人教版 初中 道德与法治 教案《善用法律》教学设计

《善用法律》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。

能力目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

知识目标：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。

二、教材分析
（一）内容分析
本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第五课的第三框。

本课内容是对前面《法不可违》《预防犯罪》两节课的延续，包括“遇到侵害，依法求助”“有勇有谋，应对违法犯罪”两目。

本课主要向学生介绍运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益，以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。

对中学生而言，本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论指导实践的具体运用。

本课所依据的课程标准的相应部分是“课程目标”中的“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”。

具体对应的内容标准是：“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”；“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。

（二）教学重点难点分析
教学重点：树立起依法维权的法律意识，学会敢于斗争。

教学难点：运用法律武器保护自己的途径和方法，学会善于斗争。

三、学情分析
经过第五课前两框的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。

有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。

因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。

对初中学生来说，教学内容不宜太难太细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。

四、教学过程
导入新课：
出示任务：观看视频，《让我保护你》，思考“我”指的是什么？
反馈指导：请学生观看《让我保护你——我是法律》，先不要提示视频标题主题，让学生根据内容思考猜想，视频中的“我”是谁，并说明理由。

小结：生活在法治社会，社会生活的方方面面都离不开法律的保护，我们要学会用法律与人打交道，学会使用法律保护自己，法律才有了意义。

这节课，我们一起来学习《善用法律》。

环节一：遇到侵害依法求助
1.求助有法
学生阅读案例材料：
17岁的王海（化名）家住扶余县，父母离异后，他跟着母亲生活，后来母亲与继父结合。

王海的继父喜欢喝酒，不但不让王海上学，还逼着王海去打工赚钱，酒后还经常殴打王海和王海的母亲。

出示任务：
阅读案例并思考：（1）如果在生活中出现了烦恼、困惑和痛苦等，你可能首先求助于谁？为什么？（2）请你帮王海想想办法，应该找谁帮助解决问题？
反馈指导：首先请学生结合自身情况思考再结合案例思考。

小结：在社会生活中，我们遇到了烦恼、困惑和痛苦，可以积极寻求外界帮助，在遇到法律问题或权益问题时，要积极寻求法律救助。

案例中的王海，可以寻求亲人、朋友、学校、居委会、妇联等力量的帮助，若帮助无效，则可以运用法律武器保护自己的合法权益。

法律是我们维护权益的最有力的武器。

2.法律服务机构
学生阅读案例材料：
王海首先求助于亲戚，可是继父并不听亲戚们的劝导；老师了解情况以后，主动找他的继父沟通，做工作，可继父却说：“这是我家的私事，你不用管！”
出示任务：
阅读材料，思考问题：对于法律知道不多的他，谁能给他提供帮助？
反馈指导：可以掌握学生对法律机构的了解情况，并对“法律服务所”（写文书，出主意等）、“律师事务所”（处理法律事务、打官司、辩护等）、“公证处”（依据法律和事实证明合同、遗嘱、身份等情况的真实性、合法性）、“法律援助中心”（“弱者的保护神”）等法律机构进行介绍。

小结：我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。

我们要了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律事务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等，以便在遇到法律问题时获得及时有效的法律帮助。

学生阅读案例材料：
邻居在又一次听到挨打的王海的惨烈哭声后，悄悄带着居委会的人找上门来，要求王海的继父今后禁止打骂孩子，并且让王海继续接受教育。

王海的继父当时表示同意。

出示任务：
阅读材料，思考问题：（1）这次是谁帮了王海？（2）还有哪些机关团体可以帮助他呢？
反馈指导：引导学生思考更多解决办法。

还有以下机关团队可以为公民提供帮助：国家主管机关相关部门、消费者协会、妇女联合会、居（村）民委员会、人民调解委员会、劳动争议调解委员会、劳动争议仲裁委员会等。

出示任务：连一连，练一练
反馈指导：结合教材P58正文及相关链接，完成连线练习，巩固法律服务机构的职能。

3.诉讼手段
学生阅读案例材料：
事后，继父并没有让王海去上学，并且以更残酷的手段殴打王海和她的母亲。

经别人提醒，王海想到了打官司，可母亲犹豫了。

母亲觉的这是家丑不可以外扬，并且怕这么做会遭到王海继父变本加厉的打骂。

出示任务：
思考：妈妈的想法对吗？打官司是一件不光彩的事吗？你怎么想的？
反馈指导：打官司并不是什么不光彩的事情。

因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。

否则，不仅丧失了自己的合法权益，也不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容。

因此，碰到这种事情，一定要敢于斗争，软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。

同违法行为做斗争是每个公民的责任。

小结：受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。

我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。

打官司就是诉讼，是人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。

诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

出示任务：判断以下案例分别属于什么类型的诉讼？
案例一：被告人单某，连续盗用了20多个企业、事业单位停放在路旁的大小卡车28辆作为犯罪工具，到14个菜场和食品厂等单位盗窃20余次，共窃得猪肉、海鲜、蔬菜等副食品及食油、工业用铜、自行车等财物，价值人民币6000余元。

（刑事诉讼）
案例二：某校一名高中生，骑自行车去看电影，在路途中不小心撞到了一位行人，对方要求赔偿，并将其告上法庭。

（民事诉讼）
案例三：陆先生在为自己创办的公司取名时，以“资本家”三字为公司冠名，他的申请被上海市工商行政管理局驳回。

陆先生一纸诉状将上海市工商行政管理局告上法庭。

（行政诉讼）
反馈指导：对学生进行知识讲解。

（1）民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。

（2）行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。

（3）刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。

出示任务：连一连，练一练。

（巩固新知）
小结：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼手段才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

环节二：有勇有谋善于斗争
学生阅读案例材料：
没有拿起法律武器的王海，在继父又一次醉酒殴打后，忍无可忍的他拿起菜刀砍死了继父，王海为此被判处有期徒刑15年。

出示任务：
思考：（1）你如何看待他的处理方式？还有其他更好的方式吗？（2）在日常生活中我们还会遇到一些侵犯我们权益的事情，你是怎么处理的？
反馈指导：王海的做法过于冲动，以暴制暴，不理智合法，不仅没有真正解决问题，而且害了自己。

出示任务：阅读教材P60探究与分享案例，评论快递员小张的行为。

小结：在生活中，当我们遇到侵害他人的违法犯罪行为，应该选择正确的斗争方式解决问题，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，敢于斗争，善于斗争。

出示任务：看谁更机智，续写故事。

情境一：一天放学，李智独自背着书包往家走。

突然，身后有人说：“嘿，哥们儿，等会儿！”李智回头一看，是个陌生人。

还没等他开口，陌生人就说：“最近哥们儿手头有点紧，借点钱用。

”假如此时你是李智，你会怎么办？
情境二：一天，王超乘公共汽车去上学，车上人挺多，好不容易找到一个座位，刚坐稳，突然发现一个穿着打扮很精神的男子，一只手拿着晨报，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包……此时，你应怎么办？
情境三：初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点儿钱。

周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办？
反馈指导：
引导学生做到以下几点：遇事一定要冷静，寻求帮助是良策，保全自己真聪明，不可硬拼要智斗，法律武器记心中，时刻不忘“110”。

（参见教材P61“方法与技能”）
小结：在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪做斗争。

五、板书设计。