人才培养工作评估深度访谈 实施方案
人才培养工作评估深度访谈实施方案
人才培养工作评估深度访谈实施方案一、引言人才培养是组织发展的核心关键，为了确保培养出优秀的人才，需要对人才培养工作进行评估。
深度访谈是一种有效的评估方法，能够深入了解人才培养工作的实际情况，探寻问题所在，并提出改进措施。
本文结合人才培养工作的特点，设计了一份人才培养工作评估深度访谈实施方案。
二、目标与目的本次深度访谈的目标是全面了解人才培养工作的各个环节，识别问题和改进的空间，提出具体的改进措施。
具体目的如下：1.了解人才培养策略的制定和执行情况，包括目标的设定、培养方案的设计以及实施情况；2.辨析人才培养过程中存在的问题和困难，以及对人才培养工作的影响；3.收集员工对人才培养工作的期望和建议，以及对改进措施的意见；4.分析人才培养工作的成效与效果。
三、实施步骤1.开展前期准备工作a.明确访谈的范围和人群，确定参与访谈的人员；b.制定访谈的议程和问题清单，确保访谈的全面性和深度性；c.安排访谈的时间和地点，并告知参与者。
2.进行深度访谈a.以小组形式进行访谈，确保参与者能够开放地表达意见；b.根据问题清单逐一进行访谈，受访者可以自由陈述，访谈人员进行记录；c.重点聚焦在人才培养工作的目标、策略、评估机制、改进途径等方面；d.在访谈过程中，避免引导性问题，真实反映参与者的意见和看法。
3.数据整理与分析a.对访谈过程中的记录进行整理和分析，并挖掘其中的关键问题；b.将问题进行分类，归纳出问题的共性和特点；c.在分析的基础上，提炼出问题的原因和可能的解决方案；d.评估人才培养工作的成效和效果，并与预期目标进行对比。
4.提出改进措施与建议a.根据问题的分类和原因，制定具体的改进措施；b.结合参与者的期望和建议，提出整体的改进方案；c.根据实施的可行性和优先级，确定改进措施的具体步骤和时间表；d.撰写评估报告，详细阐述问题、原因以及改进措施，并提交给相关决策者。
五、实施注意事项1.保证访谈的公正性和保密性，鼓励参与者敞开心扉表达观点；2.访谈要有明确的主导者和记录者，确保访谈的完整性和准确性；3.访谈要避免探讨个人责任，以问题为导向，注重解决问题；4.结果分析要客观公正，不偏不倚，确保评估结果的准确性；5.提出的改进方案要具体可行，并邀请相关人员共同参与讨论和决策。
人才培养工作评估深度访谈提纲
人才培养工作评估深度访谈提纲
深度访谈是一种通过深入交流和探讨来收集详细信息和观点的方法。
在人才培养工作评估中进行深度访谈可以帮助评估师了解受访者的想法、观点、经验和建议，从而得出全面准确的评估结论。
以下是一个关于人才培养工作的深度访谈提纲：
一、背景和经验：
1.请您介绍一下您所在的组织或机构的背景和相关的人才培养工作。
2.您在人才培养工作领域有多少年的经验？请分享一些您在该领域的工作经验。
二、人才培养目标：
1.您认为一个成功的人才培养计划应具备哪些目标和特点？
2.在您所在的组织或机构的人才培养计划中，您认为最重要的目标是什么？为什么？
三、人才选拔和挑选：
1.在人才培养计划中，您是如何进行人才选拔的？您采用哪些方法和标准来评估候选人的能力和潜力？
2.在人才选拔过程中，您认为最重要的因素是什么？为什么？
四、培训和发展：
1.在人才培养计划中，您如何设计和提供培训和发展机会？您采用哪些方法和工具来促进学习和发展？
2.您认为一个有效的培训计划应该包括哪些方面？为什么？
五、评估和反馈：
1.您如何评估人才培养计划的效果和成果？您采用哪些方法和指标来
评估候选人的发展和进步？
2.您如何向候选人提供反馈和指导？您采用哪些方法和工具来帮助他
们改进和发展？
六、挑战与改进：
1.在人才培养工作中，您遇到过哪些挑战和困难？如何应对和解决这
些问题？
2.您认为人才培养工作有哪些可以改进的地方？您有哪些建议和建议？
七、总结：
1.根据您的经验和观点，您认为一个成功的人才培养计划应该具备哪
些关键要素？
2.您对人才培养工作有什么总体的建议和思考？。
人才培养工作评估深度访谈参考提纲(修订稿)演示教学
人才培养工作评估深度访谈参考提纲一、深度访谈的涵义访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈，收集信息的方法，是一种口头交流式的调查方法，调查者通过追问的技巧来掌握其需要了解的信息。
深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、深度访谈的目的1.了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样?2.通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题产生的原因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3.引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
三、深度访谈的特点1.平等、开放。
即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。
2.基本教育思想与基本管理方式与所有人访谈；纯专业问题与对口人员访谈。
人才培养工作评估深度访谈工作方案
人才培养工作评估深度访谈工作方案人才培养一直是各行各业的重要工作之一，它涉及到了国家的未来发展、企业的长远发展和个人的职业发展等多方面因素。
然而，在人才培养工作中，管理者们往往面临着各种挑战，比如如何评估人才培养工作的效果，如何制定更好的工作方案等。
本文将就人才培养工作评估深度访谈工作方案进行探讨。
一、背景介绍传统的人才培养工作评估方式往往是通过问卷调查、案例分析等方法来进行，这种方式虽然简单实用，但却存在着许多局限性，比如数据难以准确真实地反映实际情况，无法进行更深度的探索和分析等。
因此，为了更好地评估人才培养工作的效果，并制定更好的工作方案，一些管理者开始尝试采用深度访谈的方式进行评估和研究。
二、工作方案1.确定访谈对象在制定深度访谈工作方案时，首先需要确定访谈对象。
这一过程需要根据实际情况和需求来进行，比如可以选择一些在人才培养工作中表现出色的员工，或者一些顶级人才等。
在确定访谈对象时，还需要考虑到他们的工作经验、职位等因素，以便更好地进行深度访谈。
2.确定访谈主题在确定访谈对象后，就要开始确定访谈主题。
在制定主题时，需要先了解当前的人才培养工作的情况和目标，根据这些信息来选取具有代表性的主题。
主题可以涉及到人才选拔、培养、激励、流失等方面，还可以根据访谈对象的实际需求来确定一些特定主题。
3.制定访谈提纲在确定访谈主题后，就要开始制定访谈提纲。
访谈提纲是指对访谈过程中所提出的问题进行规划和组织的过程，它的目的是为了使访谈过程更加有序、高效和完备。
在制定访谈提纲时，需要根据访谈主题来确定问题的种类和级别，并适当考虑到访谈对象的特点、职位和经验等因素。
4.确定访谈时间和地点在制定深度访谈工作方案时，还需要确定访谈的时间和地点。
通常情况下，访谈时间应该在被访谈对象的工作时间内，并在工作地点或者其他安排妥当的地点进行。
当然，时间和地点的安排也需要考虑到被访谈对象的需求和实际情况。
5.制定访谈记录表在访谈过程中，需要对访谈的问题、答案以及被访谈对象的回答进行记录，因此，制定访谈记录表是非常必要的。
人才培养工作评估深度访谈实施方案
人才培养工作评估深度访谈实施方案人才培养工作评估深度访谈是一种常用的评估方法，通过与工作人员进行面对面的深度访谈，了解他们对于人才培养工作的认知、经验和建议，以便为人才培养工作提供改进和优化的方案。
下面是一个关于人才培养工作评估深度访谈的实施方案，具体内容如下：一、目标和目的1.目标：通过深度访谈了解工作人员对于人才培养工作的认知、经验和建议，发现问题，提出改进建议，优化人才培养工作。
2.目的：改进和优化人才培养工作，提高员工的综合素质和职业能力。
二、实施步骤1.确定访谈对象：选择具有一定代表性的员工作为访谈对象，包括不同岗位、不同层级的员工。
2.制定访谈问题：根据人才培养工作的具体情况和评估目标，制定一系列开放性的访谈问题，例如：a.您对人才培养的理解是什么？b.在您的工作岗位上，您认为需要培养的核心能力是什么？您是如何进行能力培养的？c.您对于公司当前的人才培养工作有什么建议和改进意见？d.您认为人才培养应该如何与绩效评估、晋升机制等其他人力资源管理环节相结合？3.进行访谈：选择合适的时间和地点，与被访谈人员进行面对面的访谈。
访谈过程中要注意以下几点：a.主动倾听：尊重被访谈人员的意见和建议，积极倾听他们的观点。
b.引导访谈：根据访谈问题的答案，适时引导被访谈人员进行更深入的思考和讨论。
c.记录访谈：在访谈过程中，确保对被访谈人员的回答进行准确的记录和整理。
4.分析和总结：根据访谈得到的信息和意见，进行数据分析和总结，找出共性问题和改进的方向。
5.提出改进建议：根据分析和总结的结果，提出相应的改进建议，包括优化培训内容和方法、改进培训组织和管理、加强能力评估和反馈机制等方面的建议。
6.实施改进方案：根据提出的改进建议，制定具体的实施方案，并安排相应的人员和资源进行实施。
三、注意事项1.保证隐私和保密性：在访谈过程中，要确保被访谈人员的隐私和保密性，不对个人信息进行泄露。
2.充分沟通和解释：在进行访谈前，要向被访谈人员充分沟通访谈的目的和意义，并解释访谈结果的处理和使用方式，让其感到放心和愿意配合。
2023年人才培养工作评估深度访谈工作方案
2023年人才培养工作评估深度访谈工作方案深度访谈是一种通过深入了解被访谈对象的观点、经验和思考过程，从而全面评估工作的方法。
在____年的人才培养工作评估中，深度访谈可以作为重要的工具之一，用来了解各方面的情况、收集意见和建议，并对现有的问题进行分析和改进。
以下是一个____字的深度访谈工作方案，供参考。
一、背景介绍____年的人才培养工作评估是为了全面了解人才培养工作的现状、问题和挑战，为未来的人才培养工作提供指导和改进建议。
深度访谈将聚焦于人才培养领域的专家、学者、教育工作者、企业代表等关键人士，旨在收集其观点、经验和建议，为评估提供全面的数据支持。
二、深度访谈目标1.了解当前人才培养工作的现状、问题和挑战；2.收集专家、学者、教育工作者、企业代表等关键人士的意见、经验和建议；3.分析和总结已有的问题和挑战，寻找解决问题的办法和方法；4.提出改进人才培养工作的具体建议和措施。
三、深度访谈对象选择1.代表过程主体：人才培养领域的专家、学者、教育工作者、企业代表等相关人士；2.代表不同层面：从国家层面到地方层面的人才培养管理者和实施者；3.代表不同领域：选择不同专业领域的人才培养者，涉及教育、医疗、科技、经济、农业等多个领域；四、深度访谈工作流程1.确定访谈对象：根据人才培养工作评估的目标，确定被访谈对象；2.编写访谈提纲：根据评估目标和访谈对象的特点，编写访谈提纲，包括开放式问题和指导性问题；3.邀请被访谈对象：向被访谈对象发出邀请函，说明访谈目的和安排；4.进行深度访谈：根据访谈日程安排，进行深度访谈，并记录访谈内容；5.整理和分析数据：对访谈内容进行整理和分析，提取关键信息和意见；6.对访谈数据进行归纳和总结：根据访谈内容，对问题和意见进行归纳和总结；7.撰写评估报告：根据访谈数据的分析和总结，撰写人才培养工作评估报告，包括问题分析、建议和改进措施等部分；8.报告呈交和反馈：将评估报告呈交给相关部门和领导，并向被访谈对象反馈评估结果和建议。
高等职业院校人才培养工作试点评估深度访谈提纲
高等职业院校人才培养工作试点评估深度访谈提纲（供参考）
高等职业院校人才培养工作评估教师说课工作方案
一、工作目的及意义
通过随机抽调授课教师进行说课，了解授课教师对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用、教学方法手段的处理、对学生学习方法的引导等，和教师们共同研讨高职教育思想观念和提高教学质量等问题。
二、确定说课教师、课程及说课内容。
三、说课时间。
为保证正常教学秩序，说课时间不要安排在该教师上课时间。
四、说课地点
五、组织说课专家
专家应提前将说课教师、课程及说课内容及有关要求通知学校。
六、说课安排及要求
⒈每位教师说课时间20～30分钟（由专家组规定），同行教师、专家和说课教师研讨10分钟左右。
⒉说课教师应将说案、教案、教学大纲、授课计划、教材和主要教学参考资料、多媒体课件及教具展示给专家和同行。
七、善后工作
填写高等职业院校人才培养工作试点评估教师说课记录表。
注：1、每位专家评估教师听说课两门，分别选基础课、专业基础课、专业课、实践（训）课、思政课。
2、专业剖析组重点评估剖析专业的说课。
人才培养工作评估教职工深度访谈实施方案
潞安职业学院人才培养工作评估教职工深度访谈实施方案评估专家组进校后，在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，将针对疑点或需要进一步了解的有关问题，有目的地邀请学校有关领导、职能部门、教学单位负责人、专业团队负责人和教师就评估指标的相关内容进行深度访谈。
一般每位专家要访谈4人，每人谈30分钟左右。
专家在与教学系统干部教师交谈时很注重了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作的支持情况。
一、访谈准备工作总体上要注意的问题1.要了解专家深度访谈的问题范围（访谈的侧重点）,要认真学习评估新方案、16号文以及山西省评估细则，掌握其内涵与实质，并融入到日常的人才培养工作中去。
要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求。
2.访谈内容分整个学校所有人应知应会的知识和与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行情况两部分。
前者（如16号文的内涵与实质、学校办学指导思想、办学理念、校训校风、学校的概况、学校的发展规划、目标、特色、专业情况、建校以来学校的一些重大举措和主要成绩等，特别是与办学条件相关的各项指标情况（数据采集平台的有关数据）及其相应的内容，防止口径不统一。
）是所有教职工都应该掌握的内容，后者是每一部门从自己实际出发需要熟悉、掌握的内容。
学校领导、各部门负责人、专业带头人、教师是访谈重点对象，要熟练掌握有关知识。
3．深入了解本部门、本岗位的职责，对本职工作内的事情要熟知。
4．为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。
5．要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。
如果不是很清晰知道的非本职工作的或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切忌回答出与实际不符或个人主观猜测的内容。
6．全校上下要认真做好深度访谈演练工作，以良好的状态迎接评估，共同为我校的人才培养工作评估作贡献。
人才培养工作评估深度访谈指南-冀中职业学院
人才培养工作评估深度访谈指南一、深度访谈的涵义访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈，收集信息的方法，是一种口头交流式的调查方法，调查者通过追问的技巧来掌握其需要了解的信息。
深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题的目的。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、深度访谈的目的1．了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样?2．通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题原因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3．引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
三、深度访谈的特点1.平等、开放。
即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。
学校人才培养评估工作实施方案
学校人才培养评估工作实施方案一、背景和目的随着社会的快速发展和对人才的需求日益增长，高等学校的人才培养工作变得越来越重要。
为了更好地了解学校的人才培养情况，评估教育质量和提升培养水平，制定一套科学、全面的人才培养评估方案势在必行。
本方案的目的是为了通过评估学校的人才培养工作，发现问题并提出改进意见，进一步提升教育质量和培养学生的能力和素质。
二、评估内容和指标1.课程设置和教学质量：包括课程体系的科学性、教材的选取和更新、教师的授课质量、教学方法和手段的多样性等。
2.学生学习状况和学业成绩：包括学生参与度、学习态度、学科素养和综合素质等。
3.实践教学和实习实训情况：包括实践教学的覆盖率、实习实训的有效性、与产业界的合作项目等。
4.科研和创新能力的培养：包括科研项目的数量和质量、学生参与科研的机会、科技成果的转化等。
6.人才培养的效果和影响：包括毕业生的就业率、岗位适应性、社会声誉和学校的社会影响力等。
三、评估方法和步骤1.数据收集：通过问卷调查、访谈、实地考察等方式收集相关数据和信息。
2.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结果。
3.问题发现：在数据分析的基础上，发现人才培养中存在的问题和不足。
4.改进意见提出：在问题发现的基础上，提出改进人才培养工作的具体意见和建议。
5.方案制定：根据改进意见和建议，制定具体的改进方案和措施。
6.实施和监督：将改进方案和措施付诸实施，并进行监督和评估。
四、实施的保障和支持1.规划和管理层面的支持：学校管理层要高度重视人才培养评估工作，将其作为学校工作的重要组成部分，并提供必要的资源和支持。
2.师资队伍建设：学校要加强对教师的培养和培训，提升教师的教学能力和素质。
3.学生参与和反馈：学校要加强与学生的沟通和交流，充分听取学生的意见和建议，将他们的反馈纳入评估工作的范畴。
4.风险管理：学校要对评估工作中可能出现的风险进行预测和管理，制定相应的风险应对方案。
5.持续改进：评估工作是一个持续的过程，学校要不断总结经验，修订和完善评估方案，以不断提高人才培养质量。
人才专访方案
人才专访方案背景随着企业发展的不断壮大，人才成为公司发展和稳定的重要支撑。
招聘一流人才具备重要的意义，但对于企业而言，保留和发展现有人才则更为重要。
如何保持人才稳定、发掘人才潜能，成为了每个公司必须面对的问题。
人才专访是一种重要手段，它通过深入了解每个员工的优势和不足，帮助企业建立长期有效的人才管理体系，提高人才质量和素质。
人才专访内容在人才专访中，我们不仅仅要询问员工对公司的看法，还要进一步了解员工的个人发展计划和公司职业发展规划的匹配度。
以下是人才专访的内容要点：1. 个人背景了解每位员工的基本情况是了解员工职业发展状态和需求的基础。
因此，在人才专访时需要了解员工的基本信息、职业背景、现有的职业成就和收获、职业目标和规划、自身发展方面的强项和薄弱项等。
2. 对公司的认同度和对公司的意见和建议了解员工对公司的认识、评价、期望和建议，助于企业去掌握公司的工作氛围是否好、企业文化是否符合员工的预期，以及员工的需求是否得到了充分的满足。
通过对员工意见和建议的收集、整理和分析，可以形成公司内部反馈机制，修正公司管理问题，增强员工维度的满意度。
3. 职业生涯规划和个人发展规划在人才专访中，重点探讨员工个人职业发展的计划、目标、重点领域和需求。
通过对员工职业生涯的发展规划，可以探讨员工对公司的职业规划是否匹配、是否符合员工个人目标的要求，以及员工是否需要受到培养和发展等。
4. 业务技能和管理能力在人才专访前，可以依据员工岗位职责制定内部竞聘标准，综合考量员工对目标的达成情况、技能是否符合岗位和公司要求等因素。
通过考量员工在专业技能和管理能力方面的水平，评估员工的潜力和能力，为员工个人发展和公司长远发展打下基础。
人才专访程序人才专访程序是人才专访方案中的重要环节，它直接关系到人才专访的准确性和有效性，刻不容缓。
以下是人才专访的程序和实施方法：1. 策划人才专访的时间和流程在策划人才专访时，需要先明确人才专访的目的和内容并加以评估分析，然后根据人才专访内容和性质具体安排时间和流程。
人才培养工作评估深度访谈参考提纲
人才培养工作评估深度访谈参考提纲
一、背景介绍
1.简要介绍人才培养工作评估的重要性和目的。
2.概述本次深度访谈的参与人员和访谈目标。
二、人才培养工作评估现状
1.此前已经进行的人才培养工作评估和评价手段。
2.对现有评估手段的评价和问题分析。
3.目前涉及人才培养工作评估的政策和标准。
三、人才培养工作评估的方法
1.介绍基于数据和定量方法的评估方法。
2.介绍基于调查和访谈的定性方法。
3.探讨两种方法的优缺点及适用场景。
四、深度访谈的内容和流程
1.详细介绍深度访谈的目标和内容。
2.访谈参与方的选择和意义。
3.访谈的具体流程安排。
五、深度访谈的准备工作
1.制定访谈的问题和提纲。
2.确定访谈调查对象和样本。
3.确定访谈的时间和地点。
4.确保访谈的推进和记录。
六、深度访谈的实施与分析
1.详述访谈实施的方法和技巧。
2.分析和整理访谈收集到的数据和信息。
3.对访谈结果进行梳理、分类和归纳。
七、访谈收获和评估
1.对深度访谈的收获和价值进行总结。
2.结合深度访谈和其他评估方法的结果进行综合分析。
3.提出改进和优化人才培养工作的建议。
八、总结与展望
1.对本次深度访谈的回顾和总结。
2.展望未来在人才培养工作评估方面的发展和趋势。
学院迎接高等职业院校人才培养工作评估实施方案
学院迎接高等职业院校人才培养工作评估实施方案根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》和教育厅《关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》等文件精神，学院向教育主管部门申报，拟于20xx年5月份接受XX组织的人才培养工作评估。
为确保我院顺利通过此次人才培养工作评估，实现预期的评估目标，现结合学院实际，制订本实施方案。
一、指导思想与工作目标以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导，依据《高等职业院校人才培养工作评估方案》，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设“的原则，紧密结合我院实际，认真开展自评自建，全面深化教育教学改革，加强内涵建设，完善质量保障体系，优化专业结构，争取把我院人才培养工作提高到一个新的水平。
通过开展迎评促建，实现以下目标：（一）通过评估。
在全院范围内深入学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《高等职业院校人才培养工作评估方案》和XX《关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》等文件精神，进一步提高思想认识，明确我院的办学思想、目标定位，全方位推进内涵建设，推动教学改革，突出办学特色，确保顺利通过人才培养工作评估。
（二）全面建设。
在对学院办学条件和办学活动全面梳理分析的基础上，客观、深入查找人才培养工作中存在的问题与不足，针对薄弱环节，加大投入，加强建设，改善条件。
（S）提高质量。
强化质量意识，规范教学管理，深化教学改革，建立健全教学质量保障体系和长效机制。
（四）奠定基础。
进一步强化教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位，进一步提高高等职业院校办学“五个度”的水平，为将来迎接办学“个性化评估”奠定基础。
二、组织机构与工作职责为切实做好迎评促建工作，学院决定，成立迎评促建工作领导机构和工作机构，组成人员及工作职责如下：（一）迎评促建工作领导小组组长：副组长：成员：各部门党政主要负责人工作职责：领导学院迎评促建工作，负责审定学院评建工作方案、整改建设方案、自评报告及相关数据资料，监督、检查评建工作全过程，对迎评促建工作中遇到的重大问题和相关政策措施进行研究、审议和决策。
人才培养工作评估深度访谈参考提纲(修订稿)
人才培养工作评估深度访谈参考提纲一、深度访谈的涵义访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈，收集信息的方法，是一种口头交流式的调查方法，调查者通过追问的技巧来掌握其需要了解的信息。
深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、深度访谈的目的1.了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样?2.通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题产生的原因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3.引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
三、深度访谈的特点1.平等、开放。
即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。
2.基本教育思想与基本管理方式与所有人访谈；纯专业问题与对口人员访谈。
高等职业院校人才培养工作试点评估深度访谈提纲
高等职业院校人才培养工作试点评估深度访谈提纲
高等职业院校人才培养工作试点评估深度访谈提纲（供参考）
高等职业院校人才培养工作评估教师说课工作方案
一、工作目的及意义
通过随机抽调授课教师进行说课，了解授课教师对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的运用、教学方法手段的处理、对学生学习方法的引导等，和教师们共同研讨高职教育思想观念和提高教学质量等问题。
二、确定说课教师、课程及说课内容。
三、说课时间。
为保证正常教学秩序，说课时间不要安排在该教师上课时间。
四、说课地点
五、组织说课专家
专家应提前将说课教师、课程及说课内容及有关要求通知学校。
六、说课安排及要求
⒈每位教师说课时间20～30分钟（由专家组规定），同行教师、专家和说课教师研讨10分钟左右。
⒉说课教师应将说案、教案、教学大纲、授课计划、教材和主要教学参考资料、多媒体课件及教具展示给专家和同行。
七、善后工作
填写高等职业院校人才培养工作试点评估教师说课记录表。
注：1、每位专家评估教师听说课两门，分别选基础课、专业基础课、专业课、实践（训）课、思政课。
2、专业剖析组重点评估剖析专业的说课。
人才培养工作评估深度访谈参考提纲
人才培养工作评估深度访谈参考提纲发布日期：[11-06-16] 浏览次数：[307 ]一、深度访谈的涵义访谈法是指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈，收集信息的方法，是一种口头交流式的调查方法，调查者通过追问的技巧来掌握其需要了解的信息。
深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、深度访谈的目的1、了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样?2、通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题产生的原因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3、引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
三、深度访谈的特点1、平等、开放。
即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。
人才回访实施方案
人才回访实施方案一、背景介绍。
人才是企业发展的重要资源，招聘到优秀的人才是企业持续发展的基础。
然而，随着人才市场的竞争日益激烈，人才流失成为了企业面临的一个严峻问题。
为了留住优秀人才，提高员工的归属感和满意度，实施人才回访计划显得尤为重要。
二、人才回访的意义。
1. 提高员工满意度，通过回访，了解员工的工作和生活情况，及时解决员工在工作和生活中遇到的问题，提高员工的满意度。
2. 留住优秀人才，通过回访，发现员工的潜在需求，提供更好的发展机会和福利待遇，留住优秀人才，减少人才流失。
3. 提升企业形象，通过回访，关心员工的成长和发展，树立企业良好的形象，吸引更多优秀人才加入。
三、人才回访实施步骤。
1. 制定回访计划，根据员工入职时间和工作性质，制定不同的回访频率和方式，确保全员覆盖。
2. 回访内容设计，回访内容主要包括员工工作情况、生活状态、职业发展规划、对企业的意见建议等，通过问卷调查、面谈等方式进行。
3. 回访执行，由人力资源部门负责具体的回访工作，确保回访的及时性和全面性。
4. 回访结果分析，对回访结果进行分析，发现问题和短板，及时制定改进措施。
5. 反馈和改进，将回访结果及时反馈给相关部门，制定改进措施，落实解决方案。
四、人才回访的注意事项。
1. 保护员工隐私，在回访过程中，要注意保护员工的个人隐私，不得泄露员工的个人信息。
2. 重视回访结果，对回访结果要认真对待，及时解决问题，确保回访工作的实效性。
3. 建立回访档案，建立员工回访档案，记录员工的工作和生活情况，为企业提供参考依据。
4. 定期评估回访效果，定期评估回访效果，总结经验，不断完善回访方案，提高回访的质量和效果。
五、结语。
人才回访是企业管理中的重要环节，对于留住优秀人才、提高员工满意度、促进企业发展具有重要意义。
通过科学合理的回访方案，可以更好地了解员工的需求和期望，为员工提供更好的工作和发展环境，实现企业与员工的双赢局面。
希望企业能够重视人才回访工作，不断优化回访方案，提升员工满意度，促进企业的可持续发展。
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人才培养工作评估深度访谈实施参考方案开展深度访谈是新评估方案现场考察的主要技术手段，贯穿于现场各个环节，目的是为了了解学院人才培养工作的相关信息，发现工作中存在的问题，帮助分析原因及寻找解决问题的思路与方法。
在高等职业院校人才培养工作评估过程中，专家在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，将针对疑点或需要进一步了解的有关问题，有目的地邀请学校领导、中层干部、教职工、学生和用人单位人员进行深度访谈。
一般每位专家要访谈5—7人。
访谈前，专家会明确访谈目的，与访谈对象进行无拘束的、较深入的访问谈话。
通过访谈全面地掌握学校的实际情况，更加有效地传递正确的评估信息。
为了有效地开展深度访谈准备工作，现根据学校实际，制定本实施方案:一、什么是深度访谈深度访谈是一种无结构的、直接的、个人的访问，是一种相对无限制的一对一的会谈，用以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和情感。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据采集平台分析”、“院长汇报”、“专业剖析”、“自评报告”、“学校发展规划”、“特色品牌专业建设规划”中，以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、学生以及用人单位等作为被访谈对象。
对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题和传递正确的评估信息目的。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、深度访谈的目的1.了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样,执行得怎样,2.通过深度访谈与学校进行平等交流，了解信息，发现问题，分析问题原因，共同探讨解决问题思路和办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3.引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
三、深度访谈的特点1.平等、开放。
即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。
2.基本教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。
四、深度访谈的人员范围学校领导、中层干部、教师、职工、学生、用人单位。
五、专家“深度访谈”的方法新评估方案的评估方法是:平台+考察。
平台是指“数据采集平台”，考察是现场考察。
现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、查阅资料等方法。
深度访谈形式非常灵活，常用的形式是个别访谈、小型座谈、电话征询等。
1.对每一次访谈的对象，专家都是经过认真的选择，即能够准确、公正地提供想要了解的信息。
2.对于特别关注的方面，专家可能从多个角度采集信息。
3.访谈是在宽松、平等的气氛中进行的。
4.发现未了解透彻或有较大出入的信息，专家会通过访谈达到明确、清晰的目的。
5.对每一次访谈的问题，专家可能对访谈对象进行再次访谈。
6.访谈一般在访谈对象的工作场所进行，以建立宽松的氛围，也便于随时查阅有关资料。
7.专家访谈过程中，可随时让被访谈者提供证明材料。
六、访谈准备工作总体上要注意的问题1.要了解专家深度访谈的问题范围(访谈的侧重点)，要认真学习评估新方案、16号文以及云南省评估细则、国家和省教育工作会议主要精神、国家和省中长期教育改革和发展规划纲要中有关高职教育内容，掌握其内涵与实质，并融入到日常的人才培养工作中去。
要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求。
2.访谈内容是整个学校所有人应知应会的知识(如16号文的内涵与实质、学校办学指导思想、校训校风、学校的概况、学校的发展规划、目标、特色、专业情况等，特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容，防止口径不统一。
)和与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行情况两部分，前者是所有教师学生都应该掌握的内容，后者是每一部门从自己实际出发需要熟悉、掌握的内容。
学院领导、各部门负责人、专业带头人、教师、学生干部和主要的用人单位是访谈重点对象，要熟练掌握有关知识。
3.深入了解本部门、本岗位的职责，对本职工作内的事情要熟知。
4.为了能回答专家从侧面想了解证实的问题，对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。
5.要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。
如果不是很清晰地知道非本职工作的或与自身无关的事情，可以如实回答说不了解，切忌回答出与实际不符或个人主观猜测的内容。
6.全校上下要认真做好深度访谈演练工作，以良好的状态迎接评估，共同为我校的人才培养工作评估作贡献。
七、深度访谈工作阶段深入学习1. 自学相关文件、《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》及下发的各种学习材料。
2. 讲座:各专业针对本专业师生进行专业剖析报告。
3. 学院自评报告、状态数据分析报告、专业建设规划、专业剖析报告等。
讨论与交流1. 学生分类专题学习讨论会2. 教师分类专题学习讨论会3. 学院各类报告研讨4.《评估知识手册》5. 学习内容检测重点人群访谈演练分对象进行:学校领导、中层干部、专业带头人、教职工、学生、用人单位人员等。
由院领导、校外专家、评建办、相关职能部门领导等组成的检查组将对各部门的访谈准备工作进行检查，并进行深度访谈的实战演练。
现场接受专家访谈八、专家深度访谈问题的范围(供参考)访谈访谈目的主要访谈对象访谈要点主题地方区域经济,或企业、行业,发展对人才的需要,办学目标与定位,了解领导对国家人才培养工作的理念与学校发展建设规划家高职教育政的设计, 策的掌握和理学校领导领导解水平,贯彻政学校重大改革及突出效果～下一步工作思路, 作用策与经营管理相关职能部门学校的能力,对学院领导班子的事业心和进取心情况～中层人才培养工作干部精神面貌状况～教职员工爱岗敬业状的重视程度。
况, 经费收入及对人才培养工作的投入,领导对高职教育的研究及成果,师资队伍建设规划与政策、措施,专业带头人和专业骨干教师的引进和培养,青年教师的培养和提高,职能部门专业教师的技能水平、“双师”素质培养状况及下企业实践的政策, 了解师资队伍系领导师资兼职教师队伍建设及承担实践教学工作状建设的政策、措队伍况, 专任教师施及成果。
兼职教师队伍的管理, 兼职教师向教学一线教师倾斜的政策、措施情况,学生对师资的认可度,队伍建设中存在的问题和困难,学校课程体系和教学内容改革的政策和措了解课程体系施,与教学内容改专业人才培养模式和课程体系改革, 革的思路,课程教务处建设的基本原课程在人才培养方案中的作用～教学目标与则、对于学生职系领导教学设计、实训项目, 课程业能力和素质建设专业带头人培养的针对性～课程标准和课程教学设计, 采取的措施、取校企合作开发课程, 骨干教师得的效果。
课程教学方法和教学手段改革,5课程考试/考核方式的改革,课程教学效果,教学研究立项与管理、教学研究成果,课程教学中存在的困难及解决办法。
实践教学在专业课程体系整体设置中的状况,职能部门校内实训基地建设与管理,系领导校外实习基地建设及运行, 了解实践教学条件建设,实践专业带头人实践学生半年顶岗实习的落实与管理, 教学环节落实教学实训教师与管理,实践教校企合作、工学结合的开展情况, 学效果。
实践教学环节的管理与措施, 兼职教师双证融合及双证书获取的比例与质量, 学生实践教学环节运行中存在的问题和困难。
专业(群)建设规划与改革思路,专业人才培养模式及质量监控措施, 了解重点建设专业课程体系和教学内容改革, 专业的优势和专业带头人专业校内外实践教学条件, 特色,专业人才特色培养模式、培养专业校企合作、工学结合, 专业骨干教师质量及社会评建设价,校企合作、专业师资队伍建设, 学生工学结合的成为地区或行业技术服务与对外培训, 果。
专业教学资源的共建与共享,为地区或行业服务情况,相关教学管理制度及执行情况、效果, 了解教学管理、相关质量监控制度及运行情况、效果, 质量监控等制院系两级教学管理制度的落实情况, 度建设及运行职能部门状况,管理队伍教学教学管理队伍, 及综合素质。
了教师管理解制度建设及学生管理队伍,学生运行管理与高管理中存在的主要问题。
职教育规律的吻合度。
人才培养质量的保证机制、主要措施～怎样实施～执行的效果～还存在哪些主要问题。
6学生就业岗位情况,就业率、专业对口率～工资水平,,职能部门了解学生的就为社会提供技术服务和对外培训情况, 社会业质量～社会服学生企业,行业,及社会对学校的回报情况, 评价务状况和社会对师生的评价企业社会、家长对学校及学生质量的评价。
师生获奖情况,九、评估工作中专家深度访谈内容(问题)的主要侧重点?,仅供参考、更希望各类教学人员横向了解其他相关内容，特别要了解与学生有关的情况,(一)院领导、党办、院办、宣传部:1、区域经济(或企业、行业)发展对我院所设专业所培养的人才需要情况。
2、学院办学目标与定位，人才培养工作的理念。
学院发展建设的规划，您对学院制定的具体目标实现可能性进行怎样的估计,依据是什么,3、学院对改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革、创新人才培养模式、加强专业和课程建设，加强领导班子建设和中层干部队伍建设等方面做出哪些具体决策，效果如何,4、学院在经费收入及对人才培养工作的投入方面的情况。
学院是怎样分配资源的。
5、学院近年来的改革措施及效果，学院领导对高职教育的研究成果，下一步工作思路。
6、学院领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。
7、学院发展过程存在的困难和问题。
78、结合您的分工，谈谈您所主管的工作或部门的现实情况，你认为重点应抓好哪几项工作，优先顺序如何,目前的成效如何,下一步工作思路。
9、您是如何监控工作过程的,抓哪些主要信息,这些信息如何获取,试举例说明。
10、学校教学中心地位落实情况。
(二)组织人事处:1、学院在师资队伍建设中所制定的有关政策、措施有哪些,(如分配制度改革;名教师、中青年骨干教师、专业带头人的评定、引进、培养、奖励措施;新教师的培养;兼职教师、双师型队伍建设、专业教师“双师”素质培养及下企业实践等的政策)。