小学四年级语文五彩池
小学四年级语文五彩池写话教案范文大全
小学四年级语文五彩池写话教案优秀范文大全五彩池位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县，是中国著名的旅游景区，因其水质澄澈，湖水中蕴含的矿物质成分不同，呈现出五彩缤纷的颜色而得名。
而今天，我们要让学生们通过观察五彩池，来写出自己的感受和想象，以此展现自己丰富的想象力和语文表达能力。
一、导入将五彩池的图片呈现给学生，让学生先自由地观察，引导学生关注池子的整体状态和颜色特征，让学生感受五彩池的美丽和神秘。
教师引导学生看图说话，结合图片来描述自己看到的五彩池。
二、描述五彩池教师提供一些描述五彩池的词汇和短语，如“水晶般透明的湖水”，“翠绿、天蓝、橙红、淡黄等五种不同的颜色相互映衬”，“湖底若隐若现的彩石”，“湖中有如仙女之舞的气泡”等，让学生尝试用这些词汇和短语来描述五彩池。
三、写出自己的感受和想象教师引导学生通过观察五彩池，用自己的语言来表达自己的感受和想象，例如：“看到五彩池，我仿佛置身于一个绚丽的水晶宫殿，这里是彩虹和阳光交汇处，五颜六色的颜色让人眼花缭乱，想起了童话故事里的奇境仙境。
”或者“五彩池给我带来另一种天空和海洋，同样的色调，不同的质感，这让我想到了另一个世界，一个全新的世界。
”四、写出自己的想象故事教师和学生一起讨论，想象一个有趣的故事发生在五彩池里面，然后让学生根据这个故事来抒发自己的感受和想象，例如：“一天，五彩池里出现了一个神秘的石头，这个石头似乎能吞噬池子里的颜色。
在大家的共同努力下，这个神秘的石头终于被消灭，五彩池恢复了它的色彩，这让我想到生活中遇到的难题，我们也可以用自己的力量去解决。
”五、分享自己的作品教师让学生在班级内分享自己的作品，让大家共同欣赏和学习，这样可以为学生们提供一个交流和合作的机会，同时也可以提高学生的自信心和表达能力。
通过这样一次活动，不仅可以让学生学习到与生活相关的知识，而且可以促进学生的语言表达能力和想象力，让他们的生活更加丰富多彩，学习更加有意义。
语文版四年级语文《五彩池》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习《五彩池》这篇课文，学生能够了解地理知识，并能够正确运用学到的知识进行归纳总结。
2.能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结的能力，使他们学会将所学的知识应用到生活中去。
3.情感目标：通过自然景观的美丽描绘，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环境保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的观察能力和归纳总结的能力。
2.教学难点：激发学生的学习兴趣，使他们能够将所学的知识应用到实际中，发现事物的美丽。
三、教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、图片、实物等。
2.教材准备：四年级语文课本《五彩池》。
四、教学过程Step 1 引入新课1.利用图片和实物引导学生思考，如：你们有没有看到过五彩池？它是什么样子的？它的名字叫什么？你们知道它在哪里吗？2.引导学生发散思维，让他们把所了解到的有关彩色池的知识分享出来。
Step 2 阅读课文1.首先，提问学生：“你们在课本中找到了哪些描写彩色池的词语？”让学生分享自己找到的词语。
2.接着，播放课文朗读，让学生跟读课文。
3.学生读完课文后，教师和学生共同讨论一下，这个地方是怎样变成彩色的？为什么叫彩色池？Step 3 图文理解1.展示彩色池的图片，让学生仔细观察。
2.引导学生根据图片判断，为什么彩色池叫五彩池？3.解释图片中的地理景观，与学生共享对五彩池的理解。
Step 4 归纳总结1.让学生回忆刚才的讨论内容，总结彩色池变成五彩池的主要因素有哪些。
2.教师引导学生归纳总结，并帮助学生获取正确的知识。
Step 5 拓展延伸1.引导学生去寻找身边的五彩池。
2.让学生制作一张有关五彩池的海报，展示在教室中。
五、板书设计《五彩池》1.彩色池的成因2.彩色池的景观特点3.我的学习心得六、教学反思通过本课的教学活动，能够培养学生的观察能力和归纳总结的能力，使他们学会将所学的知识应用到生活中去。
同时，通过自然景观的美丽描绘，激发学生对大自然的热爱，培养他们的环境保护意识。
四年级语文《五彩池》课文原文
四年级语文《五彩池》课文原文五彩池我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
【四年级下《五彩池》优秀教案】教学目标：1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
教学重、难点：(目标1、3)教学课时：(3课时)教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
师：1.同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)2.见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。
四年级语文上册五彩池_四年级语文上册《五彩池》
四年级语文上册五彩池_四年级语文上册《五彩池》教学要求： 1.认识本课21个生字,学会其中的16个。
能正确读写下列词语:”昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射”等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在.课件中)。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。
读通本课课文,读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。
四五分钟后,组织小组交流。
:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。
〉 2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。
例:昆,昆仑山。
) (教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。
). 二、导入新课。
谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?. 那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池). 三、引导质疑。
1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?. (教师有.计划地归纳学生质疑的问题,有.计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。
例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。
四年级上册小学语文《五彩池》教案
四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
小学四年级语文《五彩池》课件【三篇】
小学四年级语文《五彩池》课件【三篇】为大家带来小学四年级语文《五彩池》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇一】小学四年级语文《五彩池》课件教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
四年级语文《五彩池》教案
教案教师：Jane年级：四年级课时：2课时主题：《五彩池》教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；2.学习学科语言和专业词汇；3.发展学生的想象力和创造力；4.锻炼学生的口头表达能力。
教材准备：1.学生课本《五彩池》2.彩色铅笔、彩纸、剪刀教学过程：第一课时1.导入（5分钟）首先向学生简要介绍今天要学习的故事《五彩池》，激发学生的兴趣，并导入和课文中相关的主题词汇。
2.阅读故事（15分钟）让学生读一遍故事《五彩池》，理解故事的大意。
3.回答问题（10分钟）将学生分成小组，并让他们回答一些与故事内容有关的问题，例如：故事中主人公是谁？主人公如何改变了生活？故事中的五彩池是什么？等等。
4.创作彩虹（15分钟）为了让学生更好地理解和表达故事的情节，让他们用彩纸、剪刀和彩色铅笔自由创作彩虹，并给彩虹编写一个简短的故事。
5.分享作品（10分钟）让学生互相分享自己的创作，并共同讨论自己的故事和彩虹有什么不同之处。
第二课时1.复习（5分钟）对上一节课的故事《五彩池》进行简要复习，回忆故事中的关键地点和角色。
2.扩展阅读（15分钟）给学生阅读更多与彩虹相关的故事，并让他们写下他们最喜欢的故事片段。
3.团体讨论（10分钟）将学生分成小组，并让他们互相交流他们最喜欢的故事片段，并解释他们为什么喜欢这部分。
4.角色扮演（15分钟）让每个小组选择一部他们喜欢的故事片段，并进行角色扮演。
学生可以根据自己的想象，进行创意发挥。
5.总结（10分钟）让学生回答一些问题：他们喜欢哪个故事？为什么？他们从这个故事中学到了什么？教学反思：这节课通过引入和讨论故事《五彩池》，激发了学生的学习兴趣。
通过创作彩虹和阅读扩展故事的活动，学生能够更好地理解故事的情节和更深入地思考故事的主题。
通过团体讨论和角色扮演，学生锻炼了口头表达和团队合作能力。
整个课程设计使学生在愉快的氛围中培养了阅读习惯，提高了阅读能力。
四年级上册同步阅读第二课五彩池讲解
《五彩池的魅力：解读四年级上册同步阅读第二课》1.引言在四年级上册的同步阅读教材中，第二课的内容是关于五彩池的介绍。
五彩池是我国四川黄龙景区内的一处自然景观，以其绚丽多彩的湖水而闻名。
在这篇文章中，我们将深入探讨五彩池的由来、景观特色以及对自然环境的影响，让我们一起来领略这片大自然的魅力。
2.五彩池的由来五彩池是一座喷泉喷水的池塘，位于黄龙景区内。
它以清澈的湖水和多彩的矿物质沉积物而闻名。
据专家介绍，五彩池形成的原因是地下地热气体的喷发，带着矿物质和色素渗入湖水，最终形成了五花八门的颜色。
这些颜色包括黄色、绿色、蓝色等，构成了五彩池绚丽多彩的景观。
3.景观特色五彩池不仅以其独特的色彩而闻名，还因其景观特色而备受游客青睐。
整个景区被翠竹环抱，湖水清澈见底。
在阳光的照射下，五彩池的湖水映射出耀眼的光芒，犹如一块巨大的宝石，令人目眩神迷。
五彩池周围还有若干小瀑布和温泉，让游客不仅能领略到五彩池的奇观，还能享受到清新的空气和温暖的泉水。
4.对自然环境的影响五彩池的形成是地热气体的喷发所致，这也造就了五彩池的独特景观。
然而，五彩池的形成也对周边的自然环境产生了一定的影响。
大量的地热气体喷发带来了不少温室气体，对周边的植被生长和土壤质地都造成了一定影响。
在保护五彩池的我们也需要考虑如何保护周边环境，减少可能的负面影响。
5.总结和回顾通过本文的介绍，我们对五彩池这一独特的自然景观有了更深入的了解。
五彩池不仅仅是一处自然景观，更是地热气体的喷发所致，对周边的自然环境也产生了一定的影响。
我们应当珍惜这些自然景观，同时也要注意保护周边的生态环境，让五彩池的魅力能够长久地被传承下去。
6.个人观点与理解在我看来，五彩池的美丽景观给我留下了深刻的印象。
它让我更加了解了地热气体的形成和喷发，以及对周边环境的影响。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加关注保护自然环境，让这些美丽的景观得以长久地保存下去。
以上就是本文对于四年级上册同步阅读第二课五彩池的解读和探讨。
四年级语文《五彩池》
四年级语文《五彩池》一、篇章背景《五彩池》是中国四年级语文课本中的一篇课文，讲述了一个精彩的故事。
故事中，一个小姑娘在五彩池遇到了一个鱼儿，他们之间产生了一系列的亲密互动。
通过这个故事，我们可以领略到大自然的神秘与美丽，同时也传递了人与自然和谐共处的思想。
二、故事梗概故事开始，小姑娘无意中来到了山中的五彩池旁边。
这个池子是周围的山泉水流汇集而成，池水因深浅不同呈现出五彩斑斓的颜色，美丽异常。
小姑娘对池子的美丽深深折服，并且被池水的五彩缠绕吸引住了。
于是，她决定留下来，与这个五彩池相伴。
在五彩池中，小姑娘遇到了一个鱼儿。
这只鱼儿身上的鳞片也是五彩斑斓的，看起来十分奇特。
小姑娘非常喜欢这只鱼儿，她给鱼儿取名为“彩鳞”。
从此以后，小姑娘和彩鳞每天都在五彩池中玩耍，它们之间建立起深厚的友谊。
小姑娘和彩鳞的游戏方式也很有趣。
小姑娘会把五彩池中的水泼到空中，舞动的水滴在阳光下散发出炫目的光芒，简直就像是一串串的宝石。
而彩鳞则会跳出水面，用尾巴在水滴上连续拍打，发出悦耳动听的声音。
小姑娘和彩鳞的游戏谱写着五彩斑斓的音乐，给这个山谷带来了欢乐与祥和。
三、故事的寓意《五彩池》这个故事并不只是一个简单的童话故事，它还蕴含着深刻的寓意。
首先，故事展示了大自然的神奇与美丽。
五彩池的存在让人们感受到了大自然的魅力，它打破了人们对世界的常规认知，展示了多彩斑斓的美景。
这也让人们对大自然充满了敬畏和好奇心。
其次，故事强调了人与自然的和谐共处。
小姑娘和彩鳞之间建立了深厚的友谊，她们彼此契合，相互欣赏。
通过小姑娘和彩鳞的亲密互动，故事告诉我们，人类应该与自然和谐相处，珍惜大自然赐予我们的一切。
只有保护好大自然，才能实现人与自然的和谐发展。
四、个人观点《五彩池》这篇课文给我的感触很深。
在现代社会中，人们常常被喧嚣和繁忙的生活所包围，很容易忽视大自然的美丽和存在。
而这个故事通过描绘五彩池的神奇与鱼儿彩鳞的美丽，使人们重新认识到大自然的价值和重要性。
四年级语文上册《五彩池》PPT课件
1
哄 骗 腾云驾雾 漫山遍野 闪 耀 一亩 一丈 拇指 镰刀 竹笋 起 伏 丘 陵 折 射 昆仑山 柠檬 凝成 舀水 险峻
多音字 哄 骗:hǒng piàn用假话或手段骗人。
哄 哄传 hōngchuán
猜一猜 问一问 查一查
哄抬 hòngtái
màn shān biàn yě
漫：水过满，四 外出，漾出来
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9
使人惊奇的是,这些彩池虽然互相连接,水也来自
同一溪流,但每池的水色却各不相同。有的上边的池
水是咖啡色 ，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左
边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；
有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色
彩。
如果把各池的水舀起来一看，却又
跟普通清水一样，什么颜色也没有了。
完整版课件
12
因为……所以……
因为池底生着许多石笋，石笋表面又 凝结着一层细腻的石粉，阳光照射下， 池底就像一面面高低不平的反光镜。 所以五彩池显得格外美丽、神奇。
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13
池水显出不同颜色的原因：
（1）池底长着许多石笋 （2）石笋表面凝结着一层石粉，就 像许多高低不平的反光镜 （3）阳光照射
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14
原来五彩的瑶池就在人间。
这句话意味深长，它照应了开头。 现实中的五彩池比神话故事中的瑶 池更美，表达了作者对大自然的赞 美和热爱之情。
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15
请给课题《五彩池》加一个修饰词。 ＿＿＿＿＿的五彩池。
美丽 好看 漂亮 奇特 奇异 神奇
完整版课件
16
1.请给课题《五彩池》加一个修饰的词。 ___神__奇____的五彩池。
美丽 好看 漂亮 奇特 奇异 神奇
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。
请大家齐读课题。
课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。
那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。
）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。
谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。
）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。
实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。
下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。
（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。
（大大小小、玲珑多姿。
）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。
（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
四年级下册语文课件-8五彩池_语文S版 (共16张PPT)
课堂练习
昆仑山:著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。
瑶池：神话中西王母所住的地方。
用神话中的瑶池开头，一方面令人 神往，用天上的瑶池衬托人间的五彩池， 渲染了五彩池的神秘色彩；另一方面也 起到了引起下文的作用。
五彩池水的神奇之处是什么？带给你怎样的感受？
五彩池水的神奇之处是水源相同，水池 里呈现的水的颜色却不同，可把水从池中舀 出来看，又同清水一样。让人不禁感叹大自 然真是太神奇、太美丽了！
原来，五彩的瑶池就在人间！
这句话意味深长，照应开头，说明现实 中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自 然，表达了作者对祖国山成各种不同的颜色？
因为阳光是由不同频率和颜色的光 组合的。由于频率不同因而折射率也不一 样，进而导致在相同的入射角射入石笋表 面时的折射角不一样，最终使阳光中不同 频率的光线分开，呈现出各种不同的颜色。
第8课 五彩池
新课导入
关于五彩瑶池的神话传说你听 说过吗？其实，五彩瑶池不仅仅是天 上才有，人间也有这样的仙境，你看！ 那漫山遍野，大大小小、形状各异、 姿态万千的五彩池，在阳光的照射下 闪烁着五彩的光芒，美丽极了，那才 是人间仙境啊！
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五彩池，位于四川省西部的藏龙山海拔2995 米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。 五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定 高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不 干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖 水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似 一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众池中最小， 它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面 的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色 彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
自主预习
字词学习
语文S版四年级语文下册教案五彩池
语文S版四年级语文下册教案五彩池一、教学目标1.了解了什么是五彩池2.学习大字、小字、楷书字3.感受语文的美二、教学重难点重点：1.了解五彩池2.大字、小字、楷书字3.感受语文的美难点：无三、教学过程1.导入教师过今天我们要学习第二十三课《五彩池》这篇文章的主要内容是什么？谁来回答一下？学生回主要内容是介绍了五彩池的情况。
2.讲授新课教师过听完这篇文章，我们来看一下五彩池的颜色分别是什么？五彩池是因为什么而被称为五彩池呢？学生过五彩池的颜色分别是：紫色、蓝色、黄色、绿色、白色。
五彩池是因为它涌出的水都是五彩缤纷的色彩，因此得名五彩池。
教师过五彩池美不美？而能让我们欣赏到此美景的，离不开懂得书法之美的文化人。
接下来，我们要学习书法中的“大字、小字、楷书字”。
学生过好的老师，请您为我们介绍。
教师过“大字、小字、楷书字”在书法中非常重要，其中“大字”和“小字”是指书写的字是大体字还是小楷字，而“楷书字”是一种书写规范、笔画顺序清晰、雅致大方的字体。
现在我为大家展示一下：“大字、小字、楷书字”，各位要仔细观察。
(展示板书)大字小字楷书字教师过识得了“大字、小字、楷书字”后，我们不妨来举一些根据《五彩池》内容运用这三种写法的例子，这样大家就可以进一步领略五彩池带给人们的美感。
大字：逍小字：心楷书字：青然后，请大家静下心来，遵照教师书写的笔法，一字一字地书写在纸上。
在书写的过程中，冷静地思考，感受文字背后所蕴含的精神内涵，就可以体验到语文的魅力。
3.学生活动教师过现在大家有没有感受到书法的美感了呢？那么，接下来要求同学们自己写出“逍心青”这三个字的各种字体，请大家动手写！学生过(让学生自行完成)4.作业布置教师过我们在学习本课内容的时候，不仅要了解五彩池的情况，还要学习大字、小字、楷书字的书写，这些都是我们语文学习中的重要组成部分，所以要好好学习。
为了加深对本课知识的理解和掌握，作业如下：写一篇作文，表达对《五彩池》的感想，不少于100字。
小学语文四年级《五彩池》教学反思
小学语文四年级《五彩池》教学反思背景《五彩池》是小学语文课本中的一篇阅读理解文章，主要讲述了一只鱼为了拥有五彩池的美丽，不停地换了颜色，却最终失去了自己原有的颜色。
这篇文章让学生了解到外表的改变并不一定能带来真正的幸福，同时也能够让学生关注到环境保护的重要性。
在我的语文教学中，也逐渐形成了一套关于《五彩池》的教学方法，下面我来进行一下反思与总结。
教学过程在教学《五彩池》这篇作文时，我采取了多种教学方法来帮助学生更好地理解和学习这篇文章。
课前导入在课前导入阶段，我通过让学生看一封信的方式，引导学生构思与文章内容相关的话题，如环境保护、人与自然的关系等。
阅读理解在进行阅读理解的教学时，我引导学生运用多种阅读策略：形象化、推想、补全、联系等，让他们能够更加深入地了解文章的含义和作者想表达的思想。
语言表达在进行语言表达的教学时，我鼓励学生遵循“朴实、生动、准确”的表达原则，同时教导他们写作时充分思考文章要点、注意语言结构和修辞手法。
观后感在完成本篇文章的阅读后，我引导学生通过对篇章主题的深入思考和个人感悟的体验，转化出自己所发现的问题，并进一步体会文章蕴含的思想。
教学效果在教学《五彩池》这篇文章的过程中，我深刻体会到了多元化的教学方式的积极影响。
课前导入能够让学生在情境中启动思考，更加有效地引入文章；阅读理解能够帮助学生深入挖掘文本内涵并学会处理新的语言现象；语言表达能够扩充学生的语言技能和表达能力；观后感则是让学生对本篇文章的思想深度体会。
综上所述，在这次教学中，学生们及时掌握了文章的全貌，更好地理解了文章的主旨，同时也不断加强和改进自己的语言表达能力。
问题与思考在这次教学中，我也发现了一些可以改进的方面。
比如在语言表达上，可以更多地引导学生巩固基本句型和语法知识，提高语言表达的规范性和准确性。
同时，在观后感这一环节中，可以让学生通过小组分享和自主表演等形式，增加交流和分享的机会，进一步拓宽学生的思维空间。
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五彩池
四年级语文教案
教学目标
：
1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
3．理清课文叙述的顺序。
了解的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程
：
第一课时
学习
目标：
学习
生字，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
1．出示课题：
2．传说的在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
（二）初读课文
1．在什么地方？
2．作者见到的是什么颜色？
3．形成池水不同颜色的原因是什么？
（三）默读课文，讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
真美。
（四）指名学生读课文
（五）自学本文生字、词
1．正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
（六）布置作业
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时
学习
目标：
有感情地朗读课文，了解的特点及其成因。
教学步骤：
（一）
学习
第一自然段，齐读
1．传说的在什么地方？
2．传说中的的池水是什么颜色的？
3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢。
4．作者看到了，它在什么地方？
5．作者看到的和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
6．作者亲眼看到的是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
（二）
学习
2
至5
自然段，自由读
1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。
）
2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。
）
3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
）4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。
）
5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。
找出比喻句，说出把什么比作什么？
6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7．把这个自然段出现的比喻句读一读。
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。
但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。
）
9．池水的颜色各有哪些？
10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的吗？
11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。
（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。
）
12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。
（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。
）
13．这就是人间的，人间的比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。
）
14．小结：
作者在藏龙山看到，他异常惊奇。
接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到的神奇、大好江山的美丽。
（三）
学习
最后一个自然段
1．齐读最后一句。
2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的不在_________，而在_____________。
（四）布置作业
有感情地朗读全文。
第三课时
学习
目标：
理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学步骤：
（一）朗读全文
1．指名说的数量和形状。
2．指名说产生池水不同颜色的原因。
（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了。
第二段：第2－4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
（三）讨
论文
中的修辞方法
1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2．第4自然段的修辞方法。
（设问）
（四）总结全文
1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
2．你有什么体会？
（①太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。
）（五）
板书设计
13
教学点评：
《》是一篇描写美丽景色的精读课文。
教师注意课前准备挂图、投影片或有关的风光图片、视频。
课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：在什么地方——的样子——池水颜色——颜色的成因。
然后抓住重点内容，特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习。