初中化学科学探究试题的一般解题方法素材
初中化学实验探究题的一般解题思路讲义
初中化学实验探究题的一般解题思路讲义201年初___九年级专属讲义课题：实验探究题的一般解题思路学生姓名：授课教师：日期：201年实验探究题的解题思路解题思路：目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）知识点一：物质燃烧条件的实验探究燃烧定义：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧条件：1、可燃物；2、氧气（或空气）；3、达到着火点。
说明：发光放热的现象不一定是燃烧（缺一不可）。
例1：某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）：I。
打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；Ⅱ。
关闭K1，打开K2，通人O2，观察现象；Ⅲ。
……1) 步骤Ⅱ中可观察到的现象是：发生反应的化学方程式为________________________。
2) 由步骤Ⅱ可得出燃烧需要的条件是__________________。
3) 本实验中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是_____________________________。
4) 步骤Ⅲ，将装置B中的红磷换成___________（填序号），可验证燃烧的另一条件：A。
细铁丝；B。
硫；C。
水；D。
食用油。
例2：某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。
实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。
I。
打开K，通入氮气一段时间，关闭K，点燃酒精灯，观察现象：II。
……III。
打开K，通入氧气，观察现象：IV。
点燃酒精灯，观察现象：l) 步骤II的具体操作是______________，观察到的现象是______________________。
2) 通过步骤_________________（填序号），可以说明燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点。
3) 装置C中发生反应的化学方程式为______________________________________。
探究初中化学创新题解题技巧与方法
探究初中化学创新题解题技巧与方法
初中化学创新题是化学学科中比较具有挑战性和创造性的题目，要求学生在基本知识的基础上进行思考、探索和创新。
解题时，学生需要掌握一定的解题技巧和方法，以下是一些常用的解题技巧和方法。
1. 熟悉基本知识：解决化学创新题首先要具备扎实的基础知识，掌握基本的化学概念、原理和实验操作技能。
只有通过学习和理解基础知识，才能在创新题中灵活运用。
2. 理清题意：解题时要仔细阅读题目，理解题意。
可以逐句阅读并标记关键词，弄清楚题目要求和限制条件。
3. 分析思路：根据题目要求和条件，确定解题的思路和步骤。
可以运用化学原理、化学方程式、物质性质等进行推理和分析，找到解决问题的关键点。
4. 运用逻辑推理：解题时要善于运用逻辑推理，进行分析、判断和推断。
可以通过比较、对比、类比等方式找到问题的解决办法。
5. 实验思维：化学创新题常常涉及实验操作或实验现象，学生可以运用实验思维进行解题。
通过设想并进行实验，观察实验结果，分析实验现象和规律，得出结论。
6. 推理与创新：在解题过程中，学生要善于推理和创新。
可以通过对问题进行分析和思考，发现问题的规律和特点，提出新的解决方案和创新点。
7. 善于总结归纳：解题后，及时总结和归纳解题思路、步骤和方法，形成解题的经验和方法。
这样既可以加深对知识的理解和掌握，也可以在以后的学习和解题中更加得心应手。
在解决初中化学创新题时，学生需要有扎实的基础知识，善于分析题意，运用逻辑推理和实验思维，发现问题的规律和创新点。
通过不断的练习和总结，提高解题的能力和水平。
化学探究题的解题方法.
练习
1已知过氧化钠加入水中能发生如下反应： Na202+2H20=2NaOH+H202，过氧化氢又能分解放出氧气。 小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的 溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后 褪为无色。 请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不需要说出方 案实施的具体结果) 假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶 液，观察溶液颜色变化。 生成的氧气使溶液褪色。 假设二：_____________________________ 。 向稀 NaOH溶液中滴加几滴酚酞试液，通入氧气观察溶 方案二： _____________________________ 。 液颜色变化
实验设计证明：
① 稀盐酸 ② 大理石 二氧化碳 制取装置 A 浓硫酸 B 干燥的蓝色石蕊试纸 C D 氢氧化钙溶液 E 蒸馏水
请回答下列问题：
漏斗 烧杯 (1)写出编有标号仪器的名称:a——————— ; b——————; 2HCI+CaCO3=CaCI2+CO2+H2O (2)写出装置A中发生的化学反应:————————————————— ; 除去A装置中产生的水蒸气 (3)装置B的作用是:———————————————————— ; (4)①实验过程中，装置C内蓝色石蕊试纸的颜色始终没有变化，这 CO2不能使蓝色石蕊试纸变红色 说明 ——————————————————————————————— , ②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化碳气体生成后滴入蓝色石 蕊试纸上，发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明；
请用上图所示仪器分别组装实验室制取并收集氧气
、氢气和二氧化碳三种气体的装置。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧初中化学实验探究题是对学生化学实验的探究与实践的考验，掌握好解题技巧可以使学生更好地理解和应用化学知识。
一、理解实验原理在完成化学实验探究题之前，先要理解实验的反应机理与原理。
了解实验过程中所涉及的化学物质、反应条件、反应类型、反应物质的质量与体积比例等基本信息，对于掌握实验的过程和结论都有着重要的作用。
二、掌握实验方法在实验探究题中，正确的实验方法不仅可以保证实验的顺利进行，同时也是出题者考察学生的标准之一。
所以要掌握合适的方法，严格遵守实验原则，如严格控制反应条件、操作细致规范、准确测量实验数据等等。
三、正确处理数据实验完成后，我们需要进行实验数据的收集和处理。
在处理数据时，需要注意实验的误差和精度，如实验误差的来源、实验数据的有效数字位数、数据的平均数的计算方式等。
处理实验数据时还可以使用数据统计学方法，如直方图、散点图等，能够直观地展示实验结果。
四、准确分析实验结果实验结果是实验探究题的重点之一，我们需要对实验结果进行分析。
在分析结果的同时，需要将实验结果与实验原理和实验方法进行比较，找出实验结果与理论预期的差异，寻找实验的规律性，从而得出正确结论。
此外，还需要对实验结论进行适当的推广和应用。
五、注意实验安全在完成实验探究题时，实验安全是我们需要十分注意的一个方面。
必须遵守实验室内的基本安全规定和实验的安全操作步骤，如戴好防护眼镜、手套和口罩等。
如果实验过程中有出现实验物质的飞溅或者爆炸等危险情况，应立即停止操作并向老师或工作人员寻求帮助。
总的来说，正确理解实验原理、掌握实验方法、正确处理实验数据、准确分析实验结果以及注意实验安全是掌握初中化学实验探究题解题技巧的核心内容。
只有不断地练习实验，才能熟练掌握这些技巧，提高解题能力。
初中化学实验探究题一般解题思路讲义
.201年初中化学九年级专属讲义课题：实验研究题的一般解题思路学生姓名：讲课教师：201 年月日实验研究题的解题思路.解题思路：目的→装置步骤的剖析→实验的变量→现象→注意事项（操作能否可行）知点一：物燃条件的研究知点容明可燃物与氧气生的光、放的烈的燃定光放的象不必定是燃氧化反1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到着燃条件（缺一不行）火点【例 1】（ 2016 年元）某化学趣小在教的指下展开以下所示(固定装置已略去，前开关 K1、K2 均于关状)：I．翻开 K1，通入 N2一段，点燃酒精灯；Ⅱ．关K1，翻开 K2，通人 O2，察象；Ⅲ．⋯⋯(1) 步Ⅱ中可察到的象是；生反的化学方程式 ________________________(2) 由步Ⅱ可得出燃需要的条件是。
(3) 本中，能明可燃物燃需要氧气的象是_____________________________(4)步Ⅲ，将装置 B 中的磷成 ___________填(序号 )，可燃的另一条件A．B．硫C．水D．食用油【例 2 】（2017 年元）某化学趣小的同学在老的指下，利用如所示装置（装置气密性优秀）行研究活。
一：装置A玻璃管中盛放木炭，研究可燃物燃的条件。
I.翻开 K，通入氮气一段，关K，点燃酒精灯，察象：II.⋯⋯III．翻开 K，通入氧气，察象：IV．点燃酒精灯，察象：⋯⋯(l)步 II 的详细操作是，察到的象是______________________;(2) 通步（填序号），能够明燃的条件之一是：温度达到可燃物的着火点：(3）装置 C 中生反的化学方程式______________________________________二：装置 A 玻璃管中盛放氧化，研究一氧化碳的原性。
(4）能明一氧化碳其有原性的象是____________________________________(5）中，装置存在的不足之是______________________________【 1】 (2012 年元）燃是一种光、的烈的化学反。
中考化学探究试题的一般解题方法
中考化学探究试题的一般解题方法新余五中江中根科学探究是人们获取科学知识的，认识世界的重要途径，它既是九年级化学学习的重要内容，也是中考考查的重点和热点。
但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解。
本文结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，供参考。
一、要在已学知识和经验的基础上，大胆的做出合理的猜想和假设实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。
例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。
甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。
请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。
（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。
写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：；。
（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。
请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：①；②；③。
（3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。
就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。
甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认为，白色固体C还可能是：。
中考化学实验探究题解题技巧
中考化学实验探究题解题技巧步入初三，化学作为刚刚接触到的新科目，同学们不知道该如何开头从而导致化学成绩不好，以下是由编辑为大家整理的“中考化学实验探究题解题技巧”，仅供参考，欢迎大家阅读。
中考化学实验探究题解题技巧一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。
解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。
第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。
第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。
最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。
探究题一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性试题的一般思路和方法。
二、实验方案的设计与评价1.实验方案的设计实验方案的设计以选择题、填空题和实验探究题形式出现，要求根据实验目的，对实验过程中的用品、方法、步骤等进行方案的制定。
(1)设计实验方案的原则①科学:实验原理正确，实验流程合理。
②简约:在实验设计时，实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验操作过程比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。
③可行:符合一般实验条件，易达到目的要求，操作正确。
④安全:如点燃可燃性气体前要先检验气体的纯度，以防发生爆炸。
⑤经济:实验设备、实验原料、消耗的能源花费少。
⑥环保:如进行有毒气体的性质实验时，应注意尾气的处理等。
化学实验探究题的解题技巧初中
化学实验探究题的解题技巧初中
化学实验探究题在初中化学考试中占有重要地位。
以下是一些解题技巧:
1. 了解实验目的和流程：在解答实验探究题前，首先要阅读实
验目的和流程，理解实验原理和步骤，这对于正确解答题目非常重要。
2. 重视实验细节：在实验探究题中，一些细节问题很重要，如
实验药品的用量、实验过程中的禁忌、实验注意事项等。
考生应该注意这些细节问题，避免犯错误。
3. 寻找实验现象：在实验探究题中，考生需要根据实验原理和
步骤，寻找实验现象，判断实验结果。
这需要考生具备较强的实验观察能力。
4. 归纳实验结论：在实验探究题中，考生需要根据实验结果，
归纳实验结论。
这需要考生具备较强的化学思维能力和逻辑思维能力。
5. 注重基础知识：化学实验探究题的解答需要考生具备扎实的
化学基础知识。
考生需要充分掌握化学基本概念、化学方程式、化学反应等基础知识，这有助于正确解答实验探究题。
6. 多做练习题：练习是提高化学实验探究题解答能力的有效方法。
考生可以通过多做练习题，增强实验观察能力、实验处理能力和逻辑思维能力。
中考化学实验探究题解题技巧
中考化学实验探究题解题技巧
中考化学实验探究题主要考察学生对于化学实验的操作过程和实
验结果的理解能力。
下面是一些解题技巧：
1.熟悉实验操作步骤：首先要熟悉化学实验的操作步骤和实验仪
器的使用方法。
理解每一步的目的和操作原理，不要漏掉任何一个细节。
可以通过反复实验来熟悉操作过程，加深对实验的理解。
2.注意实验条件和变量：在解题过程中，要注意实验条件的设定
和变量的选择。
实验条件包括温度、压力、浓度等，变量包括自变量
和因变量。
根据实验条件和变量的不同，对实验现象和结果进行分析
和推理，找出规律和关联。
3.分析实验现象和结果：解题过程中要善于观察实验现象和分析
实验结果。
实验现象可能包括颜色变化、气体生成、沉淀生成等。
对
于实验结果要进行定性或定量分析，比较不同试验条件下的结果差异，并找出规律和规律。
4.进行实验探究：在解题过程中，可以根据已知条件进行推理和
探究。
根据实验现象和结果，提出假设并进行实验验证。
通过实验验
证可以得到更准确的结论和答案。
在实验探究过程中，要注意实验的可重复性和实验误差的影响。
5.举一反三：在解题过程中，可以把已知条件和解题思路应用到其他类似的实验问题中。
通过类比分析和推理，可以迅速解决新的问题。
在解题过程中要灵活运用已有的知识和经验，善于观察实验现象和结果，培养自己的科学思维和分析能力。
初中化学探究一般解题方法
初中化学探究一般解题方法迷信探求是人们获取迷信知识的，看法世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。
迷信探求活动能有效激起先生对化学学习的兴味，能让先生学会从日常生活、工农业消费、迷信研讨中或从化学效果的实践情形中，发现有探求价值的效果。
迷信探求活动可有效的培育先生的实验才干、探求才干、创新才干。
因此迷信探求才干也就天经地义成为中考考察的重点和热点，但不少同窗关于迷信探求类试题，往往不知如何入手去解答。
实践上该类效果普通来说是在同窗们已有知识和阅历的基础上设计的，只需基础扎实，掌握了迷信探求的普通步骤〔迷信探求的普通步骤为提出效果→猜想与假定→制定方案→停止实验→搜集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流〕，可以说并不难解，本文结合近几年典型探求类中考题，从迷信探求的步骤动身，剖析该类试题解题的普通思绪和方法，供参考。
一、要在已学知识和阅历的基础上，勇于和大胆的做出合理的猜想和假定实践上迷信探求试题中的许多内容都是往常学习时已学过的，或生活中习以为常的，关键效果是很多同窗做题时联想不到，这就要求我们每一个同窗在往常的学习和生活中要多问几个为什么，要留意从化学的视角去观察思索学习和消费生活中的各种效果，并能依据自己已有的化学知识和阅历对效果做出有意义的猜想和假定。
例1.甲同窗在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，下面写着〝生石灰枯燥剂，请勿食用〞。
甲同窗随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一同成为块状固体B。
请你与甲同窗一同对块状固体B停止探求。
二、依据试题的要求、结合已有的化学知识和生活阅历，设计复杂的化学探求性实验设计探求性实验是综合调查先生才干的标题，对先生的要求很高。
(完整版)初中化学实验探究题解题技巧.doc
.初中化学实验探究题的解题技巧初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。
从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。
为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。
一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。
解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。
第二 ,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。
第三 ,设计探究 (实验 )方案 ,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定 )的依据 ,同时应注意排除其他因素的干扰。
第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理 ,不能随意编造 ,牵强附会。
最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。
探究一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性的一般思路和方法。
初中化学探究题解题技巧
初中化学探究题解题技巧
初中化学探究题是一种探究性质和规律的问题，需要学生灵活运用所学知识，通过实验和观察来得出结论。
以下是一些解题技巧：
1. 理解问题：在解决化学探究题时，首先要理解问题的意思和要求。
通常这些问题都是较为开放的，不会给出直接的答案，需要学生自己去探索。
2. 分析问题：对于一些较为复杂的问题，可以采用分步骤的方式进行分析。
将问题划分成小部分，逐步解决，最后再综合起来得出结论。
3. 进行实验：化学的探究往往需要通过实验来验证或证明。
在进行实验前，应该认真阅读实验方法和注意事项，确保实验的准确性和安全性。
4. 观察结果：在实验过程中，应该仔细观察每一个实验现象，并记录下相应的数据。
观察结果时，应该将其与已有的知识进行比较和分析，以得出相应的结论。
5. 总结结论：在得出结论后，应该对结论进行总结，概括出其中的规律和特点。
同时，也要注意对结论的合理性和可行性进行评估。
总之，初中化学探究题需要学生具备一定的实验能力、分析能力和创新能力。
在解决这类问题时，应该注重方法的规范性和科学性，同时也要灵活运用所掌握的知识，以得出准确、合理的结论。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题是化学学习中的重要环节，它能培养学生的实验操作能力、观察和分析问题的能力以及创新思维能力。
但是对于初中学生来说，探究题的解题难度较大，容易出现无从下手、思路混乱等问题。
因此，掌握一些解题技巧是非常必要的。
首先，了解实验原理是解决探究题的基础。
学生需要逐步理解实验的目的、操作方法、实验材料的性质等，这样才能有针对性地思考问题并解决它。
其次，注意实验数据的收集和分析。
学生需要仔细观察实验结果，记录数据，并根据实验结果进行分析，找出问题所在。
在收集数据时，要注意精度和准确性，避免出现误差。
第三，学生需要多做实验，尝试不同的方法和条件，探究不同的现象和现象背后的原理。
这样可以拓宽学生的思路和探究的深度，提高解题能力和创新思维能力。
最后，学生需要注意实验安全。
实验过程中要注意仪器的正确使用和操作方法的规范，避免安全事故的发生。
在做实验前，也要了解实验材料的性质和危险性，选择适当的实验方法和操作步骤。
总之，初中化学实验探究题的解题技巧需要多方面的培养和提高，只要通过不断的实践和学习，学生就能掌握解题的方法和技巧，提高自己的实验操作能力和创新思维能力。
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初中化学科学探究题方法总结
初中化学科学探究题方法总结大家好，今天我们来聊聊初中化学科学探究题的方法。
说到这，我想起了一句俗语：“学以致用”，也就是说，我们学习知识的目的是为了更好地应用到生活中去。
那么，化学科学探究题就是让我们在实际操作中掌握化学知识的好方法。
下面，我给大家分几个方面来说说怎么做初中化学科学探究题。
我们要明确探究的目的。
在做化学科学探究题之前，我们要先弄清楚自己要探究什么问题，为什么要探究这个问题。
这样，我们在做题的时候才能有针对性地去寻找答案。
就像我们平时做事情一样，要有目的地去做，才能事半功倍。
我们要学会运用实验方法。
化学科学探究题很大程度上都是实验题，所以我们要学会运用实验方法来解决问题。
在做实验的时候，我们要注意观察实验现象，分析实验数据，从而得出结论。
这里就要用到一句成语：“实事求是”，我们要根据实验结果来判断我们的结论是否正确。
我们还要学会记录实验过程和结果，这样在复习的时候就可以方便地查阅。
接下来，我们要学会运用理论知识。
虽然实验是化学科学探究题的重要部分，但是我们不能完全依赖实验结果来得出结论。
我们还要运用所学的理论知识来辅助我们的实验。
这样，我们才能更全面地了解化学知识，提高我们的解题能力。
就像我们平时学习数学一样，要学会运用公式和定理来解决问题。
我们还要学会合作探究。
化学科学探究题往往需要多人合作才能完成。
在合作的过程中，我们要学会互相尊重、互相帮助，共同解决问题。
这样，我们既能提高自己的解题能力，又能培养团队协作精神。
就像我们平时参加集体活动一样，要学会团结协作，共同进步。
我们要善于总结经验。
每做完一道化学科学探究题，我们都要认真总结经验教训。
这样，我们在以后遇到类似的问题时就能更加熟练地解决。
我们还要学会与他人分享经验，这样大家都能从中受益。
就像我们在生活中学到的一句话：“三人行，必有我师焉”，我们要虚心向别人学习，不断提高自己。
做好初中化学科学探究题需要我们明确目的、运用实验方法、运用理论知识、学会合作探究和善于总结经验。
初中化学科学探究题解题套路
初中化学科学探究题解题套路
首先,要寻找解题的突破口,比如特殊的颜色,如铁离子是黄色的,
亚铁离子是浅绿色的；氯化银和硫酸钡是不溶于稀硝酸的白色沉淀等,这样会缩小你思考的范围。
然后,根据题目提供的信息从突破口往两边推测,如果两条路都通了,就证明你做对了。
最后,是整理阶段,看看你的推测从头到尾能走通吗,如果可以,就
证明你做对了。
明确实验目的理解实验原理判断各仪器的作用分析实验成败的关
键误差分析。
做实验题就是解决好两个方面：装置原理和反应原理。
实验题目，重在平时积累，一些常见的考点，需要在平常做题目后总结一下，形成一些程序化的操作，至少大致的原理不会相差太远。
1.对基本技能和观察能力的考查；（仪器的使用和实验基本操作）；对氧气、二氧化碳以及与它们性质类似的未知气体制备、检验、收集、除杂、干燥、性质实验。
2.C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO等物质综合应用的还原反应及金属活动性的探究题。
3.CaO、Ca(OH)2、CaCO3、NaOH、Na2CO3性质有关的探究题。
4.对未知物或非初中常见物质的研究，主要采用提供信息的方式，考查快速提取有效信息，运用知识解答问题的能力，这种题型难度较大。
化学探究题的解题技巧
化学探究题的解题技巧
解题技巧是指在解决化学探究题时所应用的方法和策略。
以下是一些常用的化学探究题的解题技巧：
1. 理解问题：首先要仔细阅读题目，确保对问题的要求和条件有清楚的理解。
理解问题的关键点有助于选取正确的实验方法和解决方案。
2. 实验设计：对于化学探究题，实验设计是解决问题的核心。
要合理设计实验，确定所需的实验步骤和材料，确保实验过程的可靠性和有效性。
3. 数据处理：在进行化学探究实验时，会产生大量的数据和观察结果。
要善于利用适当的数据处理方法，如统计分析、图表绘制等，对数据进行整理和分析，从中得出结论。
4. 排除干扰因素：在进行化学探究实验时，许多因素可能会对实验结果产生干扰。
要仔细观察实验条件，排除干扰因素的影响，确保实验结果的准确性和可靠性。
5. 归纳总结：在完成化学探究实验后，要对实验结果进行归纳和总结。
根据实验数据和观察结果，得出实验结论，并对实验结果的意义和可能的影响进行分析和讨论。
6. 进一步思考：化学探究题通常涉及一定的基础知识和实验技巧。
在解决问题的过程中，要善于运用已有的知识和经验，思考问题的背后原理和机理，进一步拓展思维，提出自己的见解和思考。
7. 多练习：解决化学探究题的技巧需要不断的练习和实践。
通
过多做类似的题目，积累经验，提高解题能力。
总之，化学探究题的解题技巧包括理解问题、实验设计、数据处理、排除干扰因素、归纳总结、进一步思考和多练习等方面。
这些技巧的运用可以帮助解决化学探究问题，提高解题能力。
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧1）。
但是这种方法有一些缺点，如操作不方便、容易受到干扰等。
因此，我们可以采用拉瓦锡的方法，使用汞作为吸收剂来测定空气中氧气的含量。
在实验中，首先将一定量的空气通入装置中，然后加入一定量的汞，在摇动装置后，汞会吸收空气中的氧气，最后测定汞的体积变化来计算氧气的含量。
这种方法准确可靠，且操作简单，是一种比较常用的测定空气中氧气含量的方法。
二、应用类探究试题应用类探究试题主要涉及化学知识的应用，要求考生能够将所学的化学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
这类试题主要考查考生对化学知识的理解和应用能力，尤其是对化学知识与实际问题的联系的理解程度。
解答应用类探究试题一般步骤是:首先要明确问题，分析问题，找到问题的关键点。
第二，根据所学的化学知识，找到解决问题的思路和方法。
第三，设计实验方案或计算方法，进行实际操作或计算。
第四，根据实验结果或计算结果，得出结论，并进行分析和解释。
最后，对实验或计算结果进行评价，分析实验或计算的局限性和不足之处，提出改进意见和建议。
例2】（2017年南京中考）某地区的自来水中含有较多的氟化物，科学家们对此进行了研究，发现在饮用水中适当加入一定量的氢氧化钙，可以减少水中氟化物的含量。
请你根据所学的化学知识，解释这一现象，并设计一个实验验证你的结论。
经典赏析】氟化物是自来水中的一种常见的污染物，长期饮用含有较多氟化物的水会对人体健康产生影响。
而氢氧化钙可以与水中的氟化物反应生成难溶的氟化钙沉淀，从而减少水中氟化物的含量。
这种反应的化学方程式为：Ca(OH)2 + 2HF → CaF2↓ + 2H2O。
为了验证这一结论，我们可以进行实验。
首先，取一定量的自来水，测定其中氟化物的含量。
然后，在水中加入一定量的氢氧化钙，搅拌均匀后，过滤掉沉淀，测定过滤液中氟化物的含量。
通过比较两次测定的结果，可以验证加入氢氧化钙后水中氟化物的含量确实有所降低。
这种方法简单易行，可以有效地减少水中氟化物的含量，保障人们的健康。
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科学探究试题的一般解题方法科学探究是人们获取科学知识的，认识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。
科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。
科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。
因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解，本文结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，供参考。
一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。
例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。
甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。
请你与甲同学一起对块状固体B 进行探究。
（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。
写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：；。
（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。
请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：①；②；③。
（3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。
就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。
甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认为，白色固体C还可能是：。
[思路点拨]本题是一道较为典型的探究性中考题，它的命题紧扣课标和各版本的教材，同时又对学生们知识的掌握情况及思维能力、实验设计能力、探究能力及综合能力提出了较高的要求。
它以生活中司空见惯的食品干燥剂生石灰作为试题的情景，通过分析生石灰放在空气中变成块状固体的原因进行猜想和探究。
事实上本题考查的仍然是知识的应用，考查的是相关物质的性质。
解题的关键是抓住生石灰氧化钙及其在空气中变质后一系列物质的性质（生石灰与水反应生成熟石灰氢氧化钙，同时放出热；而氢氧化钙是碱，水溶液显碱性，并能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水；所生成的碳酸钙能与稀盐酸反应生成二氧化碳气体）。
一旦做到这一点，思维就很通畅，解题就很顺手，所有设置的探究性问题也都会迎刃而解，这也就平时一再强调双基重要性的原因，也是“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”的原因之所在。
[规范解题]⑴Ca(OH)2；CaCO3（填物质名称同样对）CaO+H2O=Ca(OH)2；Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O⑵放热；①取适量块状固体B放入烧杯中，加入少量水，用手触摸烧杯外壁。
②取适量块状固体B放入烧杯中，加入少量水，立即用温度计测定溶液温度的变化。
③在试管中加入适量块状固体B，加入少量水，立即塞上带导管的单孔橡皮塞，同时将导管的另一端放入盛水的水槽中，观察导管口是否有气泡放出。
④在试管中加入适量块状固体B，加入少量水，立即在试管口套上一只瘪气球，观察气球体积的变化。
（只要写出其中的正确答案或其他合理答案即可）（其他合理方案，也对）二、根据试题的要求、结合已有的化学知识和生活经验，设计简单的化学探究性实验设计探究性实验是综合考察学生能力的题目，对学生的要求很高。
它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。
对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。
例2．铁暴露在空气中会生锈。
不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样。
某化学活动小组对此进行了探究。
【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？【猜想与假设】猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想⑤：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。
【收集证据】（一）查阅有关资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应，生成咖啡色的物质。
（二）实验探究：针对上面的猜想①至猜想⑤，化学活动小组依次设计了实验方案，进行了实验验证，并依次观察到下列实验现象。
请你将他们设计的可行的实验探究方案，填写【得出结论】。
【反思与评价】（1）在②—⑤四种猜想中，你认为猜想填代号）最不合理，理由是。
（2）在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其可能的原因是。
【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，果品加工厂加工和保存果汁时可采取的措施是。
[思路点拨]本题是一道有典型性和代表性的探究性中考题，命题设计新颖、独特，题材鲜活，情景真实。
试题联系生活实际，从同学们的生活中切入，选择同学们在生活中熟视无睹、但蕴涵着丰富化学知识的苹果生“锈”作为探究试题的情景，探究的是苹果生“锈”与哪些因素有关。
该题实际上是源于课本——以教材中已学的探究铁生锈条件为知识背景，但又高于课本——拓展引申为探究苹果生锈的原因，同时还渗透了类比和迁移的科学研究方法的运用。
该题不仅考查了学生进行信息获取、整理、加工的能力，而且将科学探究的过程完成的呈现给学生，目的是引导学生在解题过程中领悟科学探究的过程。
最后的应用突出了探究的价值和社会意义，画龙点睛。
可以说本题很好的体现了“化学源与社会，服务于社会”的新课标理念，引导学生在平时的学习过程中要注意从化学的视角去观察、去思考，体味“处处留心皆学问”，我想做到这一点，就能真正感受“万变不离其宗”的涵义。
至于本题中的设计可行的实验方案，抓住各种猜想，在掌握基础知识的情况下，设计是不难的。
[规范解题]【得出结论】是果肉中的成分与氧气作用的结果，“生锈”的速度与温度有关，温度越高，果肉变色速度越快。
【反思与评价】（1）③氮气化学性质很稳定，通常不与其它物质反应。
（2）水中溶解了氧气【应用】将水果在隔绝空气的条件下加工，采用真空包装并低温保存。
三、要善于对实验所得出的事实证据通过比较、归纳、概括、总结等方式进行处理，从而得出科学的结论，并由此解释化学现象，说明问题对实验所得出的事实证据进行比较、归纳、概括、总结等是初中化学学习中的重要方法，也是中考考查的重要内容。
近几年中考着重是通过呈现探究性实验的事实来考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕养成的，这就要求同学们在平时的学习过程中要逐步培养这些能力，当中考面对探究性试题中相关内容时，也就不会束手无策。
例 3.“用双氧水和二氧化锰制氧气”的反应方程式为：。
某同学做了该实验后，展开了下列思考与探究：（1）催化剂MnO2的用量对反应速率有没有影响呢？他做了这样一组实验：每次均用30 mL 10%的H202溶液，采用不同量MnO2粉末做催化剂，请分析表中数据回答：MnO2的用量对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？答：。
（2）H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？他又做了一组实验：每次均取5 mL 30%的H2O2溶液，然后稀释成不同溶质质量分数的请分析表中数据回答：H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？答：。
由表中数据还可看出，该反应是个反应（填“放热”或“吸热”）。
（3）还有哪些因素可能影响该反应的速率呢？请说出你的一个猜想：。
[思路点拨]本题是对探究性实验事实进行处理并得出正确结论的最典型例子。
解题的关键是抓住探究性实验的事实，并对实验事实通过比较、归纳、概括、总结等方式进行处理，得出结论，然后应用结论分析解释现象，说明问题。
本题通过对实验（1）、（2）所提供的数据进行比较分析可得出正确的结论：MnO2的用量对双氧水分解反应的速率有影响，而且在一定的范围内，MnO2的用量越大，反应越快；H2O2溶液的溶质质量分数对双氧水分解反应的速率也有影响，且H2O2溶液的溶质质量分数越大，反应越快。
由（2）中所提供的反应后液体温度的变化情况还，双氧水分解反应是一个放热反应。
对于（3），借助（1）与（2）的实验事实的启发、结合学习和生活经验可大胆的提出影响该反应速率的因素有：MnO2颗粒大小可能对反应有影响、环境温度可能对反应有影响、气压可能对反应有影响、实验时是否振荡可能对反应有影响等等。
[规范解题]2H2O2MnO22H2O+O2 ↑（1）有影响。
在一定范围内，MnO2的用量越大，反应越快。
（2）有影响。
H2O2溶液的溶质质量分数越大，反应越快。
放热。
（3）MnO2颗粒大小、环境温度、气压、是否振荡等，合理答案均可。
四、要会对简单的化学实验探究方案的优劣进行评价，并提出自己的建议科学探究的目的是为了让学生学会科学探究的方法，并在探究的过程中学会运用所学知识分析解决实际问题的能力，同时让学生学会创新，养成“勇于实践，敢于质疑”的科学品质。
而近几年中考探究性试题中设置的对探究性实验方案的评价内容，应该说是上述精神最好的体现。
对一个实验方案的评价，要注意从如下几个方面入手：①原理是否正确，即能否达到实验的目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③是否节约药品，即原料的利用率是否高；④操作是否简单，即操作过程是否简捷优化；⑤是否对环境产生污染；⑥是否有实验误差；⑦方案是否有新创意；⑧安全性是否好等等。
能达到上述八点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。
至于提出合理化建议，也就是基于上述几个方面、结合题意来提出符合要求的建议。
例4．化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应。
那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？［猜想与假设］猜想①在常温下能反应；猜想②在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；猜想③在加热条件下不能反应。