14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学反思 (2)
人教版六年级下册《文言文两则》教学反思
《学弈》教学反思新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极思维的情感活动中加深理解和体验，有所感悟，有所思考。
《学弈》这课整个教学中遵循了自主性，扎实性，探索性的统一，既激发学生对文言文的学习兴趣，又培养了学生归纳总结方法的能力。
一、难点的突破《学弈》是一篇文言文。
因为同学初学文言文，为激发学生的学习兴趣，先让学生读几句平时积累的选自文言文的警句，说说对每句话的理解，然后与现代汉语的书面语比较，使学生初步认识文言文的一般特点。
（字义不同，言简意赅，语意冻远……）。
最后老师介绍学习文言文的意义：文言文是中华民族优秀的历史遗产，是传承古代文明的媒介……。
从教学效果来看这一情境的创设，很自然的把学生带入文言文的学习当中，同时也激发了学生的学习兴趣。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节我坚持“朗读是第一位”的观念。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读是学生学习首先遇到的困难，所以开始老师先范读，然后让学生说说老师读的时候有什么特点？学生自己体会到老师读得速度较慢，停顿较多，然后出示课件，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，接着学生看看停顿节奏试读，老师在相机点拨指导。
这个环节的设计，使学生顺利地过了朗读这一关。
二、学习方法的渗透初学文言文，给学生们以学习方法的渗透也很重要。
在理解每句话的意思时，我没有采用提问式串讲，而是让学生自己结合注释联系上下文去理解每句话的意思。
然后连起来讲讲这个故事。
当学生交流了对每句话的理解时，老师给与学生肯定的评价。
并告诉他们理解文言文内容的重要方法是结合注释联系上下文先弄懂每句话的意思，然后再起来讲讲一讲。
我想有了这篇文言文学习方法的渗透，在学下一篇时，学生一定会学得更轻松。
三、情感、态度、价值观的培养语文课标中指出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生学习过程中的独特体验。
新部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》教学设计及反思(二课时)
六年级语文下册第14课《文言文二则》教学设计教材分析这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.背诵课文。
教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
《学弈》教学反思
《学弈》教学反思《学弈》是一篇文言文，记叙了弈秋教两个人学生下棋的事，告诉我们只有专心致志才能有所成就。
文章篇幅虽短，但文言文与现代白话文相差较大，即使学生在四五年级接触过这样的文言文，可学习起来仍有一定的困难。
在教学这节课之前，我本想采用名家教学思路教学的，但考虑到我班学生的实际情况，我也就打消了此念头，于是，用了最常见不过的"读""说"来贯穿整节课堂，也收到了很好的效果。
一、以读代教，感悟课文"书读百遍，其义自见。
"文言文学习的难点是读通文意，我就按照文言文的学习方法，分四次让学生充分的读课文。
第一次，让学生自己读，把不认识的字和不确定的读音自己做个记号。
第二次，播放中小学语文朗读里的音频，让学生跟读正音，并做好标注。
第三次是齐读，要求学生读出停顿，画出难读，难理解的句子，并多读几遍。
第四次，结合课下注释自由朗读，并尝试解决疑难问题。
在这四次朗读中，不仅要通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣，还要引导学生把握住文言文的朗读方法。
在正确的方法指导下，我采用多种形式完成这四次朗读任务，尽力达到熟读成诵以及理解课文大意的这俩目标，同时，在朗读中，还要根据学生朗读情况对难句进行断句朗读指导，边指导读文边理解较难的字句。
让学生在读中感悟课文内容。
二、以说促讲，理解文意学习文言文，除了把课文读熟之外，还要把文章读懂。
在这一环节中，我分三次进行，让学生结合课下注释充分的去说，以此达到人人参与，人人思考的效果。
第一次，让学生自己结合课下注释说大意，把自己说不通的或说不出来的做上记号。
第二次，同桌互相说，一人说，一人听，互相解决自己的疑难和纠正翻译不准的句子，若同桌两人都不能解决的，再做个记号；四人一组说，一人说，其余三人听，纠正说的不准确的地方，注意自己的疑难句子，仍然没有解决的，继续做记号。
第三次，班级展示说，教师指名开火车说意思。
教师读一句，学生说教师读的句子的意思，出现错误，学生补充说，学生补充不上的，教师作以补充总结。
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学设计篇一教学目标：1、能根据课后注释及工具书疏通文章。
理解字词古今不同含义，如语气词“乎”“去”“汤”等。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学步骤：一。
导入新课：提问：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。
孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。
孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。
那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
（板书课题，解释课题——两小儿讨论关于太阳的问题。
）附注：（1）原文子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”译文孔子说：“子路啊，我告诉你，知道吗？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。
”（2）春秋·鲁·孔丘《论语·公冶长》：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。
”解释：听了他的话，还要看他的行动。
指不要只听言论，还要看实际行动。
春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，从陈国逃往蔡国后，也没得到蔡君的重用，常发“饱食终日，无所用心”的感慨，一天发现弟子宰予中午还在睡大觉，气得说宰予是朽木不可雕，弟子们赶紧来安慰孔子，孔子说今后听其言而观其行，好自为之二．温习旧知：1、教师指出需掌握的重点文言词语（1）东游：名词做状语，向东；辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：距离。
（5）及：等到。
（6）则：就。
（7）此不为：是。
（8）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（9）探汤：把手伸到热水里去。
指天气很热。
（10）决：裁决，判断。
（11）孰为汝多知乎：孰，谁，哪个；为，通“谓”，以为，认为；汝，你；知，通“智”，智慧。
部编版六年级语文下册14《文言文二则》教学反思
14.《文言文二则》教学反思《学弈》在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。
通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。
一、反复朗读感悟方法《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。
１、教师范读引好路子学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。
所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
2、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。
《两小儿辩日》课堂教学是一个系统工程，它需要从各个方面进行精心准备。
在以往的教学当中，我总认为文言文深奥难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采用串讲的方式。
一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑，从来不敢有所怠慢。
但我发现，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。
为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。
一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。
部编版六年级语文下册 第14课 文言文二则 教案含教学反思
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学反思
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14、《文言文二则》教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。
一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。
有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。
教学这一课同样适用。
让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。
《两小儿辩日》教学反思
学生情感态度价值观的养成
激发学习兴趣
通过生动有趣的故事情节，激发了学生对文言文和古代文化的兴趣，提高了学习的积极 性。
弘扬传统文化
通过对《两小儿辩日》的学习，让学生感受到传统文化的魅力，增强了对传统文化的认 同感和自豪感。
05教师成长反思来自教学经验的积累与提升教学内容的把握
通过本次教学，我更加深入地理解了《两小儿辩日》这篇 课文的内涵，掌握了更多关于古代汉语和古代文化的知识 ，为以后的教学积累了丰富的素材。
广度
在教学内容的广度上，本课不仅涉及了古代汉语的基本特点，还涉及了古代先 贤的智慧和探索精神等方面的内容，有助于拓宽学生的知识视野。
教材处理的有效性
教材内容的取舍
本课根据教学目标和学生实际情 况，对教材内容进行了合理的取 舍，突出了重点和难点，使教学 更加高效。
教材内容的呈现
本课采用了多种形式呈现教材内 容，如文字、图片、音频等，使 教学内容更加生动、形象，有助 于激发学生的学习兴趣。
互动质量
在互动过程中，我注重引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己 的观点和看法，同时对学生的问题和疑惑进行耐心解答。
反馈机制
我建立了有效的反馈机制，及时收集和分析学生的反馈意见和建议 ，以便不断改进教学方法和策略。
04
学生发展反思
学生知识技能的掌握情况
知识技能掌握情况
通过课堂提问和作业反馈，大部分学 生能够理解《两小儿辩日》的基本内 容，掌握相关的文言文知识和文化背 景。
教学方法的改进
在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如小组讨论 、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣， 提高了课堂互动性。
教学技巧的运用
通过本次教学，我更加熟练地运用了教学技巧，如提问技 巧、评价技巧等，这些技巧有助于引导学生思考，提高教 学效果。
人教版部编本六年级下册《14.文言文二则》教案设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《两小儿辩日》教学设计教学目标1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
【出示课件24】4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
）（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
部编版语文六年级下册经典14 文言文二则(教学反思)
教学反思
文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。
指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
老师通过流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。
在这堂课中，我采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到了良好的效果，同时使学生明白了其中的道理。
《学弈》讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，是对学生从小养成良好的学习习惯的教育。
《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整，两小儿的辩论言之有理。
这也为我们的孩子提供了一个好的典范。
可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习，让我们知道创造发明就是从质疑开始的。
1、从文言文的教学中，学生初步地了解我国古代的为人处世的一些方法，也对我国悠久的文化历史有了更多的感性认识。
2、文言文的教学重在阅读背诵，而怎样让学生在理解的基础上轻松背诵，又是一个问题，所以，我认为，文言文的教学重在教给学生方法，并使之有效地进行自主学习，而积累课外的文言文知识也是一条提升学生语文素养的积极之路。
只要有自己的思想，只要有自己的教学方法，不去模仿别人，不跟从老的教学模式，有自己的创新，我想，文言文教学定能走一条属于自己的道路。
部编版(新教材)六年级下册小学语文 第14课 文言文二则(教案+反思)
14.文言文二则［教学目标］1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释，联系上下文，了解课文内容。
3.体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
［教学重难点］1.了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
2.通过创设情境的方式，让学生体会《两小儿辩日》中两小儿用具体事例说明观点的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天我们要穿越时空去与一位古代的伟人对话，他就是孟子。
谁能说说你对孟子的了解。
（生举手答）今天我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。
（板书课题：学弈）请同学们齐读课题，你们知道“学弈”是干什么吗？（学下围棋）你们是怎么知道的？（看注释）对，看注释是学习文言文的好方法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。
）四、品文明理，提升感悟1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心；而第二个人在学习时却三心二意，所以结果不同。
）2.请同学们谈谈学习本文的体会。
（做任何事只有专心致志、一心一意才能取得成功。
）3.你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）五、指导背诵1.让学生根据课件出示的停顿提示，反复诵读。
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思一、引言《两小儿辩日》是一篇经典的儿童文学作品，既寓教于乐，又具有教育意义。
作为教师，在教授这篇课文时，我深感到《两小儿辩日》对于培养学生思维能力和语言表达能力具有重要的作用。
本文将对我在教学中的一些经验和问题进行反思。
二、教学目标在教学《两小儿辩日》这篇课文时，我明确了以下教学目标：1.帮助学生理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的思维能力和创造力。
4.提高学生的语言表达能力。
5.培养学生的合作意识和学习兴趣。
三、教学过程1. 导入和预习（5分钟）在开始讲解这篇课文之前，我通过让学生观看一段与课文相关的视频，并提出一些问题引导学生思考。
这样可以激发学生的阅读兴趣，为后续的学习做好铺垫。
2. 阅读与分析（20分钟）在这个环节，我让学生自己阅读整篇课文，并带着一些问题引导学生进行分析。
我观察到学生在阅读过程中遇到了一些困难，主要是对一些古文词汇的理解。
因此，我解释了一些词汇的意思，并帮助学生理解文章的故事情节。
3. 文本解读和讨论（15分钟）在这个环节，我对课文进行了详细的解读，并引导学生对文章中的观点进行讨论。
通过学生之间的互动，我发现学生对文章的理解程度有所提高，他们也开始能够运用自己的思考和观点来分析文章。
4. 模仿与创作（20分钟）在这个环节，我组织学生进行小组活动，让他们根据课文的情节和主题进行模仿和创作。
这样的活动可以培养学生的创造力和语言表达能力。
学生们在小组中进行了积极的合作，并展示了他们的创造力和思维能力。
5. 总结与反思（10分钟）在课堂结束之前，我对整节课进行了总结。
我请学生回顾整个学习过程，总结自己在阅读、分析、讨论和创作等方面的收获和经验。
同时，我也向学生征询了对本课的评价和建议，以便我能更好地改进教学方法。
四、反思与改进通过教学《两小儿辩日》这篇课文，我发现了一些问题，并对自己的教学进行了反思和改进：1.问题：学生对古文词汇理解困难。
《两小儿辩日》教学反思15篇
《两小儿辩日》教学反思15篇《两小儿辩日》教学反思1这个星期五上午，我在中心小学借班上课，接受教研员朱老师的指导点评。
自我感觉良好，虽然朱老师也给我提出了一些缺点，但不管怎样，肯定的亦或不足的，我想写下关于这堂课的教后反思。
首先，朱老师认为我的课题导入巧妙。
课前5分钟我安排了关于“男生聪明还是女生聪明”的辩论﹙后来在评课中大家指出改为“男生能干还是女生能干”比较好﹚，为学文打下伏笔，并且也鼓励学生要以本堂课为见证，在课堂上充分发挥自己的聪明才智。
我想，这里应该对后来课堂气氛异常活跃有关系的，因为课堂已充分向学生开放，他们跃跃欲试了。
一个“辩”字，我大做__，设计了“是什么意思？看到这个字你想知道什么？”的问题，等课题出现后又用“课题已经帮我们解答了哪几个问题？还有什么问题需要我们去解决？”为学文设疑。
其次，课堂设计板块合理。
从解决语言文字到理解内容再到澄清科学道理，最后到质疑文本，思路很清晰。
朱老师认为是最大的优点。
第三，课堂中有好几次照应。
比如，课始存疑与课中突破；课前辩论暗伏与课后结论衔合。
一句“不管白猫黑猫，会捉老鼠的都是好猫”，风趣地表扬和肯定了学生在课堂中的表现。
最后，朱老师指出了亮点，就是课文结束后的质疑环节。
学生的提问很精彩，“两小儿笑曰”这里的“笑”是不是嘲笑？“这个故事是想告诉我们什么道理呢？”等等。
说明学生已经完全进入了文本，就像朱老师说的“这堂课学生投入，老师投入，是比较成功的一堂课”。
当然，还有许多不足之处，如课前谈话只关注形式，没有细心去听学生发言的内容﹙事实上学生辩论中有好几句跟聪明挂不上号﹚；在理解课文前先安排学生自己说一说对课文内容的最初印象；还有最后科学道理的呈现换语言文字的抽象为实物演示的形象使学生更易明白等。
总之，我想这样的经历不多，但经验很宝贵，在今后的实践中仍要不断地锻炼。
《两小儿辩日》教学反思2《两小儿辩日》是六年级下册的一篇文言文，以往学生也接触过文言文，比如《杨氏之子》，有一定的学习文言文的基础。
部编版语文六年级下册14 文言文二则教案与反思
第五单元教学设计祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教材分析本单元围绕“科学发现”为主题，编排了四篇课文。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《文言文二则》选取了《学弈》《两小儿辩日》这两篇文言短文，以简洁明了的方式告诉了我们一些道理：《学弈》通过弈秋教学生下棋的故事，说明了在同样的条件下、同一位老师的教导下，不同的态度会得到不同结果，告诉我们做事要专心致志的道理；《两小儿辩日》通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的故事，体现了两小儿善于观察，以及孔子实事求是的态度。
《真理诞生于一百个问号之后》一文通过记叙三个生动有趣的科学故事，发人深省，说明只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一道理。
《表里的生物》一文写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面这一趣事，表现了童年的“我”对事物有强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
本文通过作者天马行空的想象，为读者展现了一幅未来生活画卷——随着科技的进步，机器老师替代真人教学，纸质书被淘汰，学生不再统一到学校里去上课，然而学校依旧成为了主人公厌恶的对象……主人公玛琪的经历告诫我们教育不仅是孩子获得知识的手段，它更应该是一扇能带给孩子自信、快乐的大门。
本单元“口语交际”的主题是“辩论”。
要求围绕生活中一些容易产生分歧的问题，表明自己的观点，展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面看待问题、处理问题。
本单元“习作”部分要求以“插上科学的翅膀飞”为话题作文，要求学生写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
本单元“语文园地”部分有四个板块。
“交流平台”部分展现了四个对话框，需要教师引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》教学反思
部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》教学反思《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段第三次接触文言文，以前学过《杨氏之子》，之前学生也在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，但学生对文言文毕竟接触的比较少。
我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。
首先，对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。
因此，我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。
学生读完后我专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我们平时读课文有什么不同。
在学生回答的基础上总结出读文言文的两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。
在这一环节上，教师的范读是建立在学生自读的基础上，重视教在难处读，教在学生朗读不到位之处。
在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的自读，教师的范读，指名朗读，前后桌互相读等形式，把读的环节落到实处。
其次，学习文言文，除了把课文读通之外，还要把文章读懂。
在这一环节上，我还是从学生自读入手，激发学生兴趣，降低学习难度。
在读通读懂课文后，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。
在这个环节上，我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。
再次，在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。
这堂课的教学，学生总体情绪较高，由于学生以前也学习过好几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应该让学生联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的教育意义。
也许效果就不一样了。
【七彩课堂】小学六年级语文下册第14课《文言文二则》教案教学反思备课素材
【七彩课堂】小学六年级语文下册第14课《文言文二则》教案教学反思备课素材14 文言文二则【核心素养目标】文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。
语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。
思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。
【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。
从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。
从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
关注作者和文章出处：孟子（约前372-前289）名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。
孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,全书分为《梁惠王》《公孙丑》等七篇，书中记录了孟子的治国思想、政治观点和政治活动。
部编版六年级语文下册单元教学反思(第五单元)
第五单元第五单元14 文言文二则学弈两小儿辩日15 表里的生物16 真理诞生于一百个问号之后17* 他们那时候多有趣啊口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀飞语文园地授课提要课时14 文言文二则《学弈》选自《孟子·告子上》。
文章写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,两人学习效果截然不同。
通过这件事说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
《两小儿辩日》主要讲两小儿与孔夫子讨论太阳的远近问题的故事,体现了主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;以及知识的无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。
215 真理诞生于一百个问号之后课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决问题,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。
216 表里的生物本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。
217*他们那时候多有趣啊本文主要写了未来的上学方式和今天的上学方式的不同,表现了玛琪对自己学习生活的憎恶,对充满快乐的老式学校的向往。
表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
1口语交际:辩论了解辩论的一般常识及技巧。
1 习作:插上科学的翅膀飞了解科幻故事的写法;想象丰富、内容具体,对未来充满美好的愿望。
2语文园地交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
了解常用的学习方法;用学习文言文的方法理解词语的意思;欣赏书法;积累关于改革变新的句子。
11.单元概览本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
统编版小学语文六年级下册【14 文言文二则】公开课精品教学设计(附习题、反思、素材)
统编版小学语文六年级下册【14 文言文二则】教学设计（附习题、反思、素材）14 文言文二则备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
六年级语文下册(教案与教学反思)14 文言文二则
14文言文二则［教育方针］1.会写4个生字，能联络上下文了解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3.能依据注释疏通辞意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观念，并知道他们阐明观念的依据。
【语文要素】［教育重难点］1.能依据注释疏通辞意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观念，并知道他们阐明观念的依据。
［教育课时］2课时第1课时◆课时方针1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗诵并背诵《学弈》。
3.能依据注释、联络上下文了解字词的意义，并能用自己的话说说故事的内容。
（要点）一、导入新课1.说话导入：琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中华文化的标志。
其间的“棋”便是“围棋”，相传为尧所创，对弈两边，各执是非，替换落子，唯有纵观大局、见微知著者才干终究取胜。
围棋是才智的标志，环绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今日咱们就来读一篇关于围棋的文章。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.凭借注释，解说标题粗心：学习下围棋。
二、安排学生自主学习、朗诵1.读古文，读准字音。
（1）学生自在练读古文，至少读3遍。
（2）读准字音，留意“鸿鹄、诲、弓缴、弗若矣”等字词的读音。
（3）指名读。
2.再读古文，要有节奏地读，不光要读正确，还要读出中止，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）3.教师范读，学生齐读。
三、重复朗诵，疏通粗心1.凭借注释和工具书，自在朗诵课文。
2.一边读，一边考虑：《学弈》讲了一件什么事？（1）学生分小组沟通，团体评论。
清晰：《学弈》叙述的是全国拿手下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人聚精会神，另一个人三心二意，以致于棋术不如前一个人的故事。
（2）复述故事，熟读成诵。
四、了解故事中包含的道理1.聚集异同，比照情绪。
（1）启示考虑：围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却发生了其间一人“弗若之（另一人）矣”的效果，这是怎么回事？（2）学生自读课文，找出形成二人学习效果不同的原因，在文中批画出来。
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14、《文言文两则》反思
《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。
课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。
我在教学时，主要是让学生结合注释理解词句的大概意思。
理解故事的主要内容，引导学生明白文中道理，并受到一些启发。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.指导学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。
2.树立“朗读是第一位”的观念。
教师要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。
3.传授学生学习文言的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。
4.教给学生如何谈感悟。
即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。
“感”要与“悟”相对应。
二、成功之处
1.文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。
指导文言文的朗读方法一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
教师可以通过流畅自如，声情并茂的朗读，来激发学生的学习兴趣。
在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一致。
然后弄清导致结果不一样的原因。
从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。
再让学生说出从这个故事中所得到的启发。
体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。
2.在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一具体形式。
无论是师生辩斗，还是生生辩斗，参与者虽然有创造性表演成分，但从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映射出教师对诵读进程的把握和学生对文本意义的理解、提升。
3.创设“解疑”情境.极大限度发掘了学生搜集信息、自主探究、解答疑难的能力，创造了合作学习的良好氛围。
三、不足之处
《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。
虽然学生学得比较踏实，但是，这些孩子们的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，不用心！气氛沉闷的课堂如何活跃起来，如何养成学生良好的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心机的。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文本，整体感知课文内容；然后要指导学生断句，流利地朗读，要把学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
让学生结合自己的生活经历和体验，体会课文所蕴含的道理和启示。