人教新课标一年级下册数学教案数的顺序

数的顺序

教学内容：

教材第38页的内容和练习八第1、2、7题

教学目标

1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养同学们探究的乐趣，发展同学们的思维。

教学重点难点

1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

2.探索100以内数目表的排列规律。

教具学具

实物投影仪、计数器、数字卡片、小棒、百数图等。

教学过程：

一、猜数游戏引入，复习旧知。

师：小朋友们，我们在上课之前，先玩一个猜数游戏，好吗？（好）

师：个位是8，十位是2，这个数是多少？

生答28，教师在数位表上写28。

师：个位和十位上的数字都是6，这个数是多少？

生答66，教师在数位表上写66。

师：小朋友们猜得真准，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，

你们知道吗？关于数的知识还有很多。今天我们接着来学习数的顺序。（板书课题）师生齐读课题。

二、探究新知。（教学例7）

1.探索规律。

师：小朋友们，数学王国要开运动会了，我们刚才猜出来的数字娃娃正和他们的伙伴们在排方队呢，请小朋友们仔细观察，这些数字娃娃的排列有什么规律，找到的小朋友和同桌说一说。

同桌交流，汇报，可能会有以下几种说法：

生1：第一横行的5个数都是双数。

生2：第二横行的5个数都是单数。

生3：从左上到右下的斜行中的数个位和十位上的数字相同。

生4：从右上到左下的斜行中的数（“10”除外）个位和十位上的数字相加等于10。

2.学生动手填表格。

师：细心的小朋友们发现的规律可真多，老师很佩服你们的眼力。请看，方队里还有

一些位置是空着的，那你们能根据这些数字娃娃的排列规律帮帮其他的数字娃娃找到自己的位置吗？（能）

师：请小朋友们翻开课本第38页填一填，老师看看哪个小朋友填得又对又快？老师请一位小朋友上台帮老师填。

学生填一填，老师检查。

3.涂色、找规律。

师：小朋友们真厉害，在这么短的时间里帮那么多数字娃娃找到自己的位置。瞧，这里一共有多少个数字？（100）我们就给它起名叫“百数图”，百数图里有好多有趣的秘密，现在我们就来发现它。

（1）给十位是3的数涂上绿色。

师：小朋友们，我们来找一找十位是3的数字，请你用手指一指，我请一位小朋友上来指一指，他指的对不对？现在老师给这些数涂上绿色，请仔细观察老师是怎么涂的？（师涂）你会像老师这样涂吗？涂完的孩子把水彩笔放在笔盒里。

（生涂、展示、）注意：“30”这个数在上一行。

师：这一行数的排列有什么规律？

生1：除了30，十位是3的数在同一行。

生2：个位从0-9，越来越大。

师：（指）是的，这些数越来越大。那在这个表中，还有像这样十位上相同的数吗？谁来读一读？

指名学生读

师：嗯，（指着十位是4的这一横行）除了40，十位是4的数也在同一行……

小结：十位相同的数，除了一个以外，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序排列的。

（2）给个位是3的数涂上黄色。

师：你能找到个位是3的数吗？请你在书上指一指，用刚才的涂法给这些数涂上黄色。请一位小朋友上台帮老师涂。

师：（涂完展示、指）这些数都是个位是3的数。竖着看，这一列数的排列有什么规律？

生1：个位是3的数都在同一列。

生2：十位数字从1-9，逐渐变大，这些数就越来越大）

师：你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？

指名学生读。

师：（指着个位数是4的一列）这一列数的个位都是4，十位数字越来越大。

小结：小朋友们，看来个位相同的数在同一列，它们的十位数字从小到大，这些数就越来越大。

（3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师：我们再来找一找个位和十位数字相同的数，给这些数涂上粉色。谁愿意上来帮老师涂？

师：（展示）涂对了吗？注意“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以涂了3次。

师：你瞧这些数又是按照怎样的顺序来排列的？

生：它们的大小也是越来越大。

师：“77”个位和十位上的数字都是7，表示的意思相同吗？

生：十位上的“7”表示7个“十”，个位上的“7”表示7个一。

师：同桌两个小朋友相互说一说这行每个数的组成。

4.进一步探究规律。

师：刚才我们发现了这么多的规律，那你们还能不能再从表里试着自已发现哪些有趣的排列，当一个小小的发现者，同桌相互讨论讨论。

生汇报，可能会有以下说法：

生：在这个表里，每横行和每竖行的数都是从小到大排列的。

生：第一行的数是从1到10，第二行从11到20……

生：每竖行数的个位数字相同，最后一竖行都是整十数。

生：横行里，每相邻两个数相差1；竖行里，上面一行数比下面一行数少10。

生：下面一行的数比它上面一行的数大，左面一行的数比它右面一行的数小。

5.观察数的其它特征。

师：一位数有多少个？两位数有多少个？有几个三位数？

生：一位数有9个，两位数有90个，三位数只有1个。

师：你是怎么知道两位数有90个的？

生可能会说是一个一个数出来的，也可能会说9个十是90，还可能会说100减去一个三位数和9个一位数，就剩90。

师（表扬这些爱动脑筋的小朋友）：我们再看看，一位数中谁最大？谁最小？两位数呢？

学生回答后，投影仪出示：（全班齐读）

最小的一位数是1，最大的一位数是9；最小的两位数是10，最大的两位数是99。

师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？

学生讨论，进一步理解两位数比一位数大的道理。

师：100是三位数，它是三位数里最大的，还是最小的呢？哪位小朋友可以回答这个问题？

生：我猜100是最小的三位数，因为比100大的数还有很多。

生：我知道了最小的一位数是1，最小的两位数是10，所以，我推算最小的三位数是100。

师：以后我们还要学习多位数的认识，小朋友们就可以进一步理解为什么100是最小的三位数的道理了。

6.找数。

（1）看百数图找数。

师：小朋友们像孙悟空一样都有一双火眼金睛，发现了百数图中那么多的秘密。现在我们做一个找数的游戏放松一下，好吗？（好）我说你找，看谁找得又对又快？

①第三行第9个数是多少？（29）

②第八行第5个数是多少？（75）

③55前面一个数是多少？后面一个数呢？（54、56）