北师大版数学五年级下册体积和容积说课稿
《体积与容积》说课稿
《体积与容积》说课稿《体积与容积》说课稿1一、说教材《体积与容积》是北师大版五年级下册第41-42页的内容，是在学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容，《体积与容积》是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
二、说教法：在教学中，我积极引导学生通过观察、操作,让学生手、眼、脑、口并用，调动多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。
三、说学法：学生自主探索、发现，小组交流四、说教学目标：1.知识与技能通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。
2过程与方法.在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。
3.情感、态度与价值观增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。
五、说教学重点、难点重点：初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。
难点：建立体积和容积的表象。
突破方法：通过演示，引导学生观察，使体积和容积的意义变得直观，容易理解。
通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系。
六、说教具两个量杯、两个大小不同的水杯、形状不同的石块、小正方体、水。
有关课件、茶叶罐，可乐瓶等容器。
七、说教学过程（一）质疑导入出示课件乌鸦喝水动画视频。
师：看完了动画片，谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原来的水增加了？根据学生的回答引导学生概括出：小石子占了一定的空间。
（二）探究新知1、初步感知，物体所占空间有大小。
师: 我们周围所有的物体都占有一定的空间，只不过有的占的空间大，有的占的空间小。
例如，课桌占的空间大，墨水瓶占得空间小；我占的空间大，粉笔头占的空间小；教室占的空间大，黑板擦占的空间小。
你能这样的对比着举几个例子说一说吗？(同桌互说)（设计意图：让学生利用已有的生活经验，初步感知物体的大小，为下面的探索活动做好铺垫。
《体积与容积》数学说课稿
《体积与容积》数学说课稿范文《体积与容积》数学说课稿1【教材分析】“体积与容积〞是北师大版小学五年级数学第十册第四单元长方体〔二〕的第一课时内容.本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的外表积的根底上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的根底，也是开展学生空间观念的重要载体。
对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用.【学情分析】对于五年级的学生来说，经过小学前四年半的数学活动与科学课中经常训练的实验操作，动手操作是一件平常的事，所以这节课，我主要采取实验活动，来帮助孩子们了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；在操作、交流中，感受物体体积的大小，开展空间观念。
这也是我这节课所要到达的教学目标和突破的重难点.【教学目标】遵照“新课标〞的根本理念，根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变〞的原理。
2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的量杯、土豆、水壶、脸盆等是我这节课要准备的教具。
正方体、橡皮泥等是学生要准备的学具。
新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法，把课堂完完全全地还给学生。
学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。
本课我设计了以下四个环节的教学程序：一：创设情境，激发兴趣。
北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》一课，是在学生已经掌握了体积的概念，以及常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用体积单位换算知识，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于体积单位的概念和换算方法，他们在学习过程中可以通过自主探究和合作交流来理解和掌握。
但在换算过程中，学生可能会对单位之间的进率产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例来感受和理解进率的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
2.教学难点：理解体积单位之间的进率，以及如何运用体积单位换算知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生直观地理解体积单位换算知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出体积单位换算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决体积单位换算的问题，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解体积单位之间的进率。
5.实践操作：让学生动手操作，进行体积单位换算的实践，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结体积单位换算的方法和进率，加深学生对知识的理解。
北师大版五年级数学下册《体积与容积》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积与容积》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积与容积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，并能够应用于实际生活中。
本节课的内容为第三章第三节，共两课时。
本节课是第一课时，主要学习体积和容积的定义、单位以及计算方法。
教材内容主要包括：体积和容积的定义，体积和容积的单位，计算体积和容积的方法，以及体积和容积的实际应用。
本节课通过学生的实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对一些基本的几何图形有一定的了解。
但是，学生对体积和容积的概念以及计算方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生在生活中已经接触过一些体积和容积的概念，如水杯的容量、物体的体积等，为本节课的学习提供了生活经验。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，能够应用体积和容积的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用体积和容积的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、动手操作法等，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如水杯的容量、物体的体积等，引导学生思考体积和容积的概念，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要目的是让学生理解并掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
在这一章节中，学生将学习到体积的定义，了解常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实际操作来加深对体积单位的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，对长度、面积等概念有一定的了解。
但是，体积作为一个新的概念，对学生来说还是相对陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际物体出发，通过观察、操作、思考等活动，逐步建立体积的概念，并理解体积单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解体积单位的大小，并进行体积的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过问题引导，让学生主动思考；通过直观演示，让学生形象地理解体积单位；通过实践操作，让学生亲身体验并加深对体积单位的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，理解体积的概念和体积单位的大小。
3.实践：学生进行实际操作，如测量物体的体积，进行体积的计算等，加深对体积单位的理解。
4.总结：教师引导学生总结体积的概念和体积单位的重要性，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
在《体积单位》这一章节中，板书可以包括以下内容：1.体积的概念2.常用的体积单位及其符号3.体积的计算公式八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和学生反馈等方式进行。
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）
北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿（精选10篇）北师大版五年级数学下册体积与容积篇1我将从：教材分析、教学目标、教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。
一、教材分析本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。
首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
并将新知识与实际生活相联系起来。
有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。
培养学生用数学的意识。
利用例5计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。
二、教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：1.使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积；认识容积单位：升、毫升。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
教学重点：容积和体积概念的联系与区别。
教学难点：理解升与毫升间的进率。
以及它们和体积单位的关系。
三、教学思想与方法。
俗话说:教学有法，教无定法。
根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动:1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物（塑料盒、木盒），利用学生的已有经验展开教学活动。
如：在区分容积与体积时，选择两个大小、形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。
2、在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。
操作是学生认识事物、探索知识的一个重要方法和途径。
2023北师大版数学五年级下册《长方体的体积》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学五年级下册《长方体的体积》说课稿（一）一、说教材1.教材分析本节课是在学生理解体积意义及体积单位的基础上进行教学的。
通过学习，让学生掌握长方体、正方体体积的计算方法，为以后学习其它立体图形奠定基础。
2.教学目标根据教材安排以及我班学生实际情况，我制定以下教学目标：（1）知识目标：结合具体情形，探索长方体、正方体体积的计算方法。
（2）能力目标：培养学生观察能力和思维能力（3）情感目标：体会数学活动充满着探索与创造，培养学生学习数学的信心。
3.教学重点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定本节课的教学重点是：长方体、正方体体积的计算方法。
教学难点：长方体体积公式的推导二.说教法《数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手操作、自主探索、合作交流中真正理解和掌握数学知识。
因此，本节课我采用创设情景法、引导发现法、组织练习法，开展丰富多彩的数学活动。
在活动中，激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神与合作意识。
体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
三.说学法有效的数学活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个建构知识的过程。
因此，本节课我采用动手操作法、自主探究法、合作交流法、观察发现法等。
为学生创造一个探索发现的思维空间，让学生从中获得广泛的活动经验，增强数学的应用意识。
四.说教学过程为了让学生更好的学习，达到最佳效果，我设计如下环节：（一）创设情境，引入新课上课伊始，我说：“同学们，告诉你们一个好消息！我们学校要举办运动会，你们高兴吗？”学校准备在操场修建一个长方体沙坑，作为运动员跳远的场地，请你们帮忙计算一下要买多少沙子？这就用到我们今天要学习的知识——长方体的体积（板书课题）这一环节，我以棒学校解决问题为切入点，吸引学生注意力，达到课始趣生的效果。
（二）师生共研、探索新知本节课的重点是引导学生探索长方体的计算方法。
我利用多媒体课件出示课本46页三组长方体，让学生观察、思考、比较，分别体会到：长、宽相等时，越高，体积越大；宽、高相等时，越长，体积越大；长、高相等时，越宽，体积越大。
北师大版五年级数学下册《体积与容积》说课稿
北师大版五年级数学下册《体积与容积》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况本说课稿主要介绍北师大版五年级数学下册中的《体积与容积》一章的教学内容。
该教材是按照新课程标准编写的，主要包括体积和容积的概念、计算以及应用等方面的内容。
通过学习这一章，学生将能够了解和掌握物体体积和容积的计算方法，为将来深入学习几何知识打下基础。
2. 教学目标本章的主要教学目标如下：•了解物体的体积与容积的概念；•掌握计算物体的体积与容积的方法；•能够运用所学知识解决实际问题；•培养数学思维、观察和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•体积与容积的概念与计算方法；•实际问题的解决。
2. 教学难点•将实际问题转化为数学问题；•运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回忆一下上一章所学的有关几何形状的知识，例如立方体、长方体等。
通过让学生观察这些几何形状，并指导他们思考，呈现一个实际的问题，如：“如果我们想知道一个水杯能够容纳多少水，应该如何计算呢？”通过这个问题，引出本章所学的体积与容积的概念。
2. 引入体积的概念在引入体积的概念之前，先让学生思考一下一个物体的大小与它的容积有什么关系。
引导学生发现，容积越大，物体的大小可能越大；容积越小，物体的大小可能越小。
根据学生的思考，引入体积的概念，并给出体积的定义：“一个物体所占的空间大小就是它的体积。
”3. 计算体积的方法接下来，通过一些实际的例子，介绍计算体积的方法。
首先以长方体为例，引导学生观察一个长方体，并分析长方体的性质：底面是一个矩形，高度是垂直于底面的线段。
然后，引导学生计算长方体的体积，公式为：体积 = 底面积× 高。
通过这个例子，让学生掌握计算长方体体积的方法。
接着，引入其他几何形状，如正方体和圆柱体，并依次介绍计算它们体积的方法。
通过多个例子的学习，让学生对计算体积的方法有更深入的理解。
4. 计算容积的方法在学习了计算体积的方法后，引入容积的概念。
五年级下册数学说课稿-第1课时 体积与容积｜北师大版
五年级下册数学说课稿-第1课时体积与容积｜北师大版1. 教学目标1.理解体积和容积的概念；2.能通过物品的尺寸或容积计算出物品的体积或容积；3.在实际问题中应用所学知识解决问题；4.发现规律，培养数学思维和能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.体积和容积的概念；2.计算物品的体积和容积。
2.2 教学难点1.区分体积和容积的概念区别；2.运用体积和容积的知识进行问题求解。
3. 教学准备1.课件PPT；2.绘图工具；3.多种形状的实物，如球、长方体、正方体等。
4. 教学过程4.1 引入新知识向学生展示一些不同形状的实物，并询问学生：“你们知道这些实物的大小或者数量怎么称呼吗？”，引导学生回答“体积”或“容积”。
4.2 规范概念认识1.介绍体积和容积的概念，强调它们的本质区别。
2.举例说明：有一个水杯，它的容积是100毫升，现在装了80毫升的水，那么这个水杯还剩下多少毫升容积？（答案：20毫升）。
4.3 计算实物的体积或容积1.共同分析不同形状物品的体积或容积计算方法，并通过课件PPT进行讲解。
2.询问学生：这个长方体的体积是多少？（如图所示）口口口口口口口口口口口口口口口口长7cm口口口口口口口口口口口口宽3cm 高5cm学生思考并回答出正确答案21cm³。
3.让学生分组，在班内选择几个同学演示不同形状物品的体积或容积计算方法，其他学生可以在旁边观察。
4.4 拓展应用1.教师出示一道题目：“现在设计一种盒子的高度、宽度、长度都分别是3cm，那么这种盒子最大容纳多少个小球，每个小球直径为2cm？”2.引导学生发现解题的关键是确定盒子体积和小球体积，从而计算出盒子最大容纳小球的数量。
4.5 总结回顾1.强调体积与容积的区别及计算方法；2.布置带着问题去探究答案的学生自学任务。
5. 作业布置1.阅读课本有关体积与容积的知识点，做相关的课后习题；2.完成“探究盒子的体积与小球的容积”自学任务。
五年级数学下册说课稿《1体积与容积》北师大版
五年级数学下册说课稿《1 体积与容积》北师大版一. 教材分析《1 体积与容积》是人教版五年级数学下册的一章内容，主要介绍体积和容积的概念、计算方法以及单位换算。
本章内容是学生学习几何学的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够理解和掌握简单的几何概念。
但是，对于体积和容积的概念以及计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，能够进行单位换算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.体积和容积的概念及其区别。
2.计算体积和容积的方法。
3.单位换算的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生直观形象地理解体积和容积的概念及计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对体积和容积的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍体积和容积的概念，讲解计算体积和容积的方法。
3.实例演示：利用实物模型和学具，让学生直观地感受体积和容积的计算过程。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作探究：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
7.布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表、流程图等形式，将体积和容积的概念、计算方法以及单位换算等内容展示给学生。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面进行。
五年级数学下册说课稿《2_体积单位》北师大版
北师大版五年级数学下册《体积单位》的说课稿一、说教材《体积单位》是北师大版五年级数学下册第七单元的教学内容，本节课主要让学生认识常用的体积单位，包括立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的进率。
通过学习，学生能够理解体积单位的概念，掌握体积的计量方法，并能够进行体积单位的换算。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率，并能进行单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握体积单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识并掌握立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率。
2. 教学难点：学生能够进行体积单位的换算，并能够应用于实际问题中。
四、说教法与学法为了实现上述教学目标，我采用了以下教法与学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受体积单位的概念。
（2）操作教学法：让学生通过实际操作，体验体积单位的换算过程。
（3）引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，自主发现体积单位之间的进率。
2. 学法：（1）自主探究法：学生通过自主观察、操作、思考，主动发现体积单位的概念和换算方法。
（2）合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，分享学习成果。
五、说教学过程根据新课程标准的要求，我设计了以下教学环节：1. 导入新课通过创设情境，让学生观察生活中的体积单位，引发学生对体积单位的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识体积单位：引导学生观察、操作，让学生亲身体验立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位的大小，理解它们之间的进率。
（2）体积单位的换算：学生通过自主探究、合作交流，掌握体积单位的换算方法。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿(附反思、板书)
4. 下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出 它们的体积。（在计算体积的过程中在此强调体积的守恒性。）
板块四、课堂小结 我们大家通过观察、操作、交流后,你对体积单位和容积单位有了什么 了解? 归纳：体积是用来计量物体所占空间大小的单位,容积是用来计量容器 所能容纳的液体的体积的单位,它们之间既有联系,又有区别。
容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作 L 和 mL。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.通过本节课的学习,同学们认识了体积单位和容积单位,并正确了 解体积单位与容积单位之间的联系。
二、说教学目标
1.认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2.在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际 意义,发展空间观念。 3.能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的 观点，增强学习自信心。
三、说教学重难点
教学重点
了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米 3的实际意义。
2.关注学生学习兴趣,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅要 注重学生知识的获得、能力的提高,同时也应注重学生情感态度与 价值观的培养。 3.应该注意的是容积单位和体积单位所表示的意义不同。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
北师大版数学五年级下册4.2《体积单位》说课稿
北师大版数学五年级下册4.2《体积单位》说课稿一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册第四单元的一节内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位，对单位的概念有了初步的认识。
本节课的主要内容是让学生认识体积单位，掌握体积单位的大小，以及体积的计算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生感受体积单位，并运用体积单位解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，他们能够理解和掌握长度单位、面积单位的概念。
但是，体积单位是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，我要注重运用直观的教学手段，让学生在实际操作中感受和理解体积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并掌握它们的换算关系；学生能够运用体积单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验体积单位的大小，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识体积单位，掌握体积单位的换算关系，并能够运用体积单位解决实际问题。
2.教学难点：学生对体积单位的理解和运用，特别是对体积单位换算关系的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、学生操作活动等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考物体的大小可以用什么来表示。
2.探究：让学生分组讨论，总结体积单位的定义，并展示不同体积单位的大小。
3.实践：学生分组进行实际操作，运用体积单位解决生活中的问题。
4.总结：师生共同总结本节课的学习内容，明确体积单位的概念和运用。
5.作业：布置一道运用体积单位的练习题，巩固所学知识。
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版
五年级数学下册说课稿《体积与容积》北师大版一. 教材分析五年级数学下册《体积与容积》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积的基础上，进一步引导学生认识和理解体积和容积的概念。
本章内容主要包括体积和容积的定义、计算方法以及单位换算等。
通过本章的学习，学生能够理解体积和容积的意义，掌握计算方法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于长度和面积的概念已经有了一定的认识。
但是，对于体积和容积的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物操作和实例讲解来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于体积和容积的计算方法和单位换算可能还需要进一步的练习和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，掌握计算方法，并能够进行单位换算。
2.过程与方法：通过实物操作和实例讲解，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够主动参与数学学习。
四. 说教学重难点1.体积和容积的概念及其区别。
2.体积和容积的计算方法。
3.体积和容积的单位换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学练习册等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，如测量一个水果的体积，引起学生对体积概念的兴趣。
2.新课导入：介绍体积和容积的概念，并通过实物演示和讲解帮助学生理解和掌握。
3.计算方法讲解：讲解体积和容积的计算方法，并进行实例演示。
4.单位换算：介绍体积和容积的单位换算方法，并进行练习。
5.练习与巩固：学生进行课堂练习，老师进行个别指导和讲解。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
主要包括体积和容积的定义、计算方法和单位换算等。
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿
北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《体积单位》这一章节主要让学生认识和理解体积单位，学会使用体积单位来计量物体的体积。
在教材中，通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小，并通过实践活动，让学生体验计量物体体积的过程。
教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握体积单位的概念和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长度、面积单位，对单位有一定的认识。
但体积单位与长度、面积单位有所不同，学生需要通过实际操作，感受体积单位的大小，才能真正理解体积单位。
此外，学生对实际物体的体积大小认识不足，需要在教学中加强实践环节，让学生在实际操作中掌握体积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），学会用体积单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过实际操作，体验计量物体体积的过程，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位，学会用体积单位来计量物体的体积。
2.难点：理解体积单位的大小，能灵活运用体积单位进行物体体积的计量。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位概念，激发学生学习兴趣。
2.运用直观教学法，通过实物演示、模型展示，让学生直观感受体积单位的大小。
3.采用分组合作学习法，让学生在实际操作中互相交流、讨论，共同完成任务。
4.利用多媒体辅助教学，播放相关教学视频，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小。
2.探究新知：学生分组讨论，探讨如何用体积单位来计量物体的体积，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组进行实际操作，使用体积单位来计量不同物体的体积，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报实践活动成果，教师总结体积单位的大小及应用。
北师大版数学五年级下册4.1《体积与容积》说课稿
说课稿《体积与容积》尊敬的评委老师、同事们：大家好！我是XX小学数学教师XX，今天我说课的题目是《体积与容积》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。
一、教材分析《体积与容积》是北师大版数学五年级下册第41页至42页的内容。
这部分内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。
学生在学习了长方体和正方体的特点以及表面积的基础上，将进一步学习体积与容积的概念，发展空间观念。
这部分知识是学生今后进一步学习体积计算方法等知识的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 让学生通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2. 在操作、交流中，让学生感受物体体积的大小，发展空间观念。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生了解体积和容积的实际含义，感受物体体积的大小，发展空间观念。
教学难点是让学生理解体积和容积的概念，并能运用到实际问题中。
四、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受体积和容积的概念。
2. 实验操作法：让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而理解体积和容积的含义。
3. 讨论交流法：在课堂上鼓励学生积极思考、发表自己的观点，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习长方体和正方体的特点及表面积的概念。
（2）提问：同学们，你们知道物体占空间的大小吗？物体占空间的大小叫做什么？2. 探究体积和容积的概念（1）让学生观察实验现象：将一个土豆和一个红薯放入同一个量杯中，加入相同的水。
观察水面上升的高度。
（2）引导学生讨论：土豆和红薯放入水中后，水面上升了，这说明什么？（3）揭示体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
五年级下册数学说课稿-4.1《体积与容积》北师大版
五年级下册数学说课稿-4.1《体积与容积》北师大版导言体积与容积是数学中的重要概念，几何中的一个重要部分。
本节课将对五年级学生教授体积和容积的概念，并通过例题以及练习让学生掌握这些概念应用。
教学目标通过本节课的学习，学生将会：•掌握容积和体积的概念•熟练计算简单的容积和体积•理解和应用面积概念教学重点•容积和体积的概念•容积和体积的计算•数学问题的解决教学难点•理解体积和容积的不同•将三维立体图形转化为二位平面图形教学内容1.容积和体积的概念在日常生活中，我们经常接触到容积和体积这两个概念。
容积是容器可以容纳的物体的大小，而体积是物体占据的空间大小。
我们通过简单的例子来理解这两个概念，如一杯水的容积是200毫升，而这杯水的体积是200毫升。
2.容积和体积的计算容积和体积的计算需要掌握一些公式。
在当今的学习中我们经常用到以下几种公式：•立方体的体积公式：边长为a的立方体的体积是a³。
•长方体的体积公式：长为l、宽为w、高为h的长方体的体积是lw×h。
•圆柱体的体积公式：半径是r、高为h的圆柱体的体积是πr²×h。
3.数学问题的解决通过一些简单的例题可以让学生学会如何解决数学问题。
下面举几个例子：例一长为1米，宽为0.5米的长方体中，有多少个小球？•小球的直径是0.07米，也就是说它们的半径是0.035米。
•它们的体积是π×0.035³≈0.000058立方米。
•这种长方体的体积是1×0.5×h, 所以h=0.000058/(1×0.5)=0.000116米。
•这个长方体中可以容纳的小球数量是(1×0.5×0.000116)/0.000058≈2。
例二一个容器长20厘米，宽13厘米，高9厘米。
如果盛满了水，倒出一些水后容器还剩水的高度是6厘米。
盛了多少水？•这个容器的体积是20×13×9立方厘米，所以它最多可以容纳2340立方厘米的水。
五年级下册数学说课稿-4.1 体积与容积 北师大版
五年级下册数学说课稿-4.1 体积与容积北师大版一、教学内容本次教学内容为《北师大版》五年级下册数学第四章第一节“体积与容积”。
二、教学目标1.考察学生对于体积、容积及其计算的掌握程度。
2.培养学生观察问题、理解问题、解决问题的能力。
3.提高学生的思维逻辑能力和数学表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：体积、容积的定义及计算方法。
2.教学难点：增量方法求长方体体积的计算方法。
四、教学准备1.教师准备：ppt、课件、矩形长方体实物。
2.学生准备：笔、纸、计算器。
五、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示“容积和体积”等相关图片，向学生引入本节内容，激发学生兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.教师讲解体积、容积的概念及计算方法，切换不同的示例来解释概念，并比较不同物体的大小，让学生了解什么是体积和容积，在现实生活中常见的应用。
2.针对难点：增量方法求长方体体积的计算方法，教师以长方体木块为实例，先让学生观察木块的长、宽、高三个边长，然后使用增量法求出木块的体积，最后再让学生自行计算。
3. 训练（20分钟）由于此部分需要增量法的计算能力，所以我们要先从简单到难，让学生从容易的物体开始练习，逐步提高难度。
具体安排如下：1.给定一些几何体，让学生理解并掌握实例以及概念。
2.给定一些基本的长方体和正方体的长度，宽度，高度，让学生根据公式计算体积和面积，并验证计算是否正确。
3.做题训练（具体训练步骤见PPT）。
a.针对计算基本长方体的背景，进行练习。
b.自然状态下的复杂物体的体积计算。
c.需要进行增量法计算的三维物体的题目。
4. 总结（10分钟）1.教师让学生总结本节课的核心内容，包括体积、容积的概念和计算方法以及增量法计算长方体体积的方法，以检验学生是否掌握了本节课的重点。
2.教师提醒学生，体积和容量的概念虽然看似相似，但是却有很大的区别，需要理解并记忆。
六、作业布置1.完成课堂练习。
2.完成课后作业，并着重做增量法长方体体积之类的题目，并收集生活中能够找到的容积体积有关方面的题目，做好一到两道数学好题，以便后面分享。
五年级数学下册说课稿《4.1体积与容积》北师大版
五年级数学下册说课稿《4.1 体积与容积》北师大版一. 教材分析《4.1 体积与容积》这一节的内容主要围绕体积和容积的概念、计算方法以及单位进行讲解。
教材通过生活中的实例，让学生感受体积和容积的意义，理解它们之间的关系，并学会计算物体的体积和容积。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握知识的同时，培养观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计算能力，对生活中的事物有一定的观察和思考能力。
但在理解和计算体积与容积方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解体积和容积的概念，掌握计算体积和容积的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：体积和容积的概念、计算方法以及单位。
2.教学难点：体积和容积的换算，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生动手操作材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如计算一个水果的体积和容积，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生观察和思考，探讨体积和容积的定义、计算方法以及单位。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和计算方法，培养学生的合作精神。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点讲解体积和容积的换算方法。
5.动手操作：让学生动手操作模型，加深对体积和容积计算方法的理解。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调体积和容积的概念及计算方法。
体积和容积的说课稿
体积和容积的说课稿体积和容积的说课稿“体积和容积”一课是北师大版五年级下册第四单元《长方体（二）》中的起始课，我将从以下五个方面对本课进行说明。
一、教材分析这节课属于“空间与图形”领域，是关于概念的教学。
本节教材把两个全新的概念安排在同一节课中，目的是期望利用对比的方法理解辨别，领悟概念的内涵。
但教材中割裂开的情境不利于学生探索两者间的关系，教材中牵引性的问题不利于学生主动思考。
为了突出教材的设计目的，我改变了教材安排，只用一个情境主线，借助学生已有生活经验，把学生的认知错觉和表述含混作为教学起点，通过对问题的层层剖析达到理解概念，对比差异，把握内涵的目的。
二、学情分析此前学生已有长度、面积的相关知识，认识了长方体和正方体的特征，并且，在掌握这些内容的过程中，积累了一定的学习经验；但是，教材把这两个全新的概念安排在一课中，而且这两个概念有着密切联系，学生掌握起来容易产生模糊的认识。
三、教学目标与重难点基于对教材和学情的分析，我认为这节课所要达成的知识目标是：使学生在比较活动中，体验、概括、理解体积和容积的概念及关系，其中理解两者的关系是教学重点，理解两个概念是教学难点。
同时，在活动中，发展学生的概括能力、语言表达能力以及培养学生有一双发现的眼睛和深入思考的习惯，成为本节课的过程与情感目标。
四、教法和学法学生的脑力劳动是教师脑力劳动的镜子，教师透过这面镜子，不断反思和改进自己的教学方法，以促进学生良好的学习方法的习得。
本课中，我利用学生的认知冲突创设情况，引领学生在合作交流中辨析明理，以开放性问题引导学生反思深化所学内容，从而实现教是为了不教的教学目标。
同时，在活动中，学生通过发现、思考、实践、反思、再实践，掌握自主学习的方法，达到能够自学的目的。
五、教学环节设计教材把两个全新的概念放在同一节课中，就是要使学生在对两个概念的不断比较中，在对两者关系的不断深化中，充分理解两个概念的内涵，达到在学习知识和掌握方法的同时，培养学生多角度、全方位地思考问题的目的。
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《体积和容积》说课稿
晋庙铺小学王艳芳我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的内容——《体积与容积》，在此之前学生已经掌握了长方体、正方体的特征和表面积计算，形成一定的空间观念。
本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。
根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。
2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，
本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的课件、量杯、红薯、土豆、等是我这节课要准备的教具。
新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法以及多媒体辅助教学法，把课堂完完全全地还给学生。
学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。
本课我设计了以下四个环节的教学程序：
一：创设情境，激发兴趣我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。
二、设问导学：让学生明白本节课的目标是完成两个问题：1、什么是体积，
什么是容积？2、体积和容积的区别是什么？
三、自学解疑：在这个环节我通过实验，让学生在动手操作，仔细观察、动脑思考中知道物体所占的空间有大有小。
在两个大小相同的量杯中放入同样多的水，第一次让学生观察水面在哪里，了解两杯水是一样多的。
然后，慢慢将两个物体放入杯中，让学生进行第二次观察，同时思考两个问题：“两个杯子的水面发生了什么变化，说明了什么？”“两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么？”。
学生在讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。
在学生获得充分的感性认识的基础上，揭示体积的概念：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
接着，我及时提问：红薯和土豆，哪个体积大？哪个体积小？谁还能说说生活中什么物体体积大、什么物体体积小。
（这样设计，学生经历了实验、观察、交流合作等过程，深刻地感受到物体占有一定的空间，而且不同物体所占的空间大小不同，理解了体积的实际意义，同时感受到生活在不断地变化。
）接下来我又引出“碗和水杯，哪个容器装水多？”的问题，你们能设计一个方案并在小组里动手操作进行比较吗？实验方法是多样的，如把碗装满水，倒入杯中，看满还是不满，或者把碗和杯子装满水，分别倒入两个量杯中，看哪个量杯水位高等。
在解决问题的过程中，学生感受到了容器所容纳物体的体积有大有小，这时我揭示容积的概念：容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
为了加深对容积的认识，我再做一个演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？为什么？那要装多少水才是杯子的容积？（这样设计，使学生人人参与实验，充分理解比较抽象的容积的概念，并且明白：容器所容纳的最大容量才是容器的容积。
）
为了区别体积和容积。
我让学生拿出准备好的实心杯和空杯。
让他们比一比、说一说：它俩谁的体积大？谁的容积大？粉笔盒的体积和容积有什么不同？（这个片段的设计，使学生会区别体积与容积的不同，并懂得了只有能够装东西的物体，才有容积，为实际应用打下基础。
）
四：巩固练习：为了体现数学来于生活，用于生活的理念，我设计的练习有判断题和书上练一练第1题。
这类题目的目的是趁热打铁，巩固刚刚学习的基础知识，加深对体积和容积概念的认识，练习的多样化，提高了学生的解题能力。
五、拓展延伸：为了让学生对本节课有更进一步深层次的理解，本环节我设计的是练一练第3题，让学生进一步加深对容积的认识。
六、评价体验，交流心得这节课，你最大的收获是什么。
学生自由发言。
这一环节让学生学会评价自我，评价他人，促进学生养成正确评价的观念。