《汉字家园1》教学设计
汉字家园 1教学设计
汉字家园二 1教学目标：1、朗读韵文。
2、认识10个生字，会写8个生字。
3、通过8个生字的学习，进一步认识形声字的规律，掌握字族识字的方法。
教学重点：进一步认识形声字的规律，掌握字族识字的方法。
教学难点：抓住形声字的规律，巧妙进行字族识字。
教学准备：生字卡片、课件等。
课时安排：2课时第一课时教学内容：朗读韵文，认识“擦、透、玻璃、染、菠萝”等生字。
教学过程一、激趣导入。
告诉大家一个好消息，今天有一位老朋友来看我们了。
你们还记得它吗？（出示皮字卡）这位老朋友要带我们去《汉字家园》做客，还要介绍它的许多伙伴给我们认识，你们愿意结识这些新朋友吗？二、学习生字。
1、坡：有土堆成坡。
“皮”的第一个伙伴就藏在这句话中，你找到它了吗？注意读音，用土堆成的斜面，是形声字。
2、擦：师做动作，生猜是哪个字。
3、破：“皮”的又一个伙伴，被石头碰破脚，石字旁。
同样也是形声字。
4、跛：腿脚不好，足字旁。
形声字。
5、披：请一个学生表演披衣动作，看清用手披，提手旁。
形声字。
6、被：盖在身上保暖的，作用和衣服有些像，衣字旁。
形声字。
三、读文识字。
1、小组内进行比赛，看谁读得又准确又有感情。
2、全班内指读，评比。
3、你们读得可真好，文中有几个笔画较多的生字你们记住了吗？（出示：擦、透、玻璃、染、菠萝）四、指导朗读1、教师范读、领读，学生画重音和停顿符号。
2、学生小组内按照教师的指导要求练习朗读，教师巡视指导。
3、每组派一名代表参加朗读比赛。
4、教师逐句指导学生读得正确、流利，正确停顿、有节奏感。
同时出示词语卡片：山坡、水波、跛脚、披衣、被子、玻璃、菠萝，引导学生了解词语的意思，在理解的基础上指导朗读。
五、指导书写。
1、出示虚宫格中的生字：“玻、波、跛、披、被”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
小学语文汉字家园(一)教案
《汉字家园（一）３》教学设计教学目标1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点：新部首“左耳刀”的写法。
教学难点：在生活中分辨所学方位。
教学时间：两课时第一课时一、直接入题，激发兴趣同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！二、朗读韵文，初步感知1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。
面向太阳，前面是（）……四、借助指南针，亲自实践1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。
同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。
我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时一、检查作业集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字三、处理课后习题跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。
将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
《动物乐园》教学设计教学目标1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。
汉字家园(一)1
二年级语文汉字家园教案【第_一__单元第一___课时第（ 2、3 ）页】扩词：突然（引导学生造句）、突出、突破、突如其来。
“贫”贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。
与“富”相对。
扩词：贫穷、贫困、贫苦、一贫如洗、安贫乐富。
“茁”（草木）发芽，也指植物旺盛生长。
（课件展示：“小草破土而出”的画面）扩词：茁壮、茁壮成长（造句）。
“斩”斤表斧头。
把树用斧头砍断。
扩词：斩首示众、斩草除根、斩首。
“闭”“才”是用来闭门的东西，因此本意是关门。
出示“门”的图片，请学生认识木门，产生联想。
（学要关门时用什么把门关上呢？）“才”就是们的把手，有关闭的意思，与“门”组合到一起就是“闭”。
出示卡片，学生认记。
与“关”相对。
扩词：关闭、闭眼、闭目养神、闭门思过、闭合。
【设计意图：在学生选择自己喜欢的字汇报的过程中，激发学生的识字兴趣。
此外，利用幻灯、扩词、图片等方法可以引导学生了解字形和字义的联系以及扩大积累，让学生掌握更多更有趣的识字方法。
】三、复习巩固1.同桌互考认读。
2.比赛认记：师出示生字的一部分，学生猜这个字可能是谁。
四、学习书写3个生字：1.学生先观察生字，发现共同点，交流。
【设计意图：引导学生观察发现“渔、涉、斩”都是左右结构的字，左窄右宽。
并以此激发学生的写字兴趣，让学生掌握相应的写字方法。
】2.师示范书写，生在书中写字格中的字上描红。
并强调：“斩”左边的“车”字旁笔顺与独体字不同。
3.学生练习书写，师巡视指导。
五、课堂小结：今天你都认识了哪些字？它们都有什么特点？学生自由言论，师适时总结。
第二课时一、复习生字新词师卡片出示以下各词：斩首茁壮涉水突如其来玩火。
汉字家园教学设计
内容
学目标
1、理解8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习使用比较、观察的方法识字，提升识字水平
资源准备பைடு நூலகம்
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学流程
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否理解：明、休、尘、泉、森、众。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
堂堂清
1、说一说，会写的写下来。
（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，实行夺红旗比赛。
（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
（3）讲汉字故事。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家协助，替他们找到他们的朋友。
语文一下《汉字家园①》教案
1、我们来看看这几个图片，大家能猜猜都表示什么字吗？我们这样的语句来表示。（日-月-明）
2、小组内指名读，齐读，拍手读韵文。
3、认读生字，多种形式的朗读。识记字形。
让学生汇报交流，教师重点指导。
拓学
1、熟读韵文。
2、与爸爸、妈妈玩组字游戏。
深入巩固识字方法。
二课时
导学过程
学案
导案
预习
2．激发学生学习汉字的兴趣。
德育渗透
激发学生对汉字的热爱。
课前准备
生字卡片
导学过程
学案
导案尘（）本（）
2、你认识这些字吗？它们有什么特点？
明、休、尘、泉、森、众
3、借助拼音读准字音，读通小韵文。画出要求会认的字。
要求学生独立学习词语，随图识字。
出示自学指南，进行小组合作学习。
1、复习生字。
2、背诵韵文。
3、完成课后习题。
复习巩固生字
小组交流本课生字的书写要求。
1、观察生字在书写上都注意些什么？
2、小组汇报。
重点注意：
尖：上小下大。学习小字头，注意书写的时候第一笔是竖。
学习鱼字旁。注意鱼字旁最后一笔变成提。
3、学生把字写美观，挑选你认为写的最好的字给自己画个笑脸。
教师巡视，指导：
《汉字家园一》导学案
学科
语文
年级
一年级
课题
《汉字家园一》1
课时
二课时
课型
识字课
备课人
学习目标
1．学会7个一类生字，6个二类生字。认识三个部首：日（日字旁），小（小字头），鱼（鱼字旁）
2．感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱。
3．进一步掌握字理识字的方法，朗读背诵韵文。
一年级下语文教学设计-汉字家园(一)-人教版
结合图画适当地给学生讲一讲有关汉字的故事，如“本”字原义是树根，用什么
方式来表示树根呢？聪明的古人就在“木”字下面画上了一横，用“本”字表示
树根等，来激发学生的学习兴趣。
3、本课生字中要注意“朱、尺、寸”的字音。“朱、尺”是翘舌音，“寸”是
色，即朱红，是比较鲜艳的红色，故另造“株”字来代替它的本义。
1.本课生字多数是指事字，教学时学生感受到指事字的特点即可，不必讲解“指事字”的概念。
2.“尺、寸、甘”的意义学生可能不太容易理解，教学时，教师要深入浅出、生动有趣地给学生讲解。
掌握这两个字的笔顺
联系说话
是用力杀死的意思。
末：末为指事字。木上加一长横，特指树木的末梢。又引申为末尾。如：末日、
末路等。
血：甲骨文血字，像血滴滴入皿中之形，本义是指人或其他动物的血液。
朱：古文字的朱字，像一棵树木的形状，中间的一点（或短横）为指示符号，指
明树干所在的位置。朱的本义指树干，是“株”的本字。后来朱字多借用来指颜
器具——尺子。
甘：古文字的甘字，从口从一，一为指示符号，表示口中所含食物。甘的本义指
食物味美，特指味甜。引申为甘心、乐意、情愿等义。
本：本的本义指树木的根或茎干。从本字的形体看，是在木的根部加上圆点或一
短横，以指明树根的位置所在。由此引申出根本、基础、本体、主体等意义。
寸：寸字是个指事字。小篆的寸字，从又从一，“又”是手形，“一”为指示符
号，在手下之左侧，指的是手掌以下约一寸的地方，即中医诊脉的部位，又称“
寸口”。所以，寸的本义是指寸口，为经脉部位名称。寸又用作长度单位名称，
十分为一寸，十寸为一尺。又形容极短或极小，如寸土、寸步、寸阴等。
汉字家园1(教案)
《汉字家园1》教案教学目标1.认识9个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2.了解表示事物名称或地点的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点与难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。
2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。
教学方法自主探究，小组合作。
教学过程第一课时一、谈话引入。
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的，你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字家园的方法。
二、互动学习。
1.今天我们就来学习一些很有规律的词语。
2.出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。
由动词变名词。
可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”有关的人或部门。
同时要学习生字，了解字义。
3.再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。
学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。
在比较、发现中学习和运用词语，增强自主识字的情趣性。
4.引导学生发现词语变化的规律。
发现在动词后面加上一个变化的名词，表示事物的名称。
5.你还能说更多这样的词语吗?练习说出更多这样的词语，拓展延伸。
6.自学新词。
（1）学生在自学生字的过程中教师指导。
（2）分组汇报自学情况，教师从中调查指导：难读的音，不易理解的字，难以掌握的字形。
质疑：黑板的“板”是这个“版”吗？释疑：不是，它们是形近字。
7.讨论总结。
（1）今天我们学习的这些词语都有什么特点？（2）你还能说出哪些同样的词语呢？三、指导写字。
1.看课后田字格的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？2.教师在田字格边板书讲解笔画、笔顺、结构特点，学生边仿照板书在田字格上书写。
第二课时一、复习旧知。
1.上节课我们学习了哪些词语？想一想？再回忆一下，这些词语都有什么样的特点？学生思考后回答。
长春版《汉字家园(一)①》教学设计
长春版《汉字家园（一）①》教学设计长春版《汉字家园（一）①》教学设计［教材分析］汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的支配突出了识字教学在低学段的重要地位。
第一课为会意字归类识字。
课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。
韵文读起来朗朗上口，而且很简单让人感受会意字的特点与规律，对同学而言新奇好玩，简单引起同学对汉字的讨论兴趣。
结合图画，同学更易于把握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。
依据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：［教学目标］1、熟悉本课的8个生字，读准字音，了解字义；熟悉3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。
2、感悟汉字字形和字义的关系，激发同学对汉字的喜爱，进一步把握自理识字的方法。
3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。
［教学重点］结合图画和韵文识记字形，了解字义。
［教学难点］字形与字义相结合。
［教学预备］生字卡片、教学挂图或课件。
［教学过程］一、以旧知带新知导入新课1、师出示“看”字的情境图，让同学说一说图上画了什么？生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。
师：依据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？生：“看”字。
师：对，手遮目，就是看。
请大家跟我读“手目看”。
用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导同学用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。
（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，同学接触过这些会意字，只是没有讨论过它们的特点。
通过看情境图，猜字嬉戏，使同学观看这些汉字的特点，再引导同学用三字歌的形式进行总结，让同学发觉汉字字形与字义之间的联系。
通过观看已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使同学轻松开心地进入本课的学习，又注意了新旧学问的联系，降低了难度，留意了学问的连接。
）二、图文结合，识记字形，了解字义师出示其余的汉字情境图，让同学观看图画，玩猜字嬉戏，发觉汉字字形与字义之间的联系。
《汉字家园①》教学设计
《汉字家园①》教学设计板块目标：1、会认33个生字，会写37个生字，认识“茄、调、臂”3个多音字。
2、认识并学会使用4种修改符号。
3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。
4、积累好的词语和句子。
第一课内容分析：本课是一篇以“草字头”字为主的看图识字课文。
识字的内容是生活中常见的十种植物名称。
教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。
能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。
教学过程：一、谈话导入：这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音3、再读词语，注意生字字形4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”5、检查识字情况观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）7、你还知道哪些蔬菜水果？三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置荔，上中下结构，中间的力写的要小一些第二课时教学内容：完成写字任务和课后习题一、读课文，复习生字二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大“茶”上中下结构，下边不是木三、练习1、形近字组词茄（）葱（）薯（）莓（）加（）忽（）暑（）梅（）2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------四、作业：收集带有草字头的生字并分类。
四年级语文《汉字家园①》教学设计
四年级语文《汉字家园①》授课方案授课目的：1. 理解 9 个一类生字，正确掌握书写。
会读10 个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语，领悟本课词语的构成特点。
3.激发学生热爱祖国语言文字的感情。
授课重点、难点：记住一类生字字形，并正确使用。
授课准备：多媒体课件授课时数：两课时第一课时授课内容：熟读词语 ; 学习生字授课过程：一、多媒体出示课文。
二、学生自由读，相互请教不理解的字。
三、学习一类生字。
版： bǎn“片”部。
上面有文字或图形的供印刷用的底子。
初版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、领土社： sh 某些集体或组织。
扩词：初版社、社会、社团、社戏、社员播： bō播种：撒布种子。
扩词：流传、播发、播弄练： lin练习：为达到熟练而屡次学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练册： c 独体字。
最后一笔是“横”扩词：册子、画册、史册、手册、注册诗： shī文学体裁的一种。
( 抒情：抒发感情。
)扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意沟： gōu地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：葡萄沟、沟通、沟渠、千沟万壑葫： h 葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面圆滑，可做器皿。
屯： tn 独体字。
字义：农村，多用做村名。
扩词：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落四、齐读词语。
第二课时授课内容：1.认识本课词语构成特点2.办理课后练习题授课过程：一、复习导入：听写生字。
二、读文，说说你的发现。
(1)第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词(2)第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些近似这样的词语吗?四、办理课后习题：1.熟读词语，会写词语。
2.读一读，比一比，并依旧子说词语，造句。
3.读词语，分类。
分类的方法多样，有依据即可。
( 以动物的名字命名 ; 以水果的名字命名 ; 以人名命名 ; 以当地水土特点命名。
一年级上语文教学设计汉字家园(一)
三、指导书写。
1、西席示范“明、泉、尖、鲜”
2、学生仿写。
3、评价。
第 三 课:汉字故里（一） 1
传授
目标
1.知识与技术：明白6个生字，会写“明”“泉”“尖”“尘”“休”“看”“鲜”7个生字，
2.历程与要领：议决查看图画内容，感受到学校的可爱，语文学习的快乐。
第一课时（识字课）
一、形象揭题，兴趣认字。
1、出示“一轮红日图”。你能说出这是什么字吗？（多媒体出示）
板书：日
2、出示“一弯月牙图”。这是什么字？板书：月。
3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字。板书：明。请同砚读音，这是什么意思？
（明亮的意思，日和月都很明亮，）组词。
二、举一反三，自学生字。
第 二 课 时；汉字故里（一） 1
传授
目标
1.知识与技术：明白6个生字，会写“明”“泉”“尖”“尘”“休”“看”“鲜”7个生字，
2.历程与要领：议决查看图画内容，感受到学校的可爱，语文学习的快乐。
3.情绪态度与代价观：从而激发对语文学习生活的酷爱。
教 学 过 程
二 次 备 课
一、形象揭题，兴趣认字。
sen lin xian hua hui ห้องสมุดไป่ตู้hen qing quan
清泉 森林 鲜花 灰尘
三．填一填，记一记。
（ ）+ （ ） = 明 （ ）+ （ ） = 看
（ ）+ （ ） = 鲜 （ ）+ （ ） = 泉
传授反思：
3.情绪态度与代价观：从而激发对语文学习生活的酷爱。
教 学 过 程
二 次 备 课
学习历程
三年级下语文教案-汉字家园1_长春版
三年级下语文教案-汉字家园1_长春版1—1汉字家园课题 1—1汉字家园时间教学目标1、知识与技能：认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。
2、过程与方法：通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。
讨论交流读文后的感受。
3、情感态度与价值观：认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。
让学生在学习中的乐趣。
教学重点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。
教学难点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。
教具幻灯片（课件）教法合作交流---2课时计划合作交流个人设想备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课生字、新词---3课时计划课题1—1汉字家园二课时时间教学目标1、知识与技能：认识ABB式叠词，了解叠词的作用。
2、过程与方法：讨论交流读文后的感受。
3、情感态度与价值观：让学生在学习中的乐趣。
教学重点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。
教学难点有感情地朗读叠词、句，学习文中出现的生字。
教具幻灯片（课件）教法合作交流教学内容方法过程一、复习检查1、出示生子卡片，检查学生认读情况。
2、学生个人读、指名读，齐读。
二、学习词语，寻找共同点1、出示生子卡片，检查学生认读情况。
2、学生个人读、指名读，齐读。
一、学习词语，寻找共同点1、（1）结构相同，是ABB式叠词。
(2)都是形容词。
(3)表达的效果更形象。
三、学习词语，寻找共同点1、（1）结构相同，是ABB式叠词。
(2)都是形容词。
(3)表达的效果更形象。
2、读一读做课后二题，引导学生找规律。
四、读句子，体会词语表达的效果引导学生通过各种不同形式读句子进个人设想行体会。
如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。
五、总结总结叠词的特点。
板书设计汉字家园——1A ABB红红彤彤黑黑压压沉沉甸甸轻轻飘飘备注（如何渗透德育教育、特色作业）：书写本课学习的生字。
— 4课时计划课题1—1汉字家园三课时时间教学目标1、知识与技能：认识ABB式叠词，了解叠词的作用。
汉字家园一教学设计马桂杰
汉字家园（一）①教学设计“木”字大家族一、教学目标：1. 认识14个生字，会写7个生字。
2. 了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
3. 了解树木的相关知识，同时渗透保护树木的德育教育。
二、教学重点：1. 学习生字。
2. 了解有关树木的相关知识，培养爱护树木的习惯。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1. 出示诗句（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）猜一猜诗句描写的是哪种树？今天我们来学习第二板块汉字家园一的第一课，走进树的家族去了解一些树，并认识一些与树木有关的字和词。
（二）创设情境学习新课1、认识树木，识记：衫、棉、柏、梧桐、材、板7个生字。
A、认一认请看屏幕，看看你认识哪些树木？（出示图片随着学生回答出示树木名称）B、找一找找一找哪些树你们能叫出名字？C、说一说这些字相同点是什么？D、记一记请各组组长组织组员在小组内自主交流识字方法，小组内每个成员都要记一记，一会由每组的1号上板汇报。
E、各组上板汇报，组间补充。
F、比赛1——摘苹果（哪组摘得多每个组员加两颗星）比赛2——看哪组对树木了解的多(哪组知道的多哪组每个组员加两颗星)2、认识并识记生字：材、板、棍、柴A、把长成的树木进行简单的加工，就能成为我们需要的（木材、木板、木棍、木柴）B、一分钟思考，记住一个字，小组内2号汇报识字方法。
C、出示词语小组内3号读词语3、认识并识记生字：柜、桌、椅、架、枕A、原木经过精细的加工，就制成了（衣柜、桌椅、书架、枕木）B、一分钟思考，记住一个字，小组内3号汇报识字方法。
C、出示词语小组内4号读词语4、有关树木的成语你知道哪些？（出示成语）5、你还知道那些树木（出示PPT）6、写字指导写一个你最喜欢的字并说一说写这个字需要注意什么？（三）总结1. 伐木工人把长成的树木砍下来，用来制作各种器具，正因为它的用途很广泛，所以有很多人都去毫无节制的去砍伐它们，这种行为是正确的吗？（生：不是。
汉字家园教学设计
字卡
教学过程
一、回忆导入：
同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。
二、识字教学：
（一）1、出示图片，随着学生的汇报，进行字卡识字。
2、师引导生谈谈对熟悉树木的了解。
3、师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。
三、拓展阅读，巩固生字
1、借助拼音自读“识字通”中的猜一猜、读一读
2、组内交流字谜
二次备课：
1.出示学习目标
2.学生借助插图自读课文
3.出示图片，说说这是你看到的那种树的图片，说说你对这种树了解多少？
3.组内学习生字
重点指导“杨”
作业设计
搜集哪些物品是木质的。
教后反思
通过对木质品的了解，也了解了一些有关树木的其他知识。
课时计划
课题：
汉字家园一1
第1课时
时间：9.2
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。
2、掌握本课列举的各种树木和木制品的名称。
3、培养学生小组合作的意识和良好的书写习惯。
4、完成拓展阅读材料中的猜一猜和读一读的内容。
5、能够运用给出的词语进行写话训练。
教学重难点：
认识14个生字，会写4个字。掌握各种树木和木制品的名称。
4、反复出示书中图片认读。
5、出示生字想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”
（二）1、出示后8词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，启发认读。
2、说明与前8个词语的不同之处（树木名称、木质物品）
3、识字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起学生兴趣自由认字?说明字或词的意思（师可引导）
4、再读词认字。
一年级上册语文教案汉字家园(一)① 1_长春版
一年级上册语文教案汉字家园（一）① 1_长春版教学流程详案一、理解古诗大意。
教师讲故事帮助学生理解古诗内容。
教学流程详案二、朗读课文，学习生字。
1.教师范读课文。
2.教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。
3.教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。
4.用笔画出课文中的生字，大声读一读。
5.请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。
6.读生字卡片。
一：yī一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。
二：èr 一部独体字二叔、二胡、三：sān 一部独体字三天、三伏、三九、十：shí十部独体字十月、十年、十字架、7.把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。
“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一首优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”小结孩子们，我们一定要和奇妙的汉字交上好朋友好吗？板书设山村【宋】邵雍一去二三里，烟村四五家。
计亭台六七座，八九十枝花。
课后反思课上通过多媒体课件的演示激发了学生学习的兴趣，通过多种形式的朗诵，孩子们感受到了古诗的意境。
在识字教学上，有扶有放，培养了学生的能力，另外课上注意了孩子语言的发展，锻炼了孩子的多种能力。
开发年级一年级开发时间课程题目汉字家园（一）1 课型新课教材版本长春版三维教学目标知识与技能认识虚宫格，会写4个生字。
过程与方法认识两种笔画“一”“丨”，体会横、竖的书写过程。
情感态度与价值观体会汉字的神奇和巧妙。
教学重点认字、写字；写字姿势。
教学难点在虚宫格内写字。
教学方法观察法、谈话法、示范法资源运用生字卡片、一幅描绘山村的情景图、多媒体课件教学重、难点突破方式通过直观演示和指导突破设计意图谈话的方式导入，鼓励和激起孩子学习的兴趣和信心。
课上让孩子通过观察和亲身感受让他们认识虚宫格，通过交流的方式，让孩子成为小老师，注意发展和培养孩子的主动性，孩子会的，要注意放手，有困难的要注意扶持，真正落实教学目标和重难点。
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《汉字家园1》教学设计
教学目标
1、知识与技能：认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、过程与方法：了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。
3、情感与价值观：感受汉字的魅力，在学习中激发学生的爱国之情。
教学重点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
词语卡片、地名图片
教学课时
1课时
教学过程
一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。
二、巩固练习。
1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。
2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。
将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。
3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。
边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。
指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点练习。
三、课后作业。
1、正确书写要求会写的生字和课后词语。
2、将积累的词语分类整理到日记本上。