翰墨飘香 立字立人
翰墨飘香 立字立人(寨郝中心学校书法宣传稿)
翰墨飘香立字立人（审阅稿）——滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校书法特色教育工作小记金秋十月桃李香，翰墨满园结硕果。
日前，滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校被评为国家级首批规范汉字书写教育特色学校，也是滨州唯一一所获此殊荣的学校。
一所偏远的农村学校，如何能“一鸣惊人”？又到底有怎样“与众不同”的汉字教学？带着些许疑问，记者来到学校一探究竟。
徜徉于寨郝中心学校，顿感书香墨韵，浸润心脾。
走进校园，宛如走进了诗意涌动的春天：气势宏大的书法长卷，别具一格的书法中队，刚柔并济的书法操……无一不凸显着学校对源远流长的中华文明的追寻，对经典文化精髓的汲取和弘扬。
欣赏着孩子们充满童趣的书法作品，吸吮着满院的淡淡墨香，“果是蓬莱境，满眼尽芳菲”，令人不由赞叹学校在书法教育方面坚持不懈的追求与永无止境的探索。
省规范汉字书写特色学校验收团专家、省语委办副主任韩淑梅说：“这所学校是我们验收过的学生汉字书写水平最高的学校，是唯一学生书写姿势全部正确的学校，该校以写字为突破口，将德智体美有机结合，构建了以书法教育为主体的学校课程体系，特色鲜明，经验值得推广。
”一缕墨香满校园早在1992年，寨郝中心学校就被评为山东省首批规范化学校，是全省最早的农村学校之一。
2008年9月，卞福刚校长走马上任。
他出生在一个书法世家，自幼酷爱书法，特别擅长隶书、行书。
来到学校后，卞福刚确立了“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，以书法教育为突破口，把“一笔一画写好字，一生一世做真人”作为教育学生的座右铭，以传承祖国经典文化为己任，创建书法教学特色学校。
从那时起，学校把“习字教育”作为学校实施素质教育的基石，充分挖掘书法“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，还学生一缕墨香，促进学生全面发展。
学校赋予“立字立人”这样的内涵：“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的；“立人”即培养人才，在练字的过程中历练人、教育人、扬个性、张精神，教会学生堂堂正正做人。
翰墨飘香 立字立人 南京南化三小:依托书法特色,推进正心教育
翰墨飘香立字立人南京南化三小：依托书法特色,推进正心教
育
佚名
【期刊名称】《教育研究与评论：小学教育教学》
【年(卷),期】2016(0)9
【摘要】江苏省南京市南化第三小学,雅称＂墨园＂,创建于1960年9月,位于扬子江畔的江北新区。
学校根据自身的办学传统,确立了＂正心教育＂的办学理念;围绕这一理念,结合自身的办学特色。
提出了＂立字立人＂的校训。
树立了＂‘立字立人＇,做真真正正的中国人;‘正学正行＇,做快快乐乐的小主人＂的办学目标。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】南京市;立人;教育;书法;办学传统;办学理念;办学特色;办学目标
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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翰墨飘香 立字立人——江苏省扬州市竹西小学书法特色教育之路
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翰墨飘香立字立人
翰墨飘香立字立人作者：徐正标来源：《江苏教育·书法教育》2016年第09期【摘要】竹西小学以书法特色教育为抓手，继承和弘扬传统文化，以“写端正的字，做有节的人”为校训，凸显人才培养的核心理念。
学校校园环境墨韵飘香，书法课堂特色彰显，书法教材贴近生活，书法活动丰富多彩，与书法的缘分，使民族文化精粹在孩子们心中得以生根、发芽，浓浓的墨缘一定会伴随孩子们走好人生之路。
【关键词】墨香环境；课堂特色；校本研修；书法活动【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）40-0051-02【作者简介】徐正标，扬州大学（扬州，225009）书画协会会长，扬州大学书法研究所所长，扬州大学美术与设计学院硕士生导师，中国书法家协会会员。
唐代诗人杜牧有一首《题扬州禅智寺》的诗，其中“谁知竹西路，歌吹是扬州”是千古流传的名句。
在扬州禅智寺旁古运河畔，有一所百年历史的小学，正是以此诗意来命名的，叫做竹西小学。
这里有太多的文化积淀：乾隆皇帝所题禅智寺“竹西精舍”匾额；清代扬州学派领袖人物汪中墓园；黄金少年的英雄传说……2016年1月1日，扬州市首届硬笔书法大赛颁奖仪式在此隆重举行。
我作为特邀嘉宾，徜徉其间，不仅领略了校园的美丽，更为它近年来在书法特色教育方面的成绩而感到高兴，情不自禁地要为它点赞。
文化是一所学校的灵魂，是感染孩子心灵、塑造健全健康人格的根本。
竹西小学的师生们对扬州传统文化都有着难以割舍的情结，但如何在传统文化与现代教育之间放桥梁，如何铺设一条书香之路的问题上，他们选择以书法特色教育为抓手来继承和弘扬优秀传统文化，从而推动学校素质教育全面开展。
驻足竹西小学门口，我便被“写端正的字，做有节的人”这十个字吸引住了。
校长缪永留介绍道：“这是我们学校的校训，也是培养人才的核心理念，希冀每一位竹西学子能端正写字，正直做人。
书法教育既是学校的办学特色，也是对历史文化的一种传承。
心灵感悟
翰墨飘香立字立人——参观书法特色学校有感一、浓厚的书法氛围当我们走进校园，首先映入眼帘的是摆在两边的书法作品，一边是卞校长的作品，另一边是新老学生的作品，还有国旗下4幅长达26米，宽1、5米的书法画卷，无论是从作品的布局章法，还是笔画的形态与笔法，都表现出了老师与学生厚实的基本功和令人震撼的才气，点画之间无不蕴藏着学校的智慧和学生们的成长足迹。
跟随讲解员，来到了门厅前，望着门厅两侧悬挂的小黑板，工工整整的写着同样的古诗《军行》，经过讲解才了解，这是每天早晨老师利用“每日一练”签到的地方，老师到校后，便在自己的黑板上写下一首古诗，谁的内容没有换，便知道该老师没到校或请假。
来到门厅里面，一眼便看到悬挂在正面的“翰墨飘香，立字立人”的几个大字，前面摆满了老师、学生的书法作品。
多年以来，寨郝小学把“习字教育”作为学校实施素质教育的基石，时时处处体现“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，以书法教育为突破口，以“规规矩矩写字”为载体，始终把“一笔一画写好字，一生一世做真人”作为教育学生的座右铭，无论在教室、走廊、还是楼梯间甚至包括教师宣传栏和门牌都是用书法作品装饰和命名的。
让我们每一位参观者都能感受到浓厚的书法气息，如果不是亲眼所见，还不会相信：那一捆捆学生的练字本，一摞摞学生的作品，铅笔字、钢笔字、毛笔字，写的是那么认真，那么工整。
令我们在场教师赞不绝口：学生怎么写的这么好啊！同时感到自愧不如：我们还不如学生写得好呢！二、丰富多彩的习字活动跟随讲解员，我们参观了二楼书法展室、书法教室以及书法课堂，学校之所以取得以上硕果，与老师的教学方式是分不开的，为了提高学生书法水平，还学生一池墨香。
主要通过三个方面开展：一是“习字一刻钟”活动，伴随着悠扬的乐曲，凝神静气的练字，内容有相应的规划，最后把作品汇总装订；二是扎实抓好每一节书法课，从铅笔、钢笔、再到毛笔，对各年级段提出具体教学要求；三是抓好书法兴趣小组，聘请当地知名的书法教师到学校授课，看到学生在教师的悉心指导下，一笔一划认真的书写着作品，望着好多熟悉的面孔（我们曾经教过的孩子），真为他们成长在这样的学校里而自豪。
小学十四五发展规划
**实验小学十四五发展规划第一部分:发展背景与现状一、学校发展概况**实验小学创办于1949 年，1997 年、1998年、2004年先后合并了解放小学、林业小学和电厂小学，是城区办学规模最大的一所规范的小学。
学校现有在校学生数2323人，设有42个教学班。
在职教师169人，学历达标率为100%。
在职教师中，已评小中高职称13人，已评小高职称86人。
学校坚持“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，构建“立字立人”学校文化体系,升华师生境界，建设内涵式发展学校，缔造精神家园,立字树人，以字化人，为学生的全面发展营造了宽松和谐的氛围，使素质教育在持续发展的路子上形成了良性循环。
这些理念文化已成为学校建设的品牌和亮点，引领着学校各方面工作的发展，并不断焕发出新的思想活力，奏响了水小和谐发展的交响曲。
二、学校办学优势1、学校有以“翰墨飘香，立字立人”为长期的办学理念，有优良的校风、教风、学风，有深厚的学校文化积淀，是区域内的卓越名校。
2、学校拥有一支良好的师资队伍。
领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实,有先进的办学理念。
广大教师有着强烈的集体荣誉感，有着为学校的发民努力奋进的精神。
有中高人，小高人，其中省级学科带头人人，省级骨干教师人，地级学科带头人人。
3、学校在教育教学管理上，拥有较为成熟的体系，并在良性运行。
4、学校在教师专业发展、德育特色、校本研究、现代教育技术应用和网络建设方面取得了令人瞩目的成绩。
5、学校拥有功能较为齐全的教育教学设施、设备。
6、学校长期受到上级部门的关心和支持。
三、学校面临的挑战学校还没有提炼出学校文化的核心元素，亟待建设既有“四立”共性又有校区特色的校园文化。
学校场地及活动室严重不足,学区不断扩大，学校生源呈现复杂化;班额较大也为学校管理与教学带来压力。
数字化校园建设, 还处于起步阶段，需要加强网络办公平台建设与教师信息教育技术能力的培训与提高。
由于编制已满,新进年轻教师较少,教师队伍活力减弱;教师教学视野不够开放，部分教师居于名校所给予的优越感，忧患意识不强，学习动力与创新意识不强，教学研究意识及教育信息技术能力亟待提高。
书香墨韵 立字立人
书香墨韵立字立人
------记小学部“习字一刻钟”的活动
小学部张鹭今晚，星光璀璨、翰墨飘香。
是哪处的书香正沁人心脾？哦！看这里——原来，从今晚开始，在每日晚自习课前十五分钟，小学部所有班级有声有色开展起“习字一刻钟”的活动。
今天，在学生练字过程中，指导老师们不断强化学生正确的姿势，促使学生养成良好的书写习惯。
首先大家一同观看了“习字操”视频，在提升学生练字兴趣的同时，我学部将关注学生身体健康摆在首位。
学生手持一支笔边看边模仿练习，以锻炼学生的臂力、指力、腰力为主，使书香墨韵沁于学生的肌骨精髓。
今后同学们都可以当一把“小小书法家”。
我学部将对低年级孩子主要关注书写态度和良好习惯的养成，注重对汉字基本笔画和结构的把握，重视书写的整洁、规范；对高年级孩子既关注书写的规范和流畅程度，也尊重他们的审美情趣和个性发挥。
这由此拉开帷幕的“习字一刻钟”活动必将使孩子们有机会成为“书法小明星”。
让孩子们从中体验到书法的乐趣，并收获一份饱满而喜悦的成就感。
愿通过此次“习字一刻钟”活动的开展，使我小学部学生们的学写兴趣从此刻起被无限打开，终将立字立人！。
兴永二小学校简介
兴永二小学校简介兴永二小学校简介位于大罗山之麓，东海之滨，瓯江之畔的龙湾兴永第二小学，历史悠久，英才辈出。
在50多年的艰苦创业中，学校规模不断扩大，品牌不断提升，现拥有30个教学班，1300多名学生，70多名教职员工。
儒礼诗书蔚然成风的兴永二小以翰墨飘香，立字立人为校训；以打造墨香校园，营造书香校园，建造绿色校园，促进和谐发展为办学理念；以立字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展为指导；以写字教育为突破口；以紧抓素质教育为契机。
结合新课程改革，创造性地设计素质教育的内容和形式，提出写好中华汉字，做好二小学生的口号，要求学生端端正正写字，认认真真做人。
弘扬书法艺术的魅力，营造浓郁的翰墨飘香的艺术氛围，进而营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用，奏响素质教育和新课程改革的最强音。
在上级有关部门的关怀下，学校不断深化课程改革，几年来已逐渐建立了现代化的学校教育管理运行机制，拥有了一支优秀的管理、教育、教学队伍（学校已经拥有中学高级教师1名，小学高级教师23名，市级骨干教师1名，区级教坛新秀2人，区级课改之星 4名，区级骨干教师3名，90%以上教师具有区级以上各类专业荣誉称号）。
在大家的共同努力下取得了丰硕的办学成果。
师生在全国、省、市、区级各类比赛中频频获奖，多次受到上级部门的表彰奖励。
近几年，学校先后被中国教育学会书法教育专业委员会授予全国写字教学实验基地、省教育厅授予省艺术（书法）特色学校称号，被市教育局命名为温州市首批德育特色学校和市艺术特色学校。
在新一轮课程改革实验中，学校将进一步整合资源、加强建设，适度超前地加快发展学校艺术教育，让学生在浓浓的墨香中享受成长的快乐，传承中华文化，并努力成为省艺术特色学校的窗口学校。
翰墨立人：小学生自信品格的养成
翰墨立人：小学生自信品格的养成发布时间：2021-05-20T12:18:21.410Z 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：沈飞燕[导读] 顺应我国时代教育与人才培育的实际要求，在小学时期的基础教育中围绕“发展民族文化、弘扬民族精神”开展素质教育，可以切实贯彻“翰墨飘香，立字立人”的优秀办学思想、育人思想。
因此，为了保证小学生在成长关键期就接受正确、积极的思想熏陶。
江苏省宜兴市新庄小学沈飞燕 214266摘要：顺应我国时代教育与人才培育的实际要求，在小学时期的基础教育中围绕“发展民族文化、弘扬民族精神”开展素质教育，可以切实贯彻“翰墨飘香，立字立人”的优秀办学思想、育人思想。
因此，为了保证小学生在成长关键期就接受正确、积极的思想熏陶。
本文就从以“翰墨立人”为指导的书法教育探析、突破中，详细论述为小学生的自信品格形成奠定基础的翰墨文化教育风骨。
关键词：翰墨立人；小学生；自信品格；素质养成前言：小学时期的教育目标通常是，让小学生的基础的学科知识学习中，掌握基本的知识内容，并灵活理解内容深意，进而在知识应用中体会知识学习对自身发展的意义与作用。
为此，在“翰墨立人”思想下展开细化的书法教育活动，书法教师就需要以实现“创造师生共通幸福，塑造学生内在自信”为目标对书法教育中的文化传承、思想渗透等进行时代教学创新，以此助力小学生全面发展，健康成长。
一、营造浓厚的书法氛围当我们在“翰墨立人”思想指导下开展书法教育，首先，需要引起重视并对应完善的就是书法教学环境的用心营造。
即书法教师在具体的书法活动中，不但需要使用温和、平等的教育理念展开书法教育，一视同仁。
还需要在外在的空间中加以环境“装点”，如：在教学空间中展示相关的书法作品，最好该作品是学生认识的或者知道的真实人物书写。
然后再在正式的教学活动开始前，使用小学生更加感兴趣的方式导入书法教学。
例如：一般情况下，当小学生进入书法教学空间，看到实际的始发作品，都会对其有直接的观察好奇，书法教师就可以在此时发出提问“同学们可以从这些书法作品中感受到什么？”当大部分的小学生积极发言后，书法教师再结合小学生的会发对作品的布局、章法、形态、笔法等进行针对讲授。
初探书香漫、墨香飘、花香溢的“三香文化”课程建设
初探书香漫、墨香飘、花香溢的“三香文化”课程建设作者：袁小萍来源：《小学教学研究·教研版》2020年第07期【摘要】學校课程建设是学校重要变革与办学特色的核心元素，是促进教师专业成长的重要平台，是促进学生综合素质的有力抓手，是提升学生核心素养的关键。
一所优质学校应该提升课程理性，应该多层次、多维度丰富学校课程并推进其深度变革。
【关键词】初探“三香文化”课程课程建设随着新课程改革的日益深化和学校对校园文化建设探索的不断深入，八一校园文化的发展由点到面，完成了从“三张名片”到“三香文化”的跨越。
学校的成长需要深厚文化底蕴的积淀，学校应该开发符合校情的课程模式，课程研究的设计与实施，以及实践成效与特色，都与学校改革特色发展的核心密不可分。
学校的核心任务就在于对核心素养进行校本化的深入解读，继而将核心素养整合到学校的课程体系内，可以说校本课程建设是培育学生核心素养的重要途径。
在这一时代背景和教育环境下，学校的“三香课程”就是一次基于“核心素养的课程设计”，学校将通过对“三香课程”的规划、实施和评价，使得核心素养这一时代要求在八一校园落地生根。
一、多方面夯实了“三香课程”开发基础1.学校课程发展优势学校秉承“书香涵养人生，花香陶冶情操，墨香铸就品格”的办学理念，近年来，学校十分注重对校园文化的打造与建构，即致力于打造“三香”校园文化的特色学校。
2.依托学校现有资源扎实研究基础学校先后承担了两个省级课题“小学古诗教学中培养学生想象力的研究”“小学生经典阅读”的研究，现已结题，但相关内容直到现在还在不断深化。
同时，学校还成功申报了省级龙头课题“学校‘三香文化’建设的行动研究”，这一省级龙头课题的实施必将深化“三香文化”在我校校园文化中的根基和烙印。
3.借助丰富的校外教育资源学校在开发课程资源过程中，充分利用了校外的家庭教育和社区资源。
学校还利用了周边文化场馆、社区街道积极开展传统文化教育，取得了良好的社会声誉。
规规矩矩写字 堂堂正正做人--江苏省徐州市民主路小学书法育人之路
它、书写它……传统文化的种子悄悄地在学生 处、点点滴滴，都弥漫着墨香，熏陶着民主学子
的心中扎根生长。
的生命成长。
教育部颁布的《关于中小学开展书法教育
二、书道合一，涵养心智
的 意 见》中 明 确 指 出 ，书 法 是 中 华 民 族 传 统 文
教师是引领儿童规矩习字、端正做人的榜
化的瑰宝，是人类的宝贵财富，是基础教育的 样和示范。学校定期对全校教师进行粉笔、钢
正确的执笔姿势和坐姿是写好字的基础和 前提。写字教育应从学生的“双姿”抓起，规范 学生执笔姿势与书写姿势，养成“头正、身直、臂 开、足安”的书写习惯。学校不定期地检查学生 在 书 写 过 程 中 的“ 双 姿 ”情 况 ，并 评 出 写 字“ 双 姿”优胜班级。
学校定期举行各年级学生的作业展览，学 生在观看展览中思考、学习、交流，他们的欣赏 与书写水平均有所提高。
以便他们随时练习粉笔字。学校要求教师上课 坐，一尺、一拳、一寸的严格要求，使他们认识书
板书规范、整齐、美观，连同黑板报一律使用正 法练习的严肃与庄重；习字时在小小的田字格里
楷字规范书写，不许写潦草字、错别字；每个办 布局横竖撇捺，巧妙地容让穿插，让他们学会包
公室常备笔墨纸砚，鼓励教师课余时间静心书 容与守正；习字后的观察对比，在一笔一画中修
发现，观察例字较长时间的那组临帖的相似度 远高于另一组，学生通过实验认识到了读帖的 重要性。再是书写，就是认真把读帖所得呈现 在纸上。然后是观察揣摩，这一步是最容易被 学生忽略掉的，但也是极重要的一步。这里的 观察较第一步的观察，最大的不同在于它并非 只是观察字帖上的例字，而是要观察比较自己 所写与字帖之间有何不同，并且揣摩如何改进。 最后反复练习，绝不是无脑地一直书写，而是进 行“书写—观察揣摩”的循环重复练习。这是临 摹中重要的一步，也是极其枯燥的一步。
翰墨飘 香立字树人
翰墨飘香立字树人作者：张启建来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第1期张启建【关键词】文化；课程；树人【中图分类号】 G292.1 【文献标志码】 B 【文章编号】 1005-6009 （2018） 05-0064-02【作者简介】张启建，江苏省如东县教师发展中心（江苏如东， 226400）培训部主任，江苏省特级教师，省“333工程” 科学技术带头人，南通市杰出拔尖人才。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
如东县洋口港实验学校以“翰墨耕耘，立字树人” 为书法教育追求，从2002年起，坚持进行书法教育实践，逐步构建起完整的书法校本课程体系，探索了一条行之有效的书法育人之路，为传承中华民族优秀文化，引领学生“端端正正写字，堂堂正正做人” 进行了有益尝试，学校办学水平不断提升，成为江苏省书法教育特色学校。
第一，积极营造和美的文化氛围。
校园文化是学校文化的外显方式之一，对学生产生积极的影响。
洋口港实验学校非常重视书法教育环境建设，在楼宇间建起宽敞明亮的百米书法文化长廊和清香四溢的墨耕园，教室墙壁上处处张贴着名人及学生的书法作品，校园内到处弥漫着墨的清香。
学生漫步其间，感受书法艺术的博大精深，受到美的感染与熏陶。
学校还设立“墨耕” 书法节，开展书法教育系列活动；利用国旗下讲话，宣传书法家的故事，表彰“小小书法家” 。
通过营造浓郁的书法教育文化氛围，激发学生热爱汉字、学习书法的热情。
他们还在教学活动中渗透书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，引导学生既感受汉字和书法的魅力，又陶冶性情，提升审美能力和文化品位。
第二，注重建设润美的课程体系。
课程是引领学生不断前行的跑道。
学校十几年如一日，以“美” 为核心，以“润” 为路径，积极建设《墨耕》校本课程，并以《墨耕》教材为载体，全力打造书法精品课堂，让儿童在开放的、审美化的书法教育课程中感受书法的魅力，增强投身书法学习的热情。
学习扎西会议心得体会(最新)
【范文大全】xxx公司全体人员于1月23日下午集中对公司会议文件进行了学习(转载于: : 学习扎西会议心得体会)。
通过这次会议，我有以下浅薄体会：一、发人深省，鼓舞士气经理在行政报告中对我们提出“强基固本，务实创新，提升管理，创造效益，为全面推进公司健康发展而努力奋斗”的口号。
那是在教我们如何用心去学习、用心去工作、用心去生活；那是在教我们如何对我们的职业专一、对我们的公司专一、对我们的事业专一；那是在教我们如何为公司奉献自己的力量、如何体现自己的价值、如何执着的追求自己的梦想。
报告对公司状况进行分析、比较，并制定了明确的发展计划，言语情真意切。
这让人看到我们公司是一个在高速发展的公司，是一个不断进步的公司。
经济收益的增长，管理标准化的实施，对人才的不断培养，让人看到天津二十冶是一个有理念、有前途、有社会责任感的企业。
经理的报告给了我们年青的员工莫大的鼓舞，也教会了我们，只有辛勤地投入工作并积极地思考，才能积淀和历练出丰富的智慧，从容地应对各种困难；也只有敬业的职业态度和富有热情的精神状态才能铺就出一条成才之路。
二、相互沟通，共同进步发言中浓缩着各个项目部的精华，每次技术或管理的改革创新都包含了奋战在一线员工的辛勤汗水。
技术管理、质量管理、工程管理和安全管理，几乎包含了我们的全部工作，而这些工作都直接影响着公司的发展。
只有技术过硬、管理合理才能保证工程质量，只有良好的质量才能树立良好的企业形象；工程管理人性化、科学化能给公司带来显著地经济效益，保证公司持续发展；科学严谨的安全管理，体现了企业对生命的尊重更是企业不可推卸的社会职责。
通过这次学习，公司每个人都能学习到新的知识，有新的收获。
这样的学习能的达到资源共享，公司所有项目部都可以相互借鉴学习，取长补短从而达到了共同进步的目的。
就我个人前程而言，这次学习会议是成功的；对项目部管理水平提升来说，这次学习是举足轻重的；职工素养提升，管理人员水平提高，这样的企业哪有不成功的？三、保持警惕，再接再厉公司近年发展面临诸多困难，但从经济分析上看，公司规模和效益等一直在不断上升，套用领导的话“前途是光明的，道路是曲折的”。
“翰墨修身、书道立人”实施方案
“翰墨修身书道立人”特色文化建设实施方案校园特色文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，推动学校内涵发展是可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
为了进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案:一、指导思想以书法教育作为学生历练心性、培育根基的良好平台，积极开展书法教学，让师生在写字中释放活力,弘扬个性,走向蓬勃，以“一笔一画写好字”为教学切入点，树立“一生一世做真人”的育人目标，形成“以字厚德，以字启智，以字健体，以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”全面发展的教育特色。
二、实施原则1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2.特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
3.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
三、整体思路（一）创设“翰墨修身”校园环境，提升学校品味在开展“翰墨修身书道立人”特色文化建设时，学校提出要“校园处处有书法”，把书法教育与校园文化建设结合起来，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香，在展示学校书法特色的同时，又达到育人的效果。
1.校园环境布置我们将尊重学生身心发展规律和兴趣需要，以境促学，以学促做，以做促创。
（1）精心打造具有浓郁翰墨书香的教学区。
进入教学楼，是一处展厅，映入眼帘的是柱子上凹凸不平的永字八法的八个笔画顺序，让每个人都会情不自禁地抚摸，感受笔画带来的神奇；开辟“书法名师”特色宣传栏、宣传橱窗，在教室、走廊、楼道、橱窗等处设置专栏，悬挂中国历代著名书法家简介、书法作品赏析、勤学苦练励志故事等；在校园内开辟特色隔断屏风文化，正反面分别每天流动展示优秀师生的书法作品，展示着师生勤学苦练的成果，激励着师生共同进步成长。
硬笔书法工作总结
硬笔书法工作总结硬笔书法工作总结1书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。
为了传承文化的需要，为了使学生综合素质进一步提高，在学校领导和教师们的努力下，本学期继续结合学校学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使硬笔书法特色工作有计划，有组织，有步骤地开展。
顺利的完成了本学期的工作。
回顾这一年来的工作，立足现在，放眼未来，既忙碌，又充实。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，以促进此项工作更上一层楼。
一、明水校园翰墨飘香，写字教育浸润心灵“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人”是我校特色发展追求的目标：在实践中学校以硬笔书法特色为教育载体，设立了每周一节硬笔书法艺术课，制定了《明水小学硬笔书法特色教学评价机制》、《明水小学硬笔书法特色教学职责》、规范实现了“五个落实”。
做到计划落实、内容落实、时间落实、场地落实、活动出勤落实，认真做好了备课和活动记载。
为了更好地给硬笔书法特色工作提供保障，学校专门开辟了硬笔书法特色专用教室，加大设备投入，营造更好的文化氛围，学校每月出一期硬笔书法特色教学宣传栏，刊登教师、学生最新创作的硬笔书法作品，展示最近参加各项比赛获得的证书；每逢重大节日或专题教育活动，征集优秀学生硬笔书法作品进行展出。
我校还编著了“走进书法”校本课程，使学校的硬笔书法成为了有影响、有依据、可操作的特色教学。
这样使学校亮了起来、强了起来，精神了起来。
学校以浓郁的书香氛围浸润师生心灵，让民族文化根植于全校师生心间，为每一位明水人打造了亮丽的精神底色。
学校在践行“练字练心，立字立人”教育思想的过程中，进一步提升学校精神与文化的内涵，塑造“求正、崇真”的学校精神，逐步形成“为人求正、为学崇真”的校园文化，使之成为明水人的一种精神，一种信念，一种力量，从而增强学校凝聚力和战斗力。
通过“立字”而立德高之人，立智明之人，立美鉴之人，立体健之人，为学生的全面协调发展，努力构建文明典雅的'写字物质文化，不断提升健康高雅的写字精神文化，力争达到“明水校园翰墨飘香，写字教育浸润心灵”的美好境界，让学生和教师终身受益而努力着。
翰墨飘香,,立德树人
翰墨飘香,,立德树人“书法，是我的生命，是我的恩师。
书法不仅教会了我书法方面的知识，教给我人生智慧，同时还教我如何做人。
我愿成为书法的守护者，做一个本本分分的写字人，一路走下去……”——这是闫国俊对书法的坚持和理解。
闫国俊，号姑射道人，山西襄汾人也，爱读书，痴迷于书法，各体皆能书之，尤善楷书；幼受庭训，十五岁那年得著名书法家卫俊秀先生指点受益匪浅，立志学书；后二十年虚心求教，各处拜访名师，曾得乡里民间书家郭兴堂、侯冬生等人指导，渐入书法之门；大学期间刻苦钻研，笔耕不辍，得到王朝瑞、李庶民、刘锁祥、籍宏伟等老师的指点，并得到过中国书协副主席陈振濂先生的点拨，他的学书之路从未停止，而且书法技艺日益增进，逐渐成为青年书家中的佼佼者。
大学毕业后，他回到了自己的家乡古都平阳。
当时整个社会书法环境还不太好，他便在临汾一中当了一名普通的语文老师，但在一年的教书育人过程中，他发现学生的整体书写水平不如人意，更谈不上书法这一中国传统艺术了。
在这种情况下，为了使书法这一国粹传承下去，再加上他对书法的痴迷与热爱，他毅然辞去了让人羡慕的教师工作，自己创办了临汾羲之书法院。
针对书法高考，少儿、成人进行专业书法培训，近十年来已培育出数千余名书法学员，其中多名学员被高校的书法专业录取，还有部分学生经常参加省级书法专业比赛，并取得了优异的成绩，这些都得到了家长和业界的一致好评。
这是他的机会，也是他的命运。
在经营自己的书法培训事业之余，近年来他经常得到临汾樊习一、柴建国、李寅生、张忠民、亢金马等书法家的指导与认可。
尤其是李寅生老师对他爱之有加，不仅教导闫国俊书法技法方面的知识，同时还教导他做人的道理。
闫国俊偶有上乘之作，便发于李老师，请求指正，李老师都会不厌其烦地对其作品进行指导。
正是得益于这样的严师，才使得闫国俊无论寒暑，每日作书法日课二至三个小时。
在李老师的指导下，他现在的书法笔法纯熟，结构优美，技艺精湛。
走进闫国俊的书房，到处都是书法方面的书籍和他临摹、创作的书法作品，不由让人心生敬意。
翰墨飘香 立字立人(寨郝中心学校书法宣传稿)
翰墨飘香立字立人（审阅稿）——滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校书法特色教育工作小记金秋十月桃李香，翰墨满园结硕果。
日前，滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校被评为国家级首批规范汉字书写教育特色学校，也是滨州唯一一所获此殊荣的学校。
一所偏远的农村学校，如何能“一鸣惊人”？又到底有怎样“与众不同”的汉字教学？带着些许疑问，记者来到学校一探究竟。
徜徉于寨郝中心学校，顿感书香墨韵，浸润心脾。
走进校园，宛如走进了诗意涌动的春天：气势宏大的书法长卷，别具一格的书法中队，刚柔并济的书法操……无一不凸显着学校对源远流长的中华文明的追寻，对经典文化精髓的汲取和弘扬。
欣赏着孩子们充满童趣的书法作品，吸吮着满院的淡淡墨香，“果是蓬莱境，满眼尽芳菲”，令人不由赞叹学校在书法教育方面坚持不懈的追求与永无止境的探索。
省规范汉字书写特色学校验收团专家、省语委办副主任韩淑梅说：“这所学校是我们验收过的学生汉字书写水平最高的学校，是唯一学生书写姿势全部正确的学校，该校以写字为突破口，将德智体美有机结合，构建了以书法教育为主体的学校课程体系，特色鲜明，经验值得推广。
”一缕墨香满校园早在1992年，寨郝中心学校就被评为山东省首批规范化学校，是全省最早的农村学校之一。
2008年9月，卞福刚校长走马上任。
他出生在一个书法世家，自幼酷爱书法，特别擅长隶书、行书。
来到学校后，卞福刚确立了“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，以书法教育为突破口，把“一笔一画写好字，一生一世做真人”作为教育学生的座右铭，以传承祖国经典文化为己任，创建书法教学特色学校。
从那时起，学校把“习字教育”作为学校实施素质教育的基石，充分挖掘书法“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，还学生一缕墨香，促进学生全面发展。
学校赋予“立字立人”这样的内涵：“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的；“立人”即培养人才，在练字的过程中历练人、教育人、扬个性、张精神，教会学生堂堂正正做人。
翰墨飘香润泽童年
翰墨飘香润泽童年作者：俞杨来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第3期【摘要】竹西小学挖掘并发扬地域优势，以书法教育为突破口，延续传承发扬竹西文化，把“写端正的字，做有节的人”作为校训，倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。
学校从教育理念、制度保障、项目实施、评价体系方面，充分挖掘现有的课程资源、组建课程管理团队，以书法教育为抓手，让校园的墨香文化弥散在每个学生的心中，成为培养学生核心素养的催化酶。
【关键词】理念；制度；项目；评价【中图分类号】G292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）21-0076-03 【作者简介】俞杨，江苏省扬州市竹西小学（江苏扬州，225000）副校长，高级教师。
文化是一所学校的灵魂，是感染孩子心灵、塑造健全健康人格的根本。
江苏省扬州市竹西小学的师生对扬州传统文化有着难以割舍的情结，但如何在传统文化与现代教育之间架设一座桥梁，如何铺设一条墨香书卷之路，学校挖掘并发扬地域优势，以书法特色教育为抓手，弘扬优秀传统文化，从而推动学校素质教育的全面开展。
学校充分挖掘竹西地域“诗、书、画”等文化因子，提出“写端正的字，做有节的人”的办学主张，先后创建为中国书法特色学校、全国硬笔书法教学实践基地、江苏省书法教育先进单位、江苏省中小学书法特色学校和苏派书法名校联盟学校等，成果喜人。
一、理念先行，以墨香丰盈内涵书法是中华国粹，是民族艺术瑰宝。
自古以来，中国人看书法，一字见心，字如其人，心正则笔正。
书法教育并非只是为了写字，也是为了陶冶性情，悟出做人之道。
为此，学校倡导用墨香文化濡染孩子精神气质。
由此，学校以“塑造醇厚的墨香文化”为切入点，整体构建富有特色的文化体系。
结合竹西小学的书法特色和竹西地域“竹”的元素，学校把“写端正的字，做有节的人”作为校训。
“正”不仅是写字的要求，更是一种为学的习惯、为人的精神，从书法的“摆正、握正、坐正、写正”起步，“节”是一种做人的品位和气质，倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。
翰墨飘香进校园 汉字塑人绘华章
翰墨飘香进课堂汉字塑人绘华章——乌海市海勃湾区书法教育工作经验交流材料书法艺术不仅弘扬中国传统文化，修身养性，而且对青少年的审美素养、意志品质等有着多方面的发展。
二〇〇八年乌海市被中国书法家协会命名为“中国书法城”之后，海勃湾区把认真落实中小学生书法教育教学工作摆在了新的日程之上，把培养少年儿童书写规范汉字、提高中小学生书法兴趣和素养、以书法艺术提高城市品位作为一项政治任务来抓。
海勃湾区一直以“端端正正写字，堂堂正正做人”为教育目标，将中小学教育教学工作做为素质教育的重要内容，把书法教育作为基础教育走内涵品质发展之路的一个重要载体，使书法教育成为海勃湾区基础教育特色名片。
海勃湾区现有中小学18所，在校学生人，教师人，其中书法写字教师63人，书法艺术教师21人；国家级书法艺术学校（中国兰亭小学）1所；2008年自治区书法教育协会授予海勃湾区为自治区书法教育实验基地，授予9所学校为自治区级书法教育实验学校；2008年—2009年分别成功举办了两届全区中小学师生书画展；海区组织的多名学生获得国家级、自治区级的书画比赛奖项。
现就目前我区的书法教育工作谈几点经验。
一、领导高度重视，建立组织机构早在2008年，海勃湾区根据乌海市建设书法城的总体规划特别成立了“海勃湾区推进中小学书法教育工作领导小组”，分管副区长为组长。
2010年，海区教体局建立了“海勃湾区中小学书法教育领导小组”，由局长任组长，分管副局长任副组长，各中小学校长、教研室相关人员及部分学校优秀书法教师任组员，并以书法专职教师为具体落实人，做到了以课堂为主阵地，课内课外相结合，形成了“全面普及，全员参与，分步实施，稳步推进”的良好态势。
二、书法教育制度化，特色教学常态化（一）书法教育制度化1.2008年由区政府牵头，海区教体局出台了《海勃湾区推进书法城建设——中小学书法教育工作实施意见》，下发了《海勃湾区中小学书法教学方案》，制定了科学的中小学各年级写字教学目标，并提出了具体的教学要求。
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翰墨飘香立字立人
为庆祝伟大祖国六十九周年华诞，弘扬民族精神和激发全体师生们的爱国热情，进一步推动校园文化建设，我校精心策划、组织开展了书法比赛活动，各种各样的作品可谓是活灵活现，展现了老师们和学生们的艺术才能。
一幅幅精美的书法作品，在展示着艺术魅力的同时，更表达了师生们对伟大祖国的美好祝福。
此次书法比赛学生以年级为单位参加，突出全校书写水平的整体性。
竞赛分段进行，低年级写铅笔字，中高年级写钢笔字、毛笔字。
比赛内容以爱国诗词篇目为题材。
在经过教师的认真评比后，学校推出了师生优秀的作品，并将师生优秀作品在校园内展出。
点横竖撇捺，线条生百态;篆隶楷行草，造型出千姿。
一笔一画，横竖撇捺、起笔收笔，将平时所学的本事都展现得淋漓尽致。
一张张纸上呈现出一个个字迹工整、优美流畅的字迹，校园里到处弥漫着浓郁的墨香味儿。
硬笔书法有的委婉流畅、婀娜多姿，有的独具创新、赏心悦目，有的刚健遒劲、独具魅力；毛笔书法或苍劲有力，或酣畅浑厚，或鸾漂凤泊，或美女簪花……各有千秋，老师们也挥毫泼墨，大显身手，尽其所能展现自身的书法才能。
数篇书法作品或遒劲潇洒、或清丽秀雅，充分体现了我校教师的风采。
此次书法活动的开展，不仅给学生和教师提供了ー次展示自我才华的机会，更让学生感受到了书法艺术的独特魅力，体验到了学习书法带来的快乐，为学校的可持续发展和推行素质教育创设了广阔的空
间，相信书法艺术这朵奇葩一定会在我们凯旋路小学的校园里越开越鲜艳！。