一格表示两个单位的条形统计图
条形统计图教案(一格表示多个单位)
条形统计图[教学目标]1.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，六一儿童节就要到了。
我们四班五班六班想再次合作一个大型节目。
现在需要统一服装，每人买一件T恤。
学校让我们班负责汇总衣服尺码的统计工作，大家能完成任务吗？二、解决问题，探究方法1.体验收集整理数据的必要性。
师：怎样才能知道同学们的尺码情况呢？ppt1对，要解决这个问题必须要先收集每个同学的数据。
（板书：收集数据）课前我们已经整理了我们班衣服尺码情况ppt2，完成了一副条形统计图。
观察这幅统计图，你知道了哪些信息？再来考考你们：这条线叫做？横轴，表示尺码。
这条线叫做？纵轴，表示人数。
从这里能看出，一格代表几人？（1个人）今天这节课我们就来继续学习条形统计图。
（板书：条形统计图）2.自主探究，绘制条形统计图。
同时我们也请另外两个班进行了统计。
接下来我们需要做什么呢？ppt3对，我们需要把这三个班尺码情况进行汇总。
请同学们在练习纸上独立填写汇总单，同桌合作，看看哪对同桌完成的又对又快。
PPT4谁来说一说你们是怎样填写的？统计结果除了可以用统计表，还可以用什么来表示？（条形统计图）老师这里有一个未完成的统计图，ppt5大家能帮我完成吗？在自己的学习单上试试看。
（2）全班交流，优化方法。
师：大家遇到什么困难了？生：这么多格子怎么还不够呢？谁来说说看？想一想有什么好办法呢？好多同学都有想法了，小组讨论一下，看看哪个组的办法好。
商议好了就赶紧完成吧！（教师巡视，寻找有代表性的统计图）汇报：（实物投影）这是哪个小组的？请你来介绍一下你们的统计图。
第七单元《条形统计图》教材解析 人教版数学四年级上册
《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。
如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。
先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。
通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。
在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。
如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。
因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。
这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
2．内容安排注意承上启下。
承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。
一格代表个单位的条形统计图 一、我会判断,对的在括号里打 ,错的打 .在0和之间只有个负数。所有的
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
表示1个人。
表示2个人。
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
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一格代表2个单位的条形统计图
人数
两个图的每格分别代表几人？九折
八五折
最喜欢（ 喝粥 ）的人数最 多。
沪教版三下：条形统计图(二)课件(16张PPT)
0格表示 10瓶，有7格。
（×） 雪5×糕8的=4数0（量个比）矿泉水的1多0×。7=70（瓶）
1格表示 5个，有3格。1格表示 10瓶，有两格半。
（×） 蛋3×糕5的=1数5（量个比）汽水的多10。×2+10÷2=25（瓶）
1格表示 5个，有8格。 1格表示 10瓶，有4格。
某地202X年9月天气情况条形统计图
1格表示2天
运动会门口
我记下了参加运动会的车辆情况
车辆类型 大客车 轿车 摩托车 自行车
数量
15
32 24 37
车辆类型 大客车 轿车
数量
15
32
51格格表表示示120辆，10÷5=2
摩托车 自行车
24
37
15
15
5格
大客车
轿车
摩托车
自行车
车辆类型 大客车 轿车 摩托车 自行车
（√） 雪5×糕8的=4数0（量个和）橙汁的一样10多×4。=40（瓶）
小巧统计了三年级同学最喜欢的图书情况，但不谨慎弄 脏了一些数据，你能帮她把统计表和统计图填完整吗？
三年级同学最喜欢的 图书情况统计图
（个）
（） 40
（） 24
（） （）
三年级同学最喜欢的图书情 况统计表
名称 漫画书 故事书 科普书
人数
48
喜欢漫画书的人数是喜欢 故事书的2倍；喜欢科普书 的人数是喜欢故事书与漫 画书的总和的一半。
0
漫画书 故事书 科普书
这节课你有什么收获？
这节课你有什么收获？
课后练习： 练习册p54-55
数量
15
32
24 37
37 24
15
5格
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些简单的统计图，如折线统计图和条形统计图，但对于条形统计图的绘制和理解还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和操作活动，让学生理解和掌握条形统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确绘制条形统计图，并能够通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够理解条形统计图的特点，发现数据之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
通过生活情境引入条形统计图，让学生在实际操作中感受和理解条形统计图的特点和绘制方法。
同时，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、彩笔等。
2.学具准备：学生每人一份条形统计图模板、直尺、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如学校运动会，引入统计图的概念。
展示一张条形统计图，让学生观察并回答以下问题：1.图中有什么信息？2.图中的每个小格子代表什么意思？教师引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个不同类型的统计图，如条形统计图和折线统计图。
让学生观察并回答以下问题：1.这些统计图有什么相同点和不同点？2.条形统计图是如何表示数据的？教师引导学生进行观察和比较，让学生理解条形统计图的特点和表示方法。
四年级数学上册第8单元平均数和条形统计图教材内容说明冀教版
《平均数和条形统计图》教材内容说明（一）单元教育目标1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用白己的语言解释平均数的实际意义；通过实例，认识条形统计图，能读懂简单的统计图表，能用条形统计图直观地表示数据。
2、能探索分析解决求平均数问题的有效方法，了解可以用不同的方法解决求平均数问题，并尝试解释方法的合理性。
3、会根据实际问题设计调查表，经历整理描述读书人数和用计算器估算读书字数的过程，获得估算的活动经验。
4、在用平均数和统计图分析、描述实际问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
（二）单元教材说明本单元内容是学生在第一学段经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，会用统计表和象形统计图（一方格表示一个单位）表示统计结果，初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息的基础上学习的。
主要内容包括：认识平均数，体会平均数的作用；认识单式条形统计图，用条形统计图表示数据。
单元最后安排了“读书调查”的综合与实践活动。
“平均数”是统计中的一个重要概念和统计量，《数学课程标准》中的平均数是指算术平均数，也就是一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。
在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映一组数量的一般情况，也可以用来进行不同数量之间差别的一般比较。
用平均数表示一组数量的一般情况，有直观简明的特点，所以在日常生活中有广泛的应用。
如，平均速度、平均成绩、平均年龄等等。
所以本单元把平均数贯穿在每一课的数学活动中。
“认识条形统计图，能用条形统计图直观、有效地表示数据”是《数学课程标准》的要求。
本套教材借助统计图直观表示数据的特点，让学生在读图的过程中，认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。
本单元共安排5课时。
具体内容安排如下：第1课时（教科书85页、86页），认识平均数。
教材安排了三个例题。
例1，给出五个笔筒，分别有3支、4支、2支、5支、1支铅笔。
人教版小学四年级数学上册寒假复习与巩固专题七 条形统计图 知识点回顾与例题精讲精练
人教版小学四年级数学上册寒假复习与巩固专题知识点回顾与例题精讲精练【知识点回顾】一、以一当二的条形统计图条形统计图的制作步骤：1．标题：根据统计表所反映的内容，在正上方写上统计图的名称；2．画出横、纵轴：根据纸张大小，画出两条互相垂直的横轴跟纵轴（射线），并在交点处写上0，然后注明横、纵轴分别表示什么（还要写上单位）；3．在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔；4．在纵轴上，根据数值大小的具体情况，确定单位长度表示多少；5．画图：按照数据大小，在与水平射线互相垂直的射线上找到相应的位置，然后画出长短不同的直条，并注明数量．二、以一当五（或以上）的条形统计图制作：（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的线条，作为纵轴和横轴．（2）在水平射线（横轴）上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔．（3）在纵轴上确定单位长度，并标出数量的标记和计量单位．（4）根据数据的大小，画出长短不同的直条，并标上标题．（5）若条形太小可适当在条形内画上颜色等区分．作用：可以清楚的反映数量，便于比较．以一当五（或以上）的条形统计图：数据较大，这些数据中，变化的范围也较大，为了节省纸张，美观，选择单位长度较大．按照题目给出的数据，先确定间隔大小，尽可能多的使数据与我们分配的数据重合．三、两种不同形式的单式条形统计图1．条形图定义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的条形，条形的宽度必须保持一致，然后把这些条形排列起来，这样的统计图叫做条形统计图．它可以表示出每个项目的具体数量．2．单式条形统计图只表示一种数据的变化情况，比较简单．四、两种不同形式的复式条形统计图复式条形统计图：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来．从复式条形统计图中很容易看出两者数量的多少．复式条形统计图分类：根据直条的方向可以分为横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图．①一般在数据种类较多，数据又不是非常大时使用纵向复式条形统计图；②在数据种类较少，每类数据又比较大时，使用横向复式条形统计图．这两种统计图的本质是一样的，只是表现形式不同．【例题精讲精练】例1．四年级同学参加兴趣小组情况统计图．人数相差3的是小组和小组．（）A．趣味数学和美术B．美术和科技C．趣味数学和科技D．足球和美术【分析】由条形统计图可以看出：趣味数学小组有6人，美术小组有8人，科技小组有9人，足球小组有12人．据此即可解答．【解答】解：9﹣6＝3（人）答：人数相差3的是趣味数学小组和科技小组．故选：C．【点评】足球小组与科技小组人数也相差3，但选项中没有这一项，可不选．精练1．下面是美华果品店上星期5天卖出苹果和橘子的数量．平均每天卖出苹果和橘子各多少箱？（）A．8，7B．8，8C．7，8D．8，6例2．如图是甲、乙、丙三队单独完成某项工程所用时间的统计图．（1）乙队与丙队的工作效率的最简整数比是．（2）如果甲、乙两队合作，完成这项工程需要天．精练2．下面是我们学校三年级植树情况统计表，根据下面的统计表制成统计图．班别1班2班3班4班树数量9478根据统计表回答问题：（1）统计图中1小格表示棵树．（2）三年级班的同学植树最多，达到棵；班的同学植树最少，只植了棵．（3）三年级同学植树总数共棵．（4）4班的植树总数是2班的倍．（5）4个班平均植树棵．【分析】（1）把工作总量看作单位“1”，依据“工作量÷工作时间＝工作效率”分别计算出各自的工作效率，再根据比的意义即可求解．（2）用工作量“1”除以甲、乙的工作效率之和，即可进行解答．【解答】解：如图所示：（1）（1÷20）：（1÷25）＝：＝5：4；（2）1÷（+）＝1÷＝（天）；故答案为：5：4；．【点评】本题考查了学生从统计图获取信息的能力以及解决工程问题的方法，关键是把工作总量看作单位“1”，灵活应用工作效率＝工作总量÷工作时间这一关系解决问题．例3．纵向复式条形统计图比横向复式条形统计图表示的更明白．．（判断对错）【分析】条形统计图分为：单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据；可以是纵向的，也可以是横向的．进而判断即可．【解答】解：根据条形统计图的特点可知：条形统计图的条形可以表示两种不同的数量，可以是纵向的，也可以是横向的．故答案为：×．【点评】此题考查了条形统计图的分类和特点．精练3．任意两个条形统计图都可以合成一个纵向复式条形统计图．．（判断对错）例4．某电脑公司一门市部第一季度销售情况如图．已知第一季度共销售电脑550台，请计算出二月份销售电脑的数量．【分析】通过观察折线统计图可知，横轴表示月份，纵轴表示台数，观察纵轴发现，每格表示50台，由此得，一月份销售量是300台，二月份的销售量是150台，三月份的销售量是100台．据此解答．【解答】解：纵轴表示台数，观察纵轴发现，每格表示50台，由此得，一月份销售量是300台，二月份的销售量是150台，三月份的销售量是100台．550﹣300﹣100＝150（台），答：二月份销售电脑150台．【点评】此题考查的目的是理解掌握条形统计图的特点及作用，并且能够根据统计图提供的信息，解决有关的实际问题．精练4．如图是光明小学三个年级学生向贫困山区捐书情况．（1）平均每个年级捐漫画书、故事书各多少本？（2）你还能提出什么数学问题并解答？例5．某次数学测验，六（1）班全体同学都达到了及格线以上．具体情况如图：（1）请在图中的括号里写出每个刻度表示的数．（2）“及格”段女生人数是“良好”段女生人数的．请把表示“及格”段女生人数的直条画在图中相应的位置．（3）这次测验的优秀率是%．【分析】（1）表示人数的纵轴10格表示1人，则每格表示1人，几格表示几人．（2）由统计图可以看出，良好人数女生是10人，10人的是5人，即及格人数中女生是5人．据此即可图中画出表示女生及格人数的直条图．（3）优秀率＝×100%．分别求优秀人数、总人数，然后即可求出优秀率．【解答】解：（1）在图中的括号里写出每个刻度表示的数（下图）．（2）“及格”段女生人数是“良好”段女生人数的．把表示“及格”段女生人数的直条画在图中相应的位置（下图）．（3）这次测验的优秀率是：×100%＝×100%＝0.25×100%＝25%答：这次测验的优秀率是25%．故答案为：25．【点评】此题是考查条形统计图的填补、如何从条形统计图中获取信息，并根据所获取的信息解决实际问题．精练5．下面是希望小学四年级各班上学期体育达标人数情况统计表和统计图．班级四（1）四（2）四（3）合计男生（人）282630女生（人）222166（1）请把统计表中的数据补充完整．（2）这个统计图中的一格表示人．（3）请把统计图中表示四（3）班女生人数的直条画出来．例6．下面是四年级一班为图书角购进的图书本数统计表：种类绘本故事书科技书漫画小说数量/本4530201426（1）请根据以上数据完成左边的条形图．（2）每格代表本．（3）书购买得最多．（4）购买的绘本比科技书多本．【分析】（1）根据统计表可知故事书有30本，漫画书有14本，小说有26本；再由条形统计图可知，每格表示5本，由此完成这个统计图；（2）每格表示的数量是5本；（3）比较这些直条，找出最高的即可；（4）用购买绘本的本数减去科技书的本数即可．【解答】解：（1）条形统计图如下：（2）每格代表5本．（3）绘本书购买得最多．（4）45﹣20＝25（本）答：购买的绘本比科技书多25本．故答案为：5，绘本，25．【点评】解决本题先从统计表中读出数据，再结合给出条形统计图完成作图，以及解决问题．精练6．根据统计图回答问题．（1）图中，每格表示人．（2）四（1）班班长评选投票中得票最多，得票最少．（3）张亮至少再得票，就可以超过李刚得票数．（4）四（1）班，如果每人只能投一票，四（1）班一共有多少人？精练答案与解析1．【分析】分别每天过表示苹果、橘子的直条图的顶端作横轴的平行线与纵轴的交点处的数值就是该天卖出的箱数．根据平均数的意义及求法，分别求出5天卖出的苹果、橘子的总箱数除以5就是平均每天卖的箱数．【解答】解：苹果：（6+7+9+7+11）÷5＝40÷5＝8（箱）橘子：（4+8+6+7+10）÷5＝35÷5＝7（箱）答：平均每天卖出苹果和橘子的箱数分别是8箱、7箱．故选：A．【点评】此题是考查如何从条形统计图中获取信息，并根据所获取的信息解决实际问题．2．【分析】根据统计表和统计图中的数据解答即可．【解答】解：（1）统计图中1小格表示1棵树．（2）三年级1班的同学植树最多，达到9棵；2班的同学植树最少，只植了4棵．（3）三年级同学植树总数是：9+4+7+8＝28（棵）答：共28棵．（4）8÷4＝2（倍）答：4班的植树总数是2班的2倍．（5）28÷4＝7（棵）答：4个班平均植树7棵．故答案为：1，1，9，2，4，28，2，7．【点评】本题考查了学生运用统计图给出的信息解决问题的能力．3．【分析】为了便于分析和比较，有时需要把两个有联系的统计图合编成一个复式统计图．但不是任意两个条形统计图都可以合成一个纵向复式条形统计图，据此即可判断．【解答】解：为了便于分析和比较，有时需要把两个有联系的统计图合编成一个复式统计图．原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题考查的目的是掌握复式条形统计图的特点及作用．4．【分析】（1）根据各年级捐的漫画书和故事书的本数，分别计算平均每个年级所捐本数即可；（2）问题：哪个年级捐的漫画书最多？根据条形统计图的特点，可以看出三年级捐的漫画书最多．（合理即可，无固定答案．）【解答】解：（1）（51+44+52）÷3＝147÷3＝49（本）（42+33+48）÷3＝123÷3＝41（本）答：平均每个年级捐漫画书49本；平均每个年级捐故事书41本．（2）哪个年级捐的漫画书最多？从统计图中可知，三年级捐的漫画书最多．（无固定答案，合理即可．）【点评】本体主要考查条形统计图的应用，关键根据条形统计图的特点做题．5．【分析】（1）根据表中数据计算出人数，然后填表．（2）由统计图即可看出每格代表几人．（3）根据统计表所提供的四（3）班女生人数，在图中绘制出相应的直条图即可．【解答】解：（1）希望小学四年级各班上学期体育达标人数情况统计表（2）22﹣20＝2（人）答：这个统计图中的一格表示2人．（3）故答案为：84，25，2．【点评】此题主要考查的是如何填写统计表，根据表所提供的数据绘制条形统计图、观察条形统计图并从图中获取信息，然后解决有关问题．6．【分析】（1）从图上可以看出每格表示5人．（2）比较各个人的票数，数最大的票多，票最小的票最少．（3）用李刚得票数减去张亮得票数再加上1即可解答．（4）把各个人的票数相加就是一共的人数．【解答】解：（1）图中，每格表示5人．（2）25＞20＞15＞10，答：四（1）班班长评选投票中李刚得票最多，王涛得票最少．（3）25﹣20+1＝6（票）答：张亮至少再得6票，就可以超过李刚得票数．（4）25+20+15+10＝45+25＝70（人）答：四（1）班，如果每人只能投一票，四（1）班一共有70人．故答案为：5，李刚，王涛，6．【点评】此题考查从条形统计图中获取信息，仔细观察领悟图意，获取信息，进而用这些信息解决实际问题即可．。
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。
能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣，引入新知1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。
课件出示：生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。
现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）操作指导教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法活动1观察数据，完成统计图1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表，说一说得到的数据。
预设生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
人教版四年级数学上册第7单元条形统计图第2课时 一格表示多个单位的条形统计图
(2)(四(4) )班上交的作品最多， (四(2))班上交的作品最少。
(3)在什么情况下用1格代表5件
作品比较合适？ 各班上交的作品件数都在50以内，且数据多是5的 倍数时用1格代表5件作品比较合适。(合理即可)
易错辨析
2．下面绘制的条形图有哪几 处错误？请指出来。 下面是红星小学四年级四个班 学生12月份做好 事情况统计表。
平均寿命∕年
我感觉上面的条形图反映 数据的特点更明显，下面 的条形图看起来更方便、 更简洁……
选择合适的单位格表示数据
1.制作条形统计图时要根据统计表中数据的特 点和大小来确定一格代表几。
2.当一组数据较大，这组数据不集中时，可以 用一格表示多个数量。
作 业 请完成教材第100页练习十九第4题、第6 题、第7题。
1．下面是四(1)班同学参加科学活动小组情况统计 表，科 模型制作 无土栽培 宠物医生
人数 16
10
14
8
(1)请你根据上面的统计表完成下面两个统计图。
(2)对比以上两个统计图，我发现：当统计的数据有 些大时，一格可以代表( 2 )。
(3)一格表示2人，那么怎样表示1人呢？请你涂一涂。
喜欢，有( 16 )人。 (3)最喜欢( 乒乓球)项目的比最
喜欢( 篮球 )项目的多2人。 答案不唯一
提升点 2 运用统计图解决问题
3．下面是某校四年级同学的兴趣爱好情况统计表，请 完成下面的统计图。
项目 男生 女生
唱歌 体育 跳舞 绘画
12 15 4
8
16 6 14 5
(1)爱好( 体育)的男生人数最多，爱好( 绘画)的女生人数 最少。
豆浆
粥
人数
小学人教四年级数学条形统计图一格表示多
条形统计图——一个表示多教学设计
一教学目标
知识与技能:认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。
过程与方法:通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。
情感态度和价值观:培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。
二、教学重难点
教学重点：认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。
教学难点：碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。
三、教学准备
课件、坐标纸
四、教学过程。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
教材通过简单的实例，引导学生认识条形统计图，并学会制作条形统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的数学概念。
但是，对于条形统计图这种图表形式的数学表示方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。
3.情感态度与价值观：学生能够体会数学与实际生活的联系，培养学生的数据处理能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法。
通过生动的生活实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，充分利用多媒体课件，帮助学生直观地理解条形统计图的概念，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一些生活中的统计图，引导学生发现统计图的特点，引出条形统计图的概念。
2.探究新知：教师通过讲解和示范，引导学生学会用条形统计图表示数据，并能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
3.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习题，巩固所学内容。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教学设计
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教学设计一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握绘制和解读一格表示多个单位的条形统计图的方法，学会通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图的特点，了解一格表示多个单位的概念，并学会如何绘制和阅读这种统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的统计知识和条形统计图的绘制方法。
但在实际应用中，对一格表示多个单位的条形统计图的理解和运用还需加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力正逐步发展，通过实例引导，他们能够较好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法，能够正确地解读这种统计图所表示的信息。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立绘制和解读条形统计图的能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法和解读技巧。
2.难点：对一格表示多个单位的条形统计图在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和实践教学法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论和总结，掌握一格表示多个单位的条形统计图的知识。
六. 教学准备1.教具：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如学校运动会运动员的成绩统计，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学的条形统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示一份一格表示多个单位的条形统计图，让学生观察并说出自己的发现。
通过对比传统的条形统计图，引导学生认识一格表示多个单位的特点，总结出一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法。
《统计图》课件ppt(共10张ppt)
情势极其危急。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
絮。絮原叨 指叨因：自形己容容说貌话举啰止唆不，如唠别叨人。而星随感机到期应羞一变愧：。到指后星随泛着指期情因五况不的如一变别共化人灵而有活感机到动惭地愧应。付。自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好
统计冀图教（版一格数代学表多四个年单级位）上册
8 平均数和条形统计图
统计图（一格代表课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
统计图（一格代表多个单位）
课前导入
小朋友，观察下面两幅统计图 有什么区别？
返回
统计图（一格代表多个单位）
探究新知
读下面统计图。
从统计图中，你 得到了哪些信息？
（3）
疲倦是一种淡淡的腐多蚀剂少，人当它到无阅色无览嗅室地积读聚书着，? 潜移默化地浸泡着我们的神经，意志的酥软就发生了。
1.巧妙绝伦：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。
（8）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
《春望》：通过描写安史之乱中长安4的0荒×凉2景+象4，7+抒3发5了+5作8者=触22景0伤(怀人、)忧国思家的感情。
（4）描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。
2、用对偶描写在黄鹤楼上所见之景的句子：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦平鹉均洲。每天有多少人到阅
2.
演讲的基本知识：
览室读书?
220÷5=44(人)
返回
统计图（一格代表多个单位）
试一试
根据统计表中的数据，完成下图的统计图。
返回
统计图（一格代表多个单位）
返回
统计图（一格代表多个单位）
新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
单元主备人：一、创设情境，引入课题1.课件出示教科书P94例1的情境图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。
二、引导自学引导学生预习新知。
1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
［板书课题：条形统计图(1)］2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。
二、探索新知1.收集整理数据。
引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。
师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。
师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？学生独立完成后交流汇报。
师：谁能说说各种天气各有多少天？汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述数据。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。
环节二：质疑探究1. 用不同的记号记录来进行整理。
2. 了解并仔细观察条形统计图。
3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。
整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。
教师活动：1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。
【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。
如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。
预设1：统计表。
我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是四年级数学上册第七单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握绘制和解读一格表示多个单位的条形统计图的方法，理解条形统计图的特点，能够通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过实例引入，让学生在实际操作中感受一格表示多个单位的条形统计图的优势，提高学生对统计图的认识和应用能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了条形统计图的基本知识，能够绘制和解读普通的条形统计图。
但是，对于一格表示多个单位的条形统计图，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，并通过实际操作，让学生感受其优势。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，掌握绘制和解读的方法，能够通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对统计图的兴趣，感受统计图在生活中的应用，提高学生的信息素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，掌握绘制和解读的方法。
2.难点：学生能够通过一格表示多个单位的条形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生主动探究，解决问题。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一格表示多个单位的条形统计图的实例。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：准备条形统计图的绘制工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题：某学校四年级一班和二班的学生人数比较。
7.2一格代表2个单位的条形统计图(课件)-四年级上册数学人教版(共12张PPT)
作业任务
第一组：
动物 猫 狗
人数 5
4
下面是四（1）班同学最喜欢的动物的调查结果。
兔 乌龟
0
3
全班：
动物 猫 狗 兔 乌龟
人数 18 14
5
10
第一组最喜欢的动物统计图
全班最喜欢的动物统计图
猫 狗 兔 乌龟 动物
猫 狗 兔 乌龟 动物
课课堂堂小小结结
条形统计图
这节课你们都学会了哪些知识？
一格代表2个单位的条形统计图
口算任务
7 3
6
7
50
5
3
6
人教版 数学 四年级 上册
7 条形统计图
条形统计图
一格代表2个单位的条形统计图
探交究新流知任 务
条形统计图
交 流 任 务 下面两幅图的每格分别代表几人？
人数
24
人数
24
12
6 1格表示1个人。
12 1格表示2个人。 6
牛奶 豆浆 粥 早餐
牛奶 豆浆 粥 早餐
探究任务
6
9
7
18
4
3
5
课巩堂练固习任 务
条形统计图
（2）根据之前的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 A市202X年8月天气统计图
18
天数 A市202X年9月天气统计图 18 18
16
16
14
14
12
10 9
9
8
6
7
6
4
12
10
8
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4
445
2
2
0 晴 阴 多云 雨 天气
0 晴 阴 多云 雨 天气
第七单元+第3课时+条形统计图(3)(课件)四年级数学上册+人教版
做一做
1.
下面是某商场一周的电视机销售情况统计表。
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
把上面的数据用下面的条形统计图表示出来。
教材第99页“做一做”
做一做
1.
每格代表几合适？
星期 一 二 三 四 五 六 日
销售量∕台数据15比1较0 多20，2且5 都30是550的4倍5 数， 用1格代表5台电视机。
做一做
1.
星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量∕台 15 10 20 25 30 50 45
销售量/台
(1)这一周哪天销售量最多？哪天最少？
55 50 45
50 45
图中每格表示 5台，将表中
40 35 30
30 25
的每个数据除 以5，就是要
25 20 15
15
10
20
画的格数。 10
5
0 一 二 三 四 五 六 日 星期
选择一类奖牌把前四名的奖牌情况在下图中表示出来。
金
银
铜
点击选择
教科书第103页第6题
金
国 家 挪威 德国 中国 美国
金牌枚数 16 12 9
8
国家
挪威 德国 中国 美国
16 12 9 8
数据有点银
大，用一 格代表 2 枚
比较简洁铜。
0 2 4 6 8 10 12 14 1618 20 22 24 26 28 30枚数
((21))（每格挪代威表）( 的1 )（枚铜。）牌枚数最多。 下一题
教科书第103页第6题
4.下面是一个报刊亭一个月卖出的杂志数量统计表。
杂志种类 汽车 运动 时尚 娱乐 经济 饮食 其他 本数 300 800 1200 1000 500 700 200
条形统计图
条形统计图一、填空1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。
1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：考查目的：会根据统计图的纵轴数据确定单位量。
答案：①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的，因此在审题时一定要认真看数据的标注点，题目中的数据都是标注在双数格上，所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30。
③2、10。
④25、150。
2．根据统计图填空。
统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。
考查目的：识图能力——单位量是多少，最多、最少的数据确定方法。
答案： 5、中国上海、34、84。
解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
3．根据统计结果填空。
这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。
考查目的：识图能力──单位量是多少，体会一格代表多个单位量的用法。
最多、最少的数据确定方法。
答案： 300 七900 十2100 1200 8700解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。
育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。
考查目的：根据数据及实际情况，确定单位量。
答案： 5 238解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小，确定每格代表5更合适。
5．根据统计图回答下面问题。
四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。
考查目的：会看横式条形统计图。
答案： 35 足球趣味数学 6 足球趣味数学解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容，然后再根据横轴和纵轴解决问题。
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一格表示两个单位的条形统计图
教材分析:
本单元内容是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示不同单位的条形图是本单元教学的重点。
本节知识的安排为今后学习复式统计图奠定了基础。
学生分析：
学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。
教学目标：
使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示2个单位，能根据统计图提出问题，并初步进
行简单的预测。
经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
教学重、难点：
认识条形统计图（1格表示2个单位），并能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问
题。
教学准备：ppt 教具纸
一、创设情境呈现目标
李阿姨在学校对面租了一间店面，准备开一家早餐店，委托我帮她做一个小调查，让你猜一猜，李阿姨要我向同学们调查什么？
出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食）：调查全班同学最喜欢的一种早餐。
二、讨论探究发现新知
1.我们可以用什么方法将统计的数据告诉李阿姨？
2.学生说出自己的办法，并将这组数据整理到统计表中。
3.统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？
4.整理数据，用条形图表示统计结果。
（1）学生分组填制统计图，教师巡视指导。
（制作时，学生发现“格子不够用了”）（2）学生小组展示制作结果。
5.比较三种方案，你认为哪一种更好一些？好在哪里？
6.小结：在制作统计图时，1格不但可以表示1个单位，有时也可以表示2个单位，甚至更多。
三、梳理优化解决问题
1.完成课本97页做一做，并讨论交流。
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？
（2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？
（3）你还能发现什么？
2.完成课本101页第3题。
3.完成课本101页第4题。
四、小结
这节课，你们学习了什么？你们都会用哪些方法？有什么疑惑？
五、板书
一格表示两个单位的条形统计图
1格表示2个数据
半格表示1个数据。