八下语文导学新作业答案

八下语文导学新作业答案第一单元１藤野先生【预习检测】１．sǒnɡyìjī yàn fà jì nì jié hè yǎo méi jūn pōu huì yù piē yì cuò。

2．①油光可鉴：亮得像镜子一样可以照人。

鉴，照。

②正人君子：讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

③标致：漂亮。

这里是反语，用来讽刺。

④诘责：质问并责备。

⑤不逊：无礼。

逊，谦逊。

⑥匿名：不署名或不署真实姓名。

匿，隐藏。

⑦凄然：形容悲伤难过的样子。

3．（略）4．《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》朝花夕拾5．①认真为我改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。

②为我改正解剖图，表现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱，既尊重学生又尊重科学的优秀品质。

③关心解剖实习，表现了藤野先生一直关心“我”的学习。

④向“我”了解中国女人裹脚，表现了藤野先生严谨的治学态度和求实精神。

【课内练习】1．①此句话是部分日本学生的看法。

②“无怪他们疑惑”表面上似乎是认为以上观点可以理解，实际上是作者激愤的语言，是对当时日本所谓爱国青年的讽刺与回击。

③作者的态度是反对这种民族歧视，维护国家与民族的尊严。

作者的思想感情是极为愤慨，义愤填膺。

④在匿名信事件之后，又一次深深的刺激了鲁迅，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能作毫无意义的示众材料和看客”。

于是产生了弃医从文的想法。

⑤“这一声”指欢呼“万岁”。

刺耳的原因是严重地伤害了鲁迅的民族自尊心。

⑥“也无怪他们疑惑”中的“他们”指部分日本学生。

“‘万岁’！他们都拍掌欢呼起来。

”中的“他们”指看电影的日本学生。

“他们何尝不酒醉似的喝彩”中的“他们”指闲看枪毙犯人的中国人。

“所以中国人当然是低能儿”中的“中国人”是那些日本学生认为的所有的中国人。

“围着看的也是一群中国人”中的“中国人”指的是影片中未看枪毙的中国人。

⑦“在讲堂里的”这几个字不能去掉，这是因为如果不加此定语限制地点，那么“我”就变成围观的中国人之一了。

⑧意见指“学医救国”。

变化：“弃医学文”。

⑨第一件是匿名信事件，表达了对于日本“爱国青年”荒谬逻辑的愤恨和抨击。

第二件是看电影事件，表现了作者对国人做愚昧和麻木的围观看客的悲愤和对日本学生拍掌欢呼的难以抑制的激愤。

2．①作者把讲义装订好，认真保存，丢失后又多方寻找。

说明作者十分珍惜它，把它作为永久的纪念，来表达对藤野先生的敬仰与怀念。

②表达了作者对藤野先生的深切怀念之情和对祖国的热爱之情。

２我的母亲【预习检测】1．mán zōu chuò kuì xī chóu mó shi shù bó yì diào jūn bó wù wǔ sāo shù 2. 略 3.①泼②厉③ 裕④恕 4.（略）【课内练习】1.一是对我的管教；二是做为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三如何对待他人对自己人格的侮辱。

表现了母亲对儿子的严爱，对家人的宽容和隐忍。

2.①主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

②母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

”③在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。

“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

”但行罚时，不许“哭出声音来”。

因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。

④此题可概括叙述，也可答具体事例。

如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。

⑤这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

⑥评价可见仁见智，积极面消极面均可。

可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。

3. 文章写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲对我潜移默化的教育和影响，也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

4.①顽皮。

②形容人谈吐、举止文雅的样子。

③ 显示。

④经济条件比较好。

3 我的第一本书【预习检测】1．zài cái shú tiáo ào liànɡ zōnɡ mó cènɡ 2．嘲覆哄掺3、（略）【课内练习】1．我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。

蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

2．作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

3．（略）4．元贞很聪明，但他在最需要学习的时候却失学了，在极度贫困中，一辈子只能在生活中挣扎，没有人能给他知识。

这样写使我们更加认识到那个时代的苦难和辛酸，对苦难生活中小伙伴寄予深切的同情，对生活与人生进行严肃的思考。

4 列夫托尔斯泰【预习检测】1．suì rán yu li liè ɡòu āo b zhì mí ɡù sì ménɡ mèi xuān hàn zhū rú ɡān ɡà xī càn àn ànɡ mào yín 2、覆察笼缰诚3、①非凡器宇：不一般的气概和风度②禁锢：束缚，限制。

③鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

④正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

⑤颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

⑥广袤无垠：广阔无边。

⑦诚惶诚恐：惶恐不安。

⑧轩昂：形容精神饱满。

４．《战争与和平》皮埃尔；《安娜．卡列尼娜》安娜·卡列尼娜、卡列宁；《复活》玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

5、外貌；眼睛；须发；轮廓和结构；面容表情；普通平常；比喻；夸张；犀利；蕴藏着丰富的感情；威力；犀利；人生的不幸。

【课内练习】（一）1．须发的特点、面部轮廓与结构(包括整个面部、额头、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇等)。

2．(1)须发(2)额头(3)皮肤(4)整个面部3．描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。

写他的脸平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。

联系全文来看，写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，且为后文反衬他的眼睛无比精美。

4．文章在字里行间渗透了作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，如以摩西、天父等喻体去形容与刻画托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。

（二）1.选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2.选文第一段抓住托尔斯泰目光的犀利去写。

“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

3.托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。

”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。

精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

”4.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。

这是用了欲扬先抑的艺术手法。

写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。

5.作者用夸张的手法，恰到好处地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

他的作品反映了社会生活的各个层面。

6.二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

5 再塑生命【预习检测】1、zhàn pì yǎn mì x qì mēn jì áo chà mínɡ xiá jiān áo ài2、拼字游戏；井房的经历；大自然既有伟大、美好的一面，也有严厉、暴躁的一面；明白抽象事物的概念；体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。

课内练习：1、此前的生活因为盲聋哑，不知道自己生活的方向而愤怒、苦恼，渴望有人加以指引；此后经莎莉文老师的教育，不仅打开了海伦求知的大门，而且让海伦再次拥有了光明、希望、快乐和自由，让生命得以“重新开始”。

2、通过拥抱，让海伦体验“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感；通过我穿珠子时拼写“想”，让海伦领悟到“爱”是抽象的概念；最后通过形象地解释“爱”的内涵，让海伦懂了爱，唤醒了爱。

3、在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

所以说莎莉文老师是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

4、莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。