《种子植物》说课稿
3.1.2种子植物说课稿七年级生物上册(人教版)
3.定期进行自我反思，不断提升教学水平，以满足学生的学习需求。
（2）掌握种子植物的分类，能正确区分裸子植物和被子植物。
（3）了解种子植物的生命周期，掌握种子萌发、生长发育、繁殖等过程。
（4）能运用所学知识分析种子植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、比较等方法，培养探究精神和逻辑思维能力。
（2）运用图示、模型等辅助工具，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
4.课后拓展：布置需要合作完成的作业或项目，鼓励学生课后继续探讨和研究，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用一个引人入胜的问题：“为什么种子能够长成参天大树？”来激发学生的好奇心。
2.展示一些生活中常见的种子植物图片，如苹果、橙子、松树等，让学生直观感受种子植物的特点。
2.设计一个关于种子植物的小调查，让学生在生活中观察、记录种子植物的生长情况，培养他们的观察能力和实践能力。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和定义，中间为特征和分类，右侧为生命周期和应用。
5.鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、探究法、合作学习和实验法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.讲授法：对于种子植物的基本概念和特征，通过教师的讲解，能够帮助学生系统地构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》讲课稿一、教材剖析（一）地位和作用本节课选自人民教育第一版社第一版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一同，组成了生物圈中的绿色植物，并为后边学习的“被子植物的一世”打下基础。
（二）教课目的：依据课标规定和教材内容要求，确立本节课的教课目的是：1、知识目标（1）说出种子的构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不同点；（2）能说出种子植物比其余三类植物占优势的原由。
2、能力目标：（1）学会科学察看的基本步骤及方法，培育学生察看、剖析思虑的能力；（2）稳固检查法的运用，培育学生采集、办理和加工信息的能力。
3、感情价值观培育：（1）参加采集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；（2）培育学生研究生物科学的兴趣，体验研究学习的快乐。
（三）教课要点：1、解剖和察看菜豆种子和玉米种子，说出种子的构造及各部分功能；2、培育学生经过实验、察看、思虑、议论得出正确的科学结论的能力。
（四）教课难点：学生实验的顺利进行，把教课过程设计成一个指导学生进行研究、研究的过程，使学生着手、动脑、踊跃参加到教课活动中来，并在活动中体验成功的愉悦。
二、教课策略（一）教法剖析1、从头整合教课内容，表现研究学习教材安排是先研究菜豆、玉米种子的各部分构造，归纳出种子的主要构造，再经过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原由，在实质教课中，从学生的生活经验出发，将教课内容从头进行整合，课前部署学生检查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，经过对资料的剖析指引学生提出问题，作出假定，并经过实验考证，这样把本节课设计成了一个的研究式教课过程，简单使学生对本节的学习更为主动、急迫，理解也会更为深刻。
2、运用类比，培育学生的迁徙思想在学生察看掌握了豆类种子的主要构造后，提出问题：“玉米种子在适合的环境中也能萌生成幼苗，那么，玉米种子中应当包含哪些与豆类种子相像的构造呢” ，鼓舞学生勇敢猜想，再指引他们实验验证，培育学生的知识迁徙能力。
种子植物说课稿范文
种子植物说课稿范文一,说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.2.教学目标:本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.3.教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②_玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:①_菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.4.学情分析:七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位.二,说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.三,学法指导1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.2.培养学生的观察能力,动手能力.3.培养学生的分析与思考能力.4.指导学生抓住重点,抓住关键.四,说教学程序教学过程"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.五,板书设计课题:种子植物一,观察种子1.菜豆种子(板画)2.玉米种子(板画)3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)4.双子叶植物与单子叶植物谢谢【种子植物说课稿范文】相关文章：1.《种子植物》说课稿2.《种子植物》说课稿范文3.《种子植物》教案4.种子植物课堂教案设计5.《种子植物》练习(附答案)6.实验说课稿范文7.《电功》说课稿范文8.错误说课稿范文。
《种子植物》说课稿范文（通用9篇）
《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿范文（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《种子植物》说课稿，希望能够帮助到大家。
《种子植物》说课稿篇1一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
七年级生物上册3.1.2种子植物(第一课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级生物上册3.1.2节“种子植物”，是整个课程体系中关于植物分类的一个重要环节。在之前的课程中，学生已经学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。在此基础上，本节课将引导学生了解和掌握种子植物的特征、分类及主要代表植物。
4.定期组织学生进行实地考察，观察和记录种子植物的特点，激发学生的探究欲望。
5.对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励，建立积极的反馈机制，提高学生的学习自信心。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索种子植物的奥秘。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤主动探索知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。通过探究，学生不仅能掌握知识，还能学会科学方法和思维方式，提高解决问题的能力。
（1）培养学生对生物多样性的认识和尊重。
（2）激发学生对植物世界的兴趣和好奇心。
（3）教育学生保护植物资源，增强环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子植物的特征及其分类。
（2）裸子植物和被子植物的区别。
（3）常见的种子植物代表。
2.教学难点：
（1）种子植物分类的理解和应用。
（2）裸子植物和被子植物区别的掌握。
3.撰写一篇关于种子植物分类的小论文，培养学生的逻辑思维和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：种子植物的定义和特征、裸子植物与被子植物的区别、常见的种子植物代表。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
人教版七年级上册生物 种子植物第一课时说课稿
《种子植物》第一课时说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。
本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。
本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。
同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。
二、学情分析七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。
但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。
三.教学目标《初中生物教学大纲》对本节的要求：知识：种子的结构和成分要求：B等级识记水平学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分要求：初步学会《生物学课程标准》对本节的要求具体内容：概述种子植物的主要特征-理解活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：1、教学目标：①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。
②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、观察能力。
通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。
2、教学重、难点重点：观察菜豆种子和玉米种子。
难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。
种子植物说课稿
各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》，接下来我就从教材、教法与学法、教学过程三个个方面说课。
一、说教材1、教材的地位：种子是绿色开花植物的六大器官之一，种子植物总是由种子开始发育，所以把观察种子的结构安排在学习植物体基本结构之后，既为学习种子的萌发打基础，又对学习其他知识起到重要作用。
2、教学目标知识目标1、通过观察实验，认识并说出种子的主要结构2、通过观察比较能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点能力目标1、学会观察植物种子的形态结构的顺序和方法,能够分析和比较的不同种子的结构特点2、学习用归纳法得出结论,用演绎法推广到一般的思维学习方式情感、态度与价值观目标通过观察种子的结构，树立生物体结构与功能相统一的辩证观点重点：运用观察的方法识别种子的结构难点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点二、说教法与学法教法主要应用的是任务驱动法，学法主要应用的是自主学习法、合作学习法、归纳学习法。
以上提及到的教法和学法将在教学过程中详细阐释。
三、教学过程1、情境导入：以一盆带孢子的铁线蕨引入，回顾“藻类、苔藓和蕨类植物”繁殖方式，与孢子相比种子更能适应复杂的陆地环境，从而引发对种子结构的探究。
这个环节的设计体现了生物学的直观性和生命性，起到了承上启下的作用。
2、依据此年段学生的心理特点，整个的探究过程采用的是任务驱动式。
为了提高探究热情，将五个不同层次的学生活动由易到难的设置成五个关卡，每个关卡都有具体任务单，学生通过详细的任务提示可以一步一步的完成学习任务。
关卡一和关卡二是每个学生实验观察菜豆种子和玉米种子的结构。
任务单中提示观察的顺序、观察的结构，并要求学生尝试画图并标注结构名称。
或许有一部分同学并不能很好的完成画图任务，但是没有关系。
因为在这个环节中画图并不是目的，而是手段，通过画图学生能够观察的更加仔细，而且还可以通过画图培养学生尊重事实，科学认知的态度。
人教版种子植物说课稿
人教版种子植物说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将围绕人教版生物学教材中的“种子植物”这一主题进行深入探讨。
本课程旨在帮助学生理解种子植物的特点、分类及其在生态系统中的重要作用。
通过本节课的学习，学生应能够掌握种子植物的基本特征，识别常见的种子植物种类，并了解它们在自然界和人类生活中的价值。
二、教学内容与结构本次说课将分为以下几个部分：1. 种子植物的概念与特点2. 种子植物的分类3. 种子植物的生殖与传播4. 种子植物与人类的关系5. 种子植物的保护与可持续利用每一部分都将通过具体的实例和互动环节，使学生能够更好地理解和吸收相关知识。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本次说课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验观察和多媒体辅助教学等。
通过直观的图片、视频资料和实物展示，帮助学生形象地理解种子植物的结构和功能。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示种子植物的图片，激发学生的兴趣。
- 提问学生对种子植物的初步认识，了解学生的预备知识。
2. 种子植物的概念与特点- 系统讲解种子植物的定义、特征及其与孢子植物的区别。
- 通过实物展示，让学生观察种子植物的种子和果实。
3. 种子植物的分类- 介绍种子植物的两大类别：裸子植物和被子植物。
- 通过比较不同种类的种子植物，让学生了解它们的形态和生态差异。
4. 种子植物的生殖与传播- 解释种子植物的生殖过程，包括花粉传播和种子形成。
- 通过视频资料，展示种子植物的繁殖行为和种子的传播机制。
5. 种子植物与人类的关系- 讨论种子植物在食物、药材、木材等方面的应用。
- 引导学生思考种子植物对人类生活的重要性。
6. 种子植物的保护与可持续利用- 强调保护种子植物多样性的重要性。
- 探讨如何在利用种子植物资源的同时，实现生态环境的可持续发展。
五、课堂小结与作业布置在课程的最后，将对本次说课的主要内容进行总结，并提出几个关键问题供学生思考。
种子植物说课案
第二节《种子植物》（第一课时）说课稿（原）锡林浩特市第三中学冯爱华一．教学内容分析：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
二．教学对象分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差。
教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法和步骤。
在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点。
因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察，推测，验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点，难点。
三、教学目标：1．认知方面：认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆和玉米种子的相同点和不同点。
2．能力技能方面：通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能用于今后的学习和研究之中。
3．情感方面：培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
四．教学重点：1、运用观察的方法识别种子的结构2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点五．教学难点：1、菜豆种子和玉米种子的结构;2、菜豆种子和玉米种子结构的相同点与不同点六、课前准备：多媒体课件；浸软的菜豆和玉米种子；刀片、放大镜、滴管、碘液。
七、教学设计：（一）创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
展示上海世博会英国馆的“种子圣殿”图片，引起学生兴趣，进一步介绍“种子圣殿”它是由6万根亚克力杆级组成的,每一根里都含有不同种类,形态各异的种子.总共有26万颗,900多种.它们可能是一颗松果，一粒咖啡豆，也可能是你叫不上名字的种子。
种子植物说课稿 6范文
种子植物说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第一章（第二节）《种子植物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的相互2、说教学目标2.1知识目标：(1)知道什么是种子植物及其分类(2)认识种子的结构（3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别(4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？2．技能目标（1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物（2）通过对家种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。
3．情感、态度、价值观（1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些.（2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念3、教学重点和难点重点： 1、单双子叶种子的结构2、种子植物和被子植物的类群难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物二、说教法1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过学生动手，培养他们动手能力和观察能力三、说学法A、首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
B、学生可采用回忆、观察、讨论、师生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
四、说教学过程（一）导入新课：基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→导入课文→了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给每一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念（二）讲授新课老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗?老师评价老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的介绍完后老师：那好现在我们的种子植物呢?学生：种子老师给予肯定老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构学生：想老师：好老师将课前准备好的花生种子发给学生老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊?学生：皮或者其他老师:嗯，这就是种子的种皮，老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
连珊 说课稿《种子植物》
《种子植物》第一课时说课稿焦作市第十七中学连珊珊尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是焦作市第十七中学的连珊珊，今天我说课的内容是《种子植物》第一课时。
我主要从以下几个方面来说这一节课。
一、教材分析本节选自人教版七年级生物上册，第三单元第一章中的第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，为后面学习“被子植物的一生”打下基础。
本节课通过实验“观察种子的结构”，探究种子植物比无种子植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物对环境的适应。
二、学情分析1、知识储备：通过前两个单元的学习，学生已经有了对植物体结构概念的初步认识。
2、能力储备：初步了解生物实验的基本步骤与方法。
3、存在问题：本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要在教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
三、教学目标根据新课标准强调学生的主动学习，并加强实践环节,确定以下教学目标。
1、知识目标(1) 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；(2) 说出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物高等的原因。
2、能力目标(1)学会科学观察的基本步骤及方法，培养观察、分析思考的能力；（2）通过列表比较两类种子的结构特点培养分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观（1）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐；（2)通过观察种子，形成热爱生命、热爱大自然的情感。
根据教学目标，我确立了如下重难点：重点：说出菜豆种子和玉米种子的结构。
难点：观察种子结构实验。
四、教学策略1、教法学法：根据七年级学生的特点，在教学过程中我采用了启发引导法、问题设置法，游戏检测教学法等，通过让学生合作观察、自主探究及拼图游戏，来获得种子结构的有关知识。
2、教学准备：教师：制作课件、准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦种子等，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具，自制拼图教具等。
学生：课前收集常见种子1～2种。
七 年级上册生物《种子植物》说课稿
种子植物说课尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家上午好，我是**学校初中生物老师**。
下面我将从教材解读、学情分析、学科素养、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面进行解说。
一、教材解读《种子植物》是人教版7年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》第1章第2节的内容。
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习“种子植物的一生”打下基础。
二、学情分析七年级的学生好奇心很强，对动手操作很感兴趣。
绝大数学生的表现欲望强烈，但独立完成操作的能力和方法还有待加强。
学生在日常生活中常接触到种子，对种子有一定的感性认识，但对种子的结构和功能缺乏深入的研究和思考，理性认知不够。
在教学过程中采用开放式教学、小组交流合作，互帮互助，让每一位学生都学有所获，让学生在“做”中“学”。
三、学科素养本堂课主要体现了三个学科素养，分别是科学探究能力、科学理性思维、生命观念。
1.科学探究能力利用探究种子结构的实验，学生主动参与，分工合作，亲身体验获取知识，提高了分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
2.科学理性思维学生运用观察、比较、归纳等方法探究种子的结构，利用所学知识分析相关的社会议题，逐步培养学生科学理性思维。
3.生命观念一粒小小的种子，也是一个生命，种子的结构决定了它的功能，生命是结构与功能的统一体。
四、教学目标与重难点（一）教学目标：1.能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的异同;2.掌握科学观察种子的基本步骤与方法。
3.区别单子叶植物和双子叶植物。
（二）教学重难点：教学重点：菜豆种子、玉米种子的结构。
教学难点：玉米种子的结构；胚的结构。
五、教法学法本节课的教法采用：情境教学、实验探究、小组讨论等方法。
通过这些教学方法的整合，引导学生主动参与，进行师生、生生之间的互动交流，以此来体现出教师主导性和学生主体性的教学理念。
学法：合作交流、观察分析、比较归纳等方法。
让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
2023年《种子植物》说课稿
2023年《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿1作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《种子的萌发》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是“探究种子萌发的环境条件”试验；其次个内容里支配的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七（上）教材支配的第三个探究试验。
第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和比照试验学问，里面限制的变量只有一个，设计的比照试验是一组；其次个探究试验，重在训练学生作假设和处理数据表格的实力。
这第三个探究试验重在训练学生作假设、限制变量，设计比照试验的实力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计比照、限制变量。
可以说，这个试验是七（上）探究试验的核心试验，一旦学生学会了限制变量，设计比照试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和比照试验学生有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会限制变量，设计三组比照试验，难点就是学会利用三组比照试验限制三个变量，初步明确比照组和试验组。
四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、知士标：进一步复习变量和比照试验的概念。
种子植物的说课课件
四、教学过程
（三）实验探究，问题驱动
1、观察菜豆种子的结构
2、观察玉米种子的结构 3、比较菜豆种子和玉米种子的结构相 同点和不同点 4、区分常见单子叶和双子叶植物
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（三）实验探究，问题驱动
1、观察菜豆种子的结构
1 取一粒菜豆种子，观察它 的外形。
2 剥去种子最外面的一层薄 皮——种皮，分开合拢着的两片 子叶。
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四、教学过程
（一）课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具。 学生：搜集不同植物的种子，如花生、南 瓜种子，向日葵种子，黄豆等
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四、教学过程
（二）创设情境，引入课题
学生观察课前收集的各种种子，老师出示植物种 子图片。
蚕豆
黄豆
绿豆
海棠
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思考：这些大小、形态、颜色各不相同的种子都能 长成具有根、茎、叶的植物体，这是否与它们的内 部结构有关呢？
分连接部位 4 胚根 将来发育成根
只有1片，提 5子叶 供部分营养
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四、教学过程
（三）实验探究，问题驱动 3、讨论：比较菜豆种子和玉米种子的结 构相同点和不同点呢？
相同点
豆类种子 玉米种子
都有种 皮和胚
不同点
子叶两片，无胚乳， 营养贮藏在子叶
子叶一片，有胚乳， 营养贮藏在胚乳
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四、教学过程
（三）实验探究，问题驱动 4、区分常见单子叶和双子叶植物
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一、教材分析
2、教学目标
知识目标： （1）说出种子的主要结构。描述菜豆种
子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
能力目标： （1）学会科学观察的基本步骤及方法，
种子植物说课案
《种子植物》（第一课时）说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教版七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物的一生、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校七年级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
这都是学好生物，学好本节内容的基础。
三、说教学目标与重点难点（一）教学的三维目标根据生物学课程标准要求，结合教材内容和七年级学生的实际情况，将本节内容分为两课时教学，本节课教学“种子的结构”。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
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《种子植物》说课稿
一、说教材
1.教材的地位:
“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。
所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
二、目标分析
1、知识目标
1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称
2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点
3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能
2、能力目标
利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。
教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。
3、情感目标
认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
3.教学重点,难点: 2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点
3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点
4.学情分析 :
七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一
节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种
子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.
二、说教法
种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,
染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握
观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.
三、学法指导
通过自主学习、共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。
自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际、实验法、类比法
四、说教学程序
（一）、创设情境，引入新知
先提问“藻类、苔藓和蕨类植物是靠什么来繁殖后代的？由学生的回答引出第二个问题“孢子的结构特点及对于繁殖后代的需求”，引出种子植物以及种子植物的种子，再展示各种果实和种子的图片，激发学生的学习兴趣。
（二）、合作探究，追求新知
这一过程主要有两个探究实验： 1、观察菜豆种子的结构；2、观察玉米种子的结构。
在这个环节的教学中，主要是通过分组做实验来完
成的，重点是培养学生的动手操作能力和观察能力，掌握观察种子的一般方法。
在观察菜豆种子的结构时，先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。
要求学生在出示幻灯“菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种子各部分结构的功能。
在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。
在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。
对照课本图片，认识玉米种子的结构及各部分的功能。
设计意图：通过动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、交流等活动中认识种子的结构。
从而培养学生的观察能力、实验能力以及引导学生认识、理解种子的结构与功能相统一的观点
（三）、比较分析理解新知
学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念.
设计目的：学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、思考、讨论得出结论，并且同学们之间的相互帮扶，有助于“基础知识的落实”，减轻了教师负担；并且充分利用了大家的想法得到共识，同学们一些思维矛盾的碰撞，产生新的问题。
（四）组内小展示(8min)
1、组内尝试表述所学知识。
2、相互依图指出各结构，并进行比较。
3、交流各结构可能的功能。
4、进行质疑，成果生成板书。
创新点：知识点的生成方式与及时巩固
设计目的：再一次让同学们深入的交流，能够提出质疑，补充，并能够归纳总结，进一步进行知识的生成。
（五）班内大展示(10min)
全班大展示，各组向全班展示讨论成果。
老师在各组展示过程中穿插提问，抛出预设的问题，让大家一起思考讨论，对知识进行巩固拓展，突破重难点。
生活中还有许多常见的种子，比如说瓜子、花生和水稻，想一想这些种子是和玉米种子一类还是菜豆种子一类？你是依据什么来分类的。
设计目的：学生积极参与课堂，做学习的主人，把独学、对学、群学时学到的内容得到进一步的升华。
展示出自己的质疑、补充还有大家共同努力的成果，并及时对成果进行进一步的实际应用。
学以致用
（6）基础演练(5min)
设计目的：根据教学的重难点，设计一些易错点和重点题，及时抽测，及时巩固。
（7）综合提升(6min)
根据学生课前准备的豆芽，学生大胆猜想，种子植物各结构的可能的功能是什么？
角色扮演各结构功能
大胆猜想！！
Hi,我是胚根，将来我发育成根，能从地下吸收营养供植株茁壮成长.我是胚芽……
设计目的：联系生活实际，让学生们大胆猜想，让其将形象思维转化成抽象思维，真正的学以致用，培养学生结构和功能相适应的生物学思维。
（8）知识梳理(3min)
通过探究观察同学们学会了什么？
五、评价分析
结合本节的教学设计，通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。
最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。
五、说教学效果
本节课主要是在学生的探究活动中完成的，既体现了学生的主体作用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养
了学生的实验探究能力和观察能力，为今后学习生物打下了良好的基础。
不足之处是在组织学生进行实验时，秩序有点乱，有些学生有点调皮，不按照实验的要求去做，拖延了时间，没有在规定的时间内完成学习任务。