小学信息技术打字教学初探
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着科技的日益发展，各种软硬件设备越来越普及，信息技术在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
信息技术教育是小学教育的重要内容之一，其中打字技能是必备的基本技能之一，提高孩子的打字速度和准确率对于他们今后的学习和生活都有很大的帮助。
本文从小学信息技术课堂的角度，探讨如何通过“快乐打字”有效教学，提高小学生的打字技能。
一、“快乐打字”教学的优势“快乐打字”是一种通过游戏化的方式进行打字学习的教学方法。
通过将打字教学和游戏相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强学习的效果。
具体来说，快乐打字教学有以下几个优势：1.提高学生的参与度快乐打字教学将打字教学变得更加生动有趣，可大大提高学生的学习兴趣和参与度。
通过将复杂的打字技巧划分为小游戏，在解决问题的过程中不仅能够让学生感到成就感，还能够更好地巩固技能。
2.增强记忆效果快乐打字教学通过模拟实际打字操作，演示不同的打字技巧，并在实际应用中进行学习。
通过不同的关卡和游戏，学生能够更好地理解和记忆打字技巧和规则。
此外，可以给学生制定适合他们的学习计划，促进他们的自主学习。
3.提高学生的打字速度和准确率通过快乐打字的教学模式，学生能够在兴趣驱动下提高打字的速度和准确率。
在培养标准打字姿势和技巧的同时，还可以考虑不同的难度级别和挑战，从而达到不断提高的目的。
二、开展快乐打字教学的基本步骤针对小学生的“快乐打字”教学可以优化以下步骤：1.为学生提供必要设备在开展快乐打字教学前，必须为学生提供必要的设备，如电脑、打印机、键盘等。
此外，还应该选择支持快乐打字教学的专门软件和互联网工具，以方便在线学习和交互式互动。
2.制定教学计划针对不同年级和不同学生，需要制定不同的学习计划，包括教学内容、教学方法、教学目标等方面。
根据学生的实际情况，可以选择适合他们的教材或者将打字技巧分解成小游戏的形式让学生逐步掌握。
同时，可以根据学生的学习情况实时调整教学进度。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究1. 引言1.1 背景介绍在传统的打字教学中，学生往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
为了改善这种情况，越来越多的教育者开始探索新的教学方法，其中“快乐打字”教学逐渐成为一个备受关注的话题。
通过将乐趣、游戏和竞赛元素融入到打字教学中，可以激发学生学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果和兴趣。
本研究旨在探讨小学信息技术课堂中“快乐打字”教学的有效性，以期为教育实践提供有益的启示。
1.2 研究目的研究目的旨在探究小学信息技术课堂中采用“快乐打字”教学方法的有效性，通过比较传统的打字教学方式和“快乐打字”教学方式的差异，分析学生在不同教学模式下的打字水平提升情况，从而验证“快乐打字”教学方法对学生打字能力提升的影响力。
研究还旨在通过学生的反馈及效果评估，深入了解学生对“快乐打字”教学的感受和体验，以及这种教学方式的实际效果。
通过研究，可以为小学信息技术课堂的教学方法提供新的启示，帮助教师探索更加有效的教学路径和策略，为提升学生信息技术素养和打字能力提供有益的参考。
在不足之处及展望部分，也将对“快乐打字”教学方法的改进和未来发展提出建议，为未来的教学实践提供有益的借鉴和指导。
1.3 研究意义小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究具有重要的研究意义。
随着信息技术的迅速发展，打字已经成为人们日常生活和工作中必不可少的技能。
而小学阶段是培养学生基础打字能力的关键时期，因此研究快乐打字教学对学生打字能力的提升具有重要意义。
采用快乐打字的教学方法可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学习动力。
在小学阶段培养学生对信息技术的兴趣和热爱，有利于他们更好地适应信息化社会的发展需求。
研究快乐打字教学对提升学生的信息素养、实践能力和创新精神也具有积极意义。
通过快乐打字教学，可以培养学生正确使用键盘的技能，提高他们的信息处理能力和创造力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析一、教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法，能够熟练使用键盘输入汉字。
3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容：1. 汉字输入的基本方法。
2. 拼音输入法与五笔输入法的区别与选择。
3. 打字练习与技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字输入的基本方法，拼音输入法与五笔输入法的选择与应用。
2. 教学难点：汉字输入的技巧，提高打字速度。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字输入的基本方法和技巧。
2. 采用示范法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 采用练习法，让学生进行打字练习，提高打字速度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 练习：布置打字练习任务，让学生进行实际操作，教师巡回指导。
4. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，给出改进建议，鼓励学生继续努力。
5. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在打字过程中的态度、方法与进步。
2. 以打字速度和准确率为主要评价标准，关注学生的打字姿势和习惯。
3. 鼓励学生互相评价，激发学生的学习积极性。
七、教学资源：1. 电脑设备：确保每位学生都能正常使用电脑进行打字练习。
2. 教学软件：选择合适的汉字输入教学软件，以辅助教学。
3. 打印材料：为学生提供汉字输入练习文档，方便学生进行练习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
2. 第二课时：进行打字练习，教师巡回指导，总结与反馈。
3. 第三课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。
九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享自己的打字技巧与经验。
2. 组织打字比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
一、教案概述小学信息技术课《输入汉字》的教案分析教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法。
2. 培养学生熟练使用键盘输入汉字的能力。
教学重点：1. 汉字输入的基本方法。
2. 键盘操作的熟练程度。
教学难点：1. 拼音输入法的使用。
2. 生僻字的输入。
二、教学准备教学环境：多媒体教室，每台电脑都安装有拼音输入法。
教学材料：电脑，投影仪，教学PPT。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——输入汉字。
2. 讲解：教师讲解汉字输入的基本方法，包括拼音输入法和五笔输入法。
重点讲解拼音输入法的使用，包括输入拼音、选择汉字等操作。
3. 演示：教师在投影仪上展示输入汉字的过程，让学生直观地了解输入方法。
4. 练习：学生分组进行练习，每人一台电脑，尝试输入给出的汉字。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固记忆。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的表现，评估他们的汉字输入能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家中练习输入汉字，培养熟练度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度，调整教学计划，以确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 游戏化学习：设计一些有趣的输入汉字游戏，让学生在游戏中练习输入，提高学习兴趣。
2. 分层次教学：针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习材料，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习，互相帮助，提高整体的学习效果。
七、教学活动1. 汉字输入比赛：定期举办汉字输入比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的输入速度和准确性。
2. 分享会：邀请输入汉字优秀的学生分享他们的学习经验和技巧，让其他学生从中受益。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与汉字输入活动，让家长了解学生的学习情况，增进亲子关系。
小学信息技术文字处理初尝试文字输入我在行教案
小学信息技术文字处理初尝试文字输入我在行教案文字输入是现代社会中一项非常重要的技能。
对于小学生来说，正确使用文字输入工具，不仅能够提高他们的学习效率，还能够培养他们的信息技术素养。
在本节课中，我们将初步尝试文字输入，通过几个简单的练习来提高我们的文字处理能力。
首先，我们需要了解文字输入工具的基本操作。
常见的文字输入工具有电脑键盘和触摸屏键盘。
电脑键盘上有一排字母键、数字键和各种功能键，我们可以通过按下相应的键来输入文字。
而触摸屏键盘则是通过手指点击屏幕上的字母和符号来完成输入。
在使用文字输入工具之前，我们需要先掌握正确的手指放置位置。
对于电脑键盘而言，我们将左手放在字母键盘的最左侧，右手放在字母键盘的最右侧，两只手拇指放在空格键上。
而触摸屏键盘则根据手指的大小和触摸屏的尺寸来灵活调整手指放置的位置。
接下来，我们要进行一些文字输入的练习。
首先，我们可以通过输入自己的名字来熟悉文字输入工具。
可以先试着用拇指找到键盘上对应的字母键，然后按下去输入自己的名字。
如果不确定字母的位置，也可以看一下键盘上的字母排列，或者将手指轻轻放在键盘上，感受一下不同字母键的位置。
除了输入字母外，我们还可以尝试输入数字和标点符号。
数字键位于键盘上方的一行，可以通过按下相应的键来输入数字。
标点符号则位于键盘的不同位置，我们可以根据需要输入相应的符号。
值得注意的是，有些特殊的符号可能需要使用组合键或Shift键来输入。
在进行文字输入练习的过程中，我们需要注意几点。
首先，要保持良好的姿势，坐直并放松肩膀。
不要将手腕悬空，可以将手腕放在桌面上或用腕托来支撑。
其次，要注意击打键盘的力度，不要用力过猛，以免损伤手指或键盘。
另外，输入时要保持专注，并逐渐提高输入速度和准确率。
文字输入是一项需要长时间练习的技能。
通过不断的练习，我们可以逐渐提高文字处理能力，提高输入速度和准确率。
除了练习外，我们还可以利用一些文字处理软件来提高文字输入效率。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究小学信息技术课程是培养学生信息素养和信息技术能力的关键环节之一。
而“快乐打字”是小学信息技术课堂中重要的一环，也是学生信息技术能力培养的基础。
本文通过对“快乐打字”课堂的实际教学情况进行探究，分析了“快乐打字”教学的有效性及其对学生信息素养和信息技术能力的影响。
一、“快乐打字”课堂教学概况1. 课程内容“快乐打字”课程主要教授学生使用计算机进行盲打机械式键盘、单词、短语和文章等不同长度的打字练习，培养学生规范的打字习惯和较快的打字速度。
2. 教学方式“快乐打字”教学采用“演示-练习-讲评”的教学模式，教师先对打字方法进行示范，学生跟随练习，然后进行讲评和反思，及时纠正错误。
3. 教学资源主要教学资源包括计算机教室、打字软件、教师讲解视频和PPT课件。
1. 增强学生打字技能在“快乐打字”课堂上，学生进行了大量的打字练习，逐步提高了打字速度和准确率，养成了良好的打字习惯。
许多学生在“快乐打字”课程中的打字速度也得到了较大提升，这对其未来学习和工作都将有实质性的帮助。
2. 增强学生自我学习和探究能力“快乐打字”教学强调学生自主学习和探究能力的培养，通过教师的示范和引导，学生逐步学习和掌握打字技巧，增强自信心，并逐渐形成自我学习的习惯。
同时，学生在练习过程中也会不断探究打字技巧的奥秘，形成自学能力。
3. 培养学生信息素养“快乐打字”教学要求学生和计算机进行互动，使用计算机软件来完成打字任务，因此，能够培养学生的信息素养和计算机操作能力，锻炼学生的信息技术素养，为学生今后学习和工作打下基础。
1. 提高学生计算机操作水平通过“快乐打字”教学，学生不仅学会了正确的打字技巧，而且也提高了其对计算机的掌握程度，熟悉了计算机硬件和软件的使用方法，这对未来从事与计算机相关的工作或学习都有着非常重要的帮助。
“快乐打字”教学使学生形成了信息意识和信息技术操作能力，提高了学生的信息素养水平，从而帮助学生更好地适应信息时代的发展需求。
小学信息技术教案初识中文输入
小学信息技术教案初识中文输入中文输入是指使用中文字符进行电子设备的输入操作，是信息技术教学中的重要内容之一。
而小学阶段是培养学生基础技能的关键时期，为了让学生初步了解中文输入，提高他们的信息技术水平，设计一套小学信息技术教案初识中文输入非常必要。
一、教案目标：1. 认识中文输入的重要性和应用范围。
2. 学习字母、汉字和符号的键盘对应关系。
3. 掌握中文输入的基本方法。
4. 初步培养正确的中文输入习惯和技能。
5. 提高学生的信息技术水平和操作能力。
二、教学准备：1. 电子设备（电脑、平板等）。
2. 安装中文输入法的电子设备。
3. 教学课件、PPT等教具。
4. 绘制中文输入法键盘示意图的黑板或幻灯片。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过简单的导入课程内容，引发学生对中文输入的兴趣和好奇心。
可以通过提问的方式进行，例如：“你们在电脑上或平板上输入中文的时候是怎么做的呢？你们知道中文输入有哪些方法吗？”引导学生思考和讨论。
2. 认识中文输入（15分钟）通过一些图片和示例文字，向学生展示中文输入的重要性和应用范围。
可以介绍中文输入在日常生活、学习和工作中的应用场景，并与学生一起探讨中文输入的便利之处。
此外，还可以列举一些常用的中文输入法，如搜狗输入法、百度输入法等，并简单介绍它们的功能和特点。
3. 中文输入的键盘对应关系（30分钟）教师提供一张中文输入法键盘示意图，向学生详细讲解字母、汉字和符号的键盘对应关系。
教师可以运用多媒体教具，通过投影或板书的方式呈现，同时强调每个字母、汉字和符号的位置，让学生能够清晰地理解和掌握。
4. 中文输入的基本方法（40分钟）教师通过实际操作向学生介绍中文输入的基本方法。
首先，引导学生打开电脑或平板，并切换到中文输入法。
然后，根据学生已经学过的字母、汉字和符号的键盘对应关系，示范输入一些常用的字母和汉字，让学生跟随教师的示范操作。
教师可以采用共同完成的方式，让学生们一起参与到实际操作中来。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着信息技术的发展，打字已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的能力。
在小学信息技术课堂中，教师们纷纷引入了“快乐打字”教学方法，致力于使学生在轻松愉快的氛围中提升打字技能。
如何有效地进行“快乐打字”教学，提高学生的打字水平，仍是一个亟待解决的问题。
本文将针对小学信息技术课堂中“快乐打字”的有效教学展开研究，探讨如何利用多种手段提升学生的打字水平，使之在快乐的氛围下掌握打字技能。
一、“快乐打字”教学的意义1. 创设轻松愉快的学习氛围提高学生对“快乐打字”的学习兴趣，创设一个轻松愉快的学习氛围是至关重要的。
教师可以通过丰富有趣的课堂活动，引导学生在玩游戏的过程中提高打字速度和准确度。
可以搞一些打字比赛、打字接龙等活动，让学生在游戏中学习，激发他们的学习热情。
教师还可以通过课外拓展活动，如组织学生参加打字比赛、举办打字晚会等，激发学生学习打字的积极性，促进他们的打字技能提高。
2. 利用多种教学手段在“快乐打字”教学中，教师可以利用多种教学手段，提高学生的打字水平。
可以借助一些打字软件，如“打字通”、“打字侠”等，为学生提供一个真实的打字环境，让学生在模拟的情境中提升打字技能。
可以利用多媒体教学手段，如利用幻灯片、视频等展示打字技巧，让学生通过视听的方式学习打字，提高他们的学习效果。
结合实际教学，在信息技术课中设置专门的打字学习时间，让学生在课堂上有专门的时间练习打字，提高他们的打字速度和准确度。
3. 制定科学合理的教学计划在“快乐打字”教学中，教师需要制定科学合理的教学计划，根据学生的实际情况，有针对性地开展“快乐打字”教学。
教师需要了解学生的打字水平和学习特点，结合学生的实际情况，制定针对性的打字教学计划，使之符合学生的实际需求。
教师可以根据学生的学习进度，将打字教学分阶段，有计划地进行打字教学，让学生逐步提高打字技能。
4. 引导学生自主、合作学习“快乐打字”教学中，教师应该引导学生进行自主、合作学习，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究
浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究第一篇：浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究随着信息时代的到来，很多学生在学校正式上信息技术课学习打字之前就已经开始尝试打字。
那么我们现在的打字教学是不是多此一举呢？其实未必，很多学生会打字，但是他们对正确的打字姿势和打字指法的了解并不够充分。
通过小学信息技术课堂上的打字教学，学生的打字技能和速度并没有随着教学的深入有明显提高，指法的正确率也整体偏低。
一、小学信息技术打字教学的现状1.教材的创新和改进已初步完成，但小学信息技术教材中对于打字教学这部分内容涉及过少。
而打字是需要不断练习和巩固的，这样才能让学生真正习得这项技能。
2.任课教师对掌握正确的打字方法的重要性的认识不够。
一般的教师只会将教材上的内容照本宣科地教给学生，教师应除了明确教材内容以外，还应突破教材局限，寻求有效的教学方法，并帮助学生构建自己的知识体系，通过自己有效的学习，让学生真正掌握打字这项本领。
3.作为小学阶段的学生来说，他们并没有认识到养成良好的打字习惯是至关重要的。
他们觉得指法练习太枯燥乏味，宁可玩游戏也不去练习打字，可他们不知道如果要掌握一项真正的本领是需要付出辛劳的付出。
二、课堂教学是打字教学的重要组成部分1.掌握正确的打字姿势和指法。
“手腕要平直，手臂贴身旁；手指稍弯曲，指头键中央；输入才击键，按后往回放；拇指按空格，千万不能忘；眼不看键盘，忘记想一想；速度要均匀，不可大力量。
”小学生都有着向师性，他们的模仿能力也很强，教师对他们怎样要求，他们也会尽量达到。
在打字教学初，教师就应该重点培养正确的打字姿势和指法。
有些学生认为姿势和指法的正确与否，不会影响到打字速度和效果，这时，教师可以给学生示范正确的指法打字或者和学生进行打字比赛，将学生错误的打字指法击败。
2.高效的课堂学习，为学生掌握打字技能提供了重要保障。
针对操作类技能的掌握，不是简单的纸上谈兵，教师要注重课堂上高效的常规训练。
小学信息技术文字输入课堂教学探讨 (2)
小学信息技术文字输入课堂教学探讨一、前言信息技术是当今社会必不可少的一门技能，随着科技的不断发展，信息技术的应用也越来越广泛。
其中，文字输入是信息技术的一项核心技能，尤其在小学阶段，正确的文字输入方法和技巧是关乎孩子接下来学习和生活中的方方面面。
本文将对小学信息技术文字输入课堂教学进行详细探讨，并提出一些实用性的教学方法和建议，旨在帮助小学教师更好地开展文字输入教学。
二、教学目标1.掌握正确的文字输入方法和技巧。
2.了解文字输入的基本知识，如键盘上各个键的功能、最常用的特殊符号等。
3.培养孩子们的字母和数字输入能力，提高输入速度和准确度。
4.促进孩子们的信息素养和数字化能力的发展，帮助他们更有效地获取和使用信息。
三、教学内容1.键盘基本知识作为小学信息技术文字输入的基础，学生们需要首先了解键盘上各个键的位置和功能。
教师可以通过展示键盘的图片，指出各个键的名称和作用，让学生更加熟悉键盘的结构。
接下来，教师可以分别介绍字母键、数字键、符号键等，让学生了解各个键的位置和用法。
同时，可以介绍一些快捷键的使用，如“Ctrl+C”、“Ctrl+V”等，让学生了解这些功能可以加快他们的输入速度和准确度。
2.文字输入方法针对小学生的特点，教师应该选用简单易懂、寓教于乐的教学方式，使学生能够轻松掌握文字输入技巧。
以下是一些实用的教学方法：(1).字母键的手指分配小学生并不像成年人那样掌握十指盲打，因此在教学中要注意手指的分配。
教师可以指导学生使用左手的小指到食指按下键盘左侧的字母键，右手的小指到食指按下键盘右侧的字母键，这样可以让学生在输入字母时更加舒适自然。
(2).数字键的手指分配数字键的手指分配与字母键类似，左手的小指按下1、4、7、0这四个数字键，左手的无名指按下2、5、8这三个数字键，左手的中指按下3、6这两个数字键。
右手的中指按下6、9这两个数字键，右手的无名指按下3、5、8这三个数字键，右手的小指按下0、.这两个数字键。
小学信息技术优秀教案打字教学
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能力目标
学生能够熟练、快速地输入英文和中文文 字，具备一定的文字编辑和排版能力。
情感目标
培养学生对打字的兴趣和热情，养成良好 的打字习惯。
教学内容与安排
键盘布局与手指分工
介绍键盘的分区和布局，指导学生进行手 指分工练习。
打字姿势与击键方法
讲解正确的打字姿势和击键方法，引导学 生进行模仿和练习。
英文打字训练
跨学科融合创新
随着信息技术与其他学科的融合日益加深，未来打字教学将探索与语文、 英语等学科的融合创新，通过跨学科的教学设计和实践活动，提升学生 的综合素养和创新能力。
谢谢您的聆听
THANKS
总结回顾与展望
总结回顾本次课程内容
1 2
打字基础知识 回顾了键盘布局、手指分工和击键方法等基础知 识，确保学生掌握了正确的打字姿势和技巧。
打字练习与评估 通过多次练习和评估，学生熟悉了打字的基本规 则和速度要求，提高了打字准确性和效率。
3
常见问题与解决方法
总结了学生在打字过程中遇到的常见问题，如手 指不灵活、击键不准确等，并提供了相应的解决 方法，帮助学生克服困难。
注意事项
在练习过程中，提醒学生注意保持正确的坐姿和手指姿势，避 免长时间连续练习导致疲劳和损伤。同时，鼓励学生保持耐心 和毅力，不断挑战自己的极限。
2024年小学信息技术优秀标准教案打字教学
2024年小学信息技术优秀标准教案打字教学一、教学内容本节课教学内容选自小学信息技术教材第四册，第十二章“键盘打字”。
具体内容包括打字基本指法、字母和数字打字练习，以及简单词句输入。
通过本章学习，学生将掌握正确打字姿势和指法，提高打字速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生解键盘基本布局，掌握正确打字姿势和指法。
2. 培养学生字母、数字及简单词句打字能力，提高打字速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：打字基本指法、字母和数字打字练习。
2. 教学难点：正确打字姿势和指法掌握，以及打字速度和准确性提高。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、键盘模型、打字软件。
2. 学具：学生每人一台计算机，安装有打字软件。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用键盘模型向学生展示键盘基本布局，引导学生关注打字重要性。
2. 讲解打字基本知识（15分钟）（1）讲解正确打字姿势，让学生跟随示范进行练习。
（2）介绍打字基本指法，引导学生进行指法练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以字母“A”为例，讲解字母打字方法和技巧。
（2）以数字“1”为例，讲解数字打字方法和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在打字软件上练习字母和数字输入。
（2）选取简单词句，让学生进行打字练习。
5. 小组竞赛（10分钟）将学生分为小组，进行打字速度和准确性竞赛，激发学生学习兴趣。
对学生打字成果进行评价，鼓励学生继续努力，提高打字水平。
六、板书设计1. 打字基本指法2. 字母和数字打字方法3. 简单词句打字练习七、作业设计1. 作业题目：（1）练习字母“A”至“H”打字。
（2）练习数字“1”至“5”打字。
2. 答案：（1）略（2）略（3）我喜欢踢足球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习、竞赛等多种方式，让学生掌握打字基本知识和技巧。
但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生利用课余时间进行打字练习，提高打字速度和准确性。
学好信息技术从认真打字开始——小学键盘打字教学初探究
学好信息技术从认真打字开始——小学键盘打字教学初探究摘要：当今信息化时代，无论是工作学习还是生活娱乐都要用到计算机类电子产品，文字输入就成了现代人的必备技能。
因此，小学生从小培养良好的键盘文字输入习惯，具备一定的键盘文字输入能力对今后的工作和学习都会有恨到的帮助。
本文分析了小学生键盘文字输入水平现状，通过整体设计、分析、有效训练、测试比赛等形式，引导学生长期坚持训练，养成良好的打字习惯并切实提高了学生的键盘文字输入水平。
关键词：小学生，打字，学科融合随着手机等智能终端的广泛流行，语音转换成文字输入越来越常见，有人说练打字已经过时了。
笔者认为，语音转文字输入只在少数场景中可用。
在今后相当长的时间里，打字这项技能都不会过时，在很多情况下，打字输入依然是唯一的选择，练习打字仍然具有重要意义。
一、键盘文字输入现状分析1.信息技术课每周一节，课时较少。
通过基础学习，学生均能进行文字输入，但是由于练习度不够，平均打字速度较慢，指法不规范，能实现盲打的人数不多。
2.学生兴趣不高，键盘文字输入相对比较枯燥乏味，学生很难长期坚持。
3.指法不规范，学生刚接触键盘，很多学生都会出现“一指禅”问题，用一个手指打字，学生没有得到及时纠正，长此以往，形成习惯，很难改变。
4.拼音没有学好，我们现在打字都是用拼音输入，有部分学生拼音没有学好，在输入过程中影响速度提高。
如何让学生过了打字基本关，以及如何让学生提高打字正确率和速度？针对这些问题，我们在教学中进行了一些新尝试，并取得了一些成果。
二、整体设计，分年级实施从开学初，我们就提出了打字测试方案，重点在一至三年级实施，具体实施计划如下：⑴ 一至三年级强化练习方案课堂教学是打字教学的重要组成部分在课堂教学中，教师重点培养正确的打字姿势和指法。
针对操作类技能的掌握，不是简单的纸上谈兵，教师要注重课堂上高效的常规训练。
在练习的过程中，注重学生积极性的调动，重点强调学生的指法，逐步培养学生手、脑、眼三者协调并用，提高学生的操作技能，在学生练习操作过程中教师一定要及时巡视，让学生练习更有效。
小学信息技术打字教学初探
小学信息技术打字教学初探随着信息技术的不断进步发展，人们的生活方式也随之慢慢地改变。
计算机成为人们学习、工作、娱乐等日常生活必不可少的生活工具。
电子书包、在线课堂、远程学习等新型学习方式的出现将会慢慢取代传统的学习方式。
而这些新时代背景下的产物与计算机是紧密相连的，作为小学生，要用新的学习方式进行学习，计算机的操作使用迫在眉睫。
面对刚刚接触计算机的小学生，打字教学是小学信息技术老师的一个挑战、一次机遇。
就日常打字教学过程中的点滴与同行一起探讨。
《义务教育信息技术课程标准》明确指出：小学生要熟练掌握键盘和鼠标的基本操作，并会使用一种汉字输入法。
因此，在小学阶段的信息技术教学过程中，打字教学十分关键，是后面其他课程教学的基石。
而指法练习又是打字教学的重中之重。
打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石；打字练习繁琐乏味，由浅入深、坚持不懈是基本；一周一课容易遗忘，每课一练、熟能生巧是关键；打字难以一蹴而就，记录成长、持之以恒是保障。
一、激发兴趣，快乐起航打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石。
那么如何让学生喜欢上打字练习呢？激发打字兴趣是非常必要的。
因此，在每次打字教学前，我总会将打字教学内容逐一琢磨，寻求孩子最感兴趣的内容作为出发点，精心为孩子准备喜欢的课例。
的。
只有按正确的指法练习，并且坚持不懈能不看键盘就输入任何字母，才能开始后面的英文打字和中文打字的练习。
在指法教学中都是从基准键开始，然后慢慢地延伸到上行键和下行键，最后进行统一的指法练习。
例如，我在教学指法练习始航第一课“敲敲键盘，听听歌”时，先引领孩子认识键盘，重点认识键盘上的八个键：“A，S，D，F，J，K，L。
”并让孩子找一找这八个键中的两个特殊键，F键、J键上都有一个小小的凸起来的小点，这是为了让我们在不看键盘的情况下就可以摸到两个食指的位置，然后其他手指紧跟其后，一个手指一个键位，拇指轻轻放在空格键上。
孩子在老师的引领下找到了打字时手指的初始位置，并且知道了不用看键盘也可以摸到手指的位置。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着信息技术的快速发展和普及，小学信息技术课程也逐渐成为必修课程之一。
在小学阶段，教师需要教授给学生基本的计算机操作技能，同时培养他们对信息技术的兴趣和积极的学习态度。
打字技能是信息技术课程中的重要内容之一，也是学生在日常学习和工作中必不可少的技能。
本文主要通过研究小学信息技术课堂上的“快乐打字”教学方法，探讨如何有效地教授学生打字技能。
针对小学生年龄特点和认知规律，教师应该采用趣味性教学活动，激发学生学习的兴趣和动力。
可以设计一些小游戏，让学生通过打字来完成任务和挑战，例如打字比赛、打字接力等，这样可以增强学生的竞争意识和参与度，激发学生的学习热情和积极性。
教师在教学过程中要注重培养学生的正确的打字姿势和方法。
在开始教学之前，教师可以通过图片、视频等形式示范正确的打字姿势和操作方法。
在课堂上，教师可以利用多媒体展示等方式，给学生展示正确的打字方式，坐姿端正、手指弯曲、保持稳定的节奏等。
并通过实际操作示范，引导学生逐步掌握正确的打字技巧和方法。
教师要不断给学生提供反馈和指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的打字技能。
教师还可以结合学科内容，设计一些与打字相关的综合性教学活动。
在语文课上，教师可以布置一些打字作业，让学生通过打字来完成写作练习，提高他们的书写效率和质量；在数学课上，教师可以利用电子表格软件，让学生学习和运用此类工具，通过打字来记录和计算数据等。
借助这些综合性教学活动，可以使学生将打字技能与实际应用相结合，进一步强化学生的学习效果。
为了提高教学效果，教师还可以利用一些辅助教学工具。
一些打字软件可以提供实时打字速度和准确率的反馈，帮助学生自主学习和评估。
教师可以利用一些在线教学资源，为学生提供更多的学习资料和练习机会。
小学信息技术课堂上的“快乐打字”教学研究应该注重趣味性教学活动、正确的打字姿势和方法的培养、与学科内容的结合以及辅助教学工具的应用。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着信息技术的快速发展，小学信息技术课程越来越重要。
在小学信息技术课堂中，打字是一项非常重要的技能。
本文将探讨在小学信息技术课堂中有效教授“快乐打字”的研究。
教师应该创造愉快轻松的学习氛围。
小学生通常对信息技术充满了好奇心，他们喜欢通过亲身实践来学习。
在教学过程中，教师应该采用互动的方式，让学生参与进来，激发他们的学习热情。
教师可以让学生通过游戏的方式练习打字，设置不同的关卡和奖励，鼓励学生积极参与。
教师还可以组织比赛，让学生之间互相切磋，增强学习的趣味性。
教师应该采用适合小学生的教学方法。
小学生的注意力较短，对于重复和枯燥的教学内容缺乏耐心。
教师可以通过图片、视频等多媒体教学手段来引起学生的兴趣。
教师还可以将打字教学与生活实践相结合，通过打字写文案、制作海报等任务，让学生将打字技能应用到实际生活中去。
这样一来，学生会觉得打字是一项有用的技能，更加主动地学习和练习。
教师还应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
不同的学生有不同的学习节奏和能力水平。
教师可以根据学生的情况，设立不同的学习目标和任务，给予针对性的指导和辅导。
教师还可以根据学生的学习进展，调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合的阶段获得成功的体验，从而增强学生对打字的兴趣和自信心。
学校和教育部门应该提供必要的支持和资源。
对于小学信息技术课程来说，学校和教育部门应该提供必要的硬件设施和软件资源，键盘、电脑和打字软件等。
教师还可以参加相关的培训和研讨会，不断提高自身的教学水平和专业知识。
学校和家长应该共同努力，营造一个良好的学习环境，让学生能够安心学习和实践。
小学信息技术课堂中教授“快乐打字”的研究，需要教师创造愉快轻松的学习氛围，采用适合小学生的教学方法，制定个性化的教学计划，并获得学校和家长的支持和资源。
通过这些努力，我们相信“快乐打字”将能够在小学信息技术课堂中得到有效的教学和实践。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着信息技术的飞速发展，打字已成为现代人必备的基本技能之一。
而在小学阶段，信息技术课堂的“快乐打字”教学更是一种必不可少的教学内容。
在信息技术的课堂上，小学生通过学习打字，不仅可以提高他们的信息化技能，还可以培养他们的观察力、专注力、耐心等综合素质。
如何设计一种有效的小学信息技术课堂“快乐打字”教学，是当前信息技术教育领域中的一个热门问题。
一、小学生的打字教学需求分析小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的动手能力、观察力和专注力都处于发展的初级阶段。
所以，他们对于打字这一技能的需求相对较高。
由于小学生的认知能力有限，他们在学习打字的过程中容易产生厌烦和焦虑情绪。
要营造一个轻松愉快的学习氛围，让小学生在快乐的氛围中学会打字，是非常重要的。
1. 营造活泼轻松的氛围在小学信息技术课堂“快乐打字”教学中，老师可以利用多媒体设备播放生动有趣的打字游戏视频，或者通过趣味性故事引导学生学习打字。
老师还可以采取小组活动和角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习打字。
2. 制定多样化的教学内容在小学信息技术课堂“快乐打字”教学中，老师应该根据学生的年龄特点和实际需求，设计多样化的教学内容。
通过学习键盘布局、练习打字速度等方式，让学生们在多样的内容中逐步提高自己的打字能力。
3. 倡导积极向上的学习态度在小学信息技术课堂“快乐打字”教学中，老师应该积极倡导学生们形成积极向上的学习态度。
在教学过程中，老师可以通过讲解打字的重要性、鼓励学生的进步等方式，让学生们明白学习打字对他们未来的重要性，从而形成积极向上的学习态度。
4. 注重操作性教学在小学信息技术课堂“快乐打字”教学中，老师应该注重操作性教学。
通过演示和示范，让学生们了解打字的基本操作技巧，然后引导学生们进行模仿练习，从而达到学以致用的目的。
在进行小学信息技术课堂“快乐打字”教学之后，需要对教学效果进行全面地评价。
评价的内容主要包括学生的打字速度和正确率、学生的学习动机和学习兴趣、学生的综合素质等方面。
谈小学信息技术教学中打字教学的研究
谈小学信息技术教学中打字教学的研究教材的创新和改进已初步完成，但小学信息技术教材中对于打字教学这部分内容涉及过少。
如何打字是学生学习信息技术的基本技能之一，而打字是需要不断练习和巩固的，学会正确的打字方法、养成良好的打字习惯对于小学生来说异常重要，信息技术课堂是师生进行打字教学的主阵地，然而在如今的打字教学中针对其他教学而言，相对单调、抽象和枯燥，学生认为反正我会打就行了，至于规范的动作，太麻烦了，不愿学，更何况打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必须坚持长期训练才能达到效果，信息技术教师要使用不同的方法才能让学生改掉坏习惯，如何短时、高效的让学生掌握键盘指法、提高打字速度是信息技术教师面临的困难和挑战。
一、如何掌握正确的指法指法是打字教学的重要内容，科学合理、正确的运用指法，是键盘键位记忆、实现盲打、提升打字速度的前提条件，正确的指法不仅可以减轻练习负担，还可以提高打字的质量和效率。
指法学习的好坏，将直接影响到后续的教学。
学生刚一接触键盘打字，就要先训练指法，免得养“一阳指”的坏习惯，要想改正和提高就难了。
所以打字的前提条件是掌握正确的指法。
第一步：首先认识键盘，了解基本键位，认识手指，认识指法分区。
让学生在未操作之前就要意识到，不能乱用手指。
第二步：教会学生正确摆放手指。
先伸出左右手食指，然后找到F、J键位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看这两个键与其他键有什么不一样，然后再把左右食指分别在F、J键上，教师为学生提供图例，学生按照图例依次放好其他手指。
第三步：掌握正确的击键方法，熟记八个基本键位。
教师发口令：左手食指FFF，右手食指JJJ，左手中指DDD，右手中指KKK，左手无名指SSS，右手无名指LLL……，学生按教师口令，进行击键操作和记忆。
可以左右手交替训练或分别进行训练。
当学生记住八个基本键位并掌握了击键方法之后，再使用练习软件进行巩固练习。
第四步：分手指认识其他键位，并进行相应的击键操作，每次击键后，快速返回基准键位。
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究
小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究随着信息技术的飞速发展，小学生也需要学习掌握一定的信息技术知识。
信息技术课堂中，“快乐打字”是一项重要的内容。
本文将探讨“快乐打字”在小学信息技术课堂中的有效教学研究。
要确保打字软件的选择合适。
在选择打字软件时，我们要考虑到小学生的年龄特点，软件应该界面简洁、操作方便，同时要能够激发学生的学习兴趣。
软件可以设置不同的关卡和挑战模式，让学生在不断挑战中提高打字速度和准确率，增强学生的主动性和积极性。
要充分利用多媒体资源。
信息技术课堂不仅可以通过打字软件来教授技能，还可以结合多媒体资源来增加教学的趣味性和实用性。
可以使用音频视频等资源来展示优秀的打字表演，让学生在赏析中学习，激发对打字的兴趣。
可以用图片和视频来展示关于打字的实际应用场景，让学生明白打字的重要性和实用性。
要注重课堂互动。
在“快乐打字”课堂中，教师要注重发挥学生的主体作用，可采用小组合作和个人竞赛的方式，增加课堂互动。
教师可以组织学生进行打字比赛，通过比赛不仅可以锻炼学生的打字技能，还可以增强学生的合作意识和竞争意识。
教师还可以设置打字问题，让学生动手操作，通过实践来巩固所学知识。
要根据学生的特点进行个性化教学。
每个学生的学习特点和进度都不同，教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以根据学生的打字水平和兴趣爱好来设置不同的学习目标，对于打字水平较高的学生可以设置更高的挑战目标，对于打字水平较低的学生可以提供更多的练习机会和反馈。
教师还可以鼓励学生自主学习，提供一些学习资源和指导，让学生能够根据自己的学习特点和学习节奏进行学习。
小学信息技术课堂中的“快乐打字”教学应该注重选择合适的打字软件，充分利用多媒体资源，注重课堂互动和个性化教学。
只有通过合理的教学设计和方法，才能让学生在快乐中掌握打字技能，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
小学生电脑打字教学探索
小学生电脑打字教学探索在小学信息技术教学中，打字是最常见的教学内容，打字是今后学习和参加工作最常见的活动，它是我们进行现代信息技术学习的基本内容，是学习信息技术的入门基础知识和基本功，很多老师在教学这部分内容认识到重要性，下了很大的功夫，训练学生打了很多的文字，学生的上机打字的能力提高了，但是教师的付出的时间和精力与教学效果有一定的反差，究其原因，教学方法存在问题，学生没有形成一定的操作记忆。
我从事小学信息技术教学以来，认真研究如何高效率提高学生的电脑打字能力，翻阅很多的教案，研究儿童操作记忆与心理，收集很多小学生学习信息机术的案例，不断改进，取得了良好的上机操作效果，本文谈谈电脑打字教学中做法，与大家磋商，旨在进步提高电脑打字教学的水平。
一、电脑打字教学重要性电脑打字就是用手指通过键盘把相关的文字信息输入电脑，电脑把文字呈现在显示屏上的过程，电脑打字是我们学习计算机信息的第一步，时输入信息的第一步，没有输入的信息就获取不了信息，随着信息技术学习内容不断深入，输入的信息量就极大，不如今后画画、工程绘图、PPT的制作等都离不开电脑的键盘操作，打字是为我们进步学好信息技术夯实基本功。
我们教学打字可以训练学生良好指法习惯和熟练的键盘操作技巧，我们不管学习信息技术的那部分内容都离不开键盘操作，它是我们输入信息的唯一方式，要养成学生的盲打的习惯，所谓盲打就是学生不看键盘熟练准确地输入信息，通过科学的训练形成键盘操作自动化、程序化、精准化，形成一定肌肉记忆，基本功不仅要会，更主要的是熟练、快速、准确，一开始教学时可以慢，但要求必须严格，我发现很多学生打字的过程，一边打一边看键盘，开始可以这样操作，后来一定训练盲打，坚持长期训练，慢慢积累自己的感觉，强化自己的键盘的感觉。
一个良好习惯的养成可以成功了一大半。
电脑打字的训练不仅是键盘的训练，可以全方位开发学生的智力，因为操作键盘两只手八个指头全员参与操作活动，人脑分为左右两个半脑，左脑主要进行的逻辑思维，右脑进行的是图像、声音、空间想象等思维模式，大多数学生是有右手，他们的左脑得到充分的开发，右脑还处于闲置的状态，几乎荒废一半脑力资源，打字是左右手参与，开启全脑革命，打字教学有利于学生智力资源的全方位的挖掘。
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小学信息技术打字教学初探随着信息技术的不断进步发展，人们的生活方式也随之慢慢地改变。
计算机成为人们学习、工作、娱乐等日常生活必不可少的生活工具。
电子书包、在线课堂、远程学习等新型学习方式的出现将会慢慢取代传统的学习方式。
而这些新时代背景下的产物与计算机是紧密相连的，作为小学生，要用新的学习方式进行学习，计算机的操作使用迫在眉睫。
面对刚刚接触计算机的小学生，打字教学是小学信息技术老师的一个挑战、一次机遇。
就日常打字教学过程中的点滴与同行一起探讨。
《义务教育信息技术课程标准》明确指出：小学生要熟练掌握键盘和鼠标的基本操作，并会使用一种汉字输入法。
因此，在小学阶段的信息技术教学过程中，打字教学十分关键，是后面其他课程教学的基石。
而指法练习又是打字教学的重中之重。
打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石；打字练习繁琐乏味，由浅入深、坚持不懈是基本；一周一课容易遗忘，每课一练、熟能生巧是关键；打字难以一蹴而就，记录成长、持之以恒是保障。
一、激发兴趣，快乐起航
打字教学枯燥无味，激发兴趣、快乐起航是基石。
那么如何让学生喜欢上打字练习呢？激发打字兴趣是非常必要的。
因此，在每次打字教学前，我总会将打字教学内容逐一琢磨，寻求孩子最感兴趣的内容作为出发点，精心为孩子准备喜欢的课例。
例如，在学习指法时，我设计了一个小动画，动画中有两个人分别对着电脑聊QQ，一个悠闲自得，打字神速；一个满头大汗，埋头找着键盘上的字母。
我让学生观察，两个人一样是聊天，为什么一个悠闲自得而一个满头大汗呢？接着学生找出了原因，因为一个人能不看键盘快速地打字，而另一个只能在键盘上辛苦地找键位。
接着老师总结出只有盲打才不用辛苦地找键位，而盲打就要从基本指法学起，这样就自然激发了孩子学习指法的兴趣，并且决心要好好学习指法，从而把孩子轻松自然地引入到学习指法的课堂中。
这样的教学一次又一次地进行着，孩子学习打字的兴趣日渐浓厚，慢慢地学生在我的精心设计下“‘键’步如飞”，快乐起航。
二、由浅入深，坚持不懈
打字练习繁琐乏味，由浅入深、坚持不懈是基本。
打字练习一般都是从指法练习起步的，指法练习在打字练习中是极其重要
的。
只有按正确的指法练习，并且坚持不懈能不看键盘就输入任何字母，才能开始后面的英文打字和中文打字的练习。
在指法教学中都是从基准键开始，然后慢慢地延伸到上行键和下行键，最后进行统一的指法练习。
例如，我在教学指法练习始航第一课“敲敲键盘，听听歌”时，先引领孩子认识键盘，重点认识键盘上的八个键：“A，S，D，F，J，K，L。
”并让孩子找一找这八个键中的两个特殊键，F键、J键上都有一个小小的凸起来的小点，这是为了让我们在不看键盘的情况下就可以摸到两个食指的位置，然后其他手指紧跟其后，一个手指一个键位，拇指轻轻放在空格键上。
孩子在老师的引领下找到了打字时手指的初始位置，并且知道了不用看键盘也可以摸到手指的位置。
只有这样由浅入深，一步一步慢慢地跟进，才能让孩子保持学习兴趣，然后坚持不懈成功地实现“盲打”。
三、每课一练，熟能生巧
一周一课容易遗忘，每课一练、熟能生巧是关键。
我们学校的信息技术课是每周一节课，每次上完课后，学生在下周回来上课时遗忘了很多，都要重新复习上节课的内容。
打字教学更是需要经常练习，因此，信息技术课上教师特意安排了每课一练，让孩子一来电脑室就先练习打字，将打字练习作为教学常规来抓。
每节课课前由科代表组织大家进行打字练习，然
后小组长负责将打字练习的成绩记录在“打字练习跟踪表”上。
教师每周将打字高手的名字公布出来，以此激发其他孩子学习打字的积极性。
经过一段时间的每课一练，孩子都能熟能生巧，越练越上手，越练越有激情。
四、记录成长，持之以恒
打字难以一蹴而就，记录成长、持之以恒是保障。
打字教学难以一蹴而就，孩子在练习的过程中也状态百出、姿态万千，那么，如何达到更好的练习效果？当然对比是非常必要的。
这时候就要求我们教师将学生打字过程中的成绩一一记录下来，然后逐一对比探索，找出最适合孩子学习的方式。
过程记录还可以让孩子和老师持之以恒，每次都有记录，可以时时提醒孩子学习进度是不是落后了，需不需要加紧跟上大家的脚步，是不是方法不正确，为什么总是比别人忙等。
每次都记录下孩子的学习进度和过程，并及时汇总和评价，
可以让孩子和老师持之以恒地继续打字练习。
综上所述，打字教学是我们小学信息技术教师日常教学过程中不变的主题，更是学生学习信息技术过程中的必经之路。
如何上好打字教学课？如何让孩子“‘键’步如飞”？等等诸如此类的问题，都是我们小学信息技术教师应该好好探究摸索的主题。
作为一名小学信息技术教师，我们应该多看、多听、多想、多记、多写、多总结，想尽一切办法让孩子学会打字，不仅会打字还要能“‘键’步如飞”。
当然，打字教学的过程是漫长、艰辛的。
不过当我们看见自己教的孩子端端正正地坐在电脑前，用正确的指法演绎着
“‘键’步如飞”，那么一切都不重要了吧，重要的是那种油然而生的幸福感！。