小学科学五年级上册《维护生态平衡》课件
教科版科学五年级上册第8课时 维护生态平衡
教科版科学五年级上册第8课时维护生态平衡姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 据报载：进入20世纪90年代，几乎每年都至少有一种鸟类或哺乳类灭绝，造成这一严重后果的主要原因是（）A．天敌增多B．自然灾害频繁C．动物病害D．人类活动2 . 下列说法错误的是（）A．青蛙的选择是大自然选择的结果B．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C．环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D．水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻3 . 下列选项中，（）不会在食物链中出现。
A．蔷薇B．老鼠C．鸟巢4 . 下列做法中，（）不能减轻空气污染。
A．植树造林B．建废水处理池C．建火力发电站D．改进燃料5 . 动物通过呼吸获取，维持身体的需要。
（）A．二氧化碳B．氧气C．一氧化碳二、填空题6 . ________是我们健康成长不能少的养分，营养要全面合理。
7 . 动植物具有与环境相适应的一些____结构。
8 . 黑种人主要居住在____________；白种人主要居住在____________；黄种人主要居住在____________东部。
三、判断题9 . 池塘里的生物形成各种各样的食物链，保持着池塘生态平衡。
（______）10 . 珍稀动物、濒危动物、一级动物要保护，其余动物可以自由猎杀。
（_________）11 . 蓝色农业就是蓝色植物。
（______）四、简答题12 . 人对大自然有哪些破坏？五、综合题“九曲黄河万里沙，黄河危害在泥沙”。
作为世界上输沙量最大的河流，黄河每年向下游的输沙量达16亿吨。
由于该区气候干早，暴雨集中，植被稀疏，土壤抗蚀性差，加之长期以来乱垦溢伐等人为的破坏，导致黄土高原成为我国水土流失最严重地区。
而1500多年前的黄河中游也曾“临广泽而带清流”，森林茂密，群羊塞道，动物种类繁多。
小学五年级科学课件
植物在生态系统中扮演着生产者、消费者和分解者的角色，为其 他生物提供食物和栖息地。
植物的演化进程
随着环境的变化，植物也在不断演化，以适应不同的生存条件。
04 科学现象
CHAPTER
物理现象的认识
物质及其属性
介绍物质的三态、密度、熔点和沸点等物理属性，以及与生活中 的应用。
力学基础
讲述重力、弹力和摩擦力等力学概念，以及与日常生活中的关联。
生态平衡
生态平衡是指生物圈内各 种生物之间以及生物与环 境之间保持相对稳定的状 态。
自然环境的保护
环境保护的重要性
环境保护有助于维护生态平衡， 保护生物多样性，保障人类生存
和发展。
环保措施
可以通过节约资源、减少污染、保 护动植物等措施来保护环境。
环保行动
每个人都可以从日常生活中做起， 如垃圾分类、节约用水、减少碳排 放等，共同为保护环境贡献力量。
光学与声学
简述光的反射、折射和直线传播，以及声音的产生与传播。
化学现象的认识
1 2
物质的改变
介绍物质变化的基本概念，如分解、化合和氧化 等。
化学反应与能量变化
简述化学反应中的能量变化，如放热和吸热反应 。
3
空气的组成
介绍空气的组成成分及其性质。
科学现象的应用
生活中的物理应用
举例说明物理现象在生活中的应用，如建筑结构中的力学 原理、光学仪器的工作原理等。
自然环境的变化
环境变化的原因
环境变化可以由自然因素 和人为因素共同引起，如 火山爆发、气候变化、环 境污染等。
环境变化的后果
环境变化可能会对生物多 样性、生态系统稳定性等 方面产生影响，进而影响 人类的生产生活。
明通小学生态课程——水课程中的科学《维护生态平衡》
3、说明我们接下来将要研究的是生态池的生态平 衡问题，给学生发放活动记录单（一）。 如果改变池塘里的水，生物会发生什么变化？ 如果改变池塘里的植物，生态池会发生什么变化？ 如果改变池塘里的动物，生态池又会发生什么变化？
（污染、变多、变 少…….）
（变多、变少、消 失…….）
（变多、变少、生 病…….）
水课程中的科学 -----《维护生态平衡》是明通小学生态课 程中的重要组成部分，水课程实践活动目标要求“以争创生 态文明学校为契机，全面动员，在全校师生中牢固树立生态 文明观念，在绿色生态学校的基础上，通过开展多种创新活 动，结合德育工作，环境教育工作，团队工作，各学科教学 工作等，在师生中全面开展生态文明知识普及教育，力争在 创建任务完成时，师生的生态文明知识普及率达到100%，促 进“生态文明”创建活动的顺利开展。”
教学后记
对于小学科学而言，生态教育工作任重而道远，明 通小学在水课程的开发中，尝试探索了将生态教育与多 学科及队活动等各种类型的课程相融合，我们还组织了 学习水质检测的方法、举办科普演讲比赛、知识竞赛、 组织参观水电站等活动。
我们《维护生态平衡》的课堂教学，以学校的科技生态园为 基础，从研究生态园里的植物、动物和非生物来开始学生的生态 环境课程学习之旅，从而引申到对我们城市的滇池、盘龙江生态 系统的研究学习，最终上升到对整个地球生态系统的保护。我们 力求因地制宜，发挥优势，将学校生态园在生态环境教育中发挥 的作用最大化，让学生在校园里就能对生态系统有直接的感官认 识，促进学生对维护生态平衡的理性分析。《小水滴的奇幻之旅》 把真实的校园生态环境作为特殊的教材，也正凸显了明通小学作 为生态型学校的一大特色。
当学生记录完之后，我们请学生进行 小组汇报
3、播放滇池和盘龙江污染前后对比图。
五年级上册科学课件 维护生态平衡教科版 (共14页)PPT
甘草
猎隼
发菜是一种藻类，因风 干的发菜形状、色泽酷 似妇女的头发而得名。 发菜大多生长在干旱的 草原、荒漠、平摊荒地 和低山小丘，我国的甘 肃、陕西、青海、新疆 均有生产，而宁夏最为 著名。近年来，受经济 利益的驱动，非法采集 发菜的现象十分猖獗， 严重破坏了草原的生态 环境。目前国家已将发 菜列为一级保护植物。
被猎杀 过度开发利用
过度放牧
兔等被杀 过度开发利用
被猎杀 过度开发利用 过度放牧
环境恶化
如自果然生界态的生群态落系中统的是一一个个环和谐节的受整到体破，坏需，要整很长个时 生间态才系能统形成就，会如失果去生平态衡系。统中的一个环节受到了破
坏，整个生态系统就会失去平衡。
过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量供应不足， 使很多优质草种长不到结种或种子成熟就吃掉了。
猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色，尾尖 白色，腹部黄色，驯化后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都 有分布，但主要集中在西北地区。猎隼是我国一级重点保护野生 动物。由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，是一种身份 的象征，在境外一只猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、 杀捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影 响当地的生态平衡，引发鼠害泛滥。
是什么引发了沙尘暴
沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。近年来， 沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国 的其他地区。
资料
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除 了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、 狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆 虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中 药材甘草、远销国外的名贵特产发菜等，可当 地的生态平衡正在遭到破坏。
【教学反思】教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》》教学反思
《维护生态平衡》教学反思
《维护生态平衡》是教科版《科学》五年级上册《生物与环境》中第八课的内容。
该课除了使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。
为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的了解，因为这样才能更好地和学生们一起进行交流和讨论。
整堂课的教学以交流讨论、分析推理为主，至始至终课堂气氛都十分的活跃。
我还利用教室内的电视，播放了沙尘暴的视频和沙尘暴形成的原因，让学生能更深刻地感觉到沙尘暴对我们带来的危害，使学生明白维护生态平衡的重要性。
学生是科学学习的主体，而教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
如讨论鹰、兔或草减少了会有什么现象，推测沙尘暴的成因，我都充分放手让学生自己去分析问题并解决问题，我把握住时机，对他们进行适当的引导，因为这样比直接告诉他们答案更有效。
本课的结束，我没有用一段很好的话来概括总结，只是草草的结束了。
我认为要是能提出一个有趣的问题让学生课后去思考，这样效果会更好。
课标上说到：科学学习要让学生自己提出问题。
但是这节课都是我提出问题，让学生去回答，这点做得还不够好。
回顾本节课，有成功也有遗憾。
今后，我将更加努力地探索，上好每一节科学课。
维护生态平衡的教案
维护生态平衡的教案【篇一：(教科版)五年级科学上册教案维护生态平衡】维护生态平衡一、教材分析本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
【教学目标】科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】【教学准备】设计思路：【教学过程】1.2.说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
3.提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1.现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2.设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）三、是什么引起了沙尘暴：1.阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2.引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3.生态平衡。
4.些什么。
【篇二：维护生态平衡教案陈三稿】维护生态平衡【教学目的】科学概念：1、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
2、了解并区分概念“生物群落”和“生态系统”。
过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感态度价值观：1、认识到维护生态平衡的重要性。
2. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
【教学重点】：应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
教科版小学科学五年级上册第一单元第八课精品课件!
再见
草
兔
鹰
设想一下: 如果鹰少了，会发生什么现象？ 如果兔子少了，会发生什么现象？ 如果草少了，又会发生什么现象？ 这都是为什么呢？
如果上面任何一种现象发生 了，草原会变成什么样子？
人类的什么行为会造成鹰、 兔子的减少或草的减少，在图中 表示出来。
鹰、兔、草
过度的 放牧
对兔子 的猎杀
对兔子 的驱赶
对鹰的猎 杀、驱赶
对鹰的 驱赶
对兔子 的猎杀 过度的 放牧
对鹰的 猎杀
过度的 放牧
沙尘暴
是什么引发了 沙尘暴
沙尘暴是污染环境、危害我们 生活的一种恶劣天气。
近年来，沙尘暴在我国北方发 生的次数越来越多，甚至开始影响 我国的其他地区。
是人类的哪些干扰活动引起了 草原生态系统的失衡呢？
这些行为的后果是什么？最终 结果又是什么呢？我们应该如何改 变这种状态呢？
我国的北方有许多半干旱的草 原地带，除了人类放牧的牛羊，还 生活着肉食性的猎隼、狐狸和狼;杂 食性的鼠;植食性的兔;还有蝗虫、 蚱蜢等昆虫，以及我们喜爱的百灵 鸟。
那里还生长着中药材甘草、远 销国外的名贵特产发菜等，可是当 地的生态平衡正在遭到破坏。
那里每 年有10万只 百灵鸟被捕 杀。一只百 灵鸟一年可 以吃掉4万只 蝗虫。
第八课
维护生态平衡
生态平衡
生态被破坏
自然界和生态瓶一样，如果环 境条件受到破坏，生物的生存就会 受到影响。
自然界里某一区域的生物形 成一个平衡和谐的整体，叫做生 物群落。
如果生物群落中的一部分受 到了破坏，整个生态系统就会失 去平衡。
鹰、兔、草
如果我们到草原上去，会发现 那里生活着老鹰、兔子和兔子喜欢 吃的草。让我们画出鹰、Байду номын сангаас和草之 间的食物链。
明通小学生态课程——水课程中的科学《维护生态平衡》
《维护生态平衡》教案明通小学魏李倩老师们好！我是明通小学的科学老师魏李倩，今天和大家一起分享一下我校水课程之《维护生态平衡的》的教学教法。
首先和大家简单介绍一下教学背景：明通小学打造以“生态文明”为核心的学校文化氛围，贯彻并践行教育生态理论与新课程改革同行。
2017年我校建成“科技生态园”，建立废水循环再利用系统，获得6项国家实用新型专利证书，同年明通小学被评为国际生态学校。
结合生态教育，结合昆明地方特色，结合学校办学理念，将“科技生态园”在生态环境教育中发挥的作用最大化，我校以“水课程”为核心，开发了《小水滴的奇幻之旅》科普童话绘本，用学生易于理解和接受的方式普及自然科学知识,既具备童话的特点,绘画的直观，又富有科学的启迪作用。
水课程中的科学-----《维护生态平衡》是明通小学生态课程中的重要组成部分，水课程实践活动目标要求“以争创生态文明学校为契机，全面动员，在全校师生中牢固树立生态文明观念，在绿色生态学校的基础上，通过开展多种创新活动，结合德育工作，环境教育工作，团队工作，各学科教学工作等，在师生中全面开展生态文明知识普及教育，力争在创建任务完成时，师生的生态文明知识普及率达到100%，促进“生态文明”创建活动的顺利开展。
”科学教学工作，肩负着完成这一目标的重要责任，因此我们结合生态教育，融合了科学教材以及学校特色，对水课程之《小水滴的奇幻之旅》科普童话绘本进行了延伸课堂的开展，从学校的生态池扩展到大自然真正的生态环境，通过对生物与环境之间关系的扩展，让学生们加深对人类生活环境的认识，从而意识到地球是人类的栖息地，进一步增强保护地球环境的意识。
教学目标1、生物和非生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个密不可分的整体，叫做生态系统。
2、通过观察学校池塘生态系统，应用分析推理等思维形式，对生态系统失衡的原因进行分析。
3、认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点从学校的生态池扩展到盘龙江、滇池等大自然真正的生态环境，让学生认识到维护生态平衡的重要性，进一步增强保护地球环境的意识。
《维护生态平衡》教案
《维护生态平衡》教案《维护生态平衡》教案「篇一」维护生态平衡教案篇一：维护生态平衡教案陈三稿维护生态平衡【教学目的】科学概念：1、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
2、了解并区分概念“生物群落”和“生态系统”。
过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感态度价值观：1、认识到维护生态平衡的重要性。
2. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
【教学重点】：应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
【教学难点】：解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、图片导入：1、今天老师为大家带来了几张美丽的大草原，我们一起来欣赏一下。
大草原上，绿意盎然，到处都是生机，你们说说看，有哪些动物生存在这片草原上呢？预设：兔、牛、羊、老鹰、秃鹫、狼2、嗯，有如此多的动物生活在这片草原上，我们能想象它们生活得怎么样子？预设：很快乐，很自在，很和谐。
3、对，他们生活在同一片草原上，相互关联，已经形成了一个平衡和谐的整体，我们把这样的一个生物群体称为了生物群落。
Ppt出示生物群落概念。
二、区分生态系统和生物群落：1、它和我们之前学得那个概念比较像啊？预设：生态系统。
2、好的，我们把它也请出来，一起来区分辨认一下。
生汇报：3、那谁包括得范围更大呢？预设：生态系统。
三、生态失衡原因分析1、好的，我们继续回到这片草原，假设这里只生存了草、兔、鹰三种生物，（板书草兔鹰），它们有什么关系呢？（食物链），在自然状态下，不受人类干扰的情况下，可能鹰少了，那会发生什么现象呢？（兔子多了，草少了，兔子又减少了，很长一段时间后，它们又达到了平衡）同样，如果兔子少了，会怎么样？（一部分鹰因为吃不到食物，饿死了，而草得变多了，兔子的天敌少了，食物丰富，兔子逐渐增多，慢慢地，又达到了一个平衡，）是的，那时，它们三者总处在一个动态的平衡状态当中，这就是我们一直追求的生态平衡。
小学科学五年级上册维护生态平衡-ppt课件
思索：
图上这些 生
物之间存 在
着怎样的 食
生态平衡是指：生态系统发展到成 熟阶段，它的生产者、消费者和分解者 数量和种类能够保持相对稳定；具有比 较稳定的食物链和食物网；在各组成成 分之间，物质和能量的输入和输出保持 相对平衡。
资料
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野 鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生 存。
（建立环境污染监测机构，贯彻“以防为主，防治结合〞的方针。
善待环境，
就是善待 我们自己！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场 除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯 巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无 计划〞地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群 啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植 物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病 的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，且 病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
森林植被破坏
人类对地球的 破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
我们仍然处在沙尘暴的威胁之下，沙尘暴 只是一个符号，真正威胁我们的是生态环 境的持续恶化。
A、自然保护 （1〕十大林业生态体系建设工程
（以保护和改善生态环境、实现资源可持续利用为主要目标）
（2〕建立自然保护区是自然保护的重要手段
B、环境污染的监测和防治
讨论
是什么原因导致鹿群大量繁殖的？ 这样一来带来了哪些问题？
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
思考
是什么原因让阴山下美丽 的大草原消失了呢？
教科版科学五年级上册维护生态平衡课件
沙尘暴
沙尘暴是指强风把地面大量沙 尘物质吹起并卷入空中，使空 气特别混浊，水平能见度小于 一千米的严重风沙天气现象。
沙尘暴
思考：是什么引发沙尘暴？ 答：人类过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度 开垦土地是沙尘暴频发的主要原因。
北京天安门城楼
人类应该怎么做，可以减少沙尘暴的发生
讨论二
结合北方草原生态系统部分生物的现状，进行讨论分析。
四、小结：维护生态平衡
1.人类的哪些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？
这些行为的直接后果是什么？ 最终结果又是什么？
维护生态平衡措施——建立自然保护区
世界上第一个自然保护区——美国黄石国家公园
维护生态平衡措施——建立自然保护区
中国第一个自然保护区———广东鼎湖山自然保护区
维护生态平衡措施——建立自然保护区
鹰、兔、草的数量变化
鹰、兔、草的数量变化
你认为鹰、兔、草，其中的一种数量减少 了，会发生什么现象？
讨论一
人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、兔、草的减少。 在图中表示出来。
深入分析推理
生态系统失去平衡，可能会对环境和人类造 成什么影响呢？
三、推理：是什么引发了沙尘暴
说说你对沙尘暴的认识
8.维护生态平衡
一、回顾导入
小鱼、水草、水， 其中一个数量发生变化， 会有什么影响呢？
二、研讨
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落。
草原上的生物群落中，有哪些生物？
可能有人类放牧的 牛羊，肉食性的鹰、 狐狸和狼，杂食性 的鼠，植食性的兔， 蝗虫、蚱蜢等昆虫， 我们喜爱的百灵鸟， 还生长着中草药甘 草，远销国外的名 贵特产发菜……
百灵鸟
一只百灵鸟一年可以 吃掉4万只蝗虫，然 而每年约10万只被捕
2019秋教科版五年级科学上全册课件
实验时间
3小时 10小时 20小时 80小时
变化过程
种子膨胀变大 没有明显变化
种皮破裂 没有明显变化
萌发出根 没有明显变化
长出叶子 没有明显变化
结论
水分是 绿豆种 子发芽 所必须 的条件
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论？
实验组
对照组
控制 温度 条件的种子发芽实验
实验组次 实验时间 变化过程
我们种下的绿豆种子发芽了吗？
今天这节课我们就来分析实验数据， 得出结论。
绿豆种子发芽是否需要（ ）的实验记录 实验 种子 已发芽量 未发芽量 我们的解释 组次 总数量
思考：（1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否 一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
1、我们做的是绿豆种子发芽需要（ ）的实验。
第一单元 生物与环境
1、种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
• 科学概念
种子发芽需要一定的条件
• 过程与方法
经历种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察，记 录影响种子发芽的条件。
• 情感、态度、价值观
养成对实验观察的兴趣
讨论：种子发芽需要哪些条件
思考： 怎样用实验来证明呢？ 对比实验，只能改变一个条件。
3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_实__验__，组 和我们的猜测不一致一组叫_对__照__。组
练习
1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持
低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B）
A、光 B、温度 C、水
2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组
种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B）
五年级上册科学教案与反思-1.8 维护生态平衡｜教科版(1)
《生物与环境》第8课时教学设计教学法内容：科教版五年级上册第一单元第八课第八课时。
一、教材分析：《维护生态平衡》是教育科学出版社小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》第八课的内容。
本课分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出要想使生态平衡，这三个环节缺一不可。
第二部分是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。
学生可以通过对自然界生物与环境之间关系的认识，对典型事例及身边的事例进行分析，认识到地球是人类的栖息地，意识到环境恶化的可怕影响，从而进一步增强要保护大自然、维护生态平衡、保护地球环境的意识。
二、学生情况分析：《维护生态平衡》是生命与环境单元的第八课，学生在通过前面的一至七课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网，同时，在经历过一系列有目的的考察活动后，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。
进而认识引发沙尘暴的原因。
教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。
针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）--创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）—问题—分析、推理—形成共识。
这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。
三、教学环境分析：本次课程使用的是鸿合2.0的电子白板，WPS办公软件中的ppt软件。
在课程进行过程中，利用ppt将课程内容以课件的形式呈现，各种动画能够将老师要讲授的内容展示出来，在进行师生、生生之间的互动是，也能够使用鸿合电子白板完美的体现，为师生、生生之间的交互提供了良好的空间。
五年级上册科学ppt课件
声音的产生原理
声音是由物体的振动产生的，这种振动使周围的 介质（如空气）也随之振动，形成声波。
02
声音产生的影响因素
物体的材料、形状、大小以及振动的频率和强度 都会影响声音的音色、音调和响度。
声音的传播途径与速度变化规律
声音的传播途径
声音可以通过固体、液体和气体传播，但在不同的介质中传播速度不同。
光的折射
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 会发生改变，形成折射现象。
颜色的产生与变化原理
颜色的产生
物体表面反射或吸收不同波长的光，人眼感知到的颜色与物体表 面反射或吸收的光的波长有关。
颜色的变化
当物体表面反射或吸收的光的波长发生变化时，人眼感知到的颜色 也会发生变化。
颜色的混合
不同颜色的光混合在一起，可以形成新的颜色。
降水
云中的水滴在重力作用下聚集并落下，形 成雨、雪等降水形式。
凝结
水蒸气在空气中冷却后凝结成水滴，形成 云。
径流
降水在地表形成径流，流入河流、湖泊等 水体。
空气的循环
01
02
03
风的形成
由于温度差异和地球自转 ，空气从高压区流向低压 区，形成风。
大气环流
全球范围内的大气运动形 成大气环流，包括风带、 气压带等。
02
物质的变化
物质的基本性质
物质的状态
固态、液态、气态是物质的基本状态，不同状态下的物质具有不同的性质。
物质的性质
物质的性质包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质不需要发生化学变化就能表现出来的 性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点等；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质 ，如可燃性、氧化性等。
生物之间的相互作用
小学科学教科版五年级上册生物与环境8 维护生态平衡-章节测试习题
章节测试题1.【答题】（）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
【答案】沙尘暴【分析】本题考查沙尘暴的危害。
【解答】沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国的其他地区。
2.【答题】大量捕食青蛙带来的后果是（）。
A.人们的生活水平提高B.粮食增产C.害虫增多【答案】C【分析】本题考查大量捕食青蛙带来的后果。
【解答】青蛙是蚊子、苍蝇等害虫的天敌，大量捕食青蛙带来的后果是害虫增多。
3.【答题】世界上第一个自然保护区是（）。
A.广东红树林保护区B.美国黄石国家公园C.广东鼎湖山自然保护区【答案】B【分析】本题考查世界上第一个自然保护区。
【解答】世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园。
4.【答题】一些珍稀的动物正面临灭绝，保护它们的最好办法是（）。
A.进行人工饲养B.把它们迁移到安全的地方C.建立自然保护区保护它们赖以生存的环境不被破坏【答案】C【分析】本题考查保护珍稀动物的最好办法。
【解答】一些珍稀的动物正面临灭绝，保护它们的最好办法是建立自然保护区保护它们赖以生存的环境不被破坏。
5.【答题】我国第一个自然保护区是（）。
A.三江源自然保护区B.卧龙自然保护区C.广东鼎湖山自然保护区【答案】C【分析】本题考查我国第一个自然保护区。
【解答】我国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区。
6.【答题】数百年前，我国的黄土高原有茂密的森林，后来却变成荒山，主要原因是（）。
A.北方寒流长期侵袭B.过度放牧破坏生态平衡C.长期旱灾，赤地千里【答案】B【分析】本题考查黄土高原变成荒山的原因。
【解答】数百年前，我国的黄土高原有茂密的森林，后来却变成荒山，主要原因是过度放牧破坏生态平衡。
7.【答题】假定在一个由草、鹿、狼组成相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿的数量将（）。
A.迅速上升B.上升后下降C.保持相对稳定【答案】B【分析】本题考查把狼杀绝，鹿的数量变化。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》评课记录
《维护生态平衡》评课崔红艳老师：1、王老师用很多美丽的草原图片导入，从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激发学生的学习兴趣。
2、我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，如果没有人为因素，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？（让学生认识到草原上的动植物不会无缘无故地减少，这些动植物的减少是伴随着人类的破坏而产生的。
）3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）我个人认为张老师这节课讲的很好，目标明确，重点突出，方法得当。
王立红老师：1、大量使用开放性导语激活学生的思维，给学生提供思维的空间。
如：“看了美丽的草原以后，有什么感受？”，“假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？”，象这样一些开放性的问题，给学生提供了广阔的思维空间，扩大了学生的认知领域，也引起了所有学生参与讨论。
其实，参与讨论的学生越多，观点差异越大，求异思维越丰富，课堂教学也就因此而亮丽。
2、借助追问，寻求课堂交流的思维深度，使课堂的生成性更强。
科学讨论课的乏味来自课堂交流的肤浅，来自过多的相同思维。
因此，教师在教学中采用了追问，来挖掘学生的思维潜力，来追寻学生的思维轨迹，来活跃课堂气氛，来制造学生求异思维的闪光点，使课堂生成精彩纷呈。
这些追问，都能引起学生细节的记忆，要求学生从具体的事物方面来思考问题。
课堂教学也因此而生动。
3、丰富的直观课件，为生成性课堂提供了基础。
草原、沙漠和沙尘暴对本地区的小学生而言，并不是很熟悉，为了让学生对草原、沙漠和沙尘暴有一个直观的认识。
教师收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的。
一、回顾知识，引入新课：1、课件出示图片，学生观察。
师：同学们，你们见过草原吗？生：没见过。
生：见过。
师：在哪儿见过？生：在电视上见过。
师：那你告诉同学们，草原什么样？生：草原很美。
最新教科版小学五年级科学上册《维护生态平衡》精品课件
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如果生态群落中的一个环节受到破坏， 整个生态系统就会失去平衡。
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黄石国家公园
红树林保护区
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现湛 存江 最红 大树 一林 片保
பைடு நூலகம் 课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
红护 树区 林是
。我 国
三江源自然保护区
“三江” 指的是？？
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卧龙保护区
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大丰麋鹿生态保护区
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
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思考：
图上这些生 物之间存在 着怎样的食 物联系？
生态平衡是指：生态系统发展到成 熟阶段，它的生产者、消费者和分解者 数量和种类能够保持相对稳定；具有比 较稳定的食物链和食物网；在各组成成 分之间，物质和能量的输入和输出保持 相对平衡。
材料
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野 鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生 存。 为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一 场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在 凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患 “无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的 鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使 以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和 疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头， 且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
讨
论
是什么原因导致鹿群大量
繁殖的？这样一来带来了哪些 问题？
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
思
考
是什么原因让阴山下美丽 的大草原消失了呢？ 你觉得应该怎样来解决这 个问题？
讨
衡的事情发生吗？
论
在我们的家乡，也有破坏生态平
应该怎样来保护我们的生态平衡 呢？
（建立环境污染监测机构，贯彻“以防为主，防治结合”的方针。
善待环境， 就是善待 我们自己！
森林植被破坏
人类对地球的 破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾Βιβλιοθήκη 我们仍然处在沙尘暴的威胁之下，沙尘暴 只是一个符号，真正威胁我们的是生态环 境的持续恶化。
A、自然保护 （1）十大林业生态体系建设工程
（以保护和改善生态环境、实现资源可持续利用为主要目标）
（2）建立自然保护区是自然保护的重要手段
B、环境污染的监测和防治