《海滨小城》教学设计(公开课)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）《海滨小城》教学设计教学目标：1.认识“滨、鸥"等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰"等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。
2.了解海滨小城几个场景的特点，体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。
3.从用词、句式等方面，着重体会文章的语言之美。
教学难点：领悟“借助关键句理解一段话的意思"的阅读方法，并能在写作时实践运用。
课时安排：2课时课时目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道"等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。
要点把握引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。
教学过程一、激情导入，揭示课题1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。
导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。
2.出示课题，齐读课题。
3.质疑课题。
思考：看到课题，你最想知道什么？过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
【人教部编版】三年级语文上册 《海滨小城》公开课 精品教学设计
19 海滨小城 教学设计【教材分析】《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城漂亮的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部份写海滨的景象。
由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
这部份突出景物色采的描写，文中描绘的景物色采斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的漂亮。
课文第二部份写小城漂亮的景色。
分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了漂亮、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的漂亮。
【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体味海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的漂亮、整洁，体味作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的漂亮的场景及其特点，从中体味作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或者灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么漂亮、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生欣赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的漂亮花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计《海滨小城》教案【教学内容】统编教材三年级上册第六单元第19课【教材分析】《海滨小城》是统编版三年级上册第六单元的第三篇文章。
本单元以“祖国河山"为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱和赞美之情。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，找出课文描写的主要景象，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁，品味、积累写得好的语句。
2.找出第4～6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思，体会并初步尝试运用这一写法。
3.体会作者热爱家乡的感情，唤起对自己家乡的热爱和赞美之情。
【教学过程】一、创设情境，明确任务（田字格里板书“滨"），看老师写一个字，三点水旁，你一定猜到这个字和水有关系，右边是宾客的“宾”，认识这个字吗？“哈尔滨"这个名字是从满族语转化而来的。
其实，“滨”这个字的主要意思是水边，靠近水的地方，那么，河边就叫做——河滨，江边就叫做——江滨，海边就叫做——海滨（板书：海）。
每个人对自己的家乡都有一种特殊的情感，很多城市都想在“最美城市"评选中一展风采，有一座海滨小城也不甘示弱（补充板书：小城）。
著名散文家林遐为自己家乡这座海滨小城写了一篇文章，想请我们帮忙，根据这篇文章策划拍摄“最美海滨小城”的风光宣传片，你们愿意帮忙吗？同学们真是乐于助人，那么咱们家乡参加最美城市评选的工作可怎么办啊？那就让我们先去助人为乐，并从中学习一些经验，再为我们自己的家乡参选贡献自己的力量，好嘛？二、初读课文，了解特点任务一：研读文案先让我们通过阅读文本看看海滨小城什么样。
请同学们自由读文，边读边思考：海滨小城有什么特点？你能用课文中的一句话来说说海滨小城的特点吗？（这座海滨小城真是又美丽又整洁。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
试着向作者学习围绕关键语句写一段话。
3、感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱家乡的情感。
教学重点：能借助第4～6 自然段的关键语句，理解段落的意思。
教学难点:学习写法，试着围绕关键句写一段话。
教学过程：一、导语激趣，感受美景（一）激趣导入运用简短导语与鲜艳图片让学生走入海滨小城，进入文本世界，营造舒适与积极的学习氛围。
教师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美。
前几节课，我们刚浏览了富饶的西沙群岛和诗人笔下的天门山，今天又要走进美丽的海滨小城。
现在，我们来看一看这座海滨小城有什么迷人的景色。
多媒体出示简洁短语：“蓝色大海和蓝蓝的天，还有白色的海鸥，花纹各式各样的贝壳，金黄色的海螺，真是美丽至极。
"教师：面对如此诱人的景色，你们想看一看它的真实面貌吗？学生开始想象蓝色的大海、漂亮的海螺等，特别期待看到真实的海滨小城，异口同声回答“想！”教师展示美丽的海滨小城的图片，通过鲜艳图片帮助学生快速融入情境，此时，提出引导问题：①海滨小城是什么颜色的？②你可以找出这些颜色吗？学生跃跃欲试，根据上述问题，快速搜集与颜色相关的词语，如蓝色、银白色、金黄色、棕色、青色等，体会洒脱与自然。
面对鲜艳的颜色，学生产生了探索兴趣。
教师结合学生阅读需求，布置文本阅读任务，帮助学生了解作者家乡海滨小城的真正风光。
教师提问：海滨小城里有哪些美丽的景物呢？以此引导学生提取重要信息。
学生围绕问题去阅读，明白海滨小城里有大海、沙滩等景物，对大海与沙滩有一定印象，也学会读“的"字短语。
（设计意图：课文内容浓缩为简短文字，将其视为课堂情境导入语，帮助学生找到关键的颜色词语，感受祖国山河的秀美，感叹祖国的伟大，为后续审题与读议带来帮助。
）（二）揭题、审题探讨：什么是海滨？文章写了什么内容？教师：同学们，你们说海滨到底是什么？（通过问题引导学生，带领学生略读课文。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计《海滨小城》教学设计一、课标分析1. 课标摘录本课定位为阅读课。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中针对本节课的相关要求如下：（1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（2）初步感受作品中优美的语言。
2.课标解读1.学生学什么（1)关于“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用"指的是本文中的关键句和写得好的词句。
（2）关于“初步感受作品中优美的语言”指的是文中表达有特点的句子，有新鲜感的句子。
2.学到什么程度（1）所谓“能”，“理解”“体会"是指：学生能在原有的学习经验的基础上，说出对关键词、句的感受和理解。
学生能找出课文第4、5、6段的关键句，并能理解借助关键句来理解一段话的意思。
（2）所谓“初步感受”是指：学生能找出本文中表达上有特点的句子、有新鲜感的句子，并积累。
3.学生怎么学（1）学生能够抓住本文出现的景物，抓住关键词，借助关键句，发挥联想和想象，通过老师的引导、学生的交流分享，以及不同形式的朗读来感受海滨小城的美丽。
（2）学生能抓住表达上有特点的句子、有新鲜感的句子品读感悟，并积累。
二、教材分析1．单元内容分析本单元以“祖国河山"为主题，编排了三首古诗、三篇精读课文，旨在落实本单元的人文主题和第一个语文要素，那就是：培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感，使学生学会借助关键语句理解一段话的意思。
课后习题中的“小练笔”和“选做交流"启发学生学以致用，写一段话的时候能够围绕一个意思去写，为习作奠定基础。
“习作”练习旨在落实第二个语文要素，启发学生运用从课文中学到的方法，围绕一个意思去写。
“交流平台"对本单元的语文要素进行了梳理归纳。
“识字加油站”启发学生懂得形声字的特点。
“词句段运用"在于进一步强化学生学以致用的意识。
“日积月累”在于通过积淀，不断丰富学生的语文素养。
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。
课文是写海滨和小城的美丽景色。
）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。
）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。
）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。
2．理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。
本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。
本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册《海滨小城》名师教学设计学习目标1.朗读课文，说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
2.有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？3.在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
学习重难点借助关键语句，理解一段话的意思。
教学设计A、朗读全文，留下的印象是什么？师：同学们自由读课文，再说说留下什么印象？预设：海滨的小城非常美。
学生自由回答。
师：同学们，你们再找一找，课文七个自然段中，有一个自然段很简洁，最概括，同时又最完整地说出海滨小城的特点。
学生找。
预设：第七自然段。
师：我们全班一起来朗读第七自然段。
全班齐读。
1.师：读第七自然段，你知道讲了海滨小城的什么特点吗？生回答。
梳理出：海滨小城美丽，整洁2.确证师：第七自然段能不能做为全文关键句？预设：能。
3.尝试挪动师：同学们，既然它是全文最关键的句子，按理说，它在全文哪个位置都可以出现，因为它概括了海滨小城的特点。
课件：师：挪到开头可以吗？预设：可以师：放在第三段后面可以吗？预设：可以于是确证，这段话为全文的关键句。
关键句有时在开头，中间，结尾，也是对写作方法的引导。
继续寻找关键句1.亮出课后第二道题为学习任务。
师：有的句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
你们找出来了吗？预设：第5自然段，小城的公园更美。
第6自然段，小城的街道也美。
第4自然段，小城里每一个庭院都有很多树。
如果学生在第1、2、3找，老师不忙否定，因这这三段要合并为一个逻辑段。
生说这一段时，师：好的，我们呆会儿再来确认。
同学们，还有关键句吗？不管说什么都先认可。
师：同学们发现了吗？课题叫什么？预设：海滨小城师：刚才你说的小城庭院美，街道美，公园美，在哪儿呢？预设：小城师：课文总共7个自然段，4、5、6、7自然段都是写小城的，哪几个自然段在写海滨的美景呢？预设：第1自然段写海的美、第2自然段海被镀上了金色、第3自然段写有一种船叫渔船，渔民打鱼回来就卖。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴字音：海滨⑵填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
海滩：⑴描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵静寂的海滩什么样？指名读⑶出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，非常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴地方：庭院、花园、街道⑵选择你最喜欢的地方朗读体会庭院：⑴写出了庭院的什么特点？（树多）⑵从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确读写课文中出现的生字生词，理解海滨小城的美丽景色。
2. 技能目标：学生能运用空间变换顺序的写作方法，描述一处景物。
3. 感目标：激发学生对家乡、自然的热爱，培养观察和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文中的色彩描绘，感受海滨小城的美丽。
2. 学习抓住事物特点进行描述的方法。
三、教学难点1. 体会作者如何通过词语表达景物的色彩和动态。
2. 运用所学知识，尝试用生动的语言描绘一处景物。
四、教学过程（三）生字词解析与句子分析（1）理解“浩瀚"与“喧闹”①释义：“浩瀚"指广大无边，如大海一般；“喧闹”形容声音大而热闹。
②造句示例：“浩瀚的大海无边无际，海面上波涛汹涌。
"清晨的市场总是喧闹的，各种叫卖声此起彼伏。
”③比较与拓展：“浩瀚"常用来形容大海、沙漠等开阔的景象，而“喧闹”多用于描述人多声杂的场景。
（2）分析“笼罩"与“热闹”①词义解析：“笼罩"指像薄雾或轻纱一样遮盖；“热闹”形容场面人多而活跃。
②句子理解：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
"这里“笼罩”形象地描绘了凤凰花盛开时小城的美丽景象，“热闹"则突出了花儿的繁多和生机。
③课堂活动：让学生找出课文中其他描绘场景的词语，讨论它们的表达效果。
（3）生词“镀上”与“遍地"①释义：“镀上”指像镀金一样覆盖上一层；“遍地"形容到处都是。
②例句分析：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
”“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
"③情境想象：引导学生想象金色的阳光如何给海上的物体和沙滩上的贝壳增添光彩，感受词语的生动性。
（4）句子结构与修辞①识别比喻句：“小城好像笼罩在一片片红云中。
”②分析效果：通过比喻，使小城的美丽更加具象化，让读者仿佛身临其境。
人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滨小城的景色和氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过细节描写来表现事物的美好。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 欣赏课文中的景色描写，体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现事物的美好。
2. 培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：美丽的海滩、宁静的椰林、繁华的城市等。
（2）引导学生观察图片，说一说看到了什么，感受到了什么。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生说一说课文中描绘的海滨小城的景色和氛围。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现事物的美好。
5. 小组讨论：（1）分组讨论：我们的家乡有哪些美丽的地方？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏、学习。
6. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。
五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到了预设的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
2. 反思教学过程：教学过程中是否有创新点，是否激发了学生的学习兴趣，是否关注了学生的个体差异。
3. 反思教学方法：教学方法是否适用于本节课，是否有利于学生的学习。
4. 反思教学效果：学生对本节课的学习是否满意，是否有收获。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教学设计教学目标：（1）整合信息，了解文本的主要内容。
（2）品读文本，积累有新鲜感的句子。
（3）研读文本，找出关键语句理解一段话的意思。
教学重难点（1）整合信息，了解文本的主要内容。
（2）品读文本，积累有新鲜感的句子。
教学过程（一）图片导入，引出课题师：蓝色的大海，蓝色的天，银白的军舰，青色的虾，金黄色的海螺，青色的蟹……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进——海滨小城（齐读课题）。
（二）初读检测，圈画景物。
1.师：翻开课本79页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文写了海滨小城的哪几个地方，分别在哪一个自然段？自然段 1 2 3 4 5 6场景（海上海滩庭院公园街道）2.师：每一个地方都有不同的景象，我们再来浏览课文，每一个场景分别写了什么。
我们给这些景物送到他们的“家"。
并在文中圈画出来。
出示：海与天船舰海鸥云朵等海上各色贝壳喧闹船队___海边树的种类多桉树叶香味浓庭院榕树及休息的人们___公园路面的干净___ 街道3.师：孩子们，你们看，海上和海边，这就是海滨；庭院、公园、街道，这就是小城。
所以今天我们学的课文的题目就是——海滨小城。
作者就是把海滨小城的景象分作两部分来写的。
孩子们，作者介绍的顺序可不可以调换呢？生：题目是海滨小城，不能换4.师：是的，作者的题目是海滨小城，介绍的顺序也是由远及近，所以不能换。
小城作者给我们介绍了哪些地方呢？（三）品读句子，交流反馈孩子们，学到这里，我们发现这篇课文的语言还特别美，这是一篇写景的文章，作者在文中还用了很多很美的语言，我们就来欣赏它独特的语言吧。
请你读1——3自然段，勾画出你自己喜欢的语言，小组内交流你的想法。
学生分别读了很多个句子。
师：这么多的句子都在向我们说明海滨真美。
我们聚焦到几个重要的句子。
1.句子一：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
《海滨小城 》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）19 海滨小城【教学目标】1．会认12个生字，会写13个生字，读准多音字“臂"。
2．结合插图学习课文，理解课文内容。
了解课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学重难点】通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。
体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1．课件播放：海浪的录音，大约30秒。
师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？2．课件出示：一组海边风景图片。
师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。
咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。
(齐读课题：海滨小城)二、探究新知(一)初读课文，识记生字1．听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3．课件出示：滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。
教师指导：“臂”是多音字，在“胳臂"中读bei，在“手臂、臂力”中读bì。
4．指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
5．分类写字。
(1)课件分类出示本课生字。
(2)老师范写，重点指导易错字：“躺"字左边的“身”，书写时最后一笔撇不要出头，“踩"字左边“足”字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载"字，笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。
(3)学生练写，教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
6．抄写词语表中列出的本课词语。
7．理解词语的意思。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）小学语文三上《海滨小城》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“滨、鸥"等生字，会写“载、栽”等生字，理解“海滨"“亚热带”等生词。
3.整体感知课文大意，知道课文主要写了海滨小城的哪些景象。
4.精读课文第1－3自然段，抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学重难点】教学重点整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。
教学难点抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.师：（出示中国地图）我们的祖国山川秀美，到处都有美丽的风景。
上节课我们一起游览了富饶的西沙群岛，这节课我们乘坐复兴号高铁，去一座海滨小城走一走。
揭示课题：海滨小城。
指名读好课题。
2.什么是“海滨"呢？引导结合插图、观察字形理解“滨”的意思是水边。
海边也叫海滨，湖边也叫——湖滨，江边也叫——江滨，河边也叫——河滨。
二、初读课文1.海滨小城是个怎样的地方呢？打开书，走进课文吧。
出示学习要求：大声朗读课文，注意读准字音读通句子。
2.分组呈现，结合插图，识字学词特别注意“胳臂"的读音：“臂”是一个多音字，bei的读音只存在“胳臂"这个词语中，其他词语中都读bì，比如手臂，臂膀，臂力。
3.说说对海滨小城的初步印象。
（1）指名自由说。
（2）引导找出文中语句并朗读：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
4.整体梳理课文所写的内容，了解作者的观察与写作顺序。
（1）作者带我们游览了哪些地方呢？在文中圈一圈。
交流反馈：大海、海边、庭院、公园、街道（2）在文中找到这些地方，你有什么好方法吗？预设：注意每个自然段开头的一两句话，常常能够较快地获得信息。
（3）你发现了吗？作者是按什么顺序来写的呢？预设：由远到近，由海上到城里，这是空间顺序。
三、学习1-3自然段海滨小城，自然离不开海了。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案19 海滨小城【教学目标】1.认识“滨、鸥"等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰"等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学重点】能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学准备】课件【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木"；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除"。
（3）读准多音字“臂”。
让学生在语境中分辨读音：他们的脸上和胳也镀上了一层金黄色。
请你助我一之力。
3.初步把握课文内容。
（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。
（板书：海滨——海上海滩小城——庭院公园街道）教师质疑：作者通过对“海滨"和“小城”两部分进行了描写。
作者按什么顺序来观察海滨小城的？预设：海滨―小城；由远及近的顺序。
（板书：远→近）三、学习第1、2自然段，体会海上之美1.引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案推荐3篇
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、思考：课文按什么顺序写画出有关的词句。
3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解“海滨”2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。
画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的介绍了什么，怎样介绍的5、小结：海滨、小城各有什么特点小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用〈四〉、巩固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【2】篇〗一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们今天继续走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
（板书课题）大家想去吗？二、自读课文，学习海滨部分1.指名读。
思考：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。
2.师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。
师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。
（出示自学提示，学生自读、自学）检查自学。
师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。
这部分描写了哪些景物？生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
师：大海有什么特点？看，这就是浩瀚的大海。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计_12
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计19《海滨小城》教学设计教学目标：1.让学生在视频巾感悟;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画血，看图说话，培养、发展学生的语言能力2.通过图片、换词、猜想和联系生活实际理解词语。
3.能借助关键词理解一段话的意学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。
为今后的学习新知和习作打好基础。
4.“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
"教材分析中指出:“接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点:图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面发展独白语言，培养学生的观察和想象能力。
学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
"但从学情分析中可以看出学生“现在先让学生在视频中感悟通过图片、换词、猜想和联系生活实际理解词语。
学生对于抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方去和找中心句还不太了解。
”所以，确定本节课的教学难点: 学生能够探究学习，引导学生发挥自由想象，深入情境，强化感受，发展书面语言。
能借助关键词理解一段话的意思。
教学过程：活动一、发布任务，走进情境本周，我们跟随课本，在文字中游历了祖国的大好河山，我们跟随古代诗人欣赏了天门山的雄奇景色，西湖的绰约风姿，洞庭湖宁静之美，跟随现当代作家，还游览了富饶的西沙群岛，并制作了祖国大美河山旅行手帐。
让我们一起来欣赏一下吧！这节课，我们继续跟随课本去旅行，走进海滨小城，完善旅行手帐，为“最美旅行手帐"评选做准备。
请看评价要求。
只要我们能用通顺流畅的语言，采用图文并茂的方式把你看到的景物描绘出来，就有可能被评为最美旅行手帐，同学们有没有信心。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计_4
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文三上《海滨小城》教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
2．引导发现作者抓住典型景物，给景物添色彩、加动作的写作方法，并尝试运用此方法说句子。
3.借助关键语句理解段落意思，感受海滨小城之美，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句，了解海滨小城的美丽，感受大自然的美。
教学难点：1.体会作者的思想情感，培养学生热爱大自然、热爱家乡的感情。
2.学习按照一定顺序和抓住景物的特点进行描写的方法。
教学过程活动一：发布活动任务1.预先板书：19.海滨小城林遐2.跟着课本去旅行，今天我们来到了第五站，美丽的南国——《海滨小城》，齐读课题，作者是——林遐爷爷。
这节课，我们一起来当海滨小城代言人，为游客设计旅游路线，为路线配上解说词，我们还要评选三星代言人，同学们敢不敢接受挑战呢？活动二：绘制海滨小城路线图1.要想完成这个任务，我们要先过字词关，看了同学们的预学单，老师发现很多同学觉得“臂"这个词语很难读，我们一起来读一读“胳臂”，他还有一个读音——，组一个词读“手臂"，我们一起来读。
还有一个难写的字——“载”，我们一起来看，在小篆中，载字是这样的，同学们发现什么了吗？是呀，“载"字的左下部分是一个车字，告诉我们这个字与车有关，举起手和老师一起来写一写这个字，也请你们在学习单上写一写这个字吧。
亲爱的孩子们，你们看，载字家族里呀，还有很多亲戚呢，这个是“栽”“裁"认识了一个字，我们就认识了一串字，真厉害。
2.认识了生字词，我们就要一起走进海滨小城了，海滨小城是怎么样的呢？请同学们自由地朗读课文，找一找课文中最能够概括海滨小城的句子。
评价：清脆的朗读声真好听。
你找到了——这座海滨小城真是又美丽又整洁，你发现了这个关键句它就藏在课文的结尾。
（找出关键句）快来说一说，海滨小城是什么样子的呀？——美丽、整洁。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计《19、海滨小城》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
试着向作者学习围绕关键语句写一段话。
3、感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱家乡的情感。
教学重点：能借助第4～6 自然段的关键语句，理解段落的意思。
教学难点:学习写法，试着围绕关键句写一段话。
教学过程:一、谈话导入师：同学们随着我们学习进入第六单元，我们知道了在一段话中往往有对理解这段话的意思特别有帮助的句子，我们称之为？关键句【师板书：关键句】师：这个单元所指的关键句，关键在哪里呀？——看看第18课《富饶的西沙群岛》（出示4、5自然段，把关键句变红）。
学生回答。
师总结：关键在于它是能概括一段话主要内容的句子。
师：那么，如果在读一段话的时候能找到关键句，就很容易搞清楚了这段话要讲什么？对不对？——对。
师：这节课我们继续学习第19课，留心每段话里的关键句，来帮助我们快速把握这段话的主要意思。
（课题上课前就写好，此时让同学们齐读课题）学习4-6自然段，体会小城的美。
师：文章哪几小节是写这座海滨小城的呢？——课文的4-6自然段介绍了小城。
师：那么作者介绍了海滨小城的哪些地方？（出示学习任务单一）学习要求：1．读课文的4-6自然段，读准字音，读通句子；2．圈一圈作者都介绍了小城的哪些地方；3．试着找一找这几自然段中的关键语句。
（1）学生交流。
（出示4-6自然段）——4-6自然段写了小城庭院、公园和街道。
理解“庭院"的意思：正房前面的宽阔地带，也泛指院子。
庭院往往是人们居住、生活的地方。
师：三段话里面每一段的关键句你们找到了吗了？——找到了。
（随着学生回答，相关关键语句变红。
）小城里的每一个庭院都载了很多树。
小城的公园更美。
小城的公园也美。
师：你怎么认为它们是关键语句呢？——因为这三句话概括的写出了这些地方的特点，那这就是关键语句。
（提出表扬：①真会学习，们已经会自己找到关键语句了。
《海滨小城》公开课教学设计
《海滨小城》教学设计【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】一、激情导入，诱发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。
）2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？（解释“海滨”）3.检查预习，学习字词。
⑵齐读、指名读、指名领读。
⑶出示带生词句子，检查朗读。
⑷指导书写“载”、“栽”二字。
二、自读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）小声朗读课文，读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。
（2）想一想：全文是围绕哪一句话来写的？小组交流、学生回答。
（板书：美丽、整洁）2. 课文写了海滨小城的哪几个场景？小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
3.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？4.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究，导学“海滨”。
1.提出自学要求：默读第一、二自然段，找找段中描写了海上的哪些景物，用横线画出来。
2.检查自学情况。
多媒体播放海滨录像，边看这引读。
①同学们，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。
（配乐）4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（1）同桌先互相练习说一说。
（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。
5.合作探究，探究写法。
（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。
课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？B.是按什么顺序观察的？C.是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议。
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《海滨小城》教学设计（公开课）
教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
练习积累语言。
情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学情况。
（汇报自己的学习方式及收获）3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。
（配乐）4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（同桌先互相练习说一说）5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？
B是按什么顺序观察的？C是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议（3）汇报讨论情况。
6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。
我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。
（学生读书、勾画、交流）2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。
3、学生自由汇报。
（屏显小城美景图）4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。
1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
六、总结全文，欣赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。
2、有感情朗读全文。
（配乐）七、自选练习，积累运用。
屏显：1、有感情地朗读课文。
2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。
3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。
设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。
我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
2、创设问题情境，引导探究实践。
在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。