六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验报告
通电导线和指南针实验记录单
实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？实验结论：利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。
班级：六（4）学科：科学实验时间：2017年10月25日指导老师：徐勇权实验名称：通电导线和指南针实验目的：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验步骤：1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
六年级科学上实验
六年级科学上实验第二单元一．抵抗弯曲实验内容：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验准备材料：长度、宽度相同，厚度不同的纸条（相同的卡纸粘帖而成）。
长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈若干实验过程：表1控制的变量：长度、厚度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，宽度变化过程：1.用一倍宽的纸放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
2.用2倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
3．用4倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
实验结论：增加纸梁的宽度能增加纸梁的抗弯曲能力。
表2控制的变量：长度、宽度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，厚度变化过程：1.用一倍厚的纸条放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
2.用2倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
3．用4倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。
实验结论：增加纸梁的厚度能增加纸梁的抗弯曲能力。
二．形状与抗弯曲能力实验内容：纸的形状与抗弯曲能力关系的实验准备材料：大小相同的纸若干张，胶水、铁垫圈实验过程：测度记录：控制变量：变量：变化纸的形状‘u、口、o、’等，不变量：纸的较高高度、纸架空距离、放垫圈的位置过程：放置不同形状的纸，在中间位置加垫圈，直至倒塌，记录数据实验结论：改变形状主要减少了材料的宽度，增加了材料的厚度，增加厚度大大增加了抗弯曲能力三．拱形的力量实验内容;测试纸拱的承重能力实验材料：厚度适当的纸、铁垫圈若干实验过程：1.先把纸卷卷再松开，做成拱形，用垫圈测试能承受多大的压力2.用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不塌下来，测量这样的拱能承受几个垫圈的重量3.用较多的书抵住纸拱，再测量能承受多少垫圈实验结论：拱能承受较大的压力，拱形受压向下和向两边挤，抵住拱足就抵消了他向两边挤的力搭西瓜拱实验材料：西瓜实验过程：1。
选半圆形西瓜皮，切下一个弧形条，宽度在3-4厘米2.把这西瓜皮切成5块，切口方向要指向圆心3.搭好用物体把拱脚处抵住，放重物四．找拱形实验内容：观察乒乓球认识圆顶形承受力特点实验材料；完整的和半剖开的乒乓球，纸若干实验过程：1.观察剖开成两半的乒乓球，看一看球壳的厚薄，捏一捏皮的软硬，把半个乒乓球扣在桌上，向下压，感觉一下2.在三个这样的半个乒乓球上放书，看能放几本3.动手做半圆，用纸条弯成拱形，几个相同的拱形可以评成一个半圆实验结论：球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均由您的分散开来，所以球形比任何形状都更坚固实验内容：观察塑料瓶形状实验材料：塑料瓶若干实验过程：1.观察塑料瓶的外部形状2.用手捏塑料瓶的各个部位，并记录在书本的表格中五．做框架实验内容：做三角形和长方形框架实验材料：竹签若干，橡皮筋实验过程：1.用竹签和橡皮筋组合一个三角形和长方形框架2.把做好的框架在桌上推动、拉动，仔细观察形状实验结论：三角形比四边形的要坚固实验内容：做坚固的正方体框架实验材料：竹签若干，橡皮筋若干实验过程：1.用竹签和橡皮筋做正方体框架2.做好的框架在桌子上推动，并观察3.用较少的竹签固定正方体，使其坚固4.测试坚固正方体的牢固实验结论：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构六．建高塔实验内容：建造不容易倒的“高塔”实验材料：大小不一的塑料瓶若干、沙、吸管、胶带、水实验步骤：1.根据的自己的猜想，将实验材料组合在一起2.用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力实验结论：框架铁塔上小下大、上重下轻、空气阻力小使它不容易倒八．用纸造一座“桥”实验内容：用纸造一座“桥”实验材料：报纸35张、胶带、剪刀、尺子、胶水实验过程：1.研究用制造桥需要考虑的问题2.设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥，并画出图形3.根据自己设计的桥的形状动手造桥4. 介绍自己建造的桥的特点5.在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变的更加牢固实验结论：桥的形状不一样，他能承受的重物也会随之改变第三单元一．电和磁实验内容：通过直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针实验过程:一.通电直导线使指南针磁针偏转的实验1.组装一个点亮小灯泡的电路2.在桌上放一个指南针，是指针保持正常3.把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致4.接通电流，看看指针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
教科版科学六年级上册实验报告
教科版科学六年级上册实验报告实验名称：观察和⽐较不同镜片实验材料：放⽐镜、平⽐镜、近视镜⽐实验过程：观察放⽐镜（凸透镜）、平⽐镜、近视镜⽐）,说说它们的特点？实验结论：放⽐镜中间厚边缘薄、平⽐镜中间边缘一样厚、近视镜⽐中间薄边缘厚实验名称：制作简易显微镜实验材料：两个凸透镜实验过程：1.取⽐个凸透镜1放置在放⽐镜架上，观察较⽐的⽐字，在图像清晰的前提下，看看能放多⽐。
2.在第⽐个凸透镜下增加⽐个凸透镜2，上下移动凸透镜2，看看能不能使⽐字图像放的更⽐。
3.保持两个凸透镜的距离不变，反复移进和移出凸透镜2，⽐较所看到的图像。
实验结论：两个凸透镜组合后能够将物体放得更大。
实验名称: 放大镜下的昆虫实验材料：放大镜、蝇子、蟋蟀、蝴蝶等动物的标本1套实验过程：1、观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；2、苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；3、蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛；4、蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”；5、苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立。
实验结论：知道用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分实验名称：制作洋葱内表⽪细胞玻⽪标本实验材料：显微镜、洋葱、载玻⽐和盖玻⽐、镊子实验过程：1.“擦”，⽐纸⽐把载玻⽐和盖玻⽐擦拭⽐净；2.“滴”，把载玻⽐放在实验台上，⽐滴管在载玻⽐的中央滴⽐滴清⽐；3.“撕”，洋葱鳞⽐叶的内表⽐⽐⽐⽐切个⽐形，⽐镊⽐从内表⽐撕取⽐块薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在载玻⽐中央的⽐滴中，⽐镊⽐轻轻的把⽐滴中的薄膜展开；5.“盖“，⽐镊⽐夹起盖玻⽐，使它的⽐端先接触载玻⽐上的液滴，然后缓缓放平；6.“染”，在盖玻⽐的⽐侧滴加碘液，另⽐侧⽐吸⽐纸吸引，重复2〜3次，使染液浸润到标本的全部。
实验结论：洋葱表皮由很多细胞组成实验名称：观察更多种类的细胞实验材料：显微镜、细胞标片实验过程：1 .取3种细胞标本，⽤显微镜观察，把我们观察到的细胞⽤图和简单的⽤字记录下来2.查看微⽤物卡⽤，了解更多细胞。
小学科学实验报告单(新教科版)(3_6年级全)
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单。
教科版六年级科学上册《3.1 电和磁》教案含教学反思
《电和磁》【教学目标】1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重难点】1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈、条形磁铁等【教学过程】1.导入1)引言这节课我们开始能量这一单元的学习，生活当中我们用到最多的就是电能。
但是在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。
直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。
奥斯特到底做了什么实验，为什么会想到这个实验呢？今天这节课呀，我们也来体验体验奥斯特当时的情境。
2）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。
(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
)3）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。
2、研究过程1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系2）探究电能否产生磁（重点）师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
《电和磁》实验报告
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
二、用通电线圈是指南针偏转，尝试转换线圈的角度是指南针偏转最明显。
三、改变电流方向，观察小磁针转的方向是否和原来的相同。
实验结果：通过实验我们发现：通电直导线能使小磁针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，断开电流，磁针复位，所以通电直导线产生了磁性，还发现通电线圈的磁性更强。
实验时间：2013年11月4日实验名称：电和磁实验目的：做通电直导线、线圈使指南针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、多根短绝缘导线、长绝缘导线内容：一、先组装一个正常的电路，用通电直导线靠近指南针，观察实验现象。
小学科学六年级上册通电线圈和指南针实验报告单【人教部编版】
现象：通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。
实验结论及反思
我认为通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。
评定等级
姓名
班级
六年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
通电线圈和指南针
实验目的
通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转
实验器材
电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、
实验操作步骤及现象
1、设计实验计划。
2、组装一个简单电路，使用导线连接电池，通电靠近指南针，记录结果。4、分析实验结果。
六年级上册第四单元实验操作
用手摇发电机发电的演示
• 实验材料：手摇发电机 • 操作方法： • （1）演示用手摇发电机发电点亮小灯泡 ； • （2）如课本P63组装好发电机装置； • （3）想办法使小电动机转快一点，点亮小灯
泡。注可能最后也没有点亮小灯泡，但他们都 能看发电机到确实发出电来了，取得了实际的 感受。
研究电磁铁磁力大小
与其他因素的关系
• 实验材料： • 组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。 • 组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。 • 组三：长短不同、粗细相同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。 • 组四：长短相同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。 • 操作方法 • （1）学生选择其中一个因素进行研究，重点研究电池串联节数多少对电磁铁
制作铁钉电磁铁
• 实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、 胶带、大头针。
• 操作方法： • （1）如课本P50组装好实验装置； • （2）接通电流，断开电流做几次吸大头针的
实验 ； • （3）汇报交流； • （4）得出结论。
改变电磁铁南北极的实验
• 实验材料：同上添加指南针。 • 操作方法： • （1）如课本P50组装好实验装置； • （2）在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，
对于一些因素，比如铁芯粗细与磁力大小的关系，实验数据表明二者关系并 不明显，学生会感到困惑，教师在此要强调尊重数据，依据数据得出结论的 科学态度。电磁铁磁力大小与铁芯粗细有关系，但不是铁芯越粗越好，也不 是铁芯越细越好，这样“不单纯”“不典型”的研究学生过去很少遇到。其实，这 种类型的关系在实际中是很多的，这正是培养学生科学素养的好机会。
学生实验报告单
学生实验报告单篇一：学生实验报告单学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
小学科学实验报告单年级六、一班时间 20xx.10.21 实验类型分组：（演示：（∨ ∨ ））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针猜测：电和磁有关系一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10 圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
制作过程：观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级：优秀指导教师：康天旺小学科学实验报告单年级六、一班时间 20xx.10.25 实验类型分组：（演示：（∨ ∨ ））实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针实验器材：猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性一、制作电磁铁的实验1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。
小学六年级上科学实验报告单-用通电导线和指南针研究
实验结果
1、电流可以产生磁性。2、通电直导线使指南针磁针偏转。3、通电线圈能使指南针偏转。4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
第一步：先组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮不亮。第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向南方。把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？（接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。）如通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样……第三步：用短路（就是在电路中不通过用电器，直接将电源的正负两极连接）的电路再试一试：（注意：生活中是严禁人为连接短路的，因为我们的生活用电电压高，短路会造成电线和电器起火、烧毁，及其的不安全。电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长）偏转的角度大，最大是90度（因为在短路的电路中电流比较大）。经过试验我们得出的结论是：只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，可能是电流产生了磁性。既然短路可以是试验现象更加明显，第四步我们做一个线圈来试一试，用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
东边小学科学实验报告单
年级
六年级
实验名称
用通电导线和指南针研究电和磁的关系
情况，找出成像的特点
实验器材
电池2只、电池盒（04010）2个、小灯泡2个（一个备用）、灯座（29020）1个、导线（其中一根较长）、指南针（16007）1个、长约2米的多股绝缘导线。
科学实验报告单(六年级上册)
电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
2节
4节
实验结论：电磁铁磁力大小与电池有关：当铁芯、线圈和导线不变时，电池数量越、磁力就会越，反之则会越。
科学实验报告单1
六年级上册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:选择最合适的工具
实验目的：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
实验步骤：
用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）
既也。
科学实验报告单3
六年级上册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:轮轴作用的实验
实验目的：轮轴能够省力。
实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
实验步骤：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
我们的发现
4
2
6
3
8
4
2
1
实验结论：动滑轮能够，但是不能用力的方向。
人教版新六年级上册科学实验报告
轮轴能够省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
2
1
省力
4
2
省力
6
3
省力
10
5
省力
观察到的现象或实验的结果：
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
六、一班
时间
9.28
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
纸的形状与抗弯曲能力的测试
实验器材：
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
猜测：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验过程：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
2.1
2.7
3.2
4.5
不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
8
4.2
5
6
3.2
斜面的坡度越小 够省越省力
观察到的现象或实验的结果：
斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
1、省力；2、费力；
六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验报告
六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针
磁针偏转的实验报告
实验目的，通过实验观察通电直导线和通电线圈对指南针磁针的影响，了解电
流产生的磁场对磁针的影响。
实验材料，直导线、电池、开关、指南针、线圈、铁丝、铁钉等。
实验步骤：
1. 将直导线连接到电池的正负极，并使用开关控制电流通断。
2. 将指南针放置在直导线附近，观察指南针磁针的偏转情况。
3. 将线圈连接到电池的正负极，并使用开关控制电流通断。
4. 将指南针放置在线圈附近，观察指南针磁针的偏转情况。
实验结果，当直导线通电时，指南针磁针发生偏转，指向直导线的方向；当线
圈通电时，指南针磁针也发生偏转，指向线圈内部的方向。
实验分析，通过实验结果可以得出结论，通电直导线和通电线圈都会产生磁场，对指南针磁针产生影响，使其发生偏转。
这表明电流产生的磁场对磁性物质具有影响力。
实验结论，通过本次实验，我们了解了电流产生的磁场对磁性物质的影响，同
时也加深了对电磁现象的理解。
这对我们今后学习相关知识打下了良好的基础。
自查报告，在实验中，我认真按照实验步骤进行操作，观察实验现象并进行记录。
在实验分析和结论部分，我能够清晰地表达实验结果和得出的结论。
但在今后的实验中，我会更加注重实验细节和数据的准确性，以及对实验现象的深入理解，不断提高自己的科学实验能力。
(教科版)小学六年级科学上册 第3单元：能量 《电和磁》参考教案
电和磁教学目标：科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。
教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备：第一组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线、胶带纸、小刀。
教学过程：一、讨论影响指南针偏转的因素1.不碰指南针你有办法使小磁针发生偏转吗？为什么它会影响指南针？（根据学生的想法师演示验证）2.归纳：磁铁和铁（补充镍、钴）能影响指南针,使它发生偏转。
二、通电导线和指南针1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近了指南针,发现了一个奇怪的现象。
你们猜指南针怎样了呢?1.介绍实验方法：首先要组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮,然后双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方,与磁针的方向一致。
观察： A.通电流之前,小磁针有没有变化？接通电流时指南针有没有变化？断开电流后又怎样了？B.试试导线其他不同的放法,观察现象有什么不同？2.生分组实验。
3.组织汇报：你们发现了什么现象？导线不同的放法,现象有什么不同？4.结：通电导线靠近指南针,小磁针发生了偏转现象。
三、分析小磁针偏转现象产生的原因1有心的奥斯特在发现磁针微微转动了一下后喜出望外。
但是因为偏转角度很小,而且不很规则,这一跳并没有引起其他人的注意,但奥斯特的脑中却产生了一大堆问题,你现在是不是也有很多的问题啊？2.理并指向关键问题“是什么原因使小磁针发生偏转的呢？”（分组讨论）3.让学生尝试解释,然后分两个层次分析引导：①磁针偏转与电流有没有关系,你的理由是什么？（肯定下来）导线中有电流就偏转,断开没有电流就复位,说明磁针偏转肯定与电流有关。
六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转实验报告
年级
六、
时间
2011.10.25
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验器材：
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针
猜测：
导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
制作过程：
一、制作电磁铁的实验
3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或实验的结果：
利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改变电磁铁的南北极。评定等级：优秀Fra bibliotek指导教师：
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？
二、铁钉电磁铁南北极的实验
1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
教科版科学六年级上册实验研究
.六年级科学上册实验研究班级____________ 姓名_____________六年级科学上册实验研究一、实验名称：选择最合适的工具1、实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
2、我的猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
3、实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。
感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。
然后做好记录。
4、观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；二、实验名称：研究杠杆的秘密1、实验器材：杠杆尺、钩码2、我的猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关3、实验过程：4、观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；三、实验名称：小杆秤的研究1、实验器材：自主小杆秤、钩码2、我的猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的3、实验过程：利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。
改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
4、观察到的现象或实验的结果：秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
四、实验名称：轮轴作用的实验1、实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴2、我的猜测：轮轴能够省力。
3、实验过程：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。