一分钟评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿
统编一年级下册《一分钟》评课稿老师执教的《一分钟》聚焦语文核心素养，呈现出以下亮点：1、强化语言运用。
一是运用多种方式，进行字词教学。
既有读一读、演一演，做一做；又有找一找，画一画，说一说。
“钟”字教学设计精巧：结合图片认识不同种类的钟，进而感知古时钟的材质，了解“钟”的形声构字特点，最后指导书写。
二是注重语言积累。
如说一说像“等啊等”这样的词语，给“刚想”换个词等。
三是加强说活训练。
如教“叹气”时，让学生说一说生活中叹气的事，用“你们有过让自己后悔的事情吗？”来深入体会元元的心情。
四是注重朗读训练与指导，而且形式多样。
2、发展思维能力。
老师巧用课后习题，把“要是……就……”这一思维训练题，分解到教学的各个环节，同时在前面增加“因为……所以……”的训练。
如：“因为元元没有及时通过十字路口，所以（他没有赶上公共汽车）。
要是及时通过十字路口，就能（赶上公共汽车）。
”这一看似不经意的改变，实则匠心独运。
既降低了学生思考的难度，又让学生真正弄懂了为什么多睡了一分钟，竟然迟到二十分钟这一思维难点。
而且“因为……所以……”是顺向思考，“要是……就……”则是逆向思维。
这样强化了事件的关联，体现了思维的层次，由表及里，由浅入深，提升了学生逻辑思维能力，加深了学生对文本内容的理解。
3、提升审美创造。
在教学过程中，老师按行文顺序，梳理出文中一条暗线，那就是元元心情的变化：从晚起后的着急，迟到后的后悔，到老师提醒后的羞愧。
让学生在语言文字中获得情感体验，养成珍惜时间的好习惯。
但是，这种体验是在负面的事件中获得的。
如果老师能够引导学生抓住晚起后的元元“很快地洗了脸，吃了早点”中的“很快”和“向停在车站的公共汽车跑去”中的“跑去”，以及公共汽车等不来后决定走到学校去中的“走”，这些具有正能量的细节中感受元元的上进。
学生的体验会更丰富，认知会更准确，能够客观、辩证的去看待人和事。
这样或许就会更加完美。
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿.doc
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老师年月日执教语文人教版第三册课文《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一=陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一=的原因吗？今天，我们一起来学习第课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。
一分钟公开课评课
一分钟公开课评课
一分钟公开课评课
本次公开课由XXX老师主讲，主题为“XX管理”，讲解的内容包括XX管理的基本概念、管理方法、管理方法的实施、管理工具、组织管理等内容。
整个公开课的讲解和结构安排得十分到位，老师从宏观的角度出发，全面性地讲解XX管理，他的表达清晰，讲解逻辑清晰，给全体听众讲解深入浅出，深入讨论和引导，使听众对XX管理有更深刻的理解。
公开课中，老师结合实际案例，在讲解的过程中，引入实际案例，使听众更容易掌握XX管理，对XX管理有全面的了解，而老师采用的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，使听众能够专注于公开课的内容，及时地跟上老师的讲解内容，而且老师态度热情，及时回答听众提出的问题，让听众解决学习疑难，从而更好的学习XX管理。
总的来说，本次公开课精彩纷呈，内容丰富，老师教学经验丰富，用心讲解，全程让听众受益匪浅，大家从中学习了很多，对XX管理有了更深入的了解，受到了启发，也为今后学习提供了很大的帮助。
初中体育一分钟跳绳评课稿
《一分钟跳绳》评课稿尊敬的各位评委、各位同行大家早上好！遵照本次竞赛活动的要求，由我对严老师这节课进行一个评课，下面我就针对本节课谈一谈我个人的一些肤浅的看法：首先，师严丽珍老师这节课值得我学习的七个方面，也可以说是这节课的七个亮点。
1、严老师通过课前跟学生简短的谈话，让学生从陌生到熟悉，认识了老师，拉近距离，贴近了心，营造了轻松的课堂氛围。
因为是第一次让学生接触新面孔的教学，首先要让学生喜欢你、相信你，这样他们才愿意跟着你的思路走，课堂效率才能有所提高。
2、准备活动（自编操），改变了传统的体育热身模式，通过自编操练习，不仅使学生课前得到了热身，同时还激发了学生对本节课的学习欲望。
3、教学前通过让学生用自己喜欢的方式跳绳练习，这样，在练习中老师通过观察就能初步了解学生跳绳的基础，为下一步的教学中对症下药，分层教学作出了良好的铺垫。
4、教师课前做了充分准备，能够应用多媒体手段辅助教学，本节课中教师提前准备了两张图片，让学生仿照练习，并且在练习中播放音乐，使学生在身心放松的状态下完成学习任务，享受运动带来的快乐。
5、本节课是一节巩固课，学生已经掌握了相应的动作要领，重在解决跳绳过程中出现的“死绳”问题，老师让学生先练习，后说，再师范顺序，逐渐加强了学生对跳绳常出错误的认识。
6、教学中采用“兵”教“兵”的教学模式，学生提出了问题，能通过其他学生恰当指出现这一问题的原因。
7、严丽珍老师作为易门县初中体育教师中仅有的两朵花中的一朵金花，充分发挥了一个女教师的优势，不仅语言既有感染力和亲合力，而且充满幽默感。
在本节课中，学生游戏输掉时，严老师说“奖励点你们什么好呢？就奖励你们5个俯卧撑吧！”这一句话说出来，整个课堂气氛就活了。
本来是对学生的惩罚，但学生却乐于接受。
充分体现了一名教师的课堂机智和素养。
总之，通过观摩了严丽珍老师所上的这节课，我从中学到了许多东西，可以说是受益匪浅。
接下来呢，就是有几个，属于我个人不成熟的看法，提出来和严丽珍老师交流一下：1、课堂中对学生的关注度还不够，在本节课中有一名女同学在练习时，意外受伤，但老师却没有及时发现，我个人认为这是本节课的一个最大失误，当然，学生不及时报告是一个原因，但老师的责任是不可推卸的，作为一名体育教师，我一直认为体育课与其他文化课的最大区别就是体育课比较容易出安全事故，所以我们老师在上课时，要时刻关注到每一名学生，及时，发现和处理好每一个可能发生的安全问题，并且，在上课之前，心里要有一个预案，把安全风险降到最低。
评课稿模板5篇(通用)
评课稿模板5篇（通用）评课稿模板一：介绍课程背景尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的课程是《音乐欣赏》。
这门课是我们学校为了培养学生音乐素养和审美能力而开设的一门选修课。
通过学习《音乐欣赏》，同学们可以更好地了解音乐的基本知识和原理，提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和价值观的塑造。
《音乐欣赏》课程主要包括音乐基本概念、音乐形式、音乐风格、音乐作品欣赏等内容。
通过课程的学习，同学们不仅能够掌握音乐的基本知识，还能够学会分析音乐作品的结构和形式，并且能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。
这门课注重培养同学们的主动学习能力和团队合作能力。
在课堂上，老师采用多种教学方法，如课堂讲解、音乐欣赏、讨论等，激发同学们的学习兴趣。
同时，通过小组合作和讨论，同学们可以相互交流，共同学习，促进了课堂氛围的活跃和互动。
通过对这门课程的学习，同学们不仅可以提高音乐欣赏的水平，还可以培养自己的审美能力和情感表达能力。
并且，对于深入了解和认识音乐文化，对于拓宽自己的艺术修养和提高自己的综合素质也起到了积极的促进作用。
谢谢大家！我相信通过《音乐欣赏》课程的学习，同学们一定会对音乐产生更深的理解和喜爱。
评课稿模板二：总结课程特点各位领导、老师、同学们：这次评课的课程是《英语写作》课，这门课主要注重培养学生的写作能力和表达能力。
通过《英语写作》课程的学习，同学们不仅能够掌握基本的写作技巧和方法，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力，培养良好的写作习惯和创新意识。
首先，这门课注重培养学生的写作基本功。
通过对英语写作的基本规则和结构的讲解，帮助同学们掌握正确的写作方法和技巧。
同时，老师还通过讲解和演示范文，让同学们了解不同类型的写作，并且能够分析和评价好的写作作品。
其次，这门课注重培养学生的思维能力和创新意识。
在课堂上，老师采用启发式教学的方法，引导同学们思考和分析问题。
通过举例讲解和案例分析，激发同学们的创造力和想象力，培养他们对事物的观察和理解能力。
鲁教版二年级语文评课稿一分钟
今天有幸聆听了某老师带来的《一分钟》展示课。
1、某老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确的朗读课文
提出朗读课文的三大要求：正确，流利，有感情，有效地培养了学生的朗读习惯。
2 、整堂课中某老师始终是亲切的学生交谈，在教学中一步一步引导学生读书，鼓励学生发言，对学生的发言总是给予及时的鼓励与表扬。
如“你读的真棒！”“别
紧张，再想想”“同学们真是太厉害了”等等，使课堂充满了人文光怀：同时也激发
了学生的学习积极性与主动性。
3、为了表达“多元智能”的课堂教学特色，某老师设计了“演一演”的游戏环节，极大的吸引了学生的注意力，使学生在游戏中更加了解了主人公元元当时的复杂心情。
但是由于时间原因该环节并没有完全开展，只有一位同学上台表演，相信如果全班积极参加那么课堂效果一定会更出彩。
4、某老师对于本班的教学常规培养的非常好，整堂课学生都是坐得端端正正
认真的聆听，是老师的教学可以有序的进行。
听了某老师的这一堂课我收获了许多的教学经验，充分的了解了自己的缺乏，知道自己还有很多很多需要学习的地方。
这一堂课给我最大的感受是她的课品如人品，她的课并不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！我也要为能成为一位这样的老师而努力！。
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老师xxxx年9月24日执教语文人教版第三册课文《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：1、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；“告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一=20陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一=20的原因吗？今天，我们一起来学习第7课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
2、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
《一分钟》评课稿（8篇）
《一分钟》评课稿《一分钟》评课稿(8篇)《一分钟》评课稿1《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了赵老师的课，我受益匪浅。
感到听赵老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
赵老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
赵老师的开课就做得非常棒。
她通过巧妙地设计课件，激发学生兴趣，让学生体验一分钟的价值，导入课文，赵老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
赵老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
二、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
赵老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。
赵老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位。
例如：让学生读完第一段后，她肯定地说，你们非常能干，已经能够把这段读通了，老师给你们打A，看看你们读第二段能不能得到A+。
部编版一年级语文下册《一分钟》评课稿
部编版一年级语文下册《一分钟》评课稿一、教材基本情况《一分钟》是部编版一年级语文下册的教材内容之一。
该教材以培养学生语文学习兴趣，提高学生口头表达能力为目标，通过鲜活的故事情节和生动的插图吸引学生的注意力，培养学生朗读与表达能力。
二、教材内容分析1. 故事情节《一分钟》是一个关于小狗掉进井里的故事。
通过描述小狗掉进井里后主人和好心人的帮助过程，引导学生思考友善、助人为乐的重要性。
故事情节简洁明了，容易引起学生的共鸣。
2. 生字词汇教材中出现的生字词汇主要是一些常见的汉字，例如：井、口、一、二、三、呀等。
通过故事情节的展开，生字词汇的学习变得有趣而实用。
3. 阅读内容教材内容主要以短文为主，结合插图，既增加了趣味性，又加深了学生对所学内容的印象。
通过阅读教材，学生能够培养对汉字的认读能力，提高对故事情节的理解和记忆能力。
三、教学目标1. 认读、书写汉字通过学习《一分钟》这篇短文，学生能够认读、书写故事中出现的生字词汇，提高他们的汉字识别能力与书写能力。
2. 培养口头表达能力教材给予学生了一个真实的情境，通过角色扮演与朗读训练，培养学生的口头表达能力，促进他们对故事情节的理解和归纳总结能力。
3. 培养友善、助人为乐的价值观通过讲述小狗掉进井里后主人和好心人的帮助过程，教材意在培养学生友善、助人为乐的价值观。
通过故事情节的展开，引导学生思考并学习如何帮助他人，培养学生对集体活动的参与意识和责任感。
四、教学设计1. 导入环节通过教师和学生的互动，引导学生回忆并讨论平时生活中的一些善行和帮助他人的情景，为学生创造一个友善与助人为乐的氛围。
2. 阅读教材教师以适当的语速读出教材中的内容，同时给予学生足够的时间去阅读课文。
鼓励学生在阅读过程中不仅理解故事情节，还要寻找生字词并进行标记。
3. 培养口头表达能力教师引导学生通过角色扮演，模仿故事中的人物对话，让学生尝试用简短的语言表达出故事的内容。
通过朗读训练，培养学生的口头表达能力，提高他们对故事情节的理解和记忆能力。
《一分钟》评课稿
《一分钟》评课稿一分钟，这短暂的时间，仿佛能让我们完成很多事情，也能带来很多启示。
而在教育领域，一分钟也足以让一堂课发生翻天覆地的变化。
本评课稿将围绕着《一分钟》这个主题展开，分享我对一分钟内课堂的观察和思考。
首先，在我的观察中，一分钟对于教师而言是至关重要的。
教师可以利用这一分钟来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
例如，在一分钟的开场白中，一个引人入胜的故事、一个轻松幽默的笑话或者一个令人思考的问题，都可以让学生产生共鸣，从而主动投入到课堂学习中。
其次，一分钟也是教师传递知识的时间。
在这段短暂的时间里，教师需要简洁明了地表达自己的观点和知识。
语言简练且准确的授课方式，能够使学生更容易理解和接受知识。
同时，教师还可以通过音频、视频等多媒体的运用，在一分钟内呈现出生动丰富的学习内容，进一步提高学生的学习效果和质量。
此外，一分钟也是教师展示能力和统筹时间的机会。
在这段时间内，教师需要高效地组织课堂，保证各个环节的流畅进行。
例如，通过预设好的教学计划，教师可以在一分钟内完成上课前、上课中和下课后的各项工作，如课堂准备、课堂管理和课后反思。
合理地利用一分钟，教师可以更好地掌控课堂氛围，增强学生对课堂的参与度和学习兴趣。
最后，在一分钟内，教师也应重视学生的参与和互动。
教师可以利用这么短的时间点名、提问或者组织小组活动，让学生们在一分钟内进行思考和互动。
这不仅能够增加学生的积极性，还可以帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。
总的来说，一分钟看似很短暂，但在教育领域却蕴含着巨大的能量和影响力。
教师需要充分认识到这一点，并善于利用和把握这一分钟的时间。
通过巧妙地运用一分钟内的各个环节，教师能够打造出生动、有趣、高效的课堂，提升学生的学习效果和参与度。
让我们携手共进，用一分钟的时间开启教育改革的新篇章！。
《一分钟》评课稿
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点： 1、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；“告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一= 20 陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一= 20 的原因吗？今天，我们一起来学习第7课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
2、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。
易老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位。
《一分钟》优秀评课稿材料
《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老师20xx年9月24日执教语文人教版第三册课文《一分钟》课文以小学生喜爱的故事形式出现内容较为通俗主人公元元因为早上多睡了一分钟带来的却是20分钟的迟到是一路焦急地等待和不停地叹息是步行的辛苦和脸红的尴尬是深深的后悔和宝贵的教训故事与学生实际生活联系十分紧密听了易老师的课我受益非浅感到听易老师上课是一种享受犹如在欣赏佳作她能使人为之一振倍受启发易老师能根据低年级的教学重点组织教学通过指导学生正确地读课文和引导学生识字使学生在读中识字在游戏中巩固识字并注重培养学生良好的学习习惯感受最深的有以下几点：1、创设情境激发学习兴趣《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”是的课堂上只有努力调动学生的学习兴趣才能使学生变‘要我学’为‘我要学’易老师的开课就做得非常棒她通过设计；“告诉大家一个不幸的消息我和数学老师（陈老师）吵架了你们想知道原因那是因为我做数学计算题陈老师说我做错了我不服你们能给我评评理你们想知道一=20的原因今天我们一起来学习第7课就会明白是回事了易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事易老师的开课就像一把锤子敲在了学生的心灵上激起了学生思维的浪花提升了学生的求知欲望是成功的一半2、教师既是课堂的组织者也是引导者学生是语文学习的主人教师是课堂的组织者和引导者易老师在引导学生初读课文时首先是注重读的方法指导提示学生怎样才能很快地读通课文然后和和学生一起小结学习方法：读课文时遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝也可以问问旁边的同学这样就可以很快地把课文读通读顺了接着引导学生选择自己喜欢的方式来读书学生有的四人一起读有的四人轮着读不一会儿教室里书声朗朗易老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位例如：让学生读完第一段后她肯定地说你们非常能干已经能够把这段读通了老师给你们打A看看你们读第二段能不能得到A+学生听了读书的劲头更足了当学生读完第二段时易老师又及时评价：“这回你们可以得到A+了因为你们没有少字或添字读得不错第三段有没有信心拿A++呢”易老师就是这样一次次地引导学生读书的叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利‘字字未宜忽’首先要读正确然后才能谈到思考语文姓小把课文读得正确、流利是低年级阅读教学的首要目标”3．寓识于读寓教于乐《语文课程标准》指出：“识字教学要将学生熟悉的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求读用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”在生字词的教学中易老师采用丰富多彩的游戏创设了快乐识字有在谈话中识字、在朗读中识字、在表演中识字；还有自编字谜识字例如学习生字“哈”“欠”作为词语“哈欠”老师让学生边读边演这些过程看似平常却唤醒了学生以往的生活经验把它放到汉字身上使学生感到汉字就是生活的一个部分是经常接触到的是活的、有意义的是充满感觉的易老师让汉字和词语“活”起来了在识字过程中还非常注重正音尤其是“丁零零”、“哈欠”、“元元”等词语的轻声正音整堂课学生的学习积极性高涨体验到学习生字的无穷乐趣4．多元评价培养学生良好的学习习惯易老师上课始终是亲切地和学生交谈在教学中一步一步地引导学生读书引导学生学习生字新词对学生的发言总是给予及时的激励与表扬如“为你的勇敢鼓掌！”、“你别紧张！”、“陈治军我真是太佩服你了！你也读出来了”等等使课堂充满了人文关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性培养了学困生的自信心这就是易老师的教学艺术善于激励善于唤醒善于鼓舞使她的学生小脸通红小眼发光小手直举小口常开教学是一门遗憾的艺术再完美的课也都会留下一丝不足易老师所上的是第一课时我认为还有以下的不足：1．对本节课内容的整体把握不够完美在对本节课内容的整体把握上处理得不够完美比如：开课时提出的“一＝２０的问题在课尾没有能够整体回归到因为元元多睡一分钟所以迟到了２０分钟让学生心中的悬念得到消除2．识字与写字教学问题识字与写字是小学语文教学的主要任务之一更是低年级的教学重点人教版教材的教学特点是：多认少写识写分开会认的字要求会读会义会写的字要求会读会义会写会用易老师在识字教学中对二会字的处理还是好的但在对四会字的教学上则没有体现这不免给听课者心中留有遗憾。
二年级语文《一分钟》听课笔记评课稿资料
二年级语文《一分钟》听课笔记评课稿资料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢评课资料《一分钟》听课反思《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。
亮点之处有：一、导入部分：以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：老师在上新课以前都要求学生自己回家预习，学生自然而然就有一个识字认字的预习过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。
又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
听黄老师能根据低年级的教学重点组织教学，她通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有：1、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’，主动学习的习惯。
老师的开课就做得非常棒。
她设计；“告诉大家一个消息，我和数学老师（刘老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题1=20陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道1=20的原因吗？今天，我们一起来学习第7课，就会明白是怎么回事了。
老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
2、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
《一分钟能干什么》评课稿
《一分钟能干什么》评课稿《一分钟能干什么》评课稿看了这节课,我觉得优势有:1、主探索、获取知识。
给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。
如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。
这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。
还有练习“小明跳绳10下用了7（）”，到底是填分还是秒呢有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗”这是孩子应用已有经验――与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。
这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。
2、关注学生，体现主体。
人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。
为此，我在课堂上让学生载歌载舞，听音乐，唱歌，看动画，当小导游，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。
通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。
3、巧妙的语言，激励孩子。
课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积极参与学习，让孩子感到数学就在身边，数学真有趣。
如当有的学生说1分很长，有的说1分很短时，我适时地提出：“为什么会有两种不同的感觉”学生的回答让我们在场的老师为之震动。
再如“我是记者，请问……”时，孩子们表现出极大的.兴趣；“你现在是小导游了，小导游该怎么为自己的游客介绍”孩子们马上联想到自己去旅游的情景：“各位老师你们好，我是×××，欢迎你们来到深圳……”“谁来挑战他”等激励性的语言，让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
大班主题优质课教案及教学反思《一分钟》
大班主题优质课教案及教学反思《一分钟》一、教学目标1.能够理解“一分钟”时间概念2.能够说出“一分钟”的应用场景3.能够通过示例和实践活动，掌握“一分钟”的时间感知和时间管理能力二、教学内容1.认知“一分钟”时间概念–利用现实生活中的例子，如刷牙、洗脸等，引导幼儿理解“一分钟”时间概念。
–根据幼儿的感知能力，利用教具或静态图片，加深幼儿对“一分钟”的概念理解。
2.探索“一分钟”应用场景–利用图片等展示配合故事或课题，引导幼儿探索“一分钟”的应用场景。
–特别指出一分钟的场景如抓捕小偷、救人、考试等情境。
3.培养利用“一分钟”时间–协助幼儿掌握计时器使用方法，教育幼儿如何利用“一分钟”时间。
–通过实践活动，引导幼儿把“一分钟”时间用于合理的生活、实践活动中。
三、教学计划时间内容9:00 - 9:10 晨会，自我介绍与期望9:10 - 9:30 认知一分钟时间概念9:30 - 10:00 探索一分钟应用场景10:00 - 10:20 午餐，午休时间10:20 - 10:50 培养利用一分钟时间10:50 - 11:00 整理活动材料，排队离开四、教学反思本次教学活动通过引导幼儿认知“一分钟”时间概念，探索其应用场景，培养幼儿利用“一分钟”时间进行合理的生活和实践活动中。
通过教具抽象板和计时器的使用，加深幼儿对“一分钟”时间概念的认知。
在实践活动中，幼儿利用“一分钟”的时间进行演讲、刷牙、整理课桌等活动，具有一定的实际意义。
但在教学过程中，观察到一些地方需要改进：1.教材带有图片，但图片质量不足，需要更换高质量图片；2.制定活动计划时，没有考虑幼儿体能活动的时间分配，需要适量调整；3.在实践活动过程中，部分幼儿对计时器的使用还不够熟练，需要再次强化教育。
总体来说，本次教学活动在实践中产生了很好的效果，但通过观察和反思，能够在未来的教学中更加注重细节提升教学质量。
乐于听评课 一分钟评课稿
乐于听评课——一分钟评课稿对于听课、评课，我是乐意的。
这不，本周的几天时间里，天天都忙于调课、听课与评课。
昨天，听了我们办公室小朱老师的课——（一分钟）。
这朱老师从选课、备课、试课、讲课、评课，我根本上是全程参与的。
特别是参与两次试课，对其课的流程、教学方法、板书等多个方面给予自己的建议。
这小朱老师很是下功夫，且勤学好问。
对于同事给她提出的意见，能虚心接受，且在课堂上能及时改正过来。
小朱老师的课，从板书课题开始，相机学习生字“钟〞，这样开门见山，直接揭题，很是节约时间。
小朱老师以故事贯穿与整个课堂，这符合低年级学生的年龄特点，且能很好地调动学生学习的积极性。
小朱老师范读，让学生带着问题去听，学生一下子就明白了：元元多睡了一分钟，导致的后果是——迟到20分钟。
在理解故事经过环节，主要是抓住元元的话，让学生进行朗读，让学生读出懊悔，读出懊恼。
在总结升华环节，拓展了：第二天，元元……〔会怎样做？〕让学生充分发表自己的观点，学生根本是都是说：元元不会再贪睡了，会马上起床，按时感到学校。
其它，还拓展了一分钟还能干些什么？如一分钟写几个字、跑多少步、生产多少枝铅笔。
对于低年级的教学重点之一的识字和写字教学，小朱老师十分重视，特别是识字环节，带拼音读，去掉拼音读，字连词读，开火车读，小老师领读等等，形式多样，使学生生字的学得扎实有效。
写字教学，示范指导比拟到位，学生临写后进行了展评，且评价语比拟精确。
其它，板书设计简单明了，课也很完整。
对于刚上班一个月时间的小朱老师来说，这课上得已经很是不错了，各教学环节流畅，学习目标明确。
美中缺乏的是，学生读书不充分，老师有时不敢大胆放手让学生从读中思考答案，而是替代学生说出答案来。
个别教学环节需要整合，教学时间分配有待斟酌，写字练习不够。
小朱老师的可塑性是比拟强的，愿她的课堂越来越精彩！。
2019年一分钟评课稿-优秀word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一分钟评课稿篇一：《一分钟》评课稿课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了易老师的课，我受益非浅。
感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。
她能使人为之一振，倍受启发。
易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。
使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。
感受最深的有以下几点：1、创设情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首位，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。
易老师的开课就做得非常棒。
她通过设计；“告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一 = 20 陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一 =20 的原因吗？今天，我们一起来学习第7课，就会明白是怎么回事了。
易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一分钟而迟到20分钟的事。
易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。
2、教师既是课堂的组织者，也是引导者。
学生是语文学习的主人。
教师是课堂的组织者和引导者。
易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。
二年级语文一分钟评课稿
二年级语文一分钟评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级语文一分钟评课稿评课内容：《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。
戴老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的写字习惯。
感受最深的有以下几点：、稳扎稳打，识字教学扎实。
在生字词的教学中，戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。
有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。
这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。
在识字过程中，戴老师还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。
在写字这一环节，戴老师花了5分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。
整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。
2、多元评价，学习兴趣高涨。
戴老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。
如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，XX终于读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充满了人文关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。
这就是戴老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。
教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也都会留下一丝不足，戴老师所上的是第一课时，我认为还有以下的不足：、对本节课内容的整体把握不够完美。
第一课时仅仅安排了识字教学，内容上显得有些单一。
2、叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。
首先要读正确，然后才能谈到思考。
语文姓小，把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。
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一分钟评课稿
评课内容：
《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。
戴老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的写字习惯。
感受最深的有以下几点：
1、稳扎稳打，识字教学扎实。
在生字词的教学中，戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。
有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。
这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。
在识字过程中，戴老师还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。
在写字这一环节，戴老师花了5 分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。
整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。
2、多元评价，学习兴趣高涨。
戴老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。
如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，XX 终于读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充满了人文
关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。
这就是戴老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。