提高低年级智障学生生活自理能力教学策略的研究开题报告microsoft word 文档

河北省教育科学“十二五”规划课题开题报告

立项编号

课题名称《提高低年级智障学生生活自理能力教学策略的研究》

课题类别立项课题

学科分类基础教育

课题承担人翟中伏

所在单位邢台市特殊教育学校

的探索之中。在上海市长宁区辅读学校，于1999—2000学年度开始进行智障学校生活教育校本课程的开发与研究，“生活教育”研究突破了传统的学科教学模式，从当前智障教育的实际出发，在充分分析学生生活适应能力和需求的基础上，设计了七个单元的教学内容，从认知、语言、感知运动、生活技能、数学和养成教育等几方面对学生进行教学和训练，将传统意义上的各学科进行有机的融合。该课程的设计既有一定的理论价值，又有很强的操作性，对当前的智障教育提供了一个很好的范式。

他们的研究为我们提供了借鉴，培养智障学生的生活技能是培智学校教育的重中之重。学校教育必须提供给智障学生最适合的教育，提供给他们发展的最大可能性。在培养所有智障学生独立自理能力的基础上，发现并激发他们的潜能，培养轻度和中度智障学生的基本劳动能力，掌握走向社会的一技之长，帮助他们热爱生活，自信自强地融入主流社会，成为“自食其力的劳动者”。

（三）课题研究的特色

1、生活自理能力作为一项基本的生存技能，对于儿童适应学校集体生活及以后的独立生活有着重要的意义，而且，相比较于学习、思维等能力，生活自理能力和特殊儿童的智力相关度没有那么密切，因此，本课题选题比较新颖，内容更实用。

2、本课题采用在模拟生活场景中学习向真实生活场景中学习的方法，以培养智障学生生活自理能力为核心，促进智障儿童生存能力的提高，在社会支持系统下能够逐步融入正常社会。

（四）课题研究的理论意义和实践价值

探索建立一条适合智障学生养成教育新模式。此课题将本着“基于学校，从实际出发，发展智障学生”的原则，实现“以学生为本、体现主体性；以生活为导向、体现综合性；以训导为手段、体现强化性；以活动为载体、体现实效性”的原则，开发、研究出具有特殊教育个性和特点的智障学生生活习惯养成教育目标，从而实现特殊教育内容向生活渗透，特殊教育方式向活动延伸，特殊教育目标向多元综合的整体教育效果。制定一套适合特殊学校智障学生发展的生活习惯养成教育目标，完善特教学校德育工作，促进智障学生素质的全面提高和满足个性发展，为班主任和智障学生提供良好的服务。