最新部编版六年级语文上册第一单元教材分析
部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计
部编版小学六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计【教材分析】《古诗词三首》是统编版义务教育教科书语文六年级下册第一单元“触摸自然”中的一篇课文。
本单元的人文主题是“背着行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
”《古诗词三首》本课由三首极富画面感的古诗词组成，分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
三位诗人在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。
“阅读时从所读的内容想开去”是本单元阅读训练要素。
六年级古诗的教学要让学生在反复朗读中联系上下文，借助注释把握诗歌大意，想象画面入诗歌之情境，结合古代文化背景体会诗之情感，最后熟读成诵，背诵下来。
课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词作好准备。
本课的教学，要注重以读为主，先指导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗内容，初步体会诗人情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深人体会诗人情感。
【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”等3个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月.夜行黄沙道中》。
3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
【教学重难点】教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《西江月.夜行黄沙道中》。
教学难点：能结合注释把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【教学准备】课件等。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时（夲课时配有课例视频及课件）《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》一、谈话导入，激发情感1.谈话导入导语：同学们，本单元的学习中，我们跟随作者游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，今天我们一起走进第三课古诗词三首，我们还将去古典诗词里欣赏一幅幅美妙的水墨画卷。
最新部编版语文六上第一单元教材分析
部编版语文六年级上册第一单元教材分析一、教材分析本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。
同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。
这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。
《西江月·夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
二、学习目标1．会写本单元22个汉字。
掌握“绿毯、线条、柔美”等36个词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文。
通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读课文，背诵《草原》第一自然段，背诵古诗三首，默写《西江月夜行黄沙道中》。
3. 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象画面，品味优美的语言，感悟作者笔下花的形象，从而感受草原风光与人情的美好，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
人教部编语文六年级上册教材分析及单元分析
部编语文六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1、写字180个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。
第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
部编版六年级语文上册第一单元教案完整
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）
（2）访问的地点究竟是如何变化的？
初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原
（3）按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
教学重点：
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
《花之歌》 一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”，还不时传来人们的欢声笑语。
部编版六年级语文上册教案第一单元全套
部编版六年级语文上册教案第一单元全套第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。
主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。
《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。
习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。
学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
最新六年级语文上册部编版教案
第一单元教材分析大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。
大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
1.草原教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。
教学重点1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
2022年部编六年级上册语文教材分析、学情分析一单元
部编版语文六年级上册教材分析、学情分析第一单元1.草原教材分析：这篇精读课文是一篇叙事散文。
文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。
第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。
这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。
第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。
作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。
这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
草原学情分析：我们常说教学的主体是学生,六年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生,但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解,需要教师加以适时引导。
抓住关键词，采用各种各样的朗读形式引导学生感受草原的自然美，放手让学生去自己寻找，自己与文本对话，找出自己最喜欢的句子，然后再让学生在理解的基础上学会用运用。
2.丁香结教材分析：本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
丁香结学情分析：从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
学生理解起来有困难，适宜采用以读带讲，边读边悟的方法。
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析第一单元本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。
这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。
《草原》描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。
《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的现象。
本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创造力。
与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。
本单元的4篇课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。
《草原》一课是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。
《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思考，理解作者的感悟。
《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
与三年级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。
第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文。
部编版语文六年级上册第一单元教材分析
部编版语文六年级上册第一单元教材分析单元主题单元地位触摸自然本单元是六年级语文上册的第一单元，语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。
习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
本单元是对五年级下册知识和能力的顺延，本单元的语文要素是“阅读能从所读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力，本单元处在五六年级的过渡阶段，因此起到了承上启下的作用。
课程标准 1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。
书写时行款整齐，力求美观，有一定的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思考，识别词语的情感色彩，体会其表达效果。
3.理解文章的表达顺序，在阅读过程中体会作者的思想。
感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意义，识别词语的情感色彩，体验其表达效果。
阅读记叙文作品，知道事件梗概，能简单描述自己，印象最深。
场景，人物，细节，说出你的爱恨情仇，向往、同情等感受。
5.读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌中描写的感情。
体验作品的情感。
背诵4首优秀的诗歌(段落)。
6.要明白，作业是为了自我表现和与他人交流。
能建单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写看笔记，学写常用实用词。
教材分析本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，单元目标描述了“丁香结”的联想；分别是舒明浩123描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的风景；《丁香结》从花的角度描述了四季盛开。
谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述风景充满了想象和联想。
全册探索：部编六年级上册语文教材单元
全册探索：部编六年级上册语文教材单元介绍本文档将对部编六年级上册语文教材的各个单元进行探索和分析。
我们将从教材内容、教学目标以及教学策略等方面进行简要介绍，以帮助教师更好地教授这些单元内容。
第一单元：我爱阅读- 教材内容：本单元旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过课文、文章、阅读活动等，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读理解能力。
- 教学目标：通过本单元的，学生将能够提高阅读速度和阅读理解能力，培养对阅读的兴趣，同时学会运用不同的阅读策略来解决问题。
- 教学策略：教师可以结合故事情节，引导学生进行情感体验，同时利用问题导向的教学方法，激发学生的思考和探索能力。
第二单元：大自然的声音- 教材内容：本单元通过描述大自然中的各种声音，培养学生对自然的观察和感知能力。
通过课文、听力练和实地观察等活动，帮助学生更好地理解大自然的声音。
- 教学目标：通过本单元的，学生将能够提高对大自然声音的感知能力，培养对大自然的热爱和保护意识，并学会通过文字和语言描述自然声音。
- 教学策略：教师可以利用录音、实地观察和讨论等活动，让学生亲身体验大自然的声音，并通过学生间的合作和交流，提高他们的语言表达和描述能力。
第三单元：盼望新世纪- 教材内容：本单元通过探讨新世纪的美好愿景，引导学生对未来的思考和展望。
通过课文、讨论和写作等活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
- 教学目标：通过本单元的，学生将能够理解新世纪的意义，树立积极向上的人生态度，培养对未来的憧憬，并学会通过文字和语言表达自己的观点。
- 教学策略：教师可以引导学生进行讨论和思考，激发他们对未来的想象力，并通过写作和演讲等活动，提高他们的表达能力和思辨能力。
...（继续描述其他单元的内容、目标和策略）总结通过对部编六年级上册语文教材单元的探索，我们可以看到每个单元都有着明确的教学目标和策略。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些教学策略，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
全册部编六年级语文上册教材单元分解
全册部编六年级语文上册教材单元分解第一单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了中国古代神话故事《盘古开天地》。
通过讲解盘古的创世神话，引导学生了解中国文化和古代传说故事。
第二单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代四大发明之一的造纸术。
通过讲解造纸术的发明过程以及造纸对人类文明的重要意义，引导学生了解中国古代科技的伟大成就。
第三单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于竹子的故事《竹篮中的竹子》。
通过讲解竹子的特点和用途，培养学生对自然界的观察能力和对竹子的认识。
第四单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的诗歌形式——词。
通过古代词人的作品和欣赏古代词曲，培养学生对诗歌的欣赏能力和对中国古代文化的理解。
第五单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于勇敢的故事《草地上的一朵花》。
通过讲解小草的成长过程和勇敢面对困难的精神，引导学生学会勇敢、坚持和积极向上的品质。
第六单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——中秋节。
通过讲解中秋节的来历、俗和传统食品，培养学生对传统节日的认识和对中华文化的热爱。
第七单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于感恩的故事《感恩的心》。
通过讲解小鸟对慷慨帮助自己的人类的感恩之情，培养学生学会感恩、珍惜和助人为乐的价值观。
第八单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的神话故事《嫦娥奔月》。
通过讲解嫦娥的传说和中秋节的故事，引导学生了解中国古代神话故事的魅力和中秋节的文化内涵。
第九单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于希望的故事《杨树和小鸟》。
通过讲解杨树的生命力和小鸟对希望的坚持，培养学生学会珍惜生命、追求梦想和积极向上的态度。
第十单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——春节。
通过讲解春节的俗、传统活动和文化内涵，培养学生对春节的认识和对中国传统文化的理解。
以上是全册部编六年级语文上册教材的单元分解。
部编版六年级上册语文教材单元详细解读
部编版六年级上册语文教材单元详细解读一、第一单元：回望过去，展望未来本单元主要讲述了学生们回顾自己过去的和生活经历，展望未来的理想和目标。
通过阅读课文和参与活动，学生们可以提高自己的写作能力和思考能力，同时也培养了他们对未来的期待和憧憬。
二、第二单元：我会写字本单元主要介绍了学生们如何正确地书写汉字。
通过笔画和结构，学生们可以掌握基本的汉字书写方法。
同时，通过练写字，他们可以提高自己的书写能力和字形规范性。
三、第三单元：诗和远方本单元主要了一些脍炙人口的古代诗歌，通过欣赏、背诵和这些诗歌，学生们可以培养自己的审美情趣和语言表达能力。
同时，通过了解诗歌中的意境和主题，他们也可以拓宽自己的思维和想象力。
四、第四单元：阅读好帮手本单元主要介绍了一些阅读技巧和方法，帮助学生们提高阅读理解的能力。
通过如何提炼文章的主题，找出关键信息以及进行推理和判断，学生们可以更好地理解和掌握课文内容。
五、第五单元：爱与关怀本单元主要通过一些感人的故事，教导学生们爱与关怀的重要性。
通过阅读这些故事，学生们可以培养自己的同情心和善良品质，同时也激发他们对他人的关爱和帮助。
六、第六单元：动物的世界本单元主要介绍了一些常见的动物和它们的特点。
通过这些动物的生活性和生态环境，学生们可以增加对动物世界的了解和认识。
同时，通过动物的分类和特点，他们也可以培养自己的观察和归纳能力。
七、第七单元：历史的记忆本单元主要讲述了中国古代的历史故事和传统文化。
通过这些故事和文化，学生们可以了解中国的历史和传统，培养自己的民族自豪感和文化认同。
同时，通过历史故事中的人物和事件，他们也可以提高自己的思辨能力和逻辑思维能力。
八、第八单元：探索者本单元主要介绍了一些科学知识和探索者的故事。
通过这些知识和故事，学生们可以了解科学的发展历程和科学家的贡献，培养自己的科学思维和创新能力。
同时，通过探索者的故事，他们也可以激发自己对未知世界的好奇心和探索欲望。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第一单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第一单元）第一单元触摸自然一、教材和丛书分析1.教材分析本单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
《草原》一文，作者在开头描写了草原的独特景色，接着，按照事情发展的顺序，描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景，赞美了草原美景和民族团结。
《丁香结》一文，作者分别从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且写了不同地方丁香花的形态，充分展现了作者眼中丁香花的婀娜多姿。
作者由看到的想开去，表达了对丁香结的喜爱之情和面对人生无常的豁达情怀。
《古诗词三首》从不同的视角、不同的时间段，展现了三个不同的画面，宛如三幅山水画，表现了自然的美景。
《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，寥寥数语，就写出了当时作者看到的独特景色。
《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼暴雨骤来骤去的奇丽景色。
《西江月·夜行黄沙道中》描写的是月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥等常见的景物，然而诗人把这些普通的意象巧妙地组织起来，让人感受到一种恬静的美。
《花之歌》运用第一人称，描写了花的形象和作用，抒发了作者对人生态度的独特感悟。
本单元的习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，要求学生在习作的时候，要注意详略得当，重点突出，层次分明，而不要平均用力，面面俱到。
教师可以让学生多读一些范文，找出哪部分是详写，哪部分是略写，并思考这样写的好处，然后再动笔，这样习作质量会更高一些。
“把重点部分写得详细一些”是本单元的习作训练重点，也是本单元的习作评价标准之一2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上1《触摸自然》。
本册书编排科学合理，独具匠心，包括“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分，其中“专题阅读”又分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。
部编六年级上册语文课程标准、教材分析、单元分析、学生学情
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
第四单元教材分析
一、教材分析
本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。
1.认真学习《语文课程标准》深入领悟课标的精神，以课标的精神指导自己的教学实践，并在教学工作中，积极贯彻落实课标要求。
2.朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
3.重视课外阅读的指导。语文课程标准中明确提出了课外阅读的量，因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。努力创设条件和环境加大学生的课外阅读量及背诵量，增加学生的知识和信息储备，为学生的写作奠定基础；
部编六年级语文上册第一单元教案及单元教学计划
单元教材分析：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
单元教学目标：1.诵读课文，领略草原的美好风光，追随作者文字描述，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
单元教学重点、难点：1.反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
单元课时安排：教材简析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。
作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。
全文共有5个自然段，可分为2个部分。
第一部分（第一自然段），写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第二部分（第二至五自然段），学访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。
第二部分还可以分成三层。
人教部编版六年级上册语文第一单元山中访友教案
1 山中访友一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。
4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
部编版语文六年级上册第一单元分析
1.默读课文、小组内讨论，说说三首古诗的内容。用自己的话说一说。
2.联系上下文，结合自己的阅读经验,遇到不懂的词语能试着猜一猜意思，说出读到的古诗画面。
（四）《花之歌》
1.自由朗读课文，画出感触最深的句子，展开想象，说出花的美好。画出相关的语句，在旁边写出自己的感悟。
教材分析
本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描写了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
单元目标
课程标准
1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。书写时行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判展台、班级优化大师
学习进程
1、 课时分配：
1《草原》 2课时
2《丁香结》 2课时
3《古诗词三首》 2课时
4《花之歌》 1课时
习作《变形记》 2课时
《语文园地一》 2课时 共11课时
2、课时主题：
阅读时能从所读的内容想开去。
（1）《草原》
1.默读课文，边读边想象：文章描绘了哪几幅画面？哪些画面印象最为深刻？圈划出重点词语，并在旁边写下你的感受。
最新部编版六年级语文上册第一单元教材分析
最新部编版六年级语文上册第一单元教材分析第一单元教材分析一、单元内容总述本单元的主题是“走进大自然”，由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》和《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、本单元重点1.反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味。
只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
教学时要引导学生分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在研究过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的作中尝试运用想象的手法。
三、课文内容1.《草原》本课描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客、盛情待客、深情话别的人情美。
重点是朗读课文，领略草原的美好风光，背诵第1自然段，体会“蒙汉情深”。
教学建议：1.利用声像资源把学生带入情境。
2.引导学生揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。
2.《丁香结》本课作者从形状、颜色、香味等方面描写了丁香的美好，以及丁香结幽怨和对丁香结的理解。
重点是追随作者文字描述，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
教学建议：1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法，比如比喻。
2.引导学生边读边思考，研究作者感知情怀，体验生活的乐趣。
3.《古诗词三首》本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。
重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。
读通、背诵这三首诗词，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
教学建议：1.指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受自然美。
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第一单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。