遨游汉字王国
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【说课稿】
部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》【说课稿】一. 教材分析遨游汉字王国是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个小孩在汉字王国中的奇遇，让学生了解汉字的起源、发展和演变过程，从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，插图精美，旨在引导学生感受汉字的魅力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和发展过程可能了解不多，通过本课的学习，可以加深学生对汉字的认识，提高学生对汉字的兴趣。
此外，学生对奇闻异事的兴趣较浓，因此在教学过程中，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的兴趣和热爱，引导学生正确对待传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展和演变过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.难点：引导学生感受汉字的魅力，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，丰富教学内容，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字王国的图片，引导学生进入奇妙的汉字世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解汉字的起源、发展和演变过程，掌握汉字的基本笔画和结构。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己了解到的汉字知识，互相交流学习心得。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5.情景教学：设计一些有趣的汉字游戏，让学生在游戏中感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣。
人教版五年级语文上册第五组《遨游汉字王国》PPT课件
❖ 报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…… ❖ 师评：一字之差，养蛎人家翻身矣！ 是不是该赶快
去养牡蛎？会赚到翻哦！（致癌） ❖ 我们的王老师长得可漂亮了，有一张「爪子
脸」…… ❖ 师评：我有爪子脸么？！看清楚了，我是有瓜子脸
哪！（瓜子脸）
❖ 我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……
❖ 师评：你是该忧了——不及格。（优）
❖ 笑归笑，但我们千万不能学习哟！请爱写错 别字的同学别再写错别字了！
32
❖ 作文错别字
❖ 元旦时， 有一个家庭一起到历史博物馆参观 「冰马桶」……
❖ 师评：有这样的东西吗？我也要去看看！ （兵马俑）
❖ 早上起床整理「遗容」后， 我们到学校集合， 搭车前往垦丁毕业旅行。
❖ 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一 直都不知道……（仪容）
草书与行书 :
古代的中国人还创造出了两种 可以快速书写的字体:草书和行书. 草书主要有章草,今草和狂草3种.
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、 相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的 书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演 变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主 要指小篆）、隶书和楷书。
低头弄莲子， 低头弄莲（怜）子， 莲子青如水。 莲子青如水。
置莲怀袖中， 置莲怀袖中， 莲心彻底红。 莲（怜）心彻底红。
❖ 生活中我们难免会写些错别字，结果读的人 往往不知所云，搞不懂什么意思。有时候还 弄错字的读音，弄得啼笑皆非。下面就有几 个例子因写错别字和读错字而造成的笑话， 读一读，看看哪里错了。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。
年级下册作文遨游汉字王国汉字故事
年级下册作文遨游汉字王国汉字故事全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲一个神奇的故事,就是我最近去"汉字王国"探险的经历。
你们一定会问:"汉字王国"是什么地方啊?它可真是一个太神奇了!那里住着各种各样的汉字精灵,它们个个都长得很特别,身上还带着自己的小故事呢!那天,我跟着语文老师的指引,从课本里走进了一个神奇的门,就这样来到了"汉字王国"。
一走进去,我就看到成千上万的汉字精灵在那里跳舞、玩耍,场面那叫一个热闹呀!有的精灵长得圆滚滚的,就像个"日";有的又长得像一把伞,那就是"冖"字旁啦;还有的看上去像个人,那便是"亻"字根了。
我惊奇地东张西望,突然,一个胖乎乎的汉字精灵迎了上来,原来它就是"宀"字旁的化身。
"宀宀"热情地向我打招呼,然后就自报家门:"我可是'房屋'字里的重要成员哦!没有我,就没有房子住了。
"听了它的自我介绍,我不禁会心一笑。
没过多久,一群形态各异的汉字精灵就围了过来,她们十分热情地向我问好。
有个长得像人又像鸟的家伙自我介绍说:"我是'妌'字旁,谐音'妇女',所以我就是代表女性的象形字啦!"一旁的"马"字旁也插嘴道:"我就是代表马匹咯,你看我的形状,不就像匹小马驹吗?"我听得入迷,被这些汉字精灵们的专业知识深深吸引住了。
他们一个个滔滔不绝地讲述着自己的渊源和故事,让我大开了眼界。
原来平时看着简简单单的汉字背后,竟然蕴藏着如此丰富的文化内涵,实在是太神奇了!正当我全神贯注地聆听时,一阵奇怪的响动传来,接着一群张牙舞爪的"灬"字旁就蜂拥而至,它们咆哮着:"快让开!这里是我们的地盘!"我吓了一跳,幸亏"宀宀"及时挺身而出,将"灬"字旁们的进攻挡了下来。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
遨游汉字王国教学教案
遨游汉字王国教学教案中华汉字的魅力与历史是大家无法想象的，汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征。
下面本店铺为大家整理了关于游汉字王国教学教案以及教学反思的内容。
遨游汉字王国教学教案1.这七则字谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学反思语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现，是一种新的学习方式。
遨游汉字王国作文7篇精选
精选遨游汉字王国作文7篇汉字，我们每天都会接触到，可并没多少人了解它，今天，大家和我一起来遨游汉字王国吧！在五年级上册语文书中，有一个园地都是讲汉字的，汉字的起源、传说、字谜、歇后语、笑话等等。
比如说，有一则故事是关于一个神话人物——仓颉，仓颉在野外的泥土上看到鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。
于是他就模仿鸟的足迹创造了字的笔画。
后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
这些虽然只是传说，但说明了汉字悠久的历史和汉字出现给我们带来的好处。
早期人类没有汉字时，用的是“结绳记事”“物语”等交流方式，虽然这些属于交流方式，但使用起来困难重重，最后汉字出现，得到了人类的广泛使用。
可是汉字并不是只有一个模样，最早是甲骨文，然后依次是金文、篆书、隶书，现在我们写的是楷书。
汉字多种多样，很相似，容易被写错，闹出了笑话甚至是人命，我看过这样一个故事：一个人要截掉长了肿瘤的食指，可医生在病历本上把“食”写成了“十”，导致病人十个手指都被截掉了。
所以大家千万不能写错字，写错一个字，可能会让一个人的心血付诸东流；写错一个字，可能会让一个人永生残疾；写错一个字，可能会让一次战争以失败告终。
千万不能写错别字！汉字王国里有许许多多的知识，你一定会收获满满的。
今天老师带我们去汉字王国遨游一圈。
让我们了解汉字的起源，汉字的来历，汉字的演变过程，令我受益匪浅。
汉字有四千多年的历史，那它到底是怎么发明出来的呢？传说古时候，人们为了交流，使用了“结绳记事”“物语”等来交流。
可是使用起来却困难重重，给人类社会的发展产生了巨大的阻碍。
仓颉根据鸟的足迹发明了汉字的笔划，又根据龟纹、虫蛇、山川、草木等发明了汉字。
汉字在几千年的历史中，经历了很大的变化。
主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
甲骨文刻在龟甲和兽骨上，是殷商时期的文字，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
语文五年级下册第三单元作文 遨游汉字王国
语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国全文共9篇示例，供读者参考语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇1这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的.变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇2遨游汉字王国你们知道汉字是由什么组成的吗?没错,就是由不同的笔画组合而成的。
今天,我就带大家一起走进神奇的汉字王国,去探索那些有趣的汉字和背后的故事。
首先映入眼帘的,是一望无际的笔画之海。
有横、竖、撇、捺等基本笔画,还有各种钩钩画画的复杂笔画。
它们在海面上翩翩起舞,时而交织成精美绝伦的图案,时而又分开自由遨游。
有的笔画就像体态优美的舞者,有的则如勇猛的斗士在厮打。
真是一幅生动无比的画卷啊!往里走,便是一个个有趣的小字城镇。
遨游汉字王囯作文
遨游汉字王囯作文《遨游汉字王国篇一》嘿，汉字王国，那可真是个超级神奇的地方，就像一个巨大的魔法乐园，每个汉字都是一个独特的小魔法。
我刚踏入这个王国的时候，就像刘姥姥进大观园——眼花缭乱。
先看到的是那些简单的象形字，比如“日”和“月”。
“日”就像一个大火球，挂在天上，热辣辣的，仿佛在冲我喊：“嘿，小子，感受到我的热情了吧！”而“月”呢，弯弯的像个小船，我就想啊，是不是有个神仙把太阳切了一半，然后扔到天上就成了月亮呢？这想法可能有点扯，但在这个奇妙的汉字王国里，啥稀奇古怪的想法都能冒出来。
再往前走，就遇到了会意字。
像“休”这个字，人靠在木头上，那不就是休息嘛。
我就想到自己上了一天课，累得像条狗，回家往沙发上一躺，那就是“休”的真实写照啊。
还有“明”，日和月在一起就明亮了，这让我不禁感叹古人的智慧。
也许他们在黑夜里看着月亮和星星，就琢磨着怎么用两个字来表示明亮呢？可是啊，这个汉字王国也有让我头疼的地方。
那些同音字就像一群调皮的小捣蛋鬼。
“力”和“立”，“做”和“作”，老是搞得我晕头转向。
我写作文的时候，就经常在这些同音字上栽跟头。
老师说我写的“坐业”，我还一脸懵，心里想这是什么新词汇？后来才反应过来是“作业”。
哎呀，真是丢人丢到家了，感觉自己就像个迷糊蛋。
不过，在这个王国里我也发现了很多乐趣。
比如说猜字谜，那可真是超级有趣。
“一口吃掉牛尾巴”，我想了半天，突然一拍脑袋，这不是“告”字吗？就像我在迷宫里找到了出口一样兴奋。
汉字王国里还有歇后语，像“外甥打灯笼——照旧（舅）”，每次看到都觉得很搞笑，这古人也太会玩文字游戏了。
遨游在汉字王国里，我就像一个探险家，有时候迷失方向，有时候又有意外惊喜。
我觉得这个王国是永远探索不完的，因为每个汉字背后都藏着无数的故事和秘密，就等着我去慢慢发掘呢。
你说，这汉字王国是不是超级酷？《遨游汉字王国篇二》《遨游汉字王国》汉字王国，哇塞，那简直是一个神秘莫测的宇宙，我一头扎进去，就像掉进了一个无尽的宝藏坑。
部编版五年级语文下册第三单元作文《遨游汉字王国》范文40篇
部编版五年级语文下册第三单元作文《遨游汉字王国》范文40篇遨游汉字王国作文篇1这次遨游汉字王国使我受益匪浅。
在这个单元的学习中，我体会到了字谜的搞笑，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话。
我还明白了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到行书。
有些文章则提醒人们不要写错字。
我印象最深，收获最多的的一篇文章是《甲骨文的发现》。
里面说王懿荣生病了，医生开的药里面有一味药叫龙骨。
他十分奇怪，便去研究这个龙骨，最终发现了甲骨文。
从这个故事中，我懂得了：在生活中，要做一个有心人。
就应培养留心观察、善于思考的好习惯。
《一点值万金》这篇文章写了某挂面厂从日本引进了一条挂面生产线，之后又用18万元买了1000卷塑料包装袋。
日方印刷厂错把塑料包装带上的“”印成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这提醒了人们千万不要写错字，不然有时会付出的代价。
遨游汉字王国不仅仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么期望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识呀！遨游汉字王国作文篇2在上个星期，我们班举行了“有趣的汉字”语文综合活动。
这次活动，使我受益匪浅。
老师布置完活动任务后，我们小组就开始讨论分工，分头行动，查找收集各项与汉字有关的资料。
很快，大家都有了收获。
我们约定第二天早上把资料带来进行整理制作。
第二天早上，同学们如约带来了资料。
可作为组长的我犯愁了：这么多的资料，我一人怎么抄的完呢？而且还要做那么多卡片！正在那儿着急呢，章亚文、杨欣雨和成志方自告奋勇来帮忙，王梦思蕊也主动帮我们提供卡纸。
我高兴极了，便和他们一起热火朝天的干了起来。
我心想：有这么多同学共同努力一定能很快做好。
我们把卡片按要求裁剪好后，在上面仔细地将内容分类别誊抄下来，在抄写的时候，我们都分外小心，生怕写错一个字是整个版面不好看了，终于写完所有的资料，我的手心里已经全是汗了。
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）第一篇: 《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计设计意图: 引导学生进行综合性学习, 培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史, 认识汉字的发展的特点及意义, 加深学生对汉字和中华传统文化的感情, 提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标1. 通过综合性学习, 帮助学生了解汉字的起源, 感受汉字的有趣和神奇, 激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2. 在书法作品的欣赏中, 陶冶学生的情操, 提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划, 培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源1. 教材中的阅读材料, 学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2. 搜集的优秀书法作品。
三、教学准备1. 让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料, 注意让学生结合自己感兴趣的字体, 主围绕各种字体产生时间, 字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料, 制作课件。
四、教学过程1. 激趣谈话: 同学们, 前面几节课, 大家通过搜集、整理、交流, 进行了一个阶段的综合性学习, 相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面, 我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2.导入新课: 汉字不光有趣, 还有着悠久的历史, 非常神奇, 汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说, 汉字堪称中国的第五大文明。
今天, 让我们继续走进汉字, 研究汉字, 走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料, 让我们一同感受“汉字之奇”吧！3. 你们知道最早的汉字是什么吗？4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读, 然后请学生在小组内互相说一说, 最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。
遨游汉字王国作文4篇
遨游汉字王国作文4篇遨游汉字王国作文一一天，我们开展了一个关于汉字活动，使领略了汉字的有趣。
首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。
江彦说：“两个人是地主。
”我们沉思了半天，我突然想：两个人，不就是双人旁吗？再一个地主的主，就是“往”了。
我猜了出来。
刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下：“阎罗王是干什么的？”张聪猜是“鬼”字，可也不是。
最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。
这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜歇后语。
王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家，”让我们说下面的，同学们互相望，不知如何猜，最后，还是王雅青把答案告诉了我们，是郑家姑娘给何家－－－正合适（郑何氏）。
”龙腾宇写了一个“龙门石窟”，不知哪个同学猜了出来，原来是“老实（石）人。
”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”，我一下子猜了出来：“是一本真（正）经。
”知道我怎么猜出来的吗？我是在老师网站里找到的，那里的“书香文摘”里，有很多歇后语，我抄了几个，其中就有那句。
“哈哈哈！”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉字的活动吧！遨游汉字王国的收获这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事激起了我对纯洁祖国文字的责任感。
遨游汉字王国作文250字7篇大全
遨游汉字王国作文250字7篇大全遨游汉字王国作文250字7篇大全1. 遨游汉字王国——我的汉字之旅汉字，是中国文化的象征，也是我国人民智慧的结晶。
在我的心中，汉字是最美的艺术品，所以我特别喜欢汉字。
今天，我来到了遨游汉字王国，开始了我的汉字之旅。
刚一进入汉字王国，我就被眼前的景象惊呆了。
这里有成千上万个汉字，全都五颜六色，熠熠生辉。
我看到了我最喜欢的汉字“爱”，它的颜色是浅粉色，很是可爱。
还有我不太熟悉的汉字“武”，它的颜色是深绿色，透着一股英气。
除了欣赏汉字的美丽外，我还学到了很多汉字的知识。
比如，“风”字的结构就像风在狭窄的空间中穿行一样，非常精妙。
还有，“心”字是由“忄”和“又”组成的，表示人的心在不断地修炼和提高。
在这次汉字之旅中，我不仅看到了汉字的美，还深刻地感受到了汉字背后的文化内涵。
我相信，只有更深入地了解汉字，才能更好地传承中华文化。
2. 遨游汉字王国——汉字故事今天，我来到了遨游汉字王国，听了一些汉字故事，收获颇丰。
我听了“书”的故事，原来“书”是由“纟”和“又”组成的。
又字代表手，而纟是红色的丝线。
古代人们把经过红色丝线串在一起的羊皮纸，称之为“书”。
这样，我们就可以理解为什么“纸”和“书”长得这么像了。
接下来，我又听了“龙”的故事。
龙，是中华民族的图腾，是幸福、权力的象征。
而龙的汉字，则是由“三”和“口”组成的，表示龙吐息如涌泉之声，让人感到神秘而又美妙。
从这些汉字故事中，我深刻地感受到了中华文化的博大精深。
每个汉字，都蕴含着一个个深刻的故事，也都代表着中华民族的独特文化。
3. 遨游汉字王国——汉字艺术汉字，不仅仅是用来表达思想的工具，也是一种独特的艺术创作。
在遨游汉字王国的这次旅行中，我领略了汉字艺术的魅力。
我看到了一幅幅汉字书法作品，每一个字都写得精妙绝伦。
书法家们用毛笔，以不同的字体和线条，表现出汉字的美感和艺术价值。
我看到了一幅“智”字，它的笔画流畅自然，透着一丝灵气。
《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）
《遨游汉字王国》教学设计《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
关于遨游汉字王国作文六篇
遨游汉字王国作文关于遨游汉字王国作文六篇在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的遨游汉字王国作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
遨游汉字王国作文篇1这学期我们开展了一次综合性学习活动——《遨游汉字王国》。
我在这次活动中体会到了无数的酸甜苦辣。
真的有“无数的酸甜苦辣”吗？带给我最深的印象的，莫属猜字谜游戏了。
我在网上找了许多之谜，信心满满地走上台，说：“独生子，打一个字。
”全班鸦雀无声，我在心里偷偷地暗笑着，想：可不就是‘兀’吗，就是一个儿子呀。
可惜全班没有一个能答上来的。
我公布了答案，全班恍然大悟，笑得都快把屋顶掀起来了。
然后还有好多个同学上去说了字谜，全班热闹极了。
对这个游戏可以进行细笔描写讲笑话也非常有趣。
同学走上前，说了好多因为谐音错了闹的笑话，好多同学都笑的趴在桌上直不起腰，甚至有的都笑出了眼泪来。
这更让我们体会到了读音的重要，如果读错了会出许多丑。
此外，同学们还找了一些街头的错别字，我们都感到惋惜。
祖国的文字这么神奇，街头错别字却玷污了它。
我以后一定要少写错别字，尊重祖国的汉字。
“玷污”这个词用得好一些谐音的歇后语也让我们大开眼界。
我真不知道人们是怎么创造出这些歇后语的。
还有“仓颉造字”的传说，让我们浮想联翩，想象着仓颉在古代发现的那些鸟爪印、龟背上的花纹……我们都十分敬佩这位古人，佩服他的想象力给中国人带来了受用不尽的好处。
这次的活动让我们受益匪浅，让我们在汉字王国里自由自在地遨游，真希望以后多开展这样的活动。
遨游汉字王国作文篇2你知道中国汉字的历史吗？你知道中国汉字的神奇与有趣吗？今天就让我带领你们去遨游汉字王国吧！传说在遥远的古时代，那时没有汉字，人们最早是用物语沟通，比如用一片柿子树的叶子代表我很难过，不同的物品都有不同的寓意。
后来有一个叫仓颉的人，看到了鸟的足迹，觉得十分有趣，于是他模仿了鸟兽的足迹创造了汉字的笔画，接着他又根据龟纹，虫蛇，山川，草木的动态，创造了文字。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【1】篇〗五年级的语文综合性学习《遨游汉字王国》，第一项阅读材料就是《猜字七则》，猜字谜是学生喜爱的游戏，开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣，所以，通过在教学前，我首先布置课前作业，让每组学生先搜集课外的字谜，了解猜字谜的方法；在上课时按每个活动小组分组而坐，开展字谜大擂台活动，比一比哪组搜集的字谜多，哪组猜字谜的方法好，哪组猜出的字谜多；课后我在设计和指导学生的作业时，让他们不仅搜集图画谜、动作谜、灯谜，而且还可以对字谜进行分类：人物谜、物品谜、地名谜，还有一字多编谜，还按照猜字谜的方法：组合法、象形法、意会法进行分类。
与平常的语文作业相比，学生投入了较大的精力，表现出愿意做、乐于做的学习态度，并且有点乐此不疲，作业完成的效果良好，达到了老师的预期要求。
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。
这个主题主要是引导学生进行综合性学习，在初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性的同时，积极培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
因为这次活动开展时间比较长，为了保证活动的有效性，活动前我首先布置了制订活动计划的作业，而且是以小组为单位制订计划，学生们热情很高，不仅在课上认真讨论，根据全班学生居住地点进行了分组，确定各组组员，选择自己感兴趣的课题，推选组长，课后还积极进行小组活动，有时间、有地点、有活动内容、有活动过程，还有组员分工，各个小组发挥组员的不同特长，有的制作了纸质的活动计划，有的制作了彩色图画的活动计划，还有的的制作了PPT的小组活动计划，极大地调动了学生学习汉字语言文字的热情，也培养了学生的动手能力和团队合作能力。
〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【2】篇〗“综合性学习：遨游汉字王国”是五年级下册教材中出现的一个新的单元，同以往的课文学习很大不同。
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综合性学习：遨游汉字王国学习目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极.主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇.有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备：相关的教学挂图.通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
课时安排：6课时第 1 课时总第 42 课时一. 激趣导入，揭示学习内容◆导语：我们平常看书.读报.写信.作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。
)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容，同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)二.整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学.讨论.交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。
)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
三.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第2课时总第 43 课时一、合作讨论，制订活动计划◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间.活动内容.参加人员.分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
)◆明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
)◆学生自由分组。
(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
)◆学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
)二、讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议(教师相机引导，提示注意计划的完整.合理.科学以及活动形式尽量不重复。
)◆小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集.查找.整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集.查找.整理等工作。
第 3课时总第 44 课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果字谜大擂台。
a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题.抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
)b．教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
)二、交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
谐音俱乐部a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b．互动游戏(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.四. 总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
第4课时总第45课时一、激趣谈话，导入新课1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集.整理.交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课：同学们，汉字不光神奇.有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—91页的“阅读材料”。
二、整体阅读，了解汉字文化1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
2.教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学.讨论.交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b.关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第 5 课时总第46课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间.活动内容.参加人员.分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
)3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
4.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)二、明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
)1.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。
)2.学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
)三.讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整.合理.科学以及活动形式尽量不重复。
)四.小组根据评议，修改完善活动计划。
五.课外实践，搜集.查找.整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集.查找.整理等工作。
第6课时总第 47课时一、激趣谈话，明确任务1.同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2.学生讨论，师生共同评点。
(说明：若学生提出合理的.科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
)二、展示交流.汇报学习成果1.小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。