检验
铁路典型事故案例精品PPT课件
案例2：6.16”北京铁路局人身伤亡一般B类事故。6月16日， 北京局石家庄南站两名职工在对获鹿站南侧破损防护栅栏进行加 固时，因防护栅栏突然倒塌，砸倒一名职工，经抢救无效死亡。
三、违反作业标准、违章蛮干造成的行车事故。 案例1：“2.26”成都铁路局大机捣固车脱轨一般A
类事故。2 月26日20 时 41 分，成都局成都工务机械段 在成渝线荣昌～广顺场间进行大修清筛封锁施工时，单 车作业的 DC32K 型 12350 号机械捣固机作业至 K288+280m曲线处，由于机筛后准备机捣的作业地段 几何尺寸严重超限，大机施工人员盲目超高起道（最大 达到120.3mm），造成该捣固车前转向架第二轴轮对 的右轮脱轨。
四、人员、施工机具撤离不及时造成的行车事故。 案例2：“3.16”济南铁路局客车撞施工机具一般
C13事故。3月16日，济南工务段济南南线路车间白马 山工区对京沪四线党家庄至济南南区间进行钢轨打磨工 作，11时02分客车5046次正点通过后，现场防护员张 富山臆测认为该区间的天窗时间到了，在未接到驻站联 络员“封锁区间准许作业调度命令”的情况下，11时10 分擅自通知现场的3名作业人员上道作业，导致K492次 列车通过时在紧急制动过程中机车碰撞打磨机。
三、违反作业标准、违章蛮干造成的行车事故。 案例2：“3.19”郑州铁路局更换辙叉装反连接铁一
般D类事故。3月19日8时40分至11时40分，郑州局郑 州桥工段在陇海线民权站更换下行正线11#道岔可动心 辙叉施工时，可动心辙叉上道后，道岔不能正常转换、 锁闭。工务、电务在未查明原因的情况下，盲目销记开 通使用，接发列车。后经与厂家联系才得知辙叉的连接 铁装反，又登记11#道岔反位停止使用。
一、防护员履职不到位、作业人员臆测行车造成的人身 伤亡事故。
三、违反作业标准、违章蛮干造成的行车事故。 案例1：“2.26”成都铁路局大机捣固车脱轨一般A
类事故。2 月26日20 时 41 分，成都局成都工务机械段 在成渝线荣昌～广顺场间进行大修清筛封锁施工时，单 车作业的 DC32K 型 12350 号机械捣固机作业至 K288+280m曲线处，由于机筛后准备机捣的作业地段 几何尺寸严重超限，大机施工人员盲目超高起道（最大 达到120.3mm），造成该捣固车前转向架第二轴轮对 的右轮脱轨。
四、人员、施工机具撤离不及时造成的行车事故。 案例2：“3.16”济南铁路局客车撞施工机具一般
C13事故。3月16日，济南工务段济南南线路车间白马 山工区对京沪四线党家庄至济南南区间进行钢轨打磨工 作，11时02分客车5046次正点通过后，现场防护员张 富山臆测认为该区间的天窗时间到了，在未接到驻站联 络员“封锁区间准许作业调度命令”的情况下，11时10 分擅自通知现场的3名作业人员上道作业，导致K492次 列车通过时在紧急制动过程中机车碰撞打磨机。
三、违反作业标准、违章蛮干造成的行车事故。 案例2：“3.19”郑州铁路局更换辙叉装反连接铁一
般D类事故。3月19日8时40分至11时40分，郑州局郑 州桥工段在陇海线民权站更换下行正线11#道岔可动心 辙叉施工时，可动心辙叉上道后，道岔不能正常转换、 锁闭。工务、电务在未查明原因的情况下，盲目销记开 通使用，接发列车。后经与厂家联系才得知辙叉的连接 铁装反，又登记11#道岔反位停止使用。
一、防护员履职不到位、作业人员臆测行车造成的人身 伤亡事故。
典型案例分析 ppt课件
柳东新区“9.6”中毒窒息较大事故(2014年）
柳州市柳东新区某房开项目，地质勘探人员在做人工挖孔 桩地质钻探时，1名工人下孔捡掉落孔内的钻头时发生窒 息，其余3名工人盲目下井施救，最终导致4人窒息死亡。
典型案例分析
典型案例分析
典型案例分析
典型案例分析
• 四点教训：
• 1、进入有限空间特别是地下有限空间作业 前应进行送风和动物活体试验。有条件的 最好配备气体检测仪器。
• 原因一：屋面构架梁、板、柱同时浇筑。
• 原因二：挑篷用外架支顶、无水平拉结。
• 其他：外架拉结不规范、木立杆尾径不足8CM。
• 该项目被自治区、市、县三级下发过停工整改， 但依然不落实，其他单体建筑屋面构架已完工。
• 四点教训：
• 1、梁、板、柱不宜同时浇筑混凝土。 • 2、外架不能做支撑系统，拉结应规范牢固。 • 3、支撑系统木立杆尾径应不小于8CM。 • 4、错误的操作不一定酿成事故，但事故一
定是错误的操作造成的（必须时刻谨记！）。
天等“6.18”坍塌事故（2012年）
崇左市天等县某新建厂房发生整体坍塌，3名工人当 场死亡。
典型案例分析
典型案例分析
典型案例分析
• 三点教训：
• 1、高大模板必须按要求编制专项施工方 案并经专家论证。
• 2、模板支架不能单层支撑。 • 3、完善监管手续是为了提升安全保障力。
• 2、进入有限空间作业前应掌握救援的基本 知识和配备相应的救援设备。
• 3、必须按照设计的步骤施工。 • 4、完善监管手续是为了提升安全保障力。
玉东新区“8.12”中毒窒息较大事故（2015年）
玉林市玉东新区某项目在进行污水管道检查井清理作业时， 发生中毒窒息事故，导致3人死亡。
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•…
教学 反思
整体反思
• 这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到 了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什 么？
• 这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以 进一步改进？后续教学的打算有哪些？
• 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？ 我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是 否恰当？
在对比中探究 让学生在 课堂中“活”起来
“笑逐颜开”带来的思索
“岗位责任制”与烹饪教 学的有机结合
依托融通平台，促进教材升级 “双证融通”智能化教室建设 校企合作开发课程设备 磨刀不误砍柴工 创新教学模式，提升综合职业能力
17
品一品
从结果到过程：一场静悄悄的评价改革 ——指向学生自我成长的过程性评价
8
教学案例是教师在教学过程中， 对教学的重点、难点、偶发事件、 有意义的、典型的教学事例处理 的过程、方法和具体的教学行为 与艺术的记叙，以及对该案例记 录的剖析、反思、总结。
9
指的是教师以体会、感想、启示 等形式对自身教育教学行为进行 的批判性思考。
专题反思
• 教育任务的完成程度 • 教学内容确定的适宜程度 • 教学策略选择的得当程度 • 与学生生活实际相联系的程度 • 学生自主支配时间和空间的程度 • 信息技术与学科教学整合的程度
里
找 ？
理念，方法， 机制等；课程 结构的确定，
策略，保障条 件（师资、资 源、实训），
评价方案设计， 评价方式改革， 评价操作（素
课程内容的组 机制等；职业 养评价），评
织…
素养的渗透…
价管理…
14
教师视角
试点改革中的故事（教学、评 价、课程资源建设···），有哪 些问题或冲突，如何解决，解 决方案有哪些借鉴意义
26
环节二：收集素材
问题与背景方面的素材 过程与结果方面的素材 ① 素材要围绕主题，要善于捕风捉影，但不是凭空捏造。 ② 素材不一定是拿来就能用的，需要进行梳理、加工。 ③ 素材的呈现可以是故事式的，也可以是陈述式的。
27
28
背景与主题
基本结构
• 背景：事件发生的背景（时间、地点、起因、 条件等）；案例写作背景
出现频率最高的是哪个词？
5
1
客观性
案例是写实的， 是对案例事件 进行客观的描述
2
典型性
反映工作成功或不 足的典型性，具有 普遍的借鉴意义
3
启示性
本身具有现实意义和应 用价值，引起人们思考， 从中吸取有益的工作思 想和方法，启发他人开 拓新的思路
6
1 学习运用理论
2 总结工作经验
3 促进培训交流
7
18
《我们的课程领导故事》
品一品
19
《我们的课程领导故事》
品一品
20
《我们的课程领导故事》
品一品
21
《我们的课程领导故事》
品一品
22
《我们的课程领导故事》
品一品
23
《我们的课程领导故事》
品一品
24
《我们的课程领导故事》
品一品
25
我们的选题可能存在的问题
悟一悟
问题的非典型性 主题指向不清，凸显不够（增加副标题，进一步揭示主题） 切口过大（工作总结）或过小（教学案例或者教学反思） 与本项改革的相关性不强
• 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些 事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？
10
02
如何撰写教育改革典型案例？ part
11
• 确定选题 • 收集素材 • 搭建框架 • 行文成稿
12
环节一：典型案例的选题
撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，即
这个案例要说明的某个问题，可从选择最有收获、
典型案例撰写
1
1 什么是教育改革典型案例？
目录
2 如何写教育改革典型案例？ 3 教育改革典型案例范例赏析
4 工作要求与设想
2
01
什么是教育改革典型案例？
part
3
案例的基本概念
案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述
案例是含有问题或疑难情境在内的事件
案例是具有典型性的事件 案例是真实发生的事件
最具启发性的角度切入，从而确立主题。
ห้องสมุดไป่ตู้
找准问题
要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问题，一定是具 有典型性的问题，还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。
13
三个“有机融合” 谈何容易
专业教学标准 专业教学过程与 学校学业评价与
问
与职业标准
岗位真实情境 职业技能鉴定
题
从
哪
课程开发
课程实施
课程评价
学生视角
改革对于课程学习、就业、 生涯发展的影响
学校视角
从学校整体层面来看，存在哪些问题（试 点过程管理、教师专业发展、教学条件建 设等），如何解决，如何提供支持··
15
典型案例名称的确定方式
①用事件定标题
②用主题定标题
可以增加副标 题，将事件与 主题结合起来
16
看一看
一把尺子引发的教学探讨
老师做的汤品不见了
概括而言，案例是含有问题或疑难情境 的真实发生的典型性事件。
4
教育改革典型案例的基本概念
是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、 已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、 问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思 路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进 一步深入思考和反思的问题等。
37
背景与主题 过程与结果 反思与启示
解释故事“为什么” 阐述故事“是什么” 揭示故事“怎么样”
好典型案例的基本标准
应讲述一个故事，要有完整而生动的情节，要有 真实感和可读性
要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境， 集中到一个中心论题上
不仅要提出问题，还需要描述面临的疑难问题的 解决思路、具体措施及解决过程 需要有对已经作出的解决问题决策的评价
要能反映改革试点工作的复杂性
一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的评述。
• 主题：案例需要解决的问题，或所要反映或说 明的问题
过程与结果
• 事件发生、发展的过程，即描述解决问题的 思路、行为、经过及结果，
反思与启示
• 对过程、结果的利弊和得失等作评析，揭示 其中的道理、规律及价值
29
环节四：行文成稿
① 确定事件中的“角色”，要与选题的角度（管理者、 教师、学生）相一致。
② 前两部分的语言风格是故事式的或者描述式的，第三 部分的语言风格应该是论述式的。
30
03
教育改革典型案例范例赏析
part
31
赏析要点
① 问题的确定 ② 选题的角度 ③ 整体框架 ④ 内容与行文风格
32
背景与主题
品一品
33
过程与结果
品一品
34
品一品
35
反思与启示
品一品
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反思与启示
品一品
教学 反思
整体反思
• 这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到 了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什 么？
• 这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以 进一步改进？后续教学的打算有哪些？
• 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？ 我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是 否恰当？
在对比中探究 让学生在 课堂中“活”起来
“笑逐颜开”带来的思索
“岗位责任制”与烹饪教 学的有机结合
依托融通平台，促进教材升级 “双证融通”智能化教室建设 校企合作开发课程设备 磨刀不误砍柴工 创新教学模式，提升综合职业能力
17
品一品
从结果到过程：一场静悄悄的评价改革 ——指向学生自我成长的过程性评价
8
教学案例是教师在教学过程中， 对教学的重点、难点、偶发事件、 有意义的、典型的教学事例处理 的过程、方法和具体的教学行为 与艺术的记叙，以及对该案例记 录的剖析、反思、总结。
9
指的是教师以体会、感想、启示 等形式对自身教育教学行为进行 的批判性思考。
专题反思
• 教育任务的完成程度 • 教学内容确定的适宜程度 • 教学策略选择的得当程度 • 与学生生活实际相联系的程度 • 学生自主支配时间和空间的程度 • 信息技术与学科教学整合的程度
里
找 ？
理念，方法， 机制等；课程 结构的确定，
策略，保障条 件（师资、资 源、实训），
评价方案设计， 评价方式改革， 评价操作（素
课程内容的组 机制等；职业 养评价），评
织…
素养的渗透…
价管理…
14
教师视角
试点改革中的故事（教学、评 价、课程资源建设···），有哪 些问题或冲突，如何解决，解 决方案有哪些借鉴意义
26
环节二：收集素材
问题与背景方面的素材 过程与结果方面的素材 ① 素材要围绕主题，要善于捕风捉影，但不是凭空捏造。 ② 素材不一定是拿来就能用的，需要进行梳理、加工。 ③ 素材的呈现可以是故事式的，也可以是陈述式的。
27
28
背景与主题
基本结构
• 背景：事件发生的背景（时间、地点、起因、 条件等）；案例写作背景
出现频率最高的是哪个词？
5
1
客观性
案例是写实的， 是对案例事件 进行客观的描述
2
典型性
反映工作成功或不 足的典型性，具有 普遍的借鉴意义
3
启示性
本身具有现实意义和应 用价值，引起人们思考， 从中吸取有益的工作思 想和方法，启发他人开 拓新的思路
6
1 学习运用理论
2 总结工作经验
3 促进培训交流
7
18
《我们的课程领导故事》
品一品
19
《我们的课程领导故事》
品一品
20
《我们的课程领导故事》
品一品
21
《我们的课程领导故事》
品一品
22
《我们的课程领导故事》
品一品
23
《我们的课程领导故事》
品一品
24
《我们的课程领导故事》
品一品
25
我们的选题可能存在的问题
悟一悟
问题的非典型性 主题指向不清，凸显不够（增加副标题，进一步揭示主题） 切口过大（工作总结）或过小（教学案例或者教学反思） 与本项改革的相关性不强
• 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些 事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？
10
02
如何撰写教育改革典型案例？ part
11
• 确定选题 • 收集素材 • 搭建框架 • 行文成稿
12
环节一：典型案例的选题
撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，即
这个案例要说明的某个问题，可从选择最有收获、
典型案例撰写
1
1 什么是教育改革典型案例？
目录
2 如何写教育改革典型案例？ 3 教育改革典型案例范例赏析
4 工作要求与设想
2
01
什么是教育改革典型案例？
part
3
案例的基本概念
案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述
案例是含有问题或疑难情境在内的事件
案例是具有典型性的事件 案例是真实发生的事件
最具启发性的角度切入，从而确立主题。
ห้องสมุดไป่ตู้
找准问题
要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问题，一定是具 有典型性的问题，还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。
13
三个“有机融合” 谈何容易
专业教学标准 专业教学过程与 学校学业评价与
问
与职业标准
岗位真实情境 职业技能鉴定
题
从
哪
课程开发
课程实施
课程评价
学生视角
改革对于课程学习、就业、 生涯发展的影响
学校视角
从学校整体层面来看，存在哪些问题（试 点过程管理、教师专业发展、教学条件建 设等），如何解决，如何提供支持··
15
典型案例名称的确定方式
①用事件定标题
②用主题定标题
可以增加副标 题，将事件与 主题结合起来
16
看一看
一把尺子引发的教学探讨
老师做的汤品不见了
概括而言，案例是含有问题或疑难情境 的真实发生的典型性事件。
4
教育改革典型案例的基本概念
是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、 已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、 问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思 路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进 一步深入思考和反思的问题等。
37
背景与主题 过程与结果 反思与启示
解释故事“为什么” 阐述故事“是什么” 揭示故事“怎么样”
好典型案例的基本标准
应讲述一个故事，要有完整而生动的情节，要有 真实感和可读性
要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境， 集中到一个中心论题上
不仅要提出问题，还需要描述面临的疑难问题的 解决思路、具体措施及解决过程 需要有对已经作出的解决问题决策的评价
要能反映改革试点工作的复杂性
一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的评述。
• 主题：案例需要解决的问题，或所要反映或说 明的问题
过程与结果
• 事件发生、发展的过程，即描述解决问题的 思路、行为、经过及结果，
反思与启示
• 对过程、结果的利弊和得失等作评析，揭示 其中的道理、规律及价值
29
环节四：行文成稿
① 确定事件中的“角色”，要与选题的角度（管理者、 教师、学生）相一致。
② 前两部分的语言风格是故事式的或者描述式的，第三 部分的语言风格应该是论述式的。
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03
教育改革典型案例范例赏析
part
31
赏析要点
① 问题的确定 ② 选题的角度 ③ 整体框架 ④ 内容与行文风格
32
背景与主题
品一品
33
过程与结果
品一品
34
品一品
35
反思与启示
品一品
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反思与启示
品一品