周处除三害学案
小学三年级语文《除三害》原文教案及教学反思
小学三年级语文《除三害》原文教案及教学反思原文古时候，有个人叫周处。
周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武气强，横行霸道，欺侮百姓。
因此，周处一上街，人们就远远躲开他。
背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。
三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？”有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！周处听了十分得意，拍拍胸脯，说：“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
第二天，周处提着宝剑下河了。
恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽面潜入水底，东奔西突。
周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。
恶龙不见了，周处也不见了。
这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
哪知就在这时，周处水淋淋地从河里爬上岸来。
他听到人们的欢呼声，呆住了。
他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他想找个人问一问，可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。
人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。
从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。
教案教学目标：1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：简单课件教学过程：（以下的分课时的安排可根据本学生自作安排，仁者见仁，智者见智！）一、开门见山，直接导入：1、出题：师：今天我们来学习除三害2、生读题（快、紧凑）3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？二、自由读文，整体感知：1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
《除三害》教学设计（合集五篇）
《除三害》教学设计（合集五篇）第一篇：《除三害》教学设计《除三害》教学设计【教材分析】这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。
课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。
民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。
它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。
故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。
后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。
周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。
周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。
人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。
课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。
【教学目标】1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。
2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。
3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。
4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时【教学过程】一、民间故事引入新课（）⒈师：大家都知道，今天我们过几天就是六一儿童节了，在这里呀老师要送给大家一份六一节的礼物，给大家讲一个民间故事，好不好呀？（预设：好）后羿射日大家都听过吧，今天老师再给大家讲一个射日的故事，这次射日的主人公可不是后羿，而是一对布依族的兄妹——(讲述民间故事）资料补充：布依族射太阳的传说很古很古的时候，天上有十二个太阳，并排在天空。
它们象十二个火球不分白天黑夜地喷吐烈焰，烤得大地都冒烟了，庄稼被晒得燃起了火。
连石山也被晒得差一点要溶化了。
滔滔的江河也被晒干涸了。
牛羊渴死了。
人们只好躲在岩洞里生活，真惨极啦！当时，布依族中有对年老的夫妇生得一男一女。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_0
《除三害》教学目标：1、了解课文主要内容。
2、准确流利有感情的朗读课文。
3、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重难点：重点：了解课文重要内容，喜欢民间故事难点：感受周处知错就改的品质教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、活动引入：1、猜一猜他是谁？（出示课件）2、师：通过刚才的活动，我们了解了这些神话故事中的人物，今天我则来学习一篇流传于民间的故事：《除三害》（示课题）3、学生读题、释题4、质疑：读了题目你最想知道什么？（学生说，师随机打出）①三害是指哪三害？②谁除三害？③为什么除三害？④怎么除三害？⑤结果如何？1、生自由读课文：了解故事主要内容，画出不理解或不理解的字词。
2、检查读文情况A.示词语，学生分组朗读，体会感情。
3、奔走相告喜气洋洋拍手称快4、痛改前非B.带着感情齐读词语C.学生提出不懂得字词，集体解决。
三、精读课文1、读了课文，你知道“三害”指的是什么？（出示：三害）你从哪里知道的？学生齐读第二自然段。
2、恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？用书上的话来回答，接着追问：什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？（生自由说）让学生完成填空题看到水果摊的水果看到好的弓箭看到美女现在你明白横行霸道的意思了吗？（横行霸道就是不讲道理、胡作非为）3、师：是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。
当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。
拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。
人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨。
①（出示第二段指名读）问：同学们听了有什么感受？（愤怒、怨恨）②咱们一起来抱怨：（全班齐读）③唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊！4、深入研读：除三害（1）这三害最后除了吗？谁除的？谁来说说？（2）请同学们快速浏览3—6自然段，完成填空。
第自然段写除猛虎，街坊们第自然段写除恶龙，人人都重点写（3）品析除恶龙①学生用喜欢的方式读第五自然段，你体会到了什么？（组内交流）②师点拨：出示：忽而…………忽而…………我体会到：恶龙凶猛狡猾三天三夜我体会到：搏斗时间长、难斗惊涛拍浪、浊浪冲天我体会到：这是一场惊心动魄的恶战③学生使用这些词语，合上书，说周处除恶龙的经过。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_32
①学生的观察水平： ②学生的分析水平： ③学生的合作水平：
）
②学生表现力（ √ ） ③学生建议（ ）
④学生自主测试（ √ ⑤合作完成（ √ ⑥其他（ ） ）
④学生的仿写水平：
⑤其他：
八、板书设计(根据课堂自定) 猛 虎 杀
九、教学流程图：
开始
恶 龙 剁 周处
周处
恶习（改掉）
引导开课
十、教学反思：
自读课文 自主思考
教与学 策略
教学预设： 让学生课前预习的时候去收集相关周处的资料。 学生通过资料的了解到周处 的资料，从而教育学生要多观察，多思考，培养学生独立思考的水平。 Nhomakorabea教与学 方法
学习探索：
（媒
利用多媒体创设更多的情景，让学生深入角色，激发学生兴趣，体会周处的
体资源作 变化；通过图片整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，以便通过 用 实验感受动脑的过程。
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、了解一些民间的故事，增强对阅读的兴趣。 学 习 目 标 2、过程与方法： 1、通过播放多媒体，培养学生从信息资源中，感知课文内容的水平；训练学生 仔细观察信息资源的水平，增强他们的理解感悟、大胆创新的水平。 2、通过朗读感悟周处怎么除三害这个系列变化过程，让他从这过程中改正错误。 3、情感态度与价值观： 通过学习让学生明白，知错能改，为时未晚，一样能成为一位受人尊重的人； 培养学生只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
让学生自由读课文， 找 到文中的三害， 知道三 探 索 、 发 现 、 交 流 害 是 谁 除的？怎么样 除的？
培养孩子小组合作的意 识。
语文人教版三年级下册除三害 教学设计
除三害陈留琴教学目标：1、通过学习，学生了解并会运用激将法。
2、通过训练学生的激将法，训练学生的口语表达能力。
教学重难点：从课文的第三自然段中了解激将法，并学会运用它，提高学生的口语表达能力。
教学过程：一：铺垫，了解周处的得意1、出示文章的第三自然段：有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！周处听了十分得意，拍拍胸脯，说：“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”（1）指名生读，理解“十分得意”和“拍拍胸脯”师：这段话里有两个人，我想先请人来当当这里的周处，在当之前，我有个问题：（“十分得意”描红）“十分得意”是什么意思？你有过这样的时候吗？谁来说一说这样的生活经历？选表演天分好的人当周处。
师：周处有个动作，拍拍胸脯，你能拍拍试试看嘛？（2）师：现在请你当当周处，老师读旁白，生表演。
（单个训练，全班男生训练）二：分析激将法——夸1、引出夸师问：周处做了这样的决定，原因是什么？通过学生的回答出示句子（出示：有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！）师：对，是夸。
（板书：夸）这里的有人是怎么夸他的?都夸了他哪些方面？（板书：4方面：胆子大、功夫好、伏虎、降龙）我们一起来夸夸。
（指着板书做动作夸）2、表演夸师：这样夸不够劲，我来当周处，谁上来当着我的面夸夸“我”？（师生对演）3、了解周处的横行霸道师：夸人也就罢了，你为什么要壮着胆子夸呢？根据学生的回答出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武功强，横行霸道，欺侮百姓。
因此，周处一上街，人们就远远躲开他。
师：什么叫横行霸道？原来“横行霸道”就是不讲理，胡作非为啊！4、师：周处就是这样一个人，那刚才那个人夸的是真的吗？是假的，不一定是真的夸，所以这个夸我们要加双引号。
5、师小结：所以这种夸大事实，让听的人认为很真实，从而去做一件事，这种方法就是激将法。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开教案教学设计_24
【教学目标】1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。
2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提升对文本言语的使用水平。
3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。
【教学重点】读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。
【教学难点】体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提升对文本言语的使用水平。
【教学时间】一课时【教学过程】1、我们国家是一个文明古国，祖国文化历史悠久、源远流长。
从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。
拿出手和老师一起写课题，生齐读。
3、师：学贵有疑，读了课题，谁来提问？何？4、请孩子们带着这些问题，走进这个故事。
（出示朗读要求）打开书，拿起笔，开始读吧！1）师：不动笔墨不读书！谁来读读你画了哪些词语？东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天师：不但读准确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！师：课文主要告诉我们什么故事？谁来说！2）课件出示，生通过填空，概括课文主要内容。
二、直面“三害”，走近周处1、“三害”是哪三害？（板书：猛虎，恶龙，周处）2、谁除三害？（板书：周处）3、课文写周处除猛虎和恶龙，用了哪两个词语？（板书：杀虎剁龙，伏虎降龙）4、为什么除三害？出示：三害不除，百姓永远没有安宁的日子！师：是呀！三害不除，生齐接——三、解决“三害”，走进周处师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？1．出示：周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
师：周处给你留下怎样的印象？（师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎。
街坊们会怎么拍手称快，怎么夸周处呢？师：周处除虎本领强，同学们读书本领强，是吧！来，读）过渡：恶龙又是怎么除的呢？找到的同学自己站起来读吧！2．出示：恶龙可不那么容易对付。
《除三害》导学案_教案教学设计
《除三害》导学案温馨寄语：民间故事生动有趣，耐人寻味，《除三害》这个故事一定会吸引你。
使用说明：学习本朗读课文，围绕导学案设计的学习内容和学习方法，自学，互学，解决问题，体验自主学习与合作学习的快乐。
学习目标：1、正确流利地朗读课文，积累文中好词佳句。
2、了解故事内容，抓住文中重点词句感受周处憨直勇猛，武艺高强和勇敢改过自新的精神。
3、生动的讲述这个故事中精彩的部分。
重难点：重点：正确流利读课文，积累文中好词佳句。
抓住文中重点词句感受周处勇敢，武艺高强和勇于改知识链接：《除三害》的故事是根据《世说新语》中《周处》改写的。
历来被人们用来进行改过自新的好教材。
学法指导：1、练习读课文，读通读顺。
2、读准加线的字音。
横行霸道欺侮百姓潜入水底抱怨搏斗3、画出文中好词，认读词语感知词义。
一、自主学习1、在小组内读课文，读准字音，读通句子。
2、补充下列词语，再读一读，读正确。
(在小组内交流后，以小组为单位进行展示读)（）霸道同归（）奔走（）喜气（）惊涛（）浊浪（）痛改（）（）暴烈3、我会把这些词语放到句子中，还会读通顺。
（以小组为单位进行评改展示）☆周处小时候，（）暴烈，（）霸道,欺侮（）。
☆周处和蛟龙搏斗了三天三夜，，搅得大河(),().☆猛虎死了！恶龙死了！周处也和它们（）了!人人（）,个个（）。
4、默读课文，根据课文填空。
⑴中的三害指的是：_________,___________,_________。
三害不除，百姓永远没有________。
⑵课文第（）—（）段具体描写_______除三害的过程。
二、合作探究1、人们想出什么办法除三害的？用曲线画出文中的语句，读一读，与同学分享。
2、课文重点写了周处和_______搏斗的经过。
从文章中找出描写生动形象的语句用直线标出。
3、在小组内有感情地朗读所画的句子，与同学交流读书的乐趣。
4、从刚才的朗读中，你看出周处是一个_______________的人。
5、读课文7、8段，完成练习。
除三害教案(精选3篇)
除三害教案（精选3篇）除三害教案篇1教学目标：1、学习生字、新词，理解埋怨、忽而、痛改前非、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语的意思。
2、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学过程：一、开门见山，直接导入：1、出示课题：今日我们来学习一篇民间故事“除三害”。
2、齐读课题（快、紧凑）3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？梳理出三个问题：a、三害是哪三害？b、为什么要除三害？b、谁除掉了三害？c、他是怎么除掉的？二、整体感知，学习自词：1、生自由读课文：看拼音读准字音，读通课文，思索上面的这三个问题。
2、检查自词学习状况：出示：性格暴烈横行霸道欺侮百姓埋怨拍手称快奔跑相告喜气洋洋痛改前非同归于尽惊涛拍岸浊浪冲天a、同学带读生字。
b、有感情地读词语。
c、用上其中的词语说说课文的主要内容。
三、梳理问题，明白道理。
1、梳理问题：三害是哪三害？（依据同学回答板书猛虎、恶龙、周处）你是从哪个自然段中知道的呢？2、感受周处的横行霸道。
a、为什么要除掉这三害呢？猛虎和恶龙这两害要是不除的话，老百姓会怎么样？周处又怎么会和猛虎、恶龙合称为三害呢？周处横行霸道，欺侮百姓，他可能会做哪些欺侮百姓的事情？所以，周处不除，老百姓也永久没有安静的日子。
所以，人们见到周处就怎么样？你能不能用朗读把周处横行霸道的样子呈现在大家的眼前呢？b、正由于周处的霸道，所以人们只能在背地里埋怨，谁来读读？请你来读一读。
什么是埋怨？谁来埋怨一下！你为什么要读得那么轻呢？3、谁除掉了三害？（周处、百姓？）先来找找周处是怎么除掉猛虎和恶龙的？找到了吗？谁来读一读。
a、理解拍手称快：周处为百姓们除掉一害，百姓们个个都——拍手称快。
谁能来表演一下拍手称快呢？（板书：伏、拍手称快）b、理解忽儿、惊涛拍岸、浊浪冲天的意思，感受应付恶龙的不简单和周处的超群的武艺。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开教案教学设计_28
《除三害》教学设计、【教学目标】1.准确流利地朗读课文，理解“欺侮、横行霸道、同归于尽”等词语。
2.懂得犯了错误后只要有决心，错误都能改正。
【教学重难点】1.感受周处除三害的过程。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题。
1、板书课题。
2、生齐读课题。
二、检查自学情况。
1、读生字、词语。
欺侮抱怨剁潜入搏斗痛改前非2、理解重点词语。
横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
同归于尽：一同死亡或毁灭。
奔走相告：奔跑着互相传告。
喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。
痛改前非：彻底改正以前所犯的错误。
3、概括文章大意。
本文写了周处改过自新的故事，从周处年轻时横行霸道，被人视为祸害，后来他痛改前非，成为了一个受人敬重的人。
三、阅读探究。
1、给课文分段。
第一部分（1-2）：写周处是天下“三害”之一。
第二部分（3-6）：写周处杀了虎、恶龙，除了两害。
第三部分（7-8）：写周处痛改前非，受人敬重。
2、学习课文第一部分。
思考：周处为什么是“天下三害”之一？3、学习课文第二部分。
思考：（1）周处是怎样除掉猛虎和恶龙的？（2）从周处除掉猛虎和恶龙这两件事中体会到什么？（周处很勇猛）4、学习课文第三部分：思考：（1）周处发生了什么变化？（2）是什么原因让周处发生变化的？5、课文对我们有什么启示？故事告诉我们，人贵知过能改，只要明白了自己的缺点并努力改正，不论什么时候都不算晚。
四、概括文章主题。
本文写了周处改过自新的故事，从周处年轻时横行霸道，被人视为祸害，后来他痛改前非，成为了一个受人敬重的人。
告诉我们，人贵知过能改，只要明白了自己的缺点并努力改正，不论什么时候都不算晚。
五、课堂小结。
想一想学了这篇课文，自己该做一个怎样的人？。
周处三害
[标签:标题]篇一：周处除三害周处除三害古时候宜兴叫荆溪。
周处是荆溪人，小时候顽皮得不得了，欢喜舞棍弄棒，力气又大，看到哪个不顺眼，拔出拳头就打，不晓得有多少人吃过他的亏，没有一个人不恨他，可又拿他没办法。
这一天，周处又无端端地打死了酒坊看家狗，这事儿一会儿就传遍了全城。
城里人都说：本来荆溪有两害，现在变成三害了。
一个老人叫士吉，他说：“我来教训教训他。
”士吉就在城门口等候，一直等到吃过饭，周处摇啊摇，摇过来了。
士吉等周处走到面前，就自言自语讲：“周处这小子，要么我不看见他，看见他要教训教训他。
”周处听到有人竟要教训他，就大喝一声：“呔！你说什么！”“我说，念在周处的父亲与我是结拜弟兄，不然要同他拼命。
”周处本来要伸拳头，听到他是父亲的结拜兄弟，就抚了抚袖子。
他问士吉：“你为什么要同周处拼命？”“近年来南山出了一只吊睛白额老虎，白日里都出来伤人；长桥底下有一只蛟龙，不知要伤多少人命。
如今又出了一个周处，横行乡里，为非作歹。
连同南山白额虎，长桥水中蛟，已成荆溪三害，老百姓还有日子过吗？拼也是死，不拼也是死！”周处听了，一愣：“周处本领高强，是少年英雄，怎么是荆溪一害？”“哈哈哈！说什么少年英雄，他能斩蛟射虎，为民除害吗？”“斩蛟射虎算得什么？吃得住我刀枪弓箭吗？”说完，周处转身就走。
周处跑到家，带上宝剑，背起弓箭，直奔南山。
满山跑下来，没找到老虎。
天黑下来了，他就蹲在树丛里。
半夜，一阵风，呼--！一闻，风里有腥气，知道是老虎。
这时候，正好云开雾散，露出了皎洁的月亮，几乎是同时，周处发现了老虎，老虎也看见了周处。
处拈弓搭箭，对准老虎头“嗒”一箭，射中老虎左眼。
老虎痛得纵身一跳，箭尾碰在树丫枝上，箭头穿透后脑勺，死了。
周处射死老虎，又去斩水中蛟。
这天大雾天，周处身背宝剑，一早就来到长桥上。
一会儿，长桥底下水浪翻滚，水花飞溅。
周处知道蛟龙要出水了，眼睛一眨不眨紧盯水面。
突然，一个浪头冲天而起，蛟龙半条身子露出水面。
除三害教学设计
《除三害》教学设计教材分析：这篇课文是这册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。
课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。
民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。
它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。
故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。
后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。
周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。
周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。
人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。
课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。
学情分析：三年级的学生从他们的年龄特点来看，对故事的阅读兴趣盎然，并且有极强烈的好奇心、求知欲。
本篇课文故事性强，情节跌宕起伏，具有鲜明的文体特点，带有浓郁的传奇色彩，学生的阅读兴趣高，喜欢学。
同时作为三年级第二学期的学生，已经掌握了一定的阅读方法，具备一定的阅读能力，对于故事本身的理解难度不大，对于故事中蕴含的道理也能理解一二。
教学目标：1、通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处横行霸道、欺侮百姓的恶习。
2、赏析“除恶龙”这一情节。
3、结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。
4、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点：感受周处除三害的过程。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学方法：通过朗读、交流感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征。
学生活动：1、交流周处以前怎样横行霸道、欺侮百姓及周处降龙经过。
2、模仿百姓奔走相告、喜气洋洋的景象。
3、小练笔：人们奔走相告的举动引起了周处的深思，他想：教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、欣赏音乐及视频1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事，你们想看吗？二、揭示课题，质疑导入1、今天我们就来学习一则民间故事，题目是《除三害》。
除三害教案
除三害教案除三害教学目标:1.通过自学，会读会人生字7个，联系上下文和查字典等方式理解词语的意思。
2.通过自学、小组交流等方法了解周处是怎样除三害的，初步学会给文章分段，并归纳段意。
3.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点:自学周处是怎样除三害的，初步学会给文章分段并归纳段意。
教学难点: 从周处身上明白，只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学时间:一课时课前准备:一枝笔教学过程:一、揭题质疑:读课题，你有什么问题要问吗,板书:除哪三害,为什么要除三害,怎么除这三害的,谁有这能力除三害,这三害除了吗,二、初读课文，感知大意:1.带着上面的问题快速浏览课文，已经解决的打勾。
2.学生交流:猛虎、恶龙、周处正音 :处3.周处明明是一个人，为什么称为一害呢,请同学们默读课文，边读边做上记号。
交流:(1)指名读。
2)你能用自己的话说一说，随机学习“恶霸” (过渡:周处是怎样除掉三害的呢,课文中哪几个自然段告诉了你,(4——8自然段)读读课文，边读边画一画句子。
三、自主感悟，合作交流1.学生默读课文，思考周处是怎样除掉三害的呢,2.交流:句子A除老虎:周处上山了……都夸他本领大。
随机理解“断气”的意思。
周处把老虎给除了，你能用第三自然段中的一个新词来形容吗,(伏虎，理解伏。
) 句子B除恶龙:恶龙非常难除，周处经历生死搏斗，终于杀死了恶龙。
你从哪儿看除恶龙非常难降伏,出示第三段:重点读词语，并随机理解“东奔西突，惊涛拍岸、浊浪冲天、忽而、潜入等词语的意思。
指导朗读:A句:配上动作你还从哪儿看出来,B句:周处和恶龙搏斗了三天三夜，你仿佛看到了什么,听到了什么,再读读C句分读A\B\C三句，男生读A、齐读B,女生读C,然后对比体会句子。
课文也给出了一个新词来写周处除了恶龙，找找看是那个词语,“降龙“ 除恶习:现在你对周处为什么是一害有更深的理解了吧,1.天下无双2.他除了吗,你从哪里看出来的,(痛改前非，除掉恶习)3.周处是怎样除掉恶习的,当周处九死一生地从水里钻出来的时候，如果你是周处，你最希望什么,没有想到，他听到的却是:“这下好了……”读句子，老百姓是怎样的心情,你从那儿体会到的,你能表演一下吗,齐读句子。
除三害优秀教案
《除三害》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时一、课前欣赏音乐及图片1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？一、揭示课题，质疑导入1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。
师板书，生齐读。
读着这个“害”字，你想到了什么？对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。
生再读题（快、紧凑）2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？谁去除害？结果怎样？）二、自由读文，整体感知：1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。
（1）检查字词学习情况：出示：性格暴．烈横行霸．道欺侮．百姓下河剁．龙潜．入水底惊涛．拍岸浊．浪冲天拍手称快同归于尽奔走相告喜气洋洋痛改前非水淋．淋抱怨．东奔西突①自由练习读。
②赛读，看看哪个小老师最厉害。
如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。
③齐读（2）梳理问题除山间的猛虎师根据学生的回答板书：周处河中的恶龙掉地上的周处（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。
如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。
（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：是天下三害，百姓都很。
周处除掉了和这两害，可是百姓。
人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。
周处除三害学案
周处除三害学案导语:《史记·周本纪》中，记载着春秋时期的一位著名政治家周处。
周处以其睿智的政策和卓越的领导才能，成功地解决了当时社会面临的“三害”问题。
本学案旨在通过学习和探讨周处除三害的过程，理解其背后的智慧和应对策略，启发学生在面对各种问题时能够积极思考和解决。
一、背景介绍春秋时期是中国历史上一个重要的时代，社会动荡不安，各种问题层出不穷。
而“三害”问题，即倭贼、黄巢和四方豪杰的威胁，使得朝廷和百姓都备感困扰。
倭贼在海上作乱，黄巢在北方肆虐，四方豪杰则为了权力而争斗。
这三类问题对于社会的稳定和人民的安宁造成了巨大的威胁，迫使周处必须解决这些问题，维护社会的和谐。
二、周处的智慧和策略1. 整顿政府组织和军队周处首先认识到，如果要解决“三害”问题，必须从政府和军队内部入手。
他下令整顿政府组织和军队，清除内部腐败和陈规旧习。
通过选拔和培养有能力和忠诚的官员和将领，他重建了一支强大的军队和行政体系，为解决“三害”问题打下了坚实的基础。
2. 建立联合抵御敌人的合作关系周处深知，面对倭贼、黄巢和四方豪杰的威胁，单凭一己之力难以解决。
因此，他积极主动地与其他地方的政治势力和诸侯王建立联合抵御的合作关系。
通过外交手段和智慧，他使得各方势力能够团结一致，共同对抗共同的敌人。
这种联合抵御的合作关系，极大地增强了解决“三害”问题的力量和能力。
3. 采取灵活多样的应对手段周处不仅有一套完备的应对策略，而且根据具体情况和不同敌人的特点采取相应的应对手段。
对于倭贼，他采取了水陆并举的战略，同时加强边海防的建设；对于黄巢，则采取了步步为营的战术，稳步削弱敌人的力量；对于四方豪杰，他则运用智慧和外交手段，将他们争斗的注意力转移到彼此之间，以保持社会的稳定。
通过学习周处除三害的过程，学生将能够：1. 了解春秋时期社会面临的“三害”问题；2. 理解周处的智慧和领导才能；3. 能够运用周处的策略和思想，解决实际问题；4. 提高历史意识和解决问题的能力。
周处除三害周处教案示例一
周处除三害周处教案示例一重点：理解文章内容，学习通过叙事体现人物特点的方法。
难点：体会详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。
设计思想：《周处》这篇文章中的主人公形象鲜明生动，周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有很大的教育意义。
文章中的语言文字对初二学生来说有一定的障碍，因此教学过程重点定为：突破语言障碍，理解课文内容，把握人物性格，发现小说的思想意义。
教学本文，从自学入手，首先要让学生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的意思和用法，准确地翻译课文。
在此基础上，教师可组织学生以学习小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的写作特点，发现小说的思想意义。
师生共同点评、总结。
在整个自学过程要重视朗读，在指导学生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的思想意义。
教学过程一、导入同学们，你们听过《世说新语》这部书吗?南北朝时宋朝的刘义庆编撰的这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况。
今天我们要学习的《周处》这篇课文就选自其中。
课文中所记载的周处是个极富传奇色彩的人，少年时横行乡里，是当地的一大祸害。
人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。
经历了杀虎斩蛟九死—生后的周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的祸害，思想受到极大触动，从此改过自勉，终于成为忠臣孝子。
下面我们一起来学习这篇课文。
二、学习课文⒈整体感知⑴教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。
⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。
⑶学生借助文下注释及工具书完成正音、解词。
⑷明确下列画线词在句子中的意思。
①为（被）乡里所患②或有人说处杀虎斩蛟③蛟或有时浮或有时没④为乡里所患（祸患）始知为人情所患（厌恨）⑤且人患担忧志之不立⑸朗读课文，整体把握文章内容。
要求：①读准字音。
②朗读时注意下列句子的正确停顿。
实冀／三横唯余其一并云／欲自修改古人／贵朝闻夕死且／人患志之不立或／说处杀虎斩蛟⑹熟读课文，生动地复述这个故事。
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人教版语文三年级下册
周处除三害
学习目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“横行霸道、欺侮、痛改前非等词语。
2、体会“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。
教学重点：想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
教学难点：懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。
课前准备：课件
教学过程：
自主学习
1、初读课文，用自己喜欢的方式识记词语。
横行霸道欺侮百姓抱怨搏斗
上山杀虎下河剁龙潜入水底东奔西突
惊涛拍岸浊浪冲天痛改前非
2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。
横行霸道浊浪冲天痛改前非东奔西突
3、我能做到流利朗读课文，不错字，不漏字，不改字。
4、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下
5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题：
质疑定向
一、揭题，读题，审题
1、谈话导入
师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。
这则故事叫《除三害》。
回顾：除三害意思
齐读，读准字音，读准节奏。
接下来由四人小组组长组织检查课文的预习情况，并汇报。
（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）
2、总结汇报疑惑的地方。
自主合作探究
一、紧扣“三害”，寻找“三害”
师：三害到底是哪三害呢？课前我们进行了自读，现在请你用跳读法，快速找出文中哪一句话告诉我们答案？
1、生找，划句子。
2、指名说，相机出示：背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有
地上的周处，是天下三害。
三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
3、师板书：要求学生用最简洁的方法说出三害的名字猛虎恶龙周处
二、再读文本，了解“三害”
师：文中没有写猛虎与恶龙对人们的危害。
但老师查了资料，原文中有描写的。
1、补充：师相机介绍作品中对猛虎对恶龙的描写。
（结合图片）
小结：其实这样的描写是比较夸张，并且具有丰富的想像力。
这正是民间故事的特点。
2、那周处又是怎么危害村民的呢？
出示：（第一段相关句子）
1）指名读
2）周处这样的表现，你想对他说什么呢？
3）老师也从资料上找到了这样一个例子：（出示资料，介绍，相机理解横行霸道）师：这三害让百姓们过得是怎样的生活啊！难怪百姓们抱怨不停。
谁能通过朗读读出人们此时的心情？（组内互读，再推荐读，指导读好人们对周处怨恨的句子：还有，永远没有！）
小结：人们把周处和猛虎、恶龙放在一起，可见周处在人们心中已不是一个人了，而是不讲理的动物，会害人的野兽。
甚至比猛虎恶龙都可怕。
这样的人，你喜欢吗？
组内互说，交流，再全班交流。
（带着厌恶再读第一段）
板书：厌恶
三、以“除”二害为载体，重新认识周处
师：怨恨周处的人们用激将法让周处去杀二害。
周处答应了。
面对猛虎和恶龙，他能成功吗？
拿起笔，默读课文，找出写周处降龙伏虎的句子。
交流出示：“周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
”
“恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
”
1）比较两段话，你发现了什么？（详略）说明降龙不易。
2）它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
A、边读边想像，你看见了什么？
（预设：仿佛看见一条凶猛的粗壮的龙扭曲着身体在拼命挣扎，张开血盆大口，
用尖利的牙齿扑向周处，周处随着这样凶猛的龙在干什么？可能骑在龙身上，抓
着龙角，上天入水，一会儿在水面，一会儿在天空，一会儿又在水底，用刀使劲
砍着恶龙……）
B、交流（忽而---忽而--- 浮出潜入）
C、相机结合朗读
第二句：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
A、让学生用“边读重点词边想像的方法”和同桌学习这一句，从哪些地方看
出龙的难以对付？
B、交流
“三天三夜”、“惊涛拍岸，浊浪冲天”
（周处和恶龙从早晨打到天黑，又从晚上打到黎明，从黎明又打到傍晚，一刻
也不停打，没有一分钟能喘一口气，“搅”看出周处和恶龙纠缠在一起，搏斗得
十分激烈，搞得翻江倒海，河面上波浪翻卷着冲到岸边，发出惊天动地的响声，
浑浊的浪汹涌着冲到半空……）
C、把这两句话连起来再读一读，感受龙的难以对付。
3）练说：课文中周处与老虎打斗时的过程没有写出来，只是把大老虎拖下山的
结果告诉了大家。
现在让我们发挥丰富的想象，想象一下当时周处与老虎搏斗的
场面，试着把杀死老虎的过程，比如当时打斗的动作、神态、武器、声音，以及
周围环境的变化等内容写下来。
我为同学们提供了一些词语你可以选择用上去，
还可以用上自己的词语。
课件出示：
咆哮猛扑忽而……忽而一躲一闪目露凶光锋利抡起铁锤般的拳
头鲜血直流动弹不得一命呜呼
出示：周处上山了。
--------------------------------------------- 傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
4、让我们拿好书，把写周处伏虎降龙的句子再来读一读。
读着这些句子，这时，
你对周处有了哪些认识？（勇猛机智、为民除害的周处）板书：佩服
四、周处怎样除三害？
师：俗话说，江山易改本性难移。
可是奇迹却在周处身上发生了。
他从一个性格
暴烈，横行霸道，欺侮百姓的人，成为励志好学，光明磊落的忠臣孝子。
（再次
出示成语）那你们还想知道周处生命的最后一分钟是在哪儿吗？
（出示资料，配乐）
在除二害之后，周处为什么会发生这么大的变化呢？让我们到课文中寻找答案。
1、自由读。
2、师：刚才，我们看到周处勇猛地除了二害。
按理说，人们应该怎样对他呢？
3、练说：周处水淋淋地从河里爬上岸来。
他看到人们（），个个
（），听到人们（）。
他呆住了。
师：如果你是周处，见到此情此景，会有什么感受？
出示句式：人们的举动引起了周处的深思：（），他终于想明白了其中的道理：（）心里十分惭愧。
（他万万想不到自己竟与禽兽一起被列为三害。
原来我以前作恶太深，是个这么可恨的人。
）
4、交流小结：这就是痛改前非。
周处改正了自己的错误，成为一个大将军，大英雄，受人敬重（板书）。
你有什么对自己说的呢？
师生共学：
1、小组汇报，谈一下自己的体会，师生共同有感情的朗读课文，以强化朗读。
2、其他小组根据听后继续质疑，师生共同解决提出的问题，以深化学习。
五、总结全文
1、师出示：人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
2、再度质疑：
引导学生看板书，周处并没有死，只除了两害，课题怎么说是除三害呢？
师：是啊，谁来解答？（提示：这祸害指的是周处这个人吗？那是指什么？）（性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓、行凶斗殴的恶习）
1、想知道周处的后来吗？
后来周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。
后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。
2、同学们，这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。
（课件出示）如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。
有兴趣的同学课后可以去看看。