教学反思论文
教学论文反思万能模板范文
---教学论文反思报告一、论文基本信息1. 论文题目：2. 作者姓名：3. 学科领域：4. 指导教师：5. 完成时间：二、论文概述1. 研究背景及意义：- 简述研究背景，说明选择该课题的原因和意义。
- 结合当前教育发展趋势，阐述研究的时代价值。
2. 研究方法：- 介绍论文所采用的研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
- 说明研究方法的合理性和适用性。
3. 研究内容：- 概括论文的主要研究内容，包括理论框架、研究思路、研究结论等。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标是否明确、具体，是否与课程标准和教学大纲相一致。
- 评估教学目标在课堂实施过程中的达成情况。
2. 教学内容的处理：- 反思教学内容的选择、组织、呈现等方面是否合理、科学。
- 分析教学内容是否符合学生的认知规律和兴趣需求。
3. 教学方法的运用：- 评价所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
- 反思教学方法在课堂实施过程中的优缺点。
4. 学生学习效果：- 分析学生的学习态度、学习兴趣、学习成果等方面的情况。
- 评估教学对学生学习效果的影响。
5. 教学反思中的亮点：- 总结教学过程中的成功经验和亮点。
6. 教学反思中的不足：- 分析教学过程中的不足之处，如教学设计、教学方法、课堂管理等。
四、改进措施1. 针对不足之处，提出具体的改进措施。
2. 优化教学设计，提高教学效果。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
五、总结1. 总结本次教学论文反思的主要收获和体会。
2. 强调教学反思对自身教学实践的重要性。
3. 表达对未来教学工作的展望和决心。
---请注意，这只是一个模板，具体的反思内容需要根据您的实际教学经验和论文内容来填充和调整。
教学反思的实践意义论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面展开论述，旨在强调教学反思在提高教学质量、促进教师专业发展等方面的积极作用。
关键词：教学反思；实践意义；教学质量；教师专业发展一、引言教学反思是教师基于自己的教学实践，对教学过程中的成败得失进行总结、反思和改进的一种自我提升方式。
在当前教育改革的大背景下，教学反思越来越受到重视。
本文将从教学反思的定义、重要性以及实践意义三个方面进行探讨，以期为教师提供有益的启示。
二、教学反思的定义与重要性1. 教学反思的定义教学反思是指教师对自身教学实践进行批判性思考、总结和反思的过程。
它包括以下几个方面：（1）对教学目标的反思：分析教学目标是否明确、合理，是否符合学生的实际需求。
（2）对教学内容的反思：审视教学内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（3）对教学方法的反思：分析教学方法是否灵活、有效，能否激发学生的学习兴趣。
（4）对教学过程的反思：总结教学过程中的成功经验，查找存在的问题。
（5）对教学评价的反思：评估教学评价的合理性、有效性，为改进教学提供依据。
2. 教学反思的重要性（1）提高教学质量：通过教学反思，教师可以发现问题、总结经验，从而改进教学方法，提高教学质量。
（2）促进教师专业发展：教学反思有助于教师更新教育观念，提升教育教学能力，实现专业成长。
（3）丰富教育教学理论：教学反思为教育教学理论的发展提供了丰富的实践案例，有助于推动教育教学理论的创新。
三、教学反思的实践意义1. 提高课堂教学效率教学反思有助于教师发现课堂教学中的不足，从而有针对性地改进教学方法，提高课堂教学效率。
例如，教师可以反思课堂气氛是否活跃，学生的学习兴趣是否被激发，教学目标是否达成等。
通过反思，教师可以优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 促进教师专业成长教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过反思，教师可以发现自己的不足，不断调整教学策略，提升教育教学能力。
毕业论文实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言毕业论文是大学教育中一项重要的实践教学环节，它不仅是对所学知识的总结和深化，也是对自身综合素质的提升。
然而，在毕业论文的实践过程中，我们难免会遇到各种问题和挑战。
本文将结合自己的毕业论文实践过程，对所取得的成果和存在的问题进行反思，以期为今后的实践教学提供借鉴。
二、毕业论文实践成果1. 知识积累在毕业论文的实践过程中，我对所学的专业知识有了更深入的理解。
通过对相关文献的阅读、分析和总结，我掌握了一定的研究方法和技巧，为今后的学术研究打下了基础。
2. 研究能力在论文的撰写过程中，我学会了如何提出问题、收集资料、分析问题、解决问题。
这些能力的培养对我今后的学术研究和工作具有很大的帮助。
3. 团队合作在毕业论文的实践过程中，我与导师、同学进行了密切的交流与合作。
通过共同探讨问题、分享经验，我们的团队凝聚力得到了提升。
4. 时间管理在毕业论文的实践过程中，我学会了如何合理安排时间，提高工作效率。
这对我今后的学习和工作具有很大的意义。
三、毕业论文实践存在的问题1. 研究深度不足在论文的撰写过程中，我发现自己在研究深度上存在不足。
部分问题的研究不够深入，对相关理论的阐述不够全面。
2. 研究方法单一在论文的实践过程中，我主要采用了文献综述和案例分析等方法。
然而，这些方法在解决实际问题时具有一定的局限性，需要进一步拓展研究方法。
3. 实践经验不足作为一名大学生，我在毕业论文的实践过程中，实践经验相对较少。
这使得我在面对实际问题时的应对能力不足。
4. 沟通能力有待提高在毕业论文的实践过程中，我发现自己在与导师、同学沟通时存在一定的障碍。
这影响了论文的撰写进度和质量。
四、改进措施1. 深入研究问题在今后的学习和工作中，我将更加注重研究深度，努力提高自己的学术素养。
在研究过程中，要注重理论与实践相结合，提高研究的实用性。
2. 拓展研究方法在论文的实践过程中，我将尝试运用多种研究方法，如实地调查、实验研究等，以提高研究的科学性和准确性。
教学反思论文
教学反思论文引言概述：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
它不仅是教师个人的思考和反思，也是教育教学改革的重要组成部分。
本文将从教学反思论文的定义、意义、撰写方法、实施步骤和效果等五个大点展开阐述。
正文内容：1. 教学反思论文的定义1.1 教学反思论文是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思和总结的一种学术写作形式。
1.2 教学反思论文通过回顾教学过程、分析教学效果、思考教学目标和方法，从而提高教学质量和效果。
2. 教学反思论文的意义2.1 教学反思论文有助于教师深入思考自己的教学行为，从而提高教学质量。
2.2 教学反思论文可以帮助教师总结经验教训，发现问题并提出改进措施。
2.3 教学反思论文可以促进教师的专业发展，提高教育教学改革的效果。
3. 教学反思论文的撰写方法3.1 确定论文的主题和目标，明确要反思的教学实践。
3.2 回顾教学过程，分析教学目标的达成程度，并对教学方法进行评估。
3.3 总结教学经验和教训，提出改进措施，并给出相应的理论依据。
3.4 结合相关研究和理论知识，对教学反思进行深入分析和讨论。
3.5 结构清晰、语言准确、逻辑严密地撰写教学反思论文。
4. 教学反思论文的实施步骤4.1 收集和整理教学资料，包括教案、学生作业、教学记录等。
4.2 分析和评估教学效果，对教学目标的达成情况进行客观评价。
4.3 思考教学过程中遇到的问题和挑战，分析其原因和解决方法。
4.4 总结教学经验和教训，提出改进和创新的教学策略。
4.5 撰写教学反思论文，包括引言、正文和总结部分。
5. 教学反思论文的效果5.1 教学反思论文可以促进教师的个人成长和专业发展。
5.2 教学反思论文可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
5.3 教学反思论文可以为教育教学改革提供宝贵的经验和参考。
总结：教学反思论文是一种通过回顾教学实践、思考教学目标和方法、总结经验教训并提出改进措施的论文形式。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思指数函数是高中数学中的一个重要概念，它在数学和实际应用中有着广泛的应用。
本文将对我在教学中对指数函数及其性质的教学进行反思，以期提高教学质量和学生的学习效果。
一、引言概述在教学指数函数及其性质时，我采用了多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
二、指数函数的定义和基本性质2.1 指数函数的定义指数函数是以常数e为底的幂函数，形式为f(x) = a^x，其中a为底数，x为指数，a>0且a≠1。
2.2 指数函数的增减性指数函数在底数a>1时，是递增函数；在0<a<1时，是递减函数。
2.3 指数函数的奇偶性指数函数在底数a>0时，是奇函数。
三、指数函数的图像和性质3.1 指数函数的图像指数函数的图像呈现出一种特殊的曲线形状，当底数a>1时，曲线从左下方逐渐上升；当0<a<1时，曲线从左上方逐渐下降。
3.2 指数函数的渐近线指数函数的图像在x轴上有一条水平渐近线y=0，在y轴上有一条垂直渐近线x=0。
3.3 指数函数的特殊性质指数函数具有指数运算的基本性质，如指数相加、指数相减、指数相乘等。
四、指数函数的应用4.1 指数函数在经济学中的应用指数函数在经济学中常用于描述人口增长、物价上涨等现象，通过对指数函数的研究，可以更好地理解和预测经济变化。
4.2 指数函数在生物学中的应用指数函数在生物学中常用于描述细菌繁殖、种群增长等现象，通过对指数函数的应用，可以更好地研究生物的发展和演化。
4.3 指数函数在物理学中的应用指数函数在物理学中常用于描述放射性衰变、电路中的电流变化等现象，通过对指数函数的应用，可以更好地理解和解释物理现象。
五、教学反思与改进5.1 教学方法的选择在教学指数函数及其性质时，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思——“指数函数及性质”教学反思引言“指数函数及性质”是数学教学中极为重要的内容，对于学生理解数学的内在逻辑和培养解决问题的能力具有重要意义。
本文旨在对“指数函数及性质”这一教学内容进行深入反思，以期提升教学质量。
正文一、课程目标反思教学目标明确：本节课的教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求，是否能够达到预期的教学效果。
重点难点处理：本节课的重点难点是否得到了妥善的处理，是否能够帮助学生理解和掌握关键知识。
二、教学内容反思教学内容选择：本节课所选取的教学内容是否合适，是否能够满足学生的学习需求，是否具有代表性和启发性。
教学内容深度：本节课的教学内容深度是否适中，是否能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法反思教学方法多样性：本节课的教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法有效性：本节课的教学方法是否有效，是否能够提高学生的学习效率和效果。
四、教学过程反思教学过程流畅性：本节课的教学过程是否流畅，是否符合学生的认知规律和教师的授课习惯。
教学过程互动性：本节课的教学过程是否具有互动性，是否能够促进师生之间的交流和互动。
五、教学资源反思教学资源丰富性：本节课所使用的教学资源是否丰富，是否能够满足学生的学习需求和教师的教学需求。
教学资源有效性：本节课所使用的教学资源是否有效，是否能够提高学生的学习效率和效果。
六、教学效果反思教学效果达标情况：本节课的教学效果是否达到了预期的目标，是否能够帮助学生掌握关键知识并提升数学思维能力。
教学效果反馈：本节课的教学效果反馈如何，是否有需要改进的地方。
七、总结与展望总结：对本次教学进行总结，指出优点和不足之处，提出改进建议。
展望：对未来的教学进行展望，以期进一步提升教学质量和学生的学习效果。
教学反思实践心得论文优秀5篇
教学反思实践心得论文优秀5篇教学反思实践心得论文篇一“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
对应于分科课程，它是一门综合课程；对应与学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
教师应做到以下几点：首先教师角色要发生改变。
我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。
往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。
而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。
从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。
因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。
古语云“亲其师，信其道。
”应该说于今仍有其深刻的现实意义。
只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。
其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。
新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。
”三个维度来制定并落实教育教学目标。
这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。
因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。
”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。
而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。
实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。
教学反思论文题目模板范文
摘要：本文以小学数学教学中的《加减法的简便运算》课程为例，探讨了基于反思性实践的教学策略。
通过分析教学过程中的问题与不足，结合教育理论，提出了改进措施，旨在提高小学数学教学效果，促进学生数学素养的全面发展。
关键词：反思性实践；小学数学；教学策略；《加减法的简便运算》正文：一、引言《加减法的简便运算》是小学数学教学中的重要内容，旨在帮助学生掌握简便计算的方法，提高计算速度和准确性。
然而，在实际教学中，我们发现学生在学习过程中存在诸多问题，如对运算方法理解不透彻、计算速度慢、缺乏灵活性等。
为此，本文通过反思性实践，对《加减法的简便运算》教学进行深入分析，提出相应的教学策略。
二、教学反思1. 教学过程中存在的问题（1）学生对简便计算方法的理解不够深入，容易混淆。
（2）课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
（3）教学评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。
2. 反思性实践的实施（1）调整教学内容，注重学生理解与掌握针对学生对简便计算方法理解不够深入的问题，教师应调整教学内容，从基本概念入手，引导学生理解加减法的简便运算原理。
同时，结合具体实例，让学生在实际操作中体会简便计算方法的优势。
（2）创设生动情境，提高学生参与度为提高学生参与度，教师可创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（3）多元化评价方式，关注学生个体差异针对教学评价方式单一的问题，教师可采取多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等，全面了解学生的学习情况。
同时，关注学生个体差异，给予个性化指导，提高教学效果。
三、教学策略1. 强化概念教学，注重学生理解在《加减法的简便运算》教学中，教师应注重概念教学，帮助学生深入理解加减法的简便运算原理。
通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握简便计算方法。
2. 创设情境，提高学生参与度教师可结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习加减法的简便运算。
教学反思论文
教学反思论文篇一：教学反思的论文浅谈教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。
不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进，存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。
你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。
你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。
反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。
可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。
教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。
1一、重视教学前的反思,提高分析设计能力教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。
俗话说得好,不打无准备之仗。
课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。
年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。
1. 反思教学主体的基本情况“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
语文教学反思论文
语文教学的反思“学然后知不足，教然后知困”，尽管我已从教多年，可是面对课改新形势，面对个性纷呈的中学生，感到的不是驾轻就熟，而是更多的心虚胆怯。
最终，在我认真学习了《语文课程改革标准》，阅读了大量的素质教育文献后，我再三反省自己的教学行为，终于发现自身存在的种种问题。
我想，也许许多语文教师都普遍面临如此现状吧。
一、缺乏学生主动思考的体验课堂一直是展示我个人才华的舞台。
我悉心研究教材，精心设计教学，我自以为我的课讲的很精彩，因为，学生反应良好，课堂气氛活跃。
但我终于发现这些“良好”“活跃”，这仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知我让学生当了旁观者、局外人，他们被动的接受着我的理论，被老师牵着鼻子走，根本没有时间、也没有想到自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就没有独立解决问题的能力。
俗话说“巧母拙女”，母亲心灵手巧，包揽一切，女儿自然是衣来伸手，饭来张口。
老师的讲解全面透彻，越俎代庖。
虽曰爱之，其实害之。
当然我也曾经试图开展探究似的教学模式，可是一个问题提出，下面死水一般沉默，几番哄、诱、骗，眼看一节课白白流走，我再也没有耐心等待，便只好又开始滔滔不绝。
于是，就这样恶性循环，囿于老师一言堂的传统教学中。
对学生就是单一的要求他们，认真听讲，认真作笔记，课下认真做作业，哪敢有独立思维的要求，更谈不上发现和创新。
事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要关注学生独特的感受、体验和理解。
古语云：人皆可为尧舜。
“尧舜”，传说是上古时期我国的君主，后来泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。
这是说任何人都有成为圣人的可能，但是要培养、造就。
教师应创设问题情境，通过问题刺激学生自觉学习，点燃学生智慧的火花。
如果教师只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，学生学得再多，充其量只是一个人云亦云的“人形鹦鹉”，或者是读了几本书的“两脚书橱”，而离一个有创造意识、继往开来的“现代人”则相去甚远。
老师教学反思论文优秀6篇
老师教学反思论文优秀6篇教师的教学反思论文篇一《快乐的节日》这篇课文实际上是以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，语言很优美，是极适合一年级学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。
诗文运用了比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
上课伊始，我先提出问题：同学们知道的节日有哪些？你们最喜欢的节日又是什么呢？这两个问题引起了同学们的“热议”，教室里一下子热闹了起来，课堂气氛也活跃起来。
我适时引出另一问题：你们在幼儿园是怎么过儿童节的呢？在小朋友们回忆“节日趣事”的时候，我又问：过儿童节，你们快乐么？生：“快乐！”接着，我就直接揭题。
在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）。
这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了，快乐洋溢在他们的脸上，为学习这篇课文做了很好的铺垫。
在互动合作中，我设计了教师范读，自由读，全班齐读，小老师领读，男女对读等一系列的朗读方式。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。
然后，我又让他们挑选自己认为让他们觉得最快乐的小节有感情地读一读，再次感受节日的快乐。
在这样反复朗读过后，很多学生都已经做到了熟读，接着让他们背诵也就更轻松了。
但本首诗篇幅较长，章节联系不大，学生背诵有一定的难度。
因此，我在展示交流中首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从章节再至整篇诗文的背诵，并交给学生背诵法，逐步让学生体验背诵成功的喜悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。
经过这样的训练，很多学生在课堂上就能背诵一二章节了。
课后，我对本节课的过程进行了反思。
教学中，我意图以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生自由选读课文小节，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题勾住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。
初中语文教学反思论文（四篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
教学反思实践心得论文(3篇)
第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，本文以教学反思实践为切入点，结合自身教学实践，对教学反思的意义、方法、内容等方面进行了深入探讨，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
关键词：教学反思；实践；心得；教师专业成长一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，它有助于教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文通过对教学反思实践的反思，总结出以下心得体会。
二、教学反思的意义1. 促进教师专业成长教学反思使教师有机会从教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，从而不断提高自身的专业素养。
通过反思，教师能够明确自己的教学目标，优化教学策略，提升教学效果。
2. 提高教学质量教学反思有助于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的需求。
通过反思，教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作教学反思为教师提供了一个交流的平台，使教师能够分享自己的教学经验，共同探讨教学问题。
这有助于教师之间的相互学习，提高整体的教学水平。
三、教学反思的方法1. 教学日志法教师可以记录每天的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生反应等。
通过回顾教学日志，教师可以发现教学中存在的问题，为教学反思提供依据。
2. 行动研究法教师可以针对教学中存在的问题，开展行动研究，通过实践探索，改进教学方法。
在行动研究过程中，教师需要记录研究过程、研究结果和改进措施。
3. 同伴互助法教师可以与同事进行教学反思，相互交流教学经验，共同探讨教学问题。
同伴互助有助于教师取长补短，提高教学水平。
四、教学反思的内容1. 教学目标反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生的需求。
2. 教学内容反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否具有趣味性、启发性。
3. 教学方法反思教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生反应反思学生的课堂表现，了解学生的学习需求和兴趣点。
初中数学教学反思论文（三篇）
初中数学教学反思论文在初中数学教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
然而，我在教学中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中过于依赖讲授和传授知识，忽视了学生的自主学习能力。
我经常将课堂变成了我一个人的表演，过多地讲解和解题，导致学生缺乏主动性和参与度。
这样一来，学生只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。
为了改变这种情况，我决定运用更多的启发式教学法，积极调动学生的积极性和主动性。
例如，在课堂上我可以设计一些探究性的问题，引导学生自己去发现和解决问题，激发他们的学习兴趣。
我还可以鼓励学生进行小组合作，让他们互相交流和合作，互相启发和帮助。
其次，在教学中我发现对学生的数学思维的培养关注不够。
数学思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要一环。
然而，很多时候我在教学中只注重知识点的讲解和应用，忽视了学生对问题的理解和思考。
我深刻意识到，要培养学生的数学思维能力，必须倡导启发学生思考问题的方法，并引导他们运用已有的知识和技巧去解决问题。
为此，在教学中我会注重培养学生的分析、推理、抽象和创造能力。
我会鼓励学生多进行思考和质疑，并给予他们充足的机会去发展数学思维能力。
另外，教学中我发现对学生的情感培养不够。
学生的情感状态直接影响着学习效果和学习动力。
然而，在教学中我常常只注重知识的传授和学习方法的培养，而忽视了学生的情感需求。
为了改善这种情况，我会在教学中更加注重学生的情感体验和情感情绪的引导。
例如，我会通过设计一些趣味性的教学活动，增加学生的学习兴趣和动力。
我还会给学生提供更多的赞扬和鼓励，激发他们的学习自信心。
最后，我也认识到在教学中个别差异的问题。
学生的学习能力和兴趣各不相同，有的学生擅长数学，能够快速掌握知识，而有的学生则需要更多的时间和帮助。
在过去的教学中，我没有充分重视个别学生的差异，忽视了他们的个体需求。
为了解决这个问题，我打算采用差异化教学的方法，根据学生的能力和兴趣，设计不同的教学内容和活动。
教学反思论文题目模板范文
摘要：本文以《XX教材》为研究对象，通过对教学实践过程中的经验与不足进行反思，探讨适合《XX学科》的教学策略。
通过对教学目标、教学方法、教学评价等方面的深入分析，提出具有针对性的教学改进措施，旨在提高《XX学科》教学质量，促进学生全面发展。
一、引言《XX学科》作为我国基础教育阶段的重要学科，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师往往面临诸多挑战，如教学目标不明确、教学方法单一、教学评价片面等。
为了提高《XX学科》教学质量，本文通过对教学实践进行反思，总结经验教训，提出相应的教学策略。
二、教学实践反思1. 教学目标方面在教学实践中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学目标设定不合理。
具体表现为：目标过高或过低，忽视学生的实际需求，教学目标与教学内容脱节等。
针对这一问题，教师应结合学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学目标的科学性和可行性。
2. 教学方法方面在教学过程中，部分教师过分依赖传统教学方法，如讲授法、演示法等，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。
此外，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
针对这一问题，教师应积极探索多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，以提高学生的学习积极性。
3. 教学评价方面在教学评价方面，部分教师过分注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
针对这一问题，教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价、终结性评价等，全面了解学生的学习状况。
三、教学策略探究与应用1. 明确教学目标根据《XX教材》的特点和学生实际情况，制定合理的教学目标。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学目标，确保教学目标的适应性和可操作性。
2. 优化教学方法结合《XX学科》的特点，采用多样化的教学方法。
在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究知识，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 完善教学评价采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。
语文教学反思论文
语文教学反思论文力求完美，打造成功教学作为一名要强、上进的语文教师，打造成功的语文教学应该是她努力追求的目标，我也不例外。
多年的一线教学生涯，让我拥有了数不清的教学惊喜和遗憾，回顾每一个鲜活的教学场景，反思每一个精心设计的教学环节，让我很自然地为“参加优秀教学科研成果参赛作品”拟下“力求完美，打造成功教学“的题目。
在实践打造成功教学的过程中，让我一次次感悟到成功教学的灵魂所在——力求完美。
现在，我将以文字为载体，再次回顾一下我的教学历程，对自己教学中呈现的一个个成功和惊喜做一下深入反思。
一、备课环节力求完美在备课时我不仅仅凭借教科书，而且借助网络这一平台，查找相关资料，认真观摩网络上的优秀课例、优秀视频，注重借鉴他们的教学方法，但不会照搬，我会依据自己学生的实际情况，编写出适合自己学生的教学设计。
如在教学《沁园春长沙》时，在借鉴名师名家的教学过程的同时，我结合自己学生的实际情况：学习基础差，缺乏耐性，课上注意力不集等现状，我精心设计导入，努力用优美的语言感染学生，同时截取了一段‘恰同学少年“电视剧片段让学生欣赏，鲜活的人物情节及环境，激发了学生的学习兴趣，结果课堂效应超出我的预期，惊喜之程度让我至今记忆犹新，正所谓“良好的开端是成功的一般”。
是的，联系学生已有经验，立足于学生能力的发展，就可在最短的时间创造出最高的价值来。
二、精心打造每个教学细节教学细节犹如一颗颗璀璨的明珠，正是这一颗颗明珠串成了一个教学过程。
教学细节也是课堂教学理念的集中体现，它是为课堂教学目标的有效落实、学生能力的培养与发展服务的，正是如此，在实际教学中，我有意识地去关注打造每一个教学细节，以新课程的教学理念指导自己的课堂教育行为，并不断完善。
如教学《荆轲刺秦王》课时，我特意打造了朗读和赏析人物这两个环节。
朗读环节让学生从身份、事件本身角度去揣摩朗读语气，还以小组形式采用分角色朗读竞赛法，让学生读出感情甚至读出感悟进而认知文中人物，以此达到把握文章、正确理解文章的目的。
论文中教学反思万能模板
一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过对教学实践的反思，教师可以不断总结经验，发现问题，提高教学质量。
本文将提供一篇论文中教学反思的万能模板，以供教师参考。
二、教学反思模板1. 教学背景（1）课程名称及教材（2）教学对象（3）教学环境2. 教学目标（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标3. 教学过程（1）导入环节（2）新课讲解（3）课堂练习（4）总结环节4. 教学反思（1）教学效果（2）教学亮点（3）存在问题（4）改进措施5. 教学评价（1）学生评价（2）同行评价（3）自我评价6. 总结与展望（1）总结本次教学反思的主要收获（2）对今后教学工作的展望三、教学反思实例以下是一篇教学反思的实例，供教师参考：一、教学背景（1）课程名称：《英语》（2）教材：《人教版英语》（3）教学对象：初二学生（4）教学环境：多媒体教室二、教学目标（1）知识目标：掌握课文中的重点词汇和句型（2）能力目标：提高学生的听说读写能力（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣三、教学过程（1）导入环节：通过播放英语歌曲，调动学生的学习兴趣（2）新课讲解：运用多媒体展示课文内容，讲解重点词汇和句型（3）课堂练习：组织学生进行小组讨论，巩固所学知识（4）总结环节：总结本节课所学内容，布置课后作业四、教学反思（1）教学效果：大部分学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，课堂气氛活跃（2）教学亮点：运用多媒体展示课文内容，提高了学生的学习兴趣（3）存在问题：部分学生在课堂练习中参与度不高，需加强课堂管理（4）改进措施：在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高学生的参与度五、教学评价（1）学生评价：本次课程有趣，希望老师能多组织一些类似的课堂活动（2）同行评价：教学过程流畅，教学效果良好（3）自我评价：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，但需加强课堂管理六、总结与展望（1）总结：本次教学反思让我认识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，同时加强课堂管理，提高教学效果（2）展望：在今后的教学中，我将不断总结经验，提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育服务四、结语本文提供的教学反思万能模板，旨在帮助教师更好地总结教学经验，提高教学质量。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思标题：教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思
引言概述：
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将围绕“指数函数及性质”这一教学内容展开反思，分析教学中存在的问题并提出改进措施，以期提升教学效果。
一、教学内容设计不够生动有趣
1.1 学生对指数函数的概念理解不深入
1.2 学生对指数函数的性质掌握不牢固
1.3 学生对指数函数的应用能力不强
二、教学方法单一缺乏互动
2.1 教师讲授居多，学生被动接受
2.2 缺乏实际案例和应用场景的引入
2.3 缺乏互动性强的教学活动
三、评价方式单一缺乏多样性
3.1 仅以笔试形式考核学生对指数函数的理解
3.2 缺乏实践性评价，无法全面评估学生的能力
3.3 缺乏开放性评价方式，限制了学生的发散思维
四、学生参与度不高
4.1 学生对指数函数的学习兴趣不高
4.2 学生对指数函数的学习动力不足
4.3 学生缺乏主动学习的意识和能力
五、教学资源不足
5.1 缺乏与指数函数相关的多媒体教学资源
5.2 缺乏实践性强的教学实验设备
5.3 缺乏与指数函数相关的教学辅助材料
结论：
通过对“指数函数及性质”教学的反思，我们发现教学内容设计不够生动有趣、教学方法单一缺乏互动、评价方式单一缺乏多样性、学生参与度不高以及教学资源不足等问题。
为了提升教学效果，我们应该设计更加生动有趣的教学内容，采用多样化的教学方法，丰富评价方式，激发学生的学习兴趣和动力，同时增加教学资源的投入，为学生提供更好的学习环境和条件。
只有不断反思和改进，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思简版
教学反思论文-“指数函数及性质”教学反思引言概述：本篇教学反思论文旨在探讨“指数函数及性质”教学的有效性和改进方法。
指数函数是数学中的重要概念，具有广泛的应用领域。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生在学习过程中常常遇到困难。
通过对教学的反思和总结，可以更好地帮助学生理解和掌握指数函数及其性质。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 指数函数的基本概念在教学中，首先需要明确指数函数的基本概念。
通过简单明了的定义和示例，帮助学生理解指数函数的特点和性质。
可以通过图像、实际问题等方式引导学生对指数函数的认识。
1.2 指数函数的性质除了基本概念的教学，还需要重点讲解指数函数的性质。
例如，指数函数的增长速度、对数函数与指数函数的关系等。
通过具体的例子和推导，让学生深入理解指数函数的特性。
2. 教学方法的选择2.1 多媒体辅助教学在指数函数的教学中，可以运用多媒体技术辅助教学。
通过展示动态图像、实际应用等，使抽象的概念更加形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
2.2 案例分析与解决为了增加学生的学习兴趣和动力，可以引入一些实际问题和案例分析。
通过解决实际问题，让学生将抽象的概念与实际应用相结合，提高学习的实用性和可操作性。
2.3 合作学习与讨论指数函数的学习可以通过小组合作学习的方式进行。
通过小组合作，学生可以互相讨论和交流，共同解决问题。
这样的教学方式可以培养学生的团队合作能力和思维能力。
3. 教学资源的利用3.1 教材的选择和设计在教学中，选择合适的教材对学生的学习起到重要作用。
教材应该具备明确的教学目标和适合学生的难度。
同时，可以根据教材的内容进行一些创新和设计，使学生更加容易理解和掌握指数函数。
3.2 网络资源的利用教学过程中，可以充分利用互联网资源。
通过搜索引擎、在线教学平台等，获取更多的教学资料和案例。
这些资源可以帮助学生更好地理解和应用指数函数的知识。
4. 学生学习情况的调查与评估4.1 调查学生学习困难点在教学过程中，可以通过问卷调查等方式了解学生对指数函数学习的困难点和疑惑。
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教学反思论文3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。
教学反思论文：故事性情境唤起学习兴趣新《课标》强调“要让学生在现实、生动、具体的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。
一个好的教学“情境”，本身就是以学生发展为本，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，有利于引发问题意识，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。
有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，如果在课前有更充足的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探索。
××同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
在小学低年级数学课堂中，用创设故事情境的教学方式，往往能神奇地调动小学生学习的积极性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。
故事总是能吸引着孩子们爱听，各种有关奇闻逸事往往会使他们兴致勃勃地进入课堂的学习。
在枯燥无味的数学教学中，故事更是起到了点活的作用。
如：小猫画花，小猴子吃桃子，猪八戒买西瓜，青蛙过河等。
一，小组合作，自主探究是数学学习的一种良好的学习方法，本节课，我根据学生已有的“三角形的内角和是180度”这个知识点的基础上，组织学生类比验证四边形的内角和，留给学生大量的时间，让学生通过量一量、算一算、拼一拼等大量的动手操作活动，验证了四边形的内角和为360度的结论，使学生亲历知识的形成过程，有效地渗透了猜想和验证的数学思想，有效地渗透了自主学习的良好学习方法，充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。
一、用故事导入新课激起学习的兴趣兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意的重要源泉。
在故事的讲述中设置悬念，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性思维活动。
有趣的故事，奇妙的悬念能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。
在教学《有关0的加减法》的过程中，笔者讲述了小猴吃桃的故事，小猴由于贪吃，把妈妈留给他做午餐和晚餐的桃子在中午的时候就全吃掉了，于是小猴不得不吃完桃后去寻觅晚餐，在路上它看到了两棵桃树，一棵有桃，一棵没桃，这时候树爷爷说话了“小猴呀，你必须算出这里一共有多少个桃子才能把他们摘走!”(多媒体演示)“你们能帮帮小猴吗?”学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，正确列出了算式。
在汇报时提出问题：你是怎么想到的呢?怎样计算呢?新课就在故事留下的问题中开始了。
在激发学生兴趣的同时也让他们懂得应该帮助有困难的人，乐于助人是一件快乐的事。
在列式解答后他们有了成功感，情绪也十分高涨，随着小猴的行走路线慢慢前行……在这过程中多媒体的辅助教学也起到了举足轻重的作用。
学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。
二、在故事情境中练习提高解题兴趣布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”在数学教学过程中，适度的练习是巩固新知，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段。
在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是在基本题上的拓展与延伸。
如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。
将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。
有这样一道题目，“小朋友们排成一队，小红前面有6人，后面有4人，一共有()个小朋友。
”许多学生很快做出6+4=10(个)。
这时讲这样一个故事而不是即时的评价：一天，11只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下过了河，可是到河对岸，鸭妈妈一数，拍着脑袋说：“嗯u怪了，怎么只有10只呢?”“谁能帮鸭妈妈找一找原因?”有几个小朋友就说了：“鸭妈妈自己没有数。
”然后引导学生回过来检查刚才那道题目。
这时，学生兴趣盎然，还须加1 ，把小红给忘了。
一个难点就这样解决了。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”这正是教学的本质所在。
在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
例如，一位老师在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180 个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。
军机大臣和|了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共 180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。
还没等和|说完，宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。
这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。
皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而提高学生的学习兴趣。
课堂教学如“八仙过海”，只有充分利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，来集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。
让每位学生都参与到教学活动中来，以积极的心态参与学习，真正成为学习的主人。
教学反思论文：在课堂教学中培养学生自主学习能力一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。
”不此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。
因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。
为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与;使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：1.交给学生自主学习的时间。
在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。
因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲;有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。
给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
例如：《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人?” 她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”这时教师让学生充分讨论、分析小姑娘话没说完的原因。
教师充分让学生讨论后，再引导学生学习：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?”当学生给予否定回答时，又继续引导学生思考：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说?”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢?”很明显，因为有了前面的主动思考，现在学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。
所以说，这种要拐个弯才能找到答案的学习，不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。
这就只有教师让学生有充分的时间自主去思考，去探讨学习。
2.给学生主动参与质疑的情境。
“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。
传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。
杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只有把教师讲的吞下去就行了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。
”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。
所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
学生如何才能发现问题?首先学生必须成为自主学习者，学生只有经过自己主动的探索，才能拨开人云亦云的迷雾，发现不为人知的新的问题。
这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。
教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问，善于自己提问，在思考中提高学习的能力。
在学习中学生经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提出来，这也是他们刻苦学习，自主钻研的表现，是自主学习能力提高的信号。
总之要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸溅创新的火花。
在语文学习中要让学生自主做到“三思”：①、课前思考：课前自主预习课文，能提出自己不懂的问题。
如：阅读《向沙漠进军》一文时，学生在预习中要从不同的角度提出：竺可桢在本文中给我们指明了征服沙漠的具体方法，为什么直到现在土地荒漠化、沙尘暴现象等程度越来越严重，这是什么原因造成的?为什么人类在大自然的面前显得这样无能为力?今后我们应该怎样做才能不破坏自然环境呢?今天，西部大开发面临的重要问题就是怎样有效遏制并逐步战胜土地的荒漠化?我们应该采取哪些措施呢?学生提出的问题就要让学生自己去读书探索，互相讨论，发展学生的独立思辨能力，然后借助集体的力量加以解决。
这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的教师再启发、点拔。
这样即培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高。
利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
②、课堂思考：学习过程中能提出自己不同的见解。
如教学作文中问“雪融化后是什么?”让学生发挥自由想象的空间。
教师要让学生运用发散思维去思考，这样一来，势必学生回答的答案是丰富多彩的，我们应该肯定学生的答案，不要轻易去否定他们的见解，从而保护了他们的积极性，为学生的自主学习提供了机会和动力。