高中地理必修二第六章第二节教案
人教版高中地理必修2第六章第二节 中国的可持续发展实践教案-精选学习文档
案例2：如何实现吉林省玉米产业的可持续发展？
案例3：如何实现长白山旅游产业的可持续发展？
4.给出一道高考真题。
5.总结本节课的教学目的。
1.温故知新，进入情境。
2.学生带着问题深入到课堂教学之中。
3.小组合作，自主学习，得出结论。
4.学生自主探究，得出答案。
5.加深印象，强化重点。
前后知识衔接，注重系统地理学的内在联系。
开门见山，切入主题，强化本节课的教学目标。
培养学生掌握分析问题的方法、解答问题的思路，形成良好的地理思维品质。
实战演练，提高学生解题能力。
首尾呼应，明确意图。
【背景材料】
1.长春汽车产业已经形成多个车型的产品格局，年产120万辆轿车、20万辆卡车。有汽车零部件企业300余户，如一汽富维、杰克赛尔空调、一汽铸造、一汽锻造、一汽模具中心等一批在国内较有影响的汽车零部件企业。一汽技术中心、中国机械工业第九设计院、吉林大学汽车学院等座落在长春市内。周边地区有全国最大的汽车零部件交易集散地、东北地区最大的汽车、二手车交易市场。
2.吉林玉米带位于北纬40°-42°、东经125°-128°之间[1]，与同纬度的美国玉米带、乌克兰玉米带并称为世界三大黄金玉米带。吉林黄金玉米带位于吉林省中部，松辽平原腹地，核心区域为长春平原，具有三大独特的地理优势：年平均400-800毫米的丰沛降水、年日照近3000小时、肥沃的黑土地，造就了高品质的玉米油原料。黄金玉米带的玉米含油量比其他地区平均高0.3%，蛋白质含量比其他地区平均高0.5%。
【课程目标】
【教学流程】
时间
教师活动
学生活动
设计意图
3′
2′
25′
地理必修2人教新课标第6章第2节同步课件34张
效益 低了人类生产对生态环境的干扰与破坏
效益
资源利用率增加，资源消耗减少，产品产量 经济
增加，产品成本降低，治理污染费用减少， 效益
经济效益增加
第二十一页，共35页。
3.农业循环经济模式(móshì)——生态 农业
生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现 代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的 概 念 有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生 态效益和社会效益的现代化农业。生态农业具有综 合性、多样性、高效性和持续性的特点
[解析] 第(1)题，既能提供生活能源(néngyuán)，又有 利于提高土壤肥力的秸秆利用方式为④，沼气可以作为能源 (néngyuán)，沼渣可以作为肥料。第(2)题，大面积焚烧秸秆 ，会产生烟尘和灰烬，形成大气污染；秸秆焚烧会造成资源的 浪费。
[答案] (1)D (2)A
第三十三页，共35页。
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
第十四页，共35页。
(2)解决我国人口问题的首要任务是
()
A．实现人口和经济、社会、环境及资源协调发展(fāzhǎn)
B．严格控制人口数量
C．全面提高人口素质
D．限制农村剩余劳动力流向城市
解析：第(1)题，中国面临着严峻的人口、资源、环境问题，
其制约着经济的可持续发展(fāzhǎn)。第(2)题，我国人口问
第三十一页，共35页。
(1)既能提供生活能源，又有利于提高土壤肥力的秸秆利用方
式是
()
A．①
B．②
C．③
D．④
(2)在农田里大面积焚烧秸秆的影响主要是
()
①引起大气污染 ②造成资源(zīyuán)浪费 ③增加土壤有机
人教版必修二第六章问题研究教案
新课标教材高中《地理》（必修2·人教版）第六章《人类与地理环境的协调发展》问题研究“绿色食品知多少”教学设计【课标分析】课标把培养现代公民必备的地理素养和重视对地理问题的探究作为基本理念。
高中地理课程提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，正确认识人地关系，形成可持续发展的观念；倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理调查和地理专题研究等实践活动。
【教材分析】人教版地理教材每章后面有一个板块——“问题研究”，这是人教版教材的特有的创新。
教材每章后面的问题研究和本章节的前面学习内容是紧密相关的，本单元的学习内容就是解决该研究主题的必不可少的知识背景，而该研究主题则是本章节知识内容的应用，他们在达成教学知识目标上是一致的，但在技能的培养、过程和方法的体验、情感态度价值观的形成上更具实用价值，其作用是不可替代的。
“绿色食品知多少”是《地理》（必修2·人教版）第六章《人类与地理环境的协调发展》的问题研究内容，通过此课题开展探究性学习活动，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
【教学目标】知识与技能1．通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
2．培养和发展学生解决问题的能力和综合实践的能力。
3．培养积极探究与发现学习的习惯。
4．增强信息吸收与处理的能力；利用信息技术手段，主动获取知识，解决问题。
5．了解绿色食品和绿色消费的概念。
绿色食品的标志是什么？懂得怎样鉴别绿色食品。
过程与方法1．对问卷调查结果进行分析和讨论。
2．学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
情感、态度与价值观1．建立对环境友好的绿色消费观。
2．学会做问卷调查，分析讨论，培养科学的实践精神。
【教学重点】了解绿色食品和绿色消费的概念。
人教版高中地理必修二同步课件：第六章 第二节中国的可持续发展实践
()
A．完善基础设施建设
B．实现资源综合利用
C．降低运费和劳动力的成本
D．实现粉尘和酸性气体的零排放
解析：第 5 题，读图可知，电解铝厂发展的区位优势是原
料丰富。第 6 题，循环经济主要的目的是实现资源的综合
利用，但仍会有污染物的排放。
答案：5.A 6.B
读我国南方某农村生态农业试验场生产模式图，回答 7～ 8 题。
是“创建生态文明的制度体系”。揭示了全国 和各省的资源环境绩效水平、可持续发展能力 的动态变化特点和发展趋势。
[探究] 我国为什么要走可持续发展道路？ 提示：我国面临着庞大的人口基数，应对着人均资源不足 和环境污染严重的严峻挑战。
[在归纳中理清] 我国作为农业大国、人口大国，在目前以经济发展为重要 任务的阶段，而临更多的压力， 更有必要走可持续发展之路， 其实施可持续发展的原因分析如下： 1．庞大的人口基数
二、传统经济和循环经济的差异
项目
传统经济
循环经济
资源利用方式
粗放利用
资源输入减量 化，集约化利用
资源利用 一次利用，利用率低 多次利用，利用率高
废弃物处理 废弃物大量排放 废弃物再生资源化
物质流动
物质单向流动
物质循环流动
结果
获得经济效益的同 时带来环境问题
经济和生态 效益相结合
[在训练中用活] 读某农业生态园生产链循环模式图，完成 1～3 题。
7．该村大田农业的主要肥料是 A．杂草秸秆、沼渣、化肥 B．沼渣、粪肥、塘泥 C．化肥、植物的秸秆、沼渣 D．菌渣、沼渣、塘泥
()
8．该地农民使用沼气作为燃料对环境的影响是
()
A．有利于保护植被，减少水土流失，有利于净化环境
人教版高中地理必修二第六章人类与地理环境的协调发展课件PPT
中国进一步发展面临的问题
▪庞大的人口压力
人口基数大 人口增长快
1/4的新增产值用来 养活新增加的人口
一、走可持续发展道路的必然性
1、人口压力大
中国人口=俄罗斯+美国+日本+英国+德国+法国+ 意大利+西班牙+加拿大+罗马尼亚+越南+ 澳大利亚+荷兰+葡萄牙+比利时+瑞士+瑞典 ＋…………（31个国家总人口）
生存权和发展权。代内公平是在全球范围内实现可持续发展转变的必要 前提。
“给蛇让道”是有必要的。要实现可持续发展必须遵循公平性 原则，它包括人类与其他生物种群之间的公平，即人类的发展不应 危及其他物种的生存。
这种观点是正确的，它符合可持续发展的公平性原则。
人类发展要充分利用自然资源，但这种利用必须以保护环境为前提, 促进资源的可持续利用。因此，这种理解是片面的。
要排放到环境中。
——环境的自净能力
2、环境问题的产生与表现
(1)资源短缺、生态破坏
①产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再 生速度。
②表现：a.资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等 b.生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等
(2)环境污染
①产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导 致环境质量下降，形成环境污染。
读P93图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”，完成下列问题。
1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕 地面积可提高粮食产量。
2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林 开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如黄土高原地区由于人口增长较 快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要 采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水 土流失。
高中地理必修二6.2中国的可持续发展实施学案
第六章第二节中国的可持续发展实践【学习目标】1．理解我国走可持续发展之路的必然性。
2．掌握实施可持续发展的基本途径。
【学习重点】：中国实施可持续发展的基本途径【课前预习】一、中国走可持续道路的必然性1、我国在协调人地关系上面临的挑战：（基本国情）（1）庞大的人口压力：我国人口，数量多；人口的素质（2）资源相对短缺：我国自然资源总量；但人均占有量，资源利用率；同时我国经济迅速发展，对资源需求量大。
（3）深刻的环境危机：环境污染和生态破坏各自表现及发展趋势分别是什么？2、解决措施：走路中国实施可持续发展战略重点及成果分别是：二、实施可持续发展的途径1.循环经济①概念： (手段、核心、资源利用方式、原则、目的 )2.实现循环经济的途径⑴工业模式——清洁生产清洁生产的环境效益及经济效益分别有哪些？⑵农业模式-----生态农业生态农业的原理、方式、目的分别是？【合作探究】1.循环经济能最有效地利用资源和保护环境，并获得最大的经济⑴清洁生产带来了很好的环境效益，其表现在哪些方面？⑵清洁生产取得了很好的经济效益，试进行分析。
（3)结合教材P103页案例3分析留民营村采取了哪些措施实现了农业的可持续发展？【当堂检测】1．制定全球第一部国家级的《21世纪议程》的国家是A．美国B．英国C．中国D．俄罗斯2．有关北京市大兴县留民营村农业发展现状的叙述正确的A．属于可持续发展的农业生产模式——生态农业B．生产结构单一，劳动生产率不高C．生态环境好，但粮食产量不高D．能源就地取材，以秸秆、柴草为主要燃料3．具有中国特色的持续发展的农业生产模式是( )A．石油农业B．生态农业 C．能量密集型农业D．立体农业4．下列属于清洁生产的是 ( )①生产可在自然界分解的包装袋②及时清理垃圾③加强对生产末端环境污染的处理④利用矿物燃烧A．①②B．②③ C．①③D．②④5.关于我国的可持续发展的叙述正确的是）①可持续发展对我国既是挑战也是机遇②中国的环境污染仍在蔓延③我国的可持续发展的思想是改革开放以来才出现的④中国的生态破坏已得到全面控制A．①② B．②③ C．③④ D．②④6．生态农业与传统农业的根本区别在于( )A．粮食产量高B．种植业比重下降，而林、牧业发达C．农业生产与环境保护有机结合D．机械化、电气化水平高图6-5为某酒精厂清洁生产工艺流程示意图。
高一地理：必修2 第六章 人类与地理环境的协调发展 教案
第六章人类与地理环境的协调发展课时安排：4课时教学目标：1．了解人地关系思想的历史演变。
2．根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
3．联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
4．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
本讲重点：1．可持续发展的概念和原则2．结合我国实际，分析人口、资源、环境的协调途径以及实现可持续发展是高考命题的重点。
本讲难点：可持续发展的概念、原则及在生产生活中的运用考点点拨：第一课时一、人地关系思想的演变在漫长的人类文明演变过程中，环境问题与人地关系思想的发展经历了四个阶段。
各个阶段里，人们对人地关系的认识、行为表现和作用后果都不同。
[经典例题1] (2006年江苏地理卷)中国科学院可持续发展战略研究工作组将人类社会划分为四个发展阶段，下图是“人类社会不同发展阶段经济增长主导要素的构成示意图”，读图回答下列问题：(1)图中A表示，它是决定时代经济增长的关键要素。
(2)分析影响工业文明时代经济增长主导要素的变化特征。
(3)在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是时代。
试分析该阶段环境问题突出的主要原因。
(4)环境文明时代人地关系的基本特征是，此阶段社会发展要遵循哪些基本原则? 【解析】本题实际上是将课本中人类社会发展的四个阶段图形化了，其横轴表示四个发展阶段，纵轴表示各阶段经济增长的主导因素。
在原始文明时代，人类只需凭劳力到自然界狩猎、采集野果即可。
到了农业文明时代，则主要通过劳力在土地上进行农业生产来获得物质产品。
在工业文明时代，又可分为三个阶段，它们显示该时代内资本的影响力在下降，而科技的影响力在上升；这一时代，因人类增长过快、人类改造自然的能力增强，人地矛盾也最为尖锐，因此人类必然谋求人地的协调，走可持续发展之路，这当然就需要遵循可持续发展的三个原则。
【答案】(1)土地农业文明 (2)资本是工业文明早期经济增长的关键要素，随着时代发展，其影响力不断下降；土地对经济增长的影响力下降；科技进步对经济增长的影响力逐渐加强，后期成为关键要素；对劳动力素质的要求不断提高。
高一地理必修2第六章教案和知识点
高一地理必修2第六章教案和知识点人地关系思想的演变是高一地理必修2第六章的主要学习内容。
下面是由店铺带来的高一地理必修2第六章教案和知识点，希望对您有所帮助。
高一地理必修2第六章教案：【教学目标】一. 知识与技能1. 理解城市形态与地理环境的关系。
2. 结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。
3. 培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
二.过程与方法1.自主探究学习法。
2.读图分析法。
3.讨论法。
三.情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。
【教学重点】城市功能分区及其成因。
【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用。
【教学设计】一.城市形态1.城市形态的概念、类型和因素(1)概念：每个城市总是占据一定的空间，有着特定的外部轮廓形状，被称为城市形态。
(2)类型：团块状、条带状、组团状、放射状等。
(3)因素：地形(平原、山脉、高原等)、河流、湖泊、交通、经济、文化等。
补充：城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50%的人口居住和生活在城市里。
①城市的概念：城市是人口达到一定规模，主要从事非农产业活动的居民聚居地，是一定地域社会、经济、文化的中心。
②城市的特点：与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。
2.城市地域形态(1)团块状这是在城市本身对各部分的吸引力作用下形成的。
各组成部分比较集中，连成一片。
这种布局较为紧凑，有利于各生产部门的协作和管理，集中设置较完善的生活服务设施，利用率高，方便居民生活，既节省用地，也使市政设施更加完善。
团块状城市是平原地区一种常见的城市地域形态，如中国的成都。
如果团块状城市受到地形等因素的影响，则只向一侧发展而形成扇形城市地域形态，如中国的合肥。
(2)组团状城市由几片组成，每片就近组织各自的生产和生活，外围部分的几片与中心区以及各片之间不相连接，而是相隔一定距离。
高中地理必修二第六章 第二节 课件
第十页，共16页。
第十一页，共16页。
(2)生态农业 内涵 在农业经济结构调整中，我国大力推行生态农业，以实 现循环经济。它模拟自然生态系统的结构和功能，调整原有的 生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植 业与林、牧、副、渔四业相结合，协调经济发展与环境之间， 资源利用与保护之间的关系，形成生态上和经济上的良性循 环，实现农业的可持续发展。
人多地 少、城 市近郊
气作生活燃料，沼气池里的 废渣送回鱼塘，或者送至农 田，这样既能提高经济效 益，又能增加农田有机质的
含量，实现了区域化种植、
规模化经营、清洁化生产的
良性循环
第十六页，共16页。
在河谷底部的溪流、水库里养 鱼、鸭，谷底平地种粮食，从 山麓到山顶分别种植亚热带水 果、毛竹、茶叶和用材林。这 样布局，既发展了生产，又保 持了水土，使山区农业走上了 良性循环的道路
第十五页，共16页。
北京 “留民 营”模
式
北京大 兴县留 民营村
以秸秆、米糠、麸皮等作饲
料搞饲养，牲畜粪便和部分
秸秆送入沼气池，产生的沼
第七页，共16页。
二、实施可持续发展的途径
1．可持续发展的实践模式——循环经济。 循环经济是指建立在物质不断循环利用基础上的经济发 展模式，其根据资源输入减量化、资源再利用化、使废弃物再 生资源化三个原则，把经济活动组织成一个物质反复循环流动 的过程。
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2．（1）工业可持续发展的模式——清洁生产（循环经济的基本途 。 径）
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人教版高中地理必修2第六章第2节《中国的可持续发展实践》优质导学案(共4页)_2984
《中国的可连续发展实践》导教案预习案教课目的：1、意会走可连续发展之路是我国的必定选择。
2、举例说明协调人地关系的主要门路。
3、认识在可连续发展过程中，个人应当具备的态度和责任。
一、温故1、可连续发展的定义？他的三方面内涵？2、环境问题的主要表现和原由？3、环境问题的本质是什么？你以为的治理环境问题的主导思想是什么？二、知新4、新世纪国际社会推动可连续发展的新的实践模式是什么？中国实行可连续发展战略的重要门路是什么？分别从手段、方式、中心和目的四个方面来阐释？5、循环经济的本质表现是什么？工业上？农业上？6、洁净生产与传统工业生产的最主要差别是什么？7、留民营村生态农业建设的主要举措有哪些？三、【我的迷惑】探究案【活动】1事例剖析联合 PPT 资料 1、资料 2 归纳归纳中国面对的严重挑战。
2合作研究显现沟通写出小组心得，并总结出说出中国走可连续发展之路的必定性。
3小组议论，理解并说明循环经济是可连续发展的实践。
（联合预习案第3、4、5 题）【活动 3】事例剖析读图 6.14 联合事例2，关注生产流程中产生的主要荒弃物新旧两种办理方式有何不一样？新的办理有什么利处？（联合预习案第 6 题）【活动 4】小组研究依据以下资料 1 和资料 2，珠江三角洲基塘生产哪些环节表现了循环经济的特点？资料 1资料 2珠江三角洲农民充足利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，挖出来的淤泥堆泥成基。
在塘中养鱼，基上种甘蔗，桑树或种果树。
利用蚕的粪便，蔗叶养鱼，鱼的粪便肥饶塘泥，挖出塘泥肥田，建立了珠江三角洲独有的蔗基鱼塘，桑基鱼塘，果基鱼塘。
【活动 5】小小设计师依据3、4 两题的提示，小组议论，填补图上空白的箭头和文字部分。
（提示：①注意箭头的指向，②用红颜色箭头表示主产品，用蓝颜色箭头表示荒弃物，③并在箭头上标明产品和荒弃物是什么）【迁徙事例】第 1页/共3页陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。
20 世纪 90 年月成功引种优良苹果当前该地域苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。
高中地理必修二教案：第六章 人类与地理环境的协调(人教版)6.1 人地关系思想的演变 教案2
4.2 人地关系思想的演变龙二高王春霞课标要求：现代人地关系思想的发展--------b（理解）教材分析：本节教材以时间的逐渐推进为主线，以工业革命为界，主要分两个阶段阐述人地关系思想的发展与生产力水平之间的关系，通过对历史时期环境问题和人地关系纵向发展的考察，了解各个历史阶段人地关系的特征以及人类对人地关系的认识，从理论和实践上讲述人地关系思想演变过程，分析人类对人地关系的认识发生变化的原因。
总结经验教训，表明可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择，为后面讲述“可持续发展的基本内涵”和“协调人地关系的主要途径”提供了丰富的背景材料，为学生正确认识人口、资源、环境、发展之间的关系奠定了基础。
教案：4。
2人地关系思想的演变教学目标：（一）知识与技能1 了解人地关系思想的历史演变。
2 了解可持续发展思想提出的背景。
（二）过程与方法1 通过分析阅读材料，使学生了解“古代人地关系思想的产生”的背景及演变过程。
2 通过介绍现代人地关系思想的发展过程，使学生明确生产力水平的提高在人地关系发展中的作用，了解可持续发展思想提出的背景。
（三）情感、态度与价值观引导学生认识认识人类走可持续发展道路的必然性，培养学生可持续发展的思想意识。
教学重点：现代人地关系思想的发展。
教学难点：人们对人地关系认识发生变化的原因。
教学方法：分析资料法。
教学过程：导入：人类是环境的产物，环境为人类提供了生存空间和发展的物质基础。
所以，人类活动势必对环境产生影响，在人类发展的不同历史进程中，对环境影响的广度和深度都有所不同。
引导学生分析图，说出不同历史阶段人口增长的特点并浅析原因。
由于人口数量的增长和生产力产的提高，环境问题与人地关系思想的发展经历了四个阶段。
列出下表，提问让学生填表。
教师总结归纳：随着经济和生产力的发展，人类改造自然的能力不断提高，人们为了追求最大的经济效益，采取了以损害环境为代价的经济增长方式，从而造成了严重的环境问题，对人类已经产生严重的影响，为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路，必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。
教案必修2第六章.doc
第六章人类与地理环境的协调发展一、教材分析1.本章的课标要求:2.模块2是以人地协调为主线，分别介绍了人口、城市和城市化、工农业生产，以及交通运输，木章主要介绍人类在社会活动屮产生了哪些环境问题，以及人类应该怎样做才是与地理环境达到了协调发展；提岀了人地协调发展的理论——可持续发展，以及协调人地关系的途径。
因此本章是对模块1与模块2的总结。
通过学习本单元，对以培养学生协调人地关系的意识，为木模块其它章节和“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
3.本章总体教学H标：（1）了解人地关系思想的历史演变。
（2）根据有关资料，归纳人类所而临的主要环境问题。
（3）理解可持续发展的基本内涵和三个基本原则，举例说明协调人地关系的主耍途径。
（4）领悟走可持续发展Z路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
4、本章教学内容重点、难点分析主要的坏境问题及其产生的原因。
可持续发展的基本内涵和三个基本原则。
协调人地关系的主要途径，以及在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
二、教学内容与其相适应的教学方法概述三、教学资源1. 本章教材及中图社教材中的图像、文字资料。
2. 相关网站：四、学时建议本章5学时，其中第一节2学时，第二节2学时，问题研究1学吋 北京市高中地理新课程教学设计（人教版必修2） 单位：第六章人类与地理环境的协调发展 第一节人地关系思想的演变课标要求1. 了解人地关系思想的历史演变2. 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择3. 联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵学习目标1、 了解人地关系思想的历史演变。
2、 根据冇关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，以及城市与乡村地区Z 间、发展 屮国家与发达国家之间环境问题的差异。
3、 理解人类与环境相关关系的一•般模式，从而理解产生环境问题的原因，了解环境问 题的表现和分布。
4、 理解可持续发展的概念、内涵和三个基木原则，并能运用可持续发展观点分析环境 问题和捉出解决环境问题的途径。
必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)
必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)6．1人地关系思想的演变【标要求与分析】标要求：1、了解人地关系思想的历史演变。
2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。
标分析：1、了解人地关系思想的历史演变。
本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。
可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。
2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。
3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。
此“标准”目的是了解可持续发展的基本内涵，并在可持续发展的原则下，站在协调人地关系的高度系统学习人类应该怎样行动。
落脚点应该在人类行动的层面上，也就是对解决之道的探索。
【教材分析】主要从过去、现在、未即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未人类可持续发展的途径为线索展开教学。
目的是通过本学习增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。
【教学目标】知识与技能1、理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。
2、可持续发展的三个原则——公平性原则、持续性原则、共同性原则。
3、认识人类走可持续发展道路的必然性。
帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。
过程与方法1、分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。
2、在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。
3、鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。
4、以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。
人教版地理必修二6
5.提高学生的地图阅读和空间分析能力，通过实地调查、数据分析等方式，评估所在区域的可持续发展状况。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.案例教学法：通过引入具体的案例，使学生了解我国在可持续发展方面所面临的挑战和取得的成果。
2.探究式学习：鼓励学生主动提问、合作探究，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.实践活动：组织学生进行实地调查、数据分析等实践活动，让学生在实践中掌握可持续发展的相关知识。
4.小组讨论：分组讨论可持续发展问题，培养学生的沟通能力和批判性思维。
5.信息技术应用：利用GIS等信息技术工具，辅助学生进行空间分析和数据可视化，提高学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的环保意识，使他们认识到可持续发展对于保护地球家园的重要性。
2.培养学生热爱祖国、关心社会的责任感，激发他们为我国可持续发展贡献力量的信心。
3.培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观，形成绿色、低碳、环保的生活方式。
4.培养学生具有全球视野，关注全球可持续发展问题，积极参与国际合作与交流。
3.小组合作作业：
-以小组为单位，针对我国某一地区的可持续发展问题，设计一份具体的解决方案。
-方案内容包括问题背景、目标、具体措施、预期效果等，要求具有可操作性和创新性。
-小组需制作一份PPT，进行课堂分享和展示。
4.论文写作作业：
-请学生结合本章节所学内容，自选一个可持续发展相关的话题，撰写一篇论文。
1.学生具备一定的地理素养，能够理解可持续发展的基本理念，但需要进一步引导和拓展，以深化对可持续发展内涵的理解。
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高中地理人教版必修二第六章人类与地理环境的协调发展[教案]
第二节中国的可持续发展实践（第1课时）
●三维目标
[知识与技能]
1、理解两大问题：(1)中国为什么要走可持续发展之路?(2)中国怎么走可持续发展之路?
2、理解循环经济和传统经济的差别。
懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要
[过程与方法]
列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可行性；以课本案例引导学生分析
[情感、态度与价值观]
培养学生的判断性思维
●教学重点
1、中国为什么要走可持续发展之路
2、中国怎么走可持续发展之路
●教学难点
中国怎么走可持续发展道路
●课时安排
2课时
●教学过程
［新课导入］上节课我们了解了可持续发展的内涵以及原则，中国作为一个发展中的国家要不要走可持续发展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续发展实践
演示板书：第三节中国的可持续发展实践
问：中国为什么要走可持续发展道路？
板书：一、中国走可持续发展道路的必然性
学生活动：阅读课本99页1—4自然段的内容，讨论回答
师：请看下面材料，谈谈你对中国的环境问题的认识。
总结：中国是一个发展中大国，当前正担负着提高社会生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务。
中国以占世界约7％的耕地养活了约占世界22％的人口，虽然取得了很大的成绩，但同时又面临着庞大的人口基数和人均资源不足、环境污染严重的挑战。
过渡：面对这样的问题，有人认为应该把资源、环境问题放在一边，等达到更高经济发展阶段，拥有更大经济实力以后再来解决这些问题，也有人认为可以实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。
这两中看法对不对？（学生讨论回答）
总结：我国资源相对贫乏，大多数地区环境脆弱，如果将资源、环境问题放在一边，有可能等不到经济发展到实力雄厚阶段，环境已变得无法让人们继续生存下去；或者经济发展到实力雄厚阶段，环境问题的治理已不是经济实力所能解决的问题了。
而我国目前是一个发展中国家，没有足够的经济实力和较高的科技水平实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。
师：由此我们知道，中国的人口、资源、环境问题都很突出。
所以我们必须走——生：(齐答)可持续发展道路。
板书：
师：请同学们看图6．13“中国可持续发展战略框架”，
“中国实施可持续发展的战略重点”，如何理解《中国2l 世纪议程》是指导中国如何走可持续发展之路的行动方案？ ．
（学生阅读）
总结：《中国21世纪议程》是全球第一部国家级的《21世纪议程》。
该议程提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。
它既充分体现了中国对承担国际社会应尽的义务和为人类社会共同事业作出更大贡献的决心，也为我国创造一个更安全、更繁荣、更美好的社会提出了具体奋斗目标。
●板书设计
走可持续发展道路的必然性——中国的人口、资源和环境问题
●教学反思
第一节 人地关系思想的演变（第2课时）
●教学过程
［新课导入］我们了解了中国必须走可持续发展道路。
那么，中国该如何走可持续发展道路呢?
板书：二、实施可持续发展的途径
师：循环经济是新世纪国际社会推进可持续发展的新的实践模式，也是我国实施可持续发展战略的重要途径。
请你说说循环经济的特点以及与传统经济的不同。
生：循环经济以环境无害化技术为手段，以提高生态效益为核心，以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。
遵循资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再生资源化等三个原则。
问：工业上实现循环经济的基本途径是什么?
生：清洁生产。
问：什么是清洁生产?如何理解清洁生产?
生：清洁生产是指从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。
师：对。
请同学们看表6．1“清洁生产与末端治理的比较”。
清洁生产是一种怎样的生产? 生：清洁生产是全过程的，从自然资源的开采到加工。
但是清洁生产的概念是相对的，是与现行的技术和产品相比较而言的。
师：对产业的发展而言，随着经济发展与技术更新，清洁生产本身也有一个不断完善的过程。
请看案2“河南某酒精总厂的清洁生产”，对清洁生产的过程进行分析，说说清洁生产能取得哪些效益。
生：清洁生产方式可以带来很好的环境效益和经济效益。
从案例2中可以看出，清洁生产实现了资源的可持续利用，并在生产过程中控制大部分污染，减少工业污染的来源。
师：对。
清洁生产的污染是在生产过程中控制的，那么清洁生产的经济效益如何？ 生：从经济效益来看，清洁生产可以在技术改造和工业结构调整等方面大有作为。
中国人地关系面临的重大问题 ①庞大的人口压力 ②资源短缺令人担忧 ③深刻的环境危机 可持续发展道路
师：对。
因此，推行清洁生产是符合可持续发展要求的。
清洁生产已经成为世界各国实施可持续发展战略所普遍采用的一项基本策略。
《中国21世纪议程》也把推广清洁生产作为中国可持续发展战略的重要组成部分。
过渡：案例2是一种工业生产模式，那么在农业经济结构调整中。
我们国家应该走什么样的农业发展道路呢?我们来看案例3“北京留民营的生态农业”。
说一说留民营生态农业措施有哪些？
生l：调整产业结构，变单一农业为农、林、牧、副、渔五业并举。
生2：实行综合循环利用。
生3：开发利用沼气、太阳能等新能源。
师：看图6．15“留民营村生态农业综合循环利用关系示意”。
该生态农业的核心纽带是什么? 生：是沼气池。
师：对。
具体说一说沼气池在这个系统中为什么居于核心纽带地位。
生：因为沼气池充分利用了生产过程的废料，实现了清洁生产，减少了浪费和污染，而且很好地实现了生态循环。
师：不错!留民营生态农业的实质就是：地尽其利，物尽其用，最大限度地循环利用资源和消除环境污染，达到节约、高效的目的，真正实现了生态效益、经济效益、社会效益三方面的高度统一，实现了可持续发展。
师：实施可持续发展战略必须依靠公众的支持和参与，我们每一个人都应该从自身做起，那我们可以在日常生活中可以采取哪些有益于可持续发展的行动?
生1：节约粮食、爱惜粮食。
生2：不乱扔垃圾，垃圾分类回收。
生3：不开“无人灯”。
生4：节约用电、用水。
生5：减少空调的使用，在冬夏季分别降低、提高空调温度的设置。
生6：不用一次性筷子。
生7：不用餐巾纸，用手帕。
生8：减少一次性购物袋的使用。
课堂小结：
同学们说了很多很好的办法，让我们肩负起历史的使命，在自己的生活中贯彻可持续发展的思想，用自己的实际行动为中国走可持续发展道路作出自己的贡献!
●板书设计
实施可持续发展的途径——清洁生产和文明消费
●教学反思。