基本形体切挖
基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生掌握基本形体的切割和挖掘方法，培养其三维空间想象力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的基本形体，并学会运用基本形体进行创作。
3. 培养学生的审美观念，提高其美术素养。
二、教学内容1. 基本形体的概念及分类2. 基本形体的切割和挖掘方法3. 基本形体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的切割和挖掘方法，基本形体在实际生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生的三维空间想象力，引导学生观察生活，发现生活中的基本形体。
四、教学过程1. 导入通过展示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、立方体等，引导学生关注基本形体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解（1）基本形体的概念及分类介绍基本形体的定义，以及球体、圆柱体、立方体等常见的基本形体。
（2）基本形体的切割和挖掘方法讲解基本形体的切割和挖掘方法，如平面切割、斜面切割、曲面切割等，并通过实物演示，让学生更直观地理解。
（3）基本形体在实际生活中的应用通过展示一些基本形体在实际生活中的应用实例，如建筑、家具、交通工具等，让学生了解基本形体的重要性。
3. 实践环节让学生分组进行基本形体的切割和挖掘实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调基本形体的切割和挖掘方法，以及基本形体在实际生活中的应用。
5. 作业布置布置一道与基本形体相关的创作题目，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在实践环节，教师要引导学生发挥想象，创作出有创意的作品。
3. 教师要关注学生的课堂纪律，确保实践环节的安全。
六、教学评价1. 学生对基本形体的概念及分类的掌握程度。
2. 学生对基本形体的切割和挖掘方法的掌握程度。
3. 学生在实践环节的表现，如团队协作、创新能力等。
4. 学生作业的质量，如创作思路、作品完成度等。
六年级美术上册 基本形体切挖 教学
基本形状
基本形体
切：从一个物体上截取一部分 挖：从一个物体中间挖出一部分
小小设计师
用手中的材料做出平行六面 体、圆柱体，然后进行切挖练
习
课后它成为立体 的形体，也能成为一件精美 的艺术品。
基本形体切挖
思考：
咱们以前学过哪些基本型？
大家能说出下面图片中 有哪些形体？
它们是由哪些基本形体组成的？
思考：
形体切挖：
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空。
切除的部分可以是规则形体， 也可以是不规则形体， 使这个基本形体成为一个新的造型。
作业要求：
发挥你们的想象力，在六面体中或者圆柱体 上用切挖的方法创作成一个新的物体。 （要有创意，有特色的形体）
基本形体切挖美术课件.ppt
比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的， 起结构可以分为以下几类：
什么是添加?
添加可以看成是基本形体和基本形体进行组 合
作业要求: 绘制表现一幅形体切挖的图片作品。
什么是切挖
切挖是从某一基本体中挖去一个或多个基本 形体(称为虚形体),成为一个新形体
什么是“切”， 什么又是“挖”
呢？
。 切：是从一个物体上截断一部分
挖：是从一个物体中掏出一个 部分。
切挖分：
1、立体材料切挖 2、平面材料切挖。
自然界物体都具有特定
的形状，从造型角度来
2024版《基本形体切挖》PPT教学课件
01课程介绍与背景Chapter基本形体切挖的定义0102课程目标与要求课程目标课程要求教学方法与手段教学方法教学手段02基本形体概述Chapter立方体圆柱体球体圆锥体01020304立方体球体圆柱体圆锥体基本形体在建筑设计中的应用第二季度第三季度第一季度第四季度立方体圆柱体球体圆锥体03切挖技术原理及操作Chapter切挖定义切挖目的切挖方法030201切挖技术原理介绍切挖工具选择及使用技巧01020304机械切割工具激光切割工具水刀切割工具使用技巧实际操作演示与注意事项操作演示注意事项强调安全操作的重要性，如佩戴防护用品、避免直接观察激光束等；提醒学生注意工具维护和保养，确保工具的正常使用和延长使用寿命。
04案例分析：成功切挖案例分享Chapter案例一：某商业综合体切挖设计项目背景切挖方案实施效果案例二：某住宅楼切挖改造切挖方案项目背景运用先进的切割技术，对地下室进行局部切挖，同时加固建筑结构，确保改造安全。
实施效果切挖方案采用非开挖技术，通过导向钻进和水平定向钻等方法进行管线铺设。
项目背景公共设施需要进行地下管线铺设和维修，需要切挖施工。
实施效果减少对地面交通和周边环境的影响，提高了施工效率和质量。
案例三：某公共设施切挖施工05常见问题解答与经验分享Chapter切挖过程中常见问题及解决方法问题1解决方法解决方法问题3问题2解决方法经验分享：如何提高切挖效率和质量学员心得交流环节06课程总结与展望Chapter基本形体切挖的概念和原理常见的基本形体切挖方法基本形体切挖的应用案例课程实验与项目实践课程重点回顾与总结探索新的交互方式随着人机交互技术的不断发展，未来可以探索更加自然、直观的交互方式，使得用户能够更加方便地进行基本形体切挖操作。
拓展应用领域随着计算机图形学和虚拟现实技术的不断发展，基本形体切挖技术有望在更多领域得到应用，如游戏开发、虚拟现实、增强现实等。
提高算法效率针对当前基本形体切挖算法存在的效率问题，未来可以研究更加高效的算法，提高基本形体切挖的处理速度和效果。
第1课基本形体切挖第1课时(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基本形体切挖相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的切挖操作。这个操作将演示如何切挖圆柱体并观察其形态变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过去除立体图形的部分材料来形成新的空间形态的过程。它在建筑设计、工业制造等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过切挖正方体来形成独特的建筑结构，以及这一过程如何帮助我们解决空间设计问题。
第1课基本形体切挖第1课时（教案）
一、教学内容
第1课基本形体切挖第1课时（教案）
本节课我们将深入学习教材第3章《立体几何》中的第1节“基本形体切挖”。具体内容包括：
1.理解并掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等基本形体的切挖方法。
2.学习运用切挖后的形体进行空间想象力训练。
3.探索基本形体切挖在实际应用中的意义，如建筑工程、产品设计等领域。
4.通过实际操作，培养学生的动手能力和空间思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念，提高对基本形体及其切挖特征的理解和识别能力。
2.激发学生的几何直观，通过切挖操作，增强对立体图形的感知和想象力。
3.培养学生运用数学语言进行有效表达，描述切挖过程中形体变化的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版六年级美术：《基本形体切挖》课件4
You made my day!
我们，还在路上……
• 添加可以看成是基本形体和基本形体进 行组合
• 作业要求: • 可以选择1、2、3中的任何一项： • 1、在一个平行六面体中进行多次添加 • 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 • 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又
可以进行切挖
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
《基本形体切挖》课件
• 什么是切挖
• 切挖是从某一基本体中挖去一个或多个 基本形体(称为虚形体),成为从造型角度来
看，构成物体最基本的 形状有
• 比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的，
起结构可以分为以下几类：
• 什么是添加?
基本形体切挖
体基本形切挖一、教学目标知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。
三、教学策略本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。
是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。
通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。
引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。
让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。
即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。
可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
六年级上册美术教案第1课《基本形体切挖》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.注重培养学生的空间想象力，提高他们的创作能力。
3.提高学生小组讨论的效率，明确分工，加强讨论技巧的指导。
4.培养学生的逻辑思维能力，提高他们表达观点的条理性。
在今后的教学中，我将根据今天的反思，对教学方法进行调整，以期提高学生的学习效果。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长和进步。
在新课讲授过程中，我特别强调了基本形体的切挖方法和光影关系，这是本节课的重点。通过实物演示和案例分析，学生们对这些知识点有了更直观的认识。然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，部分学生在操作过程中仍显得有些迷茫，尤其是在空间想象力方面。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《基本形体切挖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些有趣的立体雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基本形体切挖的奥秘。
突破方法：鼓励学生从生活中寻找灵感，进行头脑风暴，培养创新意识。
（4）团队合作与交流：学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
突破方法：教师引导学生明确分工，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
本节课的教学难点与重点紧密围绕新教材要求，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，提高学生的美术素养和创新能力。
部编版六年级上册美术教学设计《基本形体切挖》
部编版六年级上册美术教学设计《基本形体切挖》一. 教材分析《基本形体切挖》是人教版六年级上册美术教材中的一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法，培养学生的空间想象能力和动手能力。
本课内容主要包括正方体、长方体、圆柱体等基本形体的切挖方法，以及切割线的变化对形体变化的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在进行形体切挖时，可能对切割线的变化对形体变化的影响理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生空间想象能力和动手能力。
3.引导学生理解切割线的变化对形体变化的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：基本形体的切挖方法。
2.教学难点：切割线的变化对形体变化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解基本形体的切挖方法。
2.示范法：演示切割线的变化对形体变化的影响。
3.实践法：学生动手实践，进行形体切挖。
六. 教学准备1.教具：PPT、切割工具、各种形状的纸张。
2.学具：学生自带的绘画作品、剪刀、胶水、各种形状的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示各种切割后的形体作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解和示范基本形体的切挖方法，以及切割线的变化对形体变化的影响。
讲解过程中，引导学生积极参与，提问解答。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，动手实践，进行形体切挖。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作出更有创意的形体作品。
学生自主创作，教师巡回指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调切割线的变化对形体变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生课后继续练习形体切挖，并尝试创作更具创意的作品。
《基本形体切挖》PPT课件赏析
浩渺的太空，充满了无穷 的奥秘。无限的宇宙，等待我 们去探索，让我们乘上想象的 飞船，加入太空之旅，祖国未 来的神舟11号·12号·13号······将 有我们的身影。
国际空间站
• 国际空间站（International Space Station，ISS）是一项由六个太空机构联合推进的国际合 作计划，也指运行于距离地面360公里的地球轨道上的该计划发射的航空器。国际空间站 的设想是1983年由美国总统里根首先提出的，经过近十余年的探索和多次重新设计，直到 苏联解体、俄罗斯加盟，国际空间站才于1993年完成设计，开始实施。
切挖。
什么是宇宙？？？
• 宇宙（Universe）是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一体。是一切空间和时 间的综合。一般理解的宇宙指我们所存在的一个时空连续系统，包括其间的所有物质、 能量和事件。宇宙根据大爆炸宇宙模型推算，宇宙年龄大约200亿年。
宇宙全景图
太阳
自然颜色下的土星
银河系
• 该空间站以美国、俄罗斯为首，包括加拿大、日本、巴西和欧空局（11个国家） 共16个国家参与研制。其设计寿命为10~15年，总质量约423吨、长108米、宽 （含翼展）88米，运行轨道高度为397千米，载人舱内大气压与地表面相同， 可载6人。
作业要求
用绘画形式表现太空之旅
课后拓展
利用废弃材料制作各种宇宙飞船
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定的形 状，从造型角度来看，构成 物体最基本的形状有：
六面体 圆球体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圆锥体 圆 柱 体
什么是“切”，什 么又是“挖”呢？
切：是从一个物体上截取一部 分。
挖：是个从部一分个。物体中间掏出一
《基本形体切挖》PPT教学课件
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视 力相差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视 力差的一只眼睛，其远眺时间要延长。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
《基本形体切挖》PPT教 学课件
基本形体切挖
思考：
咱 们 以 前 学 过面图片中有哪些形体？
它们是由哪些根本形体组成的？
思考：
形体切挖：
形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖 空。
切除的局部可以是规那么形 体也，可以是不规那么形体， 使这个根本形体成为一个新的造型。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
基本形体切挖教案
基本形体切挖教案教案标题：基本形体切挖教案教案目标：1. 学生能够理解基本形体的概念和特征。
2. 学生能够使用适当的工具和技巧进行形体的切割和挖掘。
3. 学生能够应用所学知识，创造出具有创意和美感的形体作品。
教学准备：1. 形体切挖的示范作品或图片。
2. 切割工具，如刀具、剪刀等。
3. 挖掘工具，如针、铲子等。
4. 不同材料的形体样本，如纸板、黏土等。
5. 绘画工具，如颜料、画笔等。
6. 小组活动所需的工作区域。
教学过程：引入：1. 引导学生观察和描述不同形体的特征，如直线、曲线、平面等。
2. 通过展示示范作品或图片，激发学生对形体切挖的兴趣和好奇心。
探究：1. 分发不同材料的形体样本给学生，让他们自由观察和感受形体的特征。
2. 引导学生思考如何使用切割工具将形体分割成不同的部分，如直线切割、曲线切割等。
3. 引导学生思考如何使用挖掘工具将形体挖空或挖出特定的形状。
4. 鼓励学生进行实践操作，尝试切割和挖掘不同形体。
拓展：1. 引导学生思考如何将切割和挖掘后的形体进行组合，创造出新的形状和结构。
2. 鼓励学生在切割和挖掘的基础上进行创作，可以使用绘画工具为形体作品增添色彩和细节。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调形体切挖的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生展示自己的创作成果，并互相欣赏和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现不同形体的存在，并尝试用切割和挖掘的方式进行模仿和创作。
2. 引导学生在切割和挖掘的基础上，尝试使用不同材料进行形体的制作，如纸板、黏土、木材等。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和实践操作的能力。
2. 评价学生的创作成果，包括切割和挖掘的技巧、形体的组合和创意。
教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习和创造力发展。
2. 鼓励学生分享自己的创作心得和经验，促进学生之间的互动和学习交流。
人教版六年级上册美术基本形体的切挖课件
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16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/4/12021/4/1April 1, 2021
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17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/1
谢谢大家
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13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。2021/4/12021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
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14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 4月 1日星 期四2021/4/12021/4/12021/4/1
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15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 4月2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021
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10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 9到。 2021/4/12021/4/12021/4/1Apr-211-Apr-21
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12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。2021/4/12021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
《基本形体切挖》课件
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定 的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有：
六面体 圆球体
圆锥体 圆 柱 体
什么是“切”， 什么又是“挖”
呢？
切：是从一个物体上截 取一部分。
挖：是从一个物体中间 掏出一个部分。
作业要求:
可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加； 2、在一个平行六面体中进行多次切挖； 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可以
部编版六年级上册美术说课稿《基本形体切挖》
部编版六年级上册美术说课稿《基本形体切挖》一. 教材分析《基本形体切挖》是部编版六年级上册美术的一课。
这一课主要让学生掌握基本形体的切挖方法，培养学生的空间想象能力和动手能力。
教材通过简单的图形切挖，让学生理解形体之间的转换关系，为后续学习复杂的雕塑和立体作品打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和制作有一定的了解。
但他们在空间想象和动手操作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生理解切挖方法，并通过实践活动提高他们的动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本形体的切挖方法，能够运用切挖技巧创作出具有空间感的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：基本形体的切挖方法。
2.教学难点：空间想象能力的培养和切挖技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、交流讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、绘画工具、雕刻工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的立体作品，引导学生关注形体与空间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解基本形体的切挖方法，如圆柱体、立方体、锥体等。
通过实物模型和多媒体课件，让学生直观地理解形体之间的转换关系。
3.实践：学生分组进行实践活动，选择一个基本形体进行切挖。
教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4.交流展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。
引导学生从形状、空间、美感等方面评价自己和同学的作品。
5.总结：总结本节课所学内容，强调基本形体切挖方法的重要性。
布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一个具有空间感的美术作品。
七. 说板书设计板书设计主要包括基本形体、切挖方法、形体转换关系等内容。
人教版 美术六年级上册第1课 基本形体切挖 课件(共25张PPT).ppt
切挖的运用
•在自然界物体都具有特 定的形状，从造型角度
来看，构成物体最基本 的形状有
• 比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的，
其结构可以分为以下几类：
• 什么是添加?
• 添加可以看作成是基本形体和基本形体 进行组合
• 作业要求: • 可以选择1、2、3中的任何一项： • 1、在一个平行六面体中进行多次添加 • 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 • 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又
第一课 基本形体切挖
• 什么是切挖
• 挖是从一个物体中间掏出一个部分。形体 切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空，出现了新造型，切除的部分可以是规 则形体，也可以使不规则形体，切完以后 我们会使这个基本形体成为一个新塑泥、 花泥、泡沫、蔬菜、 水果等，刻刀、美工 刀，尺子，切割垫板 。
可以进行切挖
第1课基本形体切挖(教案)
此外，小组讨论环节，我发现有的学生在讨论中不够积极主动，依赖其他同学的想法。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过切割和挖掘基本几何形体，创造出新的立体形态的方法。它在雕塑、工业设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一个通过切割和挖掘正方体形成的创意笔筒，以及它如何帮助我们解决收纳问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本形体切挖的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对基本形体切挖的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：切割一个长方体，将其与一个切割后的圆柱体组合，创作出一个具有功能性的立体作品。
2.教学难点
-理解和掌握几何形体的表面挖掘方法：学生对几何形体的表面挖掘可能存在理解上的困难，不知道如何下手。难点在于如何引导学生发现挖掘的规律，形成有创意的立体作品。
例：如何在一个正方体上挖掘出规律性的孔洞，使得作品既美观又具有实用性。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，采用适当的教学方法帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
《基本形体切挖》PPT教学课件
思考：
咱们以前学过哪些基本型？
大家能说出下面图片中有哪些形体？
它们是由哪些基本形体组成的？
思考：
形体切挖：
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空。
切除的部分可以是规则形体，也可 Nhomakorabea是不规则形体， 使这个基本形体成为一个新的造型。
作业要求：
发挥你们的想象力，在六面体中或者圆柱体 上用切挖的方法创作成一个新的物体。 （要有创意，有特色的形体）
你们能说出一下图形都有哪些形体吗？
自然界物体都具有特定的形 状，从造型角度来看，构成 物体最基本的形状有：
六面体 圆球体
圆锥体 圆 柱 体
什么是“切”，什 么又是“挖”呢？
切：是从一个物体上截取一部 分。
挖：是个从部一分个。物体中间掏出一
作业要求:
可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加； 2、在一个平行六面体中进行多次切挖； 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可以进
行切挖。
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设计
基本形体切挖
立方体圆柱体
六面体圆柱体
教后
反思
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）
二、发展阶段。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
三、本课练习。
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
四、生作业，师巡视辅导。
五、作品展示。
作品摆在展示台上，生评价，师总结
六、拓展。
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
教学过程
个人修改
一、导入阶段。
复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
教学设计
年级
六年级
学科
美术
课题
1、基本形体切挖
主备
老师
执教பைடு நூலகம்
老师
教学
“三维”
目标
1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学
重难点
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学准备
师：范图实例制作材料。
生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。