群文阅读教学叙事(把课外阅读挤进课堂)docx

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把课外阅读挤进课堂

我们在实施小学语文群文阅读教学时,要注重核心围绕。教师应该把教材内外有效融合起来,实施一篇带多篇法。这样才能更好地带动学生阅读的动力和激发他们的阅读兴趣。

在推动小学语文群文阅读过程中,在实施小学语文群文阅读教学的时候,课内外阅读的有效结合也是至关重要的,教材内知识得以有效传授或者集中掌握后,就要想方设法地突破教材,在突破教材的把握上,强调以课内文本为主、以课外文章为辅的原则,增加课内外阅读量,增强课内阅读与课外阅读高效融合为一体的机率,把课文阅读挤进课堂就是实现这个目标的一个很好的办法。例如我们在教学北师大教材第六单元,这一单元是以“劳动”为主题的,选编了一篇童话《幸福在哪里》,一篇《古诗二首》,一篇《劳动的开端》,文章都是从正面给孩子们讲了劳动虽然辛苦,却能给人带来幸福,因此我们人应该爱劳动,我想联系生活从反面“懒”方面来加深孩子们对“劳动”的认识,懂得劳动的意义,考虑到本堂课的容量,我选了的四篇文章让孩子们在一堂课上一起阅读。《差不多先生传》,胡适先生创作的一篇传记题材寓言,讽刺了当时中国社会那些处事不认真的人。从处事不认真到处世不认真,许许多多的人就在“差不多”的圈套里度过一生。在《懒惰哲学趣话》中,渔夫和游客分别代表了不同的人生哲学:渔夫-----安于现状,容易满足,属于现实主义;游客-----截然相反,属于理想主义。《偷懒与经典》是作家铁凝写的一篇文章,主要写德国音乐家史博偷懒的经典故事(用小木棒代替笨重的铁棒作为指挥棒);另外选一首古诗《归园田居(其三)》,诗中介绍了陶渊明的“懒”。

孩子们在分享阅读教材成果,开拓视野,发展思维的同时,引领孩子们爱上劳动,明白劳动的真正意义。以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。在整个教学过程中教师引领孩子们把握主要内容,体会作者对劳动和人生哲理的认识。让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

把课文阅读挤进课堂只是群文阅读教学的冰山一角,在今后的小学语文群文阅读教学中,我们还需要更多相关专家、学者的引领,需要教育主管部门和广大教育工作者的支持,更需要小学语文教师和学生及学生家长的共同努力,把小学语文群文阅读教学有效地开展下去,让小学语文群文阅读教学在今后的语文教学中发挥出更积极、更有效的作用。

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