2020年幼儿园大班个案观察分析记录《一个调皮孩子的转变》

幼儿园大班个案分析淘淘的转变

幼儿园大班个案分析淘淘的转变一、概述淘淘是一位就读于幼儿园大班的孩子，自入园以来一直表现出较为内向、胆怯的性格特点。

然而，在过去的几个月中，淘淘经历了一系列的转变，展现出更加积极主动、勇于尝试的一面。

本个案分析将对淘淘的转变原因及过程进行综合分析，并提出进一步帮助淘淘发展的建议。

二、背景淘淘入园时，他的父母就向老师反映孩子相对内向、不敢主动与人交流，而且害怕表现出错误。

淘淘通常会躲在角落里，与其他孩子保持距离。

在幼儿园的活动中，他总是选择观望而不敢积极参与，更不敢发表自己的意见。

三、观察分析1.情绪管理能力提升：最初，淘淘在园里经常表现出紧张、担心的情绪，对于人多的场合感到不安。

然而，随着时间的推移，他逐渐开始自我调节情绪，能够更好地适应园里的环境。

2.社交行为改善：淘淘过去与其他孩子接触较少，但在最近的观察中，他开始主动与其他孩子合作、分享玩具，能够与他们进行简单的对话。

3.积极参与课堂活动：在课堂中，淘淘曾因害怕过于活跃而选择退缩。

进一步观察表明，他现在愿意积极参与各种课堂活动，与其他孩子一起玩耍、发表意见和展示作品。

4.内向特点的保留：尽管淘淘在一些方面表现出好转，但他的内向特点依然较为明显。

他与其他孩子的交流仍然较少，更愿意独自进行一些活动。

四、转变的原因2.经验积累：随着时间的推移，淘淘在幼儿园中的经验逐渐增多。

他能够理解自己在集体中的角色和责任，并逐渐适应团队合作和交往的需求。

3.角色模仿：淘淘开始模仿其他孩子积极参与各项活动，通过观察、学习和模仿，他逐渐摆脱了原有的内向性格。

4.教育方法变化：老师采用了一系列与淘淘个体特点相适应的教育方法，如角色模型、启发式教学、鼓励式评价等，从而激发了淘淘的进一步积极参与。

五、进一步建议1.提供支持和鼓励：持续与淘淘的父母沟通，加强情感支持，以便帮助他建立更强的自信心和自我认同。

2.创建合作机会：教师应提供更多的合作机会，鼓励淘淘与其他孩子共同解决问题，加强他的合作能力。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳物创编

幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳历创编

幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变复习课程

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳学文创作

幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变欧阳学文作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变

幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化之阳早格格创做做家：临泽县板桥镇西柳小教刘修华根源：闭键词汇：幼女园,大班,个案分解,一个"调皮"孩子的转化幼女园大班个案分解：一个"调皮"孩子的转化一、案例局里泉泉是尔班那教期新去的小伙伴，他有一单大大的眼睛，一身黝乌的健壮肤色，教授战小伙伴们皆道他少得像个小疏通选脚，皆特天喜欢他.但是接下去他的表示却令尔感触有些得视：瞅察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进课堂，睹到门闭着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“启门，启门！”；自由活动时他会戴着共伴正在课堂或者幼女园窜去窜去，逃赶挨闹；玩积木时，他会把所有的积木皆扔正在天上；小伙伴正全神贯注天听道，他却战周围的小伙伴头碰头道得热火往天，脚舞脚蹈……瞅察两：画画活动启初了，泉泉趁教授不注意，拿着暗号笔正在画纸上、桌布上治涂治画.当教授走近他时，他便对于您笑嘻嘻的，让您又佳气又佳笑.瞅察三：泉泉的心语表黑本领较好，一紧弛便小脸涨得通黑，让他回问一些简朴的问题偶尔也会结结巴巴道不领会，偶尔间接道“尔不会”.两、案例分解：1、佳偶心很强.那时期的孩子佳偶情绪很强，不管对于什么物品皆很感兴趣，更加是那些佳玩佳瞅的、自己不的一些物品.他们总念弄个明黑，念个到底，果此他们会玩玩弄弄，以至把玩具弄坏.到底上，孩子所表示出的恶做剧、小损害偶尔并不是果然坏止为，但是却是一种不利于他人的止为.2、女母对于孩子管束较宽，而且缺少相通.由于泉泉的女母皆是个体经管者，由于处事比较闲，很少照应他，更别道战他接流了.当孩子逢到事务时便将他暴挨一顿，缓缓天使孩子内心爆收紧弛战压抑感，家庭是孩子收展最自然的死态环境，是他的第一个书院，不良佳的环境，孩子自然会有些反常.而那种情绪会给孩子制成不良做用.那样的孩子，太需要有人去闭爱他、宽大他，需要有人去热诚天对于待他了.三、步伐与效验：针对于泉泉画画时的表示，尔让本领较强的幼女坐正在他的身边，常常闭心他，照应他.画画的时间，孩子画画本领好，尔便脚把脚的教他勾线，教他涂色.并与家少博得通联，正在家多为孩子加置一些画画工具，让他正在家里涂涂画画，培植他的兴趣.正在凡是活动中，尔创制泉泉对于小汽车、脚枪等等的玩具特天感兴趣，根据他的特性，正在区角活动时尔为他准备了许多有闭那样的图画，让他也教着画，他格中感兴趣.屡屡尔皆将他的做品展示给大家瞅，褒扬他画得越去越佳了.其余，自由活动时，与他多接流，多道原理，他缓缓改掉了那些不良习惯.针对于孩子心齿不浑、道话结结巴巴那一问题,尔正在通常注意与孩子多接道，让他沉复其余幼女的回问，并常常找机会让泉泉正在普遍里前道述.其余，请家少通常用一般话与孩子接道，让孩子正在家多听故事，多交战道话环境，正在屡屡的出门活动中，伴伴正在他身边，带领他形貌周围的景致、人们的活动，让他复述他人的话，徐徐天孩子的道话有了较大的先进.一次，他回故乡一星期出去，进园时他还将自己回故乡的情景道给咱们听.半年去，泉泉已有了可喜的先进.早上去园时很有规矩天背教授问佳；战小伙伴能友佳的相处；画画时不但能根据教授的范画举止勾线，还能通过设念举止加画；偶尔还主动帮手浑净课堂、给小伙伴道故事……。

幼儿园教师观察记录《调皮的孩子》

幼儿园教师观察记录《调皮的孩子》幼儿园教师观察记录《调皮的孩子》我们班有一个叫琛琛的小男孩，琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中，是个“坐不住的孩子”，有时候小脚也总是放不好，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。

有时候还会哭鼻子，周围的小朋友常常会来告状。

对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。

记得有一次马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天教学活动的主要内容。

琛琛坐在自己的位子上没仔细听，小脚伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辫子。

萱萱转过过去皱了皱眉，将自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。

我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时萱萱突然叫了起来：“老师，你看琛琛。

”我终于忍不住大声地对琛琛说道：“琛琛，你给我坐好。

”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。

萱萱接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹琛琛，谁去惹他我就找谁，听见没有?”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。

对于我的话，孩子们异口同声地回答：“听到了。

”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着我话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上，我认真的思考了一下，我觉得从琛琛的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。

我认为平时我要多关注琛琛的举动，同时对于琛琛不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变

幼儿园大班个案阐发：一个"圆滑"孩子的改动之马矢奏春创作作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关头词：幼儿园,大班,个案阐发,一个"圆滑"孩子的改动幼儿园大班个案阐发：一个"圆滑"孩子的改动一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小同伙,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,师长教师和小同伙们都说他长得像个小运动选手,都特别爱好他.但接下来他的表示却令我感应有些失落望：不雅察一：早长进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门！”；自由运动时他会带着错误在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹；玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上；小同伙正心神专注地听讲,他却和周围的小同伙头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……不雅察二：绘画运动开始了,泉泉趁师长教师不留心,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画.当师长教师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑.不雅察三：泉泉的白话表达才能较差,一主要就小脸涨得通红,让他答复一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会”.二、案例阐发：1、好奇心很强.这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么器械都很感兴趣,尤其是那些好玩好看标、本身没有的一些器械.他们总想弄个明白,想个毕竟,是以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表示出的恶作剧、小破坏有时并不是真的坏行为,但倒是一种晦气于他人的行为.2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通.因为泉泉的父母都是个体经营者,因为义务比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了.当孩子碰着义务时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子心田产生主要和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态情形,是他的第一个黉舍,没有优胜的情形,孩子自然会有些变态.而这种情绪会给孩子造成不良影响.这样的孩子,太需要有人去关爱他、狭隘他,需要有人去真诚地对待他了.三、措施与效果：针对泉泉画画时的表示,我让才能较强的幼儿坐在他的身边,时常关切他,照顾他.画画的时刻,孩子绘画才能差,我就手把手的教他勾线,教他涂色.并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画器械,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣.在日常运动中,我创造。

2024年-【二等奖观察记录】大班调皮孩子背后的真相

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称调皮孩子背后的真相参赛作者单位名称观察目标了解孩子真正调皮的原因，帮助他养成好习惯观察对象王XX年龄段/班5～6岁大班观察时间202X年9月5日—202X年9月29日观察分析王泽硕这个小朋友在平时的教学活动中，注意力集中时间短，坐一会儿就开始和旁边的小朋友玩起来了。

他在平时的户外活动、饭前、饭后等活动中注意力也不集中，其他小朋友玩的很开心，他影响其他的小朋友，碰碰他们，和他们说说话。

在观察到这些问题后，我会用语言及时引导他，可是他知道错了，也知道错在哪里了，让老师给他最后一次机会，但是过一会儿还会犯相同的毛病，坐也坐不住。

经过一段时间以后，我在思考是不是老师引导的不到位，或者是给他的关爱太少了，要多关注他一些，可能因为关注他的时候就是因为他犯了错误才会把目光投向他。

其次通过和他家长的交流，我了解到他的妈妈每天早晨起床后就会说让他听老师的话，在幼儿园好好表现等等一系列的话，这样也会让大班的孩子产生一定的与家长对抗的心理，家长、老师说东，我偏要往西。

采取措施通过开学一个月左右的观察，对于王泽硕小朋友在户外、饭前、饭后、上课时总是自言自语、扰乱其他小朋友的正常秩序采取了以下几个措施：1.给予他更多的关注和爱，在平时的日常生活中多向他投去赞许的目光，多鼓励孩子。

教师对孩子要以慈母般伟大的爱心，在对孩子进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们。

对像这样淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。

平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正。

2.和他的家长进行及时有效地沟通，告诉家长要多鼓励孩子，不能给孩子扣一个“表现不好”的帽子，不能让孩子每天一起来耳边就是“在幼儿园要好好表现”“要听老师的话”等等之类的话语，告诉家长要尽量改掉，或者少用。

不要当众责罚孩子，孩子也有自尊心，尤其是在孩子朋友面前，给孩子留点儿尊严。

一个调皮学生的转变（德育案例）（范文六篇）

一个调皮学生的转变（德育案例）（范文六篇）本站小编为你整理了多篇相关的《一个调皮学生的转变(德育案例)(范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《一个调皮学生的转变(德育案例)(范文六篇)》。

第一篇：个调皮学生的转变德育案例德育案例: 一个调皮学生的转变2008．15．18 素质教育发展到今天已是人人皆知。

目前，心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。

尤其是留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是普遍受到重视。

因为良好的健康心理是发展健康个性的重要方面。

所以，加强心理健康教育,发展健康的个性已成为培养二十一世纪新型人才的重要任务之一。

自然也就成为学校教育中的一项十分必要而迫切的任务，作为教师责任尤为重大。

因此，多年来，我通过多种渠道对学生进行心理健康教育，取得了良好的效果。

当然，心理健康教育说起来容易，做起来却难。

它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。

下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个调皮好动学生的方法。

一、案例简介刚接三年级这个新班时，我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---林守阳同学，是个独生子。

他个子不大，人也挺聪明，一双薄嘴唇,能说会道,但生性懒惰，活泼、好动，也可算是班级的有名的小调皮。

上课时，他的一双手脚简直没地方放，不是搞小动作，就是转到后面拿别人的文具玩，搅得别的同学也上不好课。

他的作业不是没有完成，就是马虎应付，写作文常找不到草稿本。

除此之外，打架、骂人、恶作剧样样齐全。

1 学校、班级的黑名单上常常少不了他。

班干部一见他就头疼：告他的状，他事后报复，没好果子给你吃；不告他的状，他又变本加厉，以为大家拿他没办法，更加胆大妄为。

老师对他的教育他是口服心不服。

表面上认错态度蛮好，过后照旧我行我素，反反复复，像耍猴似的，跟你搞马拉松赛跑，弄得你哭笑不得，筋疲力尽。

属于大错不犯，小错不断，虚心接受，坚决不改那一类型的人。

且手脚有点儿不干净，喜欢随随便便到同学的文具盒或书包里拿自己喜欢的东西，为此，同学们对他的意见很大。

(观察记录)幼儿个案分析――对一个“调皮孩子的个案分析

幼儿个案分析――对一个“调皮孩子的个案分析body { 9pt}对一个“调皮孩子"的个案分析背景资料林子，男，五岁。

由于父母整天忙于生意，林子平时少有人管，常常一个人独自玩耍。

在幼儿园里行为习惯很差，是全园有名的‘‘调皮大王”。

因此，老师建议他在小班再读一年。

就这样，这个“调皮大王”就留到了我班上。

入园实录记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。

在短暂的来园十分钟内，林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落，似乎对什么都不陌生，就像在家，里一样无拘无束。

看着他一副无所谓的样子，我真是无可奈何。

也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故，每天，林子的一举一动都在我的视线范围内：做操时，他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。

可是，既然林子已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧，我该怎么办呢?很庆幸，后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。

案例一：卖菜喽“你好!请问你要买什么?”林子主动地向顾客问好。

“我要买萝卜。

”“哦，萝卜很好吃的，吃了还不咳嗽呢。

你要买几个呀?”“两个。

”“好，马上给你。

”林子说完，麻利地拿过两个萝卜放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来。

”分析与思考别看林子平时吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。

他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往。

那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。

为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢?细细分析，这与他好动、自控能力差有关，而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难怪他要捣乱呢。

看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他才会充分地表现出出色的一面。

我想，要让林子尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。

幼儿园调皮孩子的观察记录范文

幼儿园调皮孩子的观察记录范文观察记录：调皮的小明在幼儿园的日常表现观察对象：小明（化名），男，5岁，幼儿园大班学生观察时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园教室、操场及户外活动区域一、观察背景小明是我们班级里的一名调皮孩子，他性格活泼好动，好奇心强，但常常因为过于冲动而做出一些不合规矩的行为。

为了更好地了解他的行为特点，帮助他更好地融入集体，我们进行了为期一周的观察记录。

二、观察实录1.教室内的表现在教室内，小明常常无法安静地坐在自己的位置上，他喜欢四处走动，与周围的小朋友交谈或嬉戏。

当老师讲解知识或布置任务时，他往往心不在焉，容易分神。

然而，当老师提问时，他又能迅速回答，表现出较强的思维能力和表达能力。

2.操场上的行为在操场上，小明更是如鱼得水，他喜欢奔跑、跳跃，与其他孩子追逐打闹。

虽然他的行为有时过于激烈，但并无恶意。

在户外活动中，他往往能迅速掌握游戏规则，并带领其他孩子一起玩耍。

然而，有时他会因为过于兴奋而忘记遵守规则，导致游戏无法进行。

3.与同伴的交往小明在同伴中颇受欢迎，他乐于助人，愿意与同伴分享自己的玩具和经验。

然而，他在与同伴交往时，也容易因为意见不合而发生争执。

他常常以自我为中心，不愿意听取他人的意见，导致矛盾升级。

三、分析与建议1.分析小明的调皮行为主要源于他的性格特点和年龄特征。

他好奇心强，喜欢探索新事物，但缺乏自我约束能力，容易冲动。

此外，他在与同伴交往时，缺乏沟通技巧和换位思考能力，导致容易发生争执。

2.建议（1）加强与小明的沟通，了解他的内心需求和想法，引导他正确表达自己的情感和意愿。

（2）为小明制定明确的行为规范，让他明白哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的，并适时给予正面激励和惩罚。

（3）通过游戏、故事等形式，培养小明的自我约束能力和换位思考能力，帮助他更好地融入集体。

（4）鼓励小明参与集体活动，培养他的团队合作精神和集体荣誉感。

四、总结通过一周的观察记录，我们对小明的行为特点有了更深入的了解。

个案观察：小淘气的转变

个案观察：小淘气的转变一、案例现象：观察一：在课堂上，小朋友们都积极举手回答问题。

亦亦总是站起来，咬着手指头，一会儿看看这儿，一会儿又看看那，感觉很兴奋。

其他小朋友在念儿歌时他并没有念，而是把一只腿搭在前面小朋友的椅子上，一会儿又去打扰旁边的小朋友玩玩。

观察二：亦亦喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是注意力不集中，一会玩玩这个，一会玩玩那个，要不就和小朋友抢玩具。

在玩玩具时，其他小朋友都是安静地玩，他却总是喜欢一个人跑来跑去。

整理玩具时，他从不会主动参与。

观察三：亦亦吃饭比较挑食，就餐时喜欢做些小动作，例如：有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上，不爱吃的饭他会一口不动。

二、案例分析：经过以上的描述，我们可以看出亦亦是一个特别好动的孩子，好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒。

由于父母离异的缘故，平时爸爸工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

爷爷奶奶对他宠爱倍至，尽其所能满足其需要。

三、措施与效果：就此事我和亦亦的爸爸取得了联系，爸爸表示会配合老师。

首先我把亦亦的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。

逐步培养其耐心、专注的习惯。

在他有了改变、有了进步及时鼓励和表扬，我都及时地给予肯定、鼓励，如，评给他笑脸花给与精神奖励。

平时我把他的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。

通过近一个段时间的家园配合训练，亦亦各方面都有了一些进步，开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，语言表达能力有所提高。

当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。

家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。

对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的，我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信亦亦会成为一个聪明、懂事的孩子。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变

幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。

并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。

幼教随笔：一个调皮孩子的转变

幼教随笔：一个调皮孩子的转变
正正是我班最调皮的男孩，爱打架，每天都有很多幼儿来告他的状，不喜欢跟他一起玩。

在集体活动时，孩子们都按老师的要求，他却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果。

有一次，班里小朋友带来了一个熊宝宝玩具，他就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。

还有一次，他一个人在校园里满地打滚，要不是老师制止，他还会一直滚。

我批评他，他一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。

怎么改变他呢？
我发现，他父母对孩子缺少管束，平时对他比较放任。

一旦做坏事后，就把他暴打一顿，慢慢地，孩子内心产生紧张和压抑感。

另外，他父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

没有良好的家庭环境，孩子自然会有些反常。

而幼儿时期的孩子，好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人和物，对他们的吸引力非常强。

他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

于是，我让他在活动中体验成功。

有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。

这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。

有时，他喜欢帮助老师做事情，我就赞扬说：“你真是个勤劳的孩子。

老师和小朋友喜欢你。

”
其实，每个孩子都有闪光点，只要在他幼小的时候，我们能正确引导，加上有效地教育，以百倍的爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又以一颗宽容的心来对待孩子，那么，每个孩子都是一个好孩子。

幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变之欧阳理创编

幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变作者：临泽县板桥镇西柳小学刘建华来源：关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个"调皮"孩子的转变幼儿园大班个案分析：一个"调皮"孩子的转变一、案例现象泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于泉泉的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

幼儿园案例分析笔记顽皮大王的转变记

幼儿园案例分析笔记顽皮大王的转变记幼儿园案例分析笔记顽皮大王的转变记案例背景顽皮大王是某幼儿园里的一个男孩，他的年龄是四岁。

在幼儿园里，顽皮大王以顽皮、爱惹是非的形象出现，常常与其他孩子打闹，不听老师的话，还会搞一些小破坏。

因此，幼儿园的老师们都十分头痛，日常教育中也都在尝试着让他改掉这些不良习惯。

顽皮大王的转变过程1、了解首先，幼儿园的老师们都尝试找到顽皮大王的心理状况，希望能够理解他的行为背后的原因。

通过与他的交流，了解到顽皮大王这个孩子事实上是个内向而敏感的孩子，只是因为不知道如何表达内心的情感而表现为顽皮。

因此，教师们开始尝试着改变以往的惩罚教育，用心倾听顽皮大王的发言，并与他交流，以促进他的情感表达能力。

2、关注在了解顽皮大王的个性特征后，教师们关注了他的喜好和兴趣。

顽皮大王喜欢动画片《航海王》中的主人公，他在游戏时经常模仿这个角色。

班里的其他孩子也有相同的兴趣，因此，教师们决定利用这个共同点，与孩子们一起陪玩这个游戏，并教他们在游戏中获取成功的方法。

3、批评与表扬教师们认为，即使是在批评顽皮大王的时候，也需要注意方式方法。

例如，他的爱惹是非的行为必须得到批评，但是这可以通过向他展示正确的做法来实现，教他处理事情时积极进取、拒绝不良行为。

在他取得进步时也应该及时表扬，让他感受到正面的反馈，这会让他更加有动力去继续改变自己的行为。

4、引导除了以上的措施，教师们还细致地引导顽皮大王在小组活动中发挥自己的领导才能，让他意识到他也可以成为一名好队员，甚至一名优秀的领导。

这样的引导不仅帮助他发现自己的优点，也促进了他对集体的认同。

价值与收获通过以上措施，顽皮大王的行为逐渐得到改变，他开始更加认真地对待幼儿园活动，并很快成为很多队员的模范，得到了其他孩子的尊重和老师们的赞扬。

在顽皮大王的转变进程中，教师们与家长们也注意到了他的转变，对他的呵护和陪伴也变得更加周到。

此外，此案例也启示我们：作为一名教育者，了解孩子的情感和表达能力是至关重要的，而培养孩子的优点和领导才能，将为孩子的终身发展提供重要的帮助与引导。

大班个案分析淘淘的转变

大班个案分析淘淘的转变现象：淘淘是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：情景一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会咚咚咚的边踢门边喊开门，开门! 自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈情景二：绘画活动开始了，淘淘趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

情景三：淘淘的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说我不会。

分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于淘淘的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

措施与效果：针对淘淘画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。

并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。

在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。