【新教材】部编版九年级上册语文《无题》教案
九年级语文上册《无题》教案、教学设计
4.培养学生勇于表达自己观点的勇气，形成独立思考的能力。
5.增强学生对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
-诗歌表达了哪些情感？
-你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
-诗中的意象有哪些？它们起到了什么作用？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的思维过程。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.仿写：请学生仿写一首以《无题》为题的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
4.能够准确把握课文中的意象，理解作者如何通过意象表达情感，提高学生的审美鉴赏能力。
5.学会通过课文学习，进行独立思考，形成自己的见解，提高学生的阅读理解能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂讨论与互动。
2.采用分组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
8.评价反馈，关注成长：
通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的成长过程，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示李商隐的画像和简介，让学生对作者有一个初步的了解。
2.引导学生回顾已学的李商隐的诗作，如《锦瑟》、《夜雨寄北》等，为新课的学习做好铺垫。
- “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：通过比喻，描绘无私奉献的精神。
九年级语文部编版上册 第六单元课外古诗词诵读《无题》教学设计 教案
九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》教学目标1、诵读诗歌，体味诗歌之美。
2、品味诗句，感悟诗歌之情。
3、体悟李商隐诗歌特点。
教学重点：诵读诗歌，体味诗歌的节奏美、音韵美、意蕴美。
教学难点：品味诗句，感悟诗歌的思想感情，体会诗歌特点。
课前准备：提前一天发下导学案，布置学生预习课本上的《无题》，以及导学案上的三首《无题》，要求：1、扫清字词障碍；2、读熟诗歌，有能力的学生达到熟读成诵的程度；3、了解李商隐的生平。
一、导入新课李商隐写下了许多首无题诗，为什么这么多的诗都叫“无题”？有人说李商隐是中国古代第一个朦胧诗人，他为什么要把感情写的如此缠绵悱恻，难解难分，请跟我走进李商隐的《无题》。
【设计意图】以本堂课的主要内容“无题”导入，创设氛围，勾起学生学习的兴趣。
二、教学过程：（一）初读——了解内容1、请同学们自由朗读诗歌，要求：（1）读准字音。
（2）读出节奏。
生根据要求读诗，师点名两三生读诗。
师纠正读音为wèi （替）看kān （探望）2：如果李商隐的这首无题诗，是个故事，那么故事的时间、地点、人物是什么？生回答，师引导分析。
3、人物呢？人物都有谁？请同学们为两句诗加主语，是谁，晓镜但愁云鬓改，又是谁，夜吟应觉月光寒？是谁和谁的故事。
学生思考、回答。
4、你能用自己的语言讲一下这个故事吗？表达诗人怎样的感情？生同桌交流后回答。
是的，“何物最风流？魏晋人物晚唐诗。
”诗是朦胧多义的，让我们有无尽的想象。
这就是李商隐的诗，这就是晚唐的诗。
李商隐一个人孤独地站在晚唐的舞台上，他代所有的人伤感，为这样的末世，为这样的人生。
请大家带着自己的理解再自由读这首诗，点名读，齐读。
【设计意图】这是一个需要学生思考的问题，学生们在回答问题的时候，一定是要深潜在文字里的，在反复的出入、比较和筛选的过程中走向诗的精神内核。
（二）联读——理解诗意1、李商隐的这首诗是七言律诗。
律诗特别讲究炼字。
这首诗的诗眼，很多人认为是“相见时难别亦难”。
部编版九年级上册语文课外古诗词诵读《无题》教案
《无题》教案教学目标：1、了解作者李商隐。
2、结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。
3、揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。
教学重点：结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。
教学难点：揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。
教学过程：一、新课导入作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生。
因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。
为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。
其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。
其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。
二、初读感知1、有节奏地朗读全诗。
2、交流初读体会。
三、赏析诗歌1、首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
（1）这两句诗的两个“难”的含义是什么？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
（2）“东风无力百花残”写的是什么季节？暮春季节，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。
2、颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（1）如何理解这两句？用了比喻的手法，上句“丝”与“思”谐音，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休，下句是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪指导蜡烛烧成了灰才流尽一样，思念不止，说明眷恋之深。
（2）这两句已成为千古名句，现在往往用来比喻什么？现用来形容一种无私奉献的精神。
3、颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（1）从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？虚写。
设想情人对自己的思念之苦。
从“应”字可见。
（2）“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？上句写出了女子“晓妆对镜，抚鬓自伤”的形象，暗示出女方的思念和忧愁。
下句直接女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。
4、尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计一.教学目标1.通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握，并尽量能在课堂上背诵。
2.理解诗的艺术特色。
二、教学步骤：１、导入：爱情，是永不退色的话题，在人们心里，爱情都是美丽的，神圣的。
相信大家都读过有关描写爱情的文章吧。
大家知道李商隐吧，他的爱情诗可是很著名的哦，大家对他的爱情诗有兴趣吗？来，今天我们就来看一下他是怎样描写爱情的。
２、作者介绍：李商隐（813-858），字义山，号玉溪生，一号樊南，怀州河内人，唐文宗开元二年进士，授密书省校书郎，补弘农尉。
当时牛李党争激烈，由于李商隐早年授知于令狐楚，后又娶李光王茂元之女为妻，被牛党视为背恩，长期受到压抑。
在党争的夹缝中，李商隐不得不离开京城，先后在桂管观察使郑亚幕下以及剑南，东川节度使柳仲郢幕下为僚属。
晚年辟为盐铁推官，四十六岁时客死荥阳，潦倒终身，故而诗歌常常充满着一种感伤情调。
3.分析诗.版书李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力白花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
(1)理解诗的内涵，通过对一些意象的揣摩来理解它的内涵。
确定诗的主题，对主题多样性的探讨。
(2)教学的层次感。
(3)探讨更深层次的，结合诗人的生活经历，以及社会背景。
(4)诗的艺术特色。
(1).先让个别同学来朗诵。
尽量课堂上能会背诵。
(2).问他们大概诗说的是什么。
把括号里的东西放在后面讲。
（这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
）(3).先引导学生来分析这首诗。
来，大家先来看看诗人写了哪些意象？东风，百花，春蚕，蜡炬，晓镜，云鬓，月光，蓬山，青鸟。
它们是些怎样的意象，诗人是怎样描写的呢？东风是无力的，百花残败凋零，春蚕到死它的丝才到尽头，蜡炬燃成灰烬，泪水方才流干，镜子里的人是愁容满面，鬓发脱落，月光是寒冷的，和“我”一样的孤寂。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 无题》优质课教案_11
总第48课时课题：《无题》教学目标：1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点：背默诗歌教学难点：体会诗歌的意境教学方法：朗读、讨论教学课时：1课时教学过程：一、情境导入同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》。
（板书题目《无题》）二、整体感知1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。
他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。
无题诗很有名，都有很美的意境。
他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。
3、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。
三、细读品味（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
1、概括首联内容：惜别之苦。
2、比较揣摩两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
3、理解“东风无力百花惨”的意境。
明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。
部编版九年级语文上册：《无题》 教案
《无题》教案一、学习目标:1、能有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情。
2、能用诗的语言译读全诗。
3、能理解诗中的美句。
4、能理解诗中的难句。
二、教学过程：（一）导入新课直接导入，朗读作者介绍，诗的创作背景。
作者介绍：李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人，继盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并称为“小李杜”。
（学生读）李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。
这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
（教师介绍）创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
（学生读）李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗，这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。
（教师介绍）批注：朦胧婉曲、深情无限（二）一读解其意：1、学生自由朗读，要求:读准字音，注意节奏，读出感情学生齐读，点评教师范读，学生再读体会学生个别朗读，点评2、要求：用现代语言说说诗的各句的含义，句式要整齐，最好押韵。
3、学生对照注释思考，两两互译。
4、全班交流，点评。
5、归纳：别离之景-别后思念-别后期待（三）二读赏其美：1、问：诗中哪句写得美呢?请思考,并且用笔写下你的感受。
学生体会，批注，交流教师点拨，重点评析颔联颔联品析：颔联连设两喻，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
两个意象的出现，极为熨贴。
“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，传达出刻骨铭心、生死不渝的至情。
缠绵悱恻，炽热浓郁，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
九年级语文部编版上册 第六单元课外古诗词诵读《无题》教学设计 教案(1)
九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》学习目标：1、了解作者李商隐及其代表作品《无题》。
2、理解诗歌的内容及含义，体会诗中蕴含的思想感情。
3、理解诗中两个“难”的含义以及颔联的本意和今天人们赋予它的新意。
4、背诵默写这首诗。
学习重点：理解诗中两个“难”的含义以及颔联的本意和今天人们赋予它的新意。
学习难点：体会李商隐诗歌寄情深微，意蕴幽隐的朦胧婉曲之美的特点。
学习过程：一、情境导入：由李商隐的诗句竞答入手。
1、何当共剪西窗烛，_______________。
却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)2、_______________，蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题》)春蚕到死丝方尽3、夕阳无限好，_______________。
(李商隐《登乐游原》) 只是近黄昏。
4、身无彩凤双飞翼，_______________。
(李商隐《无题》昨夜星辰昨夜风)心有灵犀一点通5、此情可待成追忆？_______________。
(李商隐《无题》锦瑟)只是当时已惘然6、春心莫共花争发，_______________。
(李商隐《无题》) 一寸相思一寸灰这些脍炙人口的诗句，都是出自于晚唐著名诗人李商隐的诗歌中，他的诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
今天，我们就一起来学习他久负盛名的一首“无题”诗。
二、作者及写作背景。
1、知作者。
李商隐（约813年～约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。
和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
为朦胧诗鼻祖。
2、知背景。
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
九年级语文上册《无题》优秀教学案例
学生在讨论过程中，可以充分发表自己的观点，借鉴他人的意见，共同完成讨论任务。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报讨论成果，针对学生的回答进行点评和补充。然后，对《无题》这首诗的主要内容、艺术特色和文化内涵进行总结，强调学生在学习过程中要注意把握诗歌的意境、情感和修辞手法。
九年级语文上册《无题》优秀教学案例
一、案例背景
《无题》是九年级语文上册中的一首经典诗歌，诗人以细腻的笔触描绘了时光流转中的美好与无奈。在教学这首诗时，我以培养学生的审美情趣和人文素养为目标，充分挖掘诗歌内涵，引导学生感受生活中的美好瞬间。本案例通过情境创设、互动讨论和创意表达等方式，帮助学生领略《无题》的魅力，激发他们对文学作品的热爱。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在品味诗歌的同时，提升语文素养。
（二）过程与方法
1. 通过情境创设，引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。
2. 运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们独立思考、合作探究的能力。
3. 采用小组讨论的形式，让学生分享对诗歌的理解和感悟，提高他们的表达与沟通能力。
4. 创设创意表达环节，鼓励学生运用诗歌元素进行创作，激发他们的创新意识。
4. 文化背景拓展：介绍诗歌创作的时代背（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1. 诗句中的意象和修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？
2. 诗人是如何通过对景物的描绘来表达情感的？
3. 《无题》与《静夜思》在意象和情感上有何异同？
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵。例如：“诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”“诗人是如何运用修辞手法表达情感的？”等问题。通过问题导向，激发学生的思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的主体地位，使课堂成为充满活力的探究场所。
第六单元课外古诗词诵读《无题》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册
统编版语文九年级上册《无题》教学设计一、教材分析《无题》是统编版语文九年级上册的一首古诗。
这首诗是唐代诗人李商隐以男女离别为题材创作的七言爱情诗。
全诗以“别”字为诗眼，整体氛围绵缈深沉而不晦涩，成功地再现了诗人心底深处的绵邈深情。
李商隐的诗以其含蓄朦胧、意境深远而著称。
《无题》一诗在表现手法上，运用了象征、隐喻等多种手法，使得诗歌的含义更加丰富和深刻。
同时，诗歌的语言优美，韵律和谐，具有很高的艺术价值。
在教材中的地位方面，这首诗有助于学生进一步了解古代诗歌的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力。
同时，通过对这首诗的学习，也可以让学生感受古代文人的情感世界和人生态度，丰富学生的文化素养。
二、教学目标1.知识与技能目标了解李商隐的生平及诗歌创作风格。
准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。
理解诗歌的内容，分析诗歌的意象和意境。
掌握诗歌中象征、隐喻等表现手法的运用。
2.过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
运用合作探究的方法，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
结合诗歌创作背景，深入理解诗歌的内涵。
3.情感态度与价值观目标感受诗人对爱情的执着追求和深沉感慨。
培养学生对古代诗歌的热爱之情，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点理解诗歌的内容，分析诗歌的意象和意境。
掌握诗歌中象征、隐喻等表现手法的运用。
2.教学难点体会诗歌含蓄朦胧的意境，深入理解诗歌的内涵。
四、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2.讲授法：讲解李商隐的生平、诗歌创作风格以及诗歌的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
3.讨论法：组织学生讨论诗歌的意象、意境和表现手法，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4.赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、韵律和表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五、教学过程1.导入新课以“爱情”为话题，引导学生分享自己对爱情的理解和感受。
引出李商隐的《无题》，介绍诗人李商隐及其诗歌创作风格，激发学生的学习兴趣。
部编版教材九年级上册语文课外古诗词诵读《无题》教案
《无题》李商隐教学目标：1、了解作者李商隐及其代表作品2、理解诗中作者所表达的感情。
3、感受李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
重点难点体会李商隐诗歌的朦胧委婉之美。
教学课时：1.5课时教学方法：1、通过朗诵、背诵，使学生初步体会本诗的意蕴。
2、结合背景知识，以及对诗歌的翻译，使学生基本清楚本诗的内涵、情感、写作手法，初步掌握本诗。
3、通过课上的讨论以及对课后问题的思考，使学生加深对本诗的印象，基本掌握本诗。
教学过程和步骤：一、诗人简介：李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉谿生,又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
擅长诗歌写作，为朦胧诗鼻祖。
骈文文学价值也很高，他是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
二、作者生平：李商隐与李白、李贺并称“三李”，但生活环境与思想极不相同。
以都写过的“夕阳”意象为例。
李白“江城如画里，山晚望晴空”（《宣州谢脁楼》），盛唐的恢弘气度；李贺“白景归西山，碧华上迢迢”，日落西山，昏暗中还有碧色，中唐特点；李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”。
“唐祚将沦”，百感苍茫——唐王朝崩溃前夕的写照。
李商隐生活在唐朝由衰落走向灭亡的时代。
当时藩镇割据，宦官专权，朋党纷争。
吐蕃、回纥的不断侵扰，使唐王朝岌岌可危。
而统治阶级荒淫腐朽，加重了对农民的搜刮，爆发了黄巢、王仙芝领导的农民起义，唐王朝终于崩溃。
李商隐的一生正处在“山雨欲来风满楼”的时代，他用诗歌为这个时代唱出了挽歌，成为晚唐杰出的诗人。
1.艰苦的童年时期（812—827，16岁前）。
李商隐出生于一个破落贵族和低级官僚的家庭，父李嗣做过获嘉（河南新乡）县令，商隐即生于任所。
无题-部编版九年级语文上册教案
无题-部编版九年级语文上册教案一、教学目标1.了解诗歌、散文、小说等不同文体的特点和表现方式。
2.掌握创建人物形象、情节组织的方法和技巧。
3.理解文学作品中蕴含的思想和感情。
4.培养学生的审美情趣与文学素养。
二、教学内容1.课文：《诗经》选集、《骆驼祥子》选段、《边城》选段等。
2.语言知识：修辞手法、文学语言、文学体裁等。
三、教学流程1. 课前导入通过展示《诗经》中的“关关雎鸠”、“采薇”等经典诗歌和“石壕吏”等散文，让学生了解文学的多样性和诗歌、散文的特点。
2. 讲解文学体裁分析课文《骆驼祥子》和《边城》的结构和特点，引导学生了解小说和散文的区别，并探讨不同文体的表现方式。
3. 分析文学语言通过课文中的辞格、修辞手法等，分析文学语言的多样性和独特性。
引导和鼓励学生运用文学语言，创造具有想象力和艺术性的作品。
4. 探究文学思想通过课文中的情感营造、人物塑造等，分析文学作品是如何传递思想和情感的。
让学生深入体会文学作品中的人生哲理和情感共鸣。
5. 课堂互动引导学生在互动交流中提高阅读理解和文学写作能力，探究文学材料中的丰富内涵和思想价值。
6. 课后拓展让学生自选文学作品进行分析和阅读，自由创作文学作品，拓展阅读知识和艺术视野，提高个人情感表达和文学创作的能力。
四、教学重点1.让学生了解文学的多样性和诗歌、散文、小说等不同文体的特点。
2.掌握文学创作中的人物塑造和情节构思方法和技巧。
3.引导学生深入理解和感受文学作品中的思想和情感内涵。
五、教学难点1.让学生掌握文学语言和修辞手法，创造具有想象力和艺术性的作品。
2.让学生理解文学作品中的人生哲理和情感共鸣，提高阅读理解和写作能力。
六、教学方法1.课堂讲解法：让学生通过课堂上的讲解，了解文学的多样性和文学作品的特点。
2.分组讨论法：通过分组讨论，让学生探究文学作品中的思想和情感内涵。
3.课堂互动法：通过课堂互动，提高学生的阅读理解和文学创作能力。
4.自主阅读法：让学生自主选择文学作品进行阅读，拓展阅读视野和文学素养。
部编版教材九年级上册语文课外古诗词诵读《无题》教案
《无题》李商隐教课目的：1、认识作者李商隐及其代表作品2、理解诗中作者所表达的感情。
3、感觉李商隐的诗歌常以清词丽句结构优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐拥有模糊婉曲之美。
要点难点领会李商隐诗歌的模糊委宛之美。
教课课时： 1.5 课时教课方法：1、经过朗读、背诵，使学生初步领会本诗的意蕴。
2、联合背景知识，以及对诗歌的翻译，使学生基本清楚本诗的内涵、感情、写作手法，初步掌握本诗。
3、经过课上的议论以及对课后问题的思虑，使学生加深对本诗的印象，基本掌握本诗。
教课过程和步骤：一、诗人简介：李商隐（约 813 年—约 858 年），字义山，号玉谿生 ,又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
善于诗歌写作，为模糊诗始祖。
骈文文学价值也很高，他是晚唐最优秀的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李” ，因诗文与同期间的段成式、温庭筠风格邻近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
其诗构想奇特，风格秾丽，特别是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美感人，广为人传诵。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
二、作者平生：李商隐与李白、李贺并称“三李” ，但生活环境与思想极不同样。
以都写过的“斜阳”意象为例。
李白“江城如画里，山晚望晴空”（《宣州谢脁楼》），盛唐的恢弘心胸；李贺“白景归西山，碧华上迢迢”，日落西山，惨淡中还有碧色，中唐特点；李商隐“斜阳无穷好，不过近傍晚”。
“唐祚将沦”，百感苍莽——唐王朝崩溃前夜的写照。
李商隐生活在唐朝由衰败走向消亡的时代。
当时藩镇盘据，宦官专权，朋党纷争。
吐蕃、回纥的不停扰乱，使唐王朝危如累卵。
而统治阶级荒淫腐败，加重了对农民的搜刮，迸发了黄巢、王仙芝领导的农民起义，唐王朝终于崩溃。
李商隐的一世正处在“山雨欲来风满楼”的时代，他用诗歌为这个时代唱出了挽歌，成为晚唐优秀的诗人。
1.艰辛的童年期间（ 812— 827，16 岁前）。
无题-部编版九年级语文上册教案
无题 - 部编版九年级语文上册教案一、教学目标•了解人类的文明史，理解人类文明的发展路径。
•掌握文学文化常识，提升语文素养。
•培养学生对文学艺术的欣赏能力，提高学生的审美水平和综合素质。
•增强学生的写作能力和口头表达能力。
•培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平和品味。
二、教学重点•理解人类文明的发展路径。
•掌握文学文化常识。
•培养学生对文学艺术的欣赏能力。
三、教学难点•培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平和品味。
•增强学生的写作能力和口头表达能力。
四、教学方法•讲授，讨论，阅读。
五、教学过程第一课时教学内容•《战国策》中的《管仲治国》•人类的文明史教学步骤1.开头1.导入新课，引出本课的主题。
2.简单介绍人类的文明史。
3.提出问题，激起学生的兴趣。
2.学习与探究1.介绍《战国策》中的《管仲治国》。
让学生了解这篇文章的背景和作者。
2.逐段讲解全文，并解释其中的难点。
3.引导学生分析文章的结构和含义。
4.让学生探究人类文明的发展路径，理解人类文明的变革和进步。
3.总结1.点拨文章中的优美句子，提高学生的语言表达能力。
2.确认本节课的教学目标，检查学生的学习效果。
第二课时教学内容•西安事变的文化背景•小说《鸟瞰日本》教学步骤1.开头1.复习上节课的内容，激起学生的兴趣。
2.简单介绍西安事变的历史背景和文化背景。
2.学习与探究1.让学生阅读小说《鸟瞰日本》。
2.引导学生了解小说的作者和写作背景。
3.逐段讲解全文，并解释其中的难点。
4.让学生分析小说中表现的社会文化现象，并思考其背后的原因和社会价值。
3.总结1.让学生表达对小说的个人感悟，提高学生的思考能力。
2.确认本节课的教学目标，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课主要探究人类文明的发展路径和文学文化常识。
通过《战国策》中的《管仲治国》和小说《鸟瞰日本》的学习，让学生熟悉人类文明的变革和进步，培养对文学艺术的欣赏能力。
同时，通过阅读和思考，提高学生的阅读水平和口头表达能力，培养学生的综合素质和综合能力。
《无题》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《无题》，了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对美好生活的向往，培养高尚的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的阅读方法、诗歌的基本特点。
2. 教学难点：诗歌的鉴赏能力、对美好生活的向往。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示一首优美的诗歌，引导学生分享自己的感受。
2. 提问：这首诗歌有哪些特点？你是如何欣赏这首诗歌的？（二）新课导入1. 介绍《无题》的作者、创作背景及诗歌内容。
2. 让学生阅读诗歌，提出自己的疑问。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 诗歌的主题是什么？b. 诗歌的语言特点有哪些？c. 诗歌的表现手法有哪些？d. 诗歌的意象有哪些？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）诗歌鉴赏1. 教师引导学生分析诗歌的意象、表现手法、语言特点等，深入理解诗歌的主题。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
（五）拓展延伸1. 教师出示几首与《无题》风格相似的诗歌，让学生进行鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生自由发挥，创作一首具有诗意的作品，表达对美好生活的向往。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的阅读方法、诗歌的基本特点。
2. 学生反思自己的学习过程，分享自己的收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生的诗歌作品和课堂讨论，评价学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：观察学生在创作过程中的表现，评价学生对美好生活的向往。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教师要善于引导学生合作探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
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《无题》教案
教学目标：
1、了解作者李商隐。
2、结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。
3、揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。
教学重点：结合注释，理解各联含义，体会诗歌中表现的至死不渝的爱情。
教学难点：揣摩诗歌意象的丰富内涵，品味李商隐无题诗朦胧婉曲之美。
教学过程：
一、新课导入
作者简介：
李商隐，字义山，号玉溪生。
因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。
为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。
其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。
其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。
二、初读感知
1、有节奏地朗读全诗。
2、交流初读体会。
三、赏析诗歌
1、首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
（1）这两句诗的两个“难”的含义是什么？
前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
（2）“东风无力百花残”写的是什么季节？
暮春季节，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。
2、颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（1）如何理解这两句？
用了比喻的手法，上句“丝”与“思”谐音，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休，下句是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪指导蜡烛烧成了灰才流尽一样，思念不止，说明眷恋之深。
（2）这两句已成为千古名句，现在往往用来比喻什么？
现用来形容一种无私奉献的精神。
3、颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（1）从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？
虚写。
设想情人对自己的思念之苦。
从“应”字可见。
（2）“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？上句写出了女子“晓妆对镜，抚鬓自伤”的形象，暗示出女方的思念和忧愁。
下句直接女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。
4、尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联诗人借用“蓬山”、“青鸟”的神话传说有何用意？
诗人用“青鸟传书”的典故，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。
尽管爱情之路困难重重，相爱的人相距遥远，诗人仍然相信他们的坚贞爱情将产生一种神奇的力量，一定会有人像殷勤传书的“青鸟”一样，为他们传递讯息，使他们情意绵延，永无尽期。
四、拓展延伸
以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。
情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、《碧城》。
无题二首（其一）
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
五、课后作业
完成《学习单》。