《遨游汉字王国》说课稿

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部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，内容丰富，旨在让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。

教材以专题的形式，设计了“汉字里的故事”“汉字里的文化”“汉字里的艺术”三个学习任务群，引导学生深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，培养学生的字形审美能力，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了较多的汉字，对汉字有一定的认识和理解。

但在字形、字义、字音方面还存在一些问题，如字形的识记、字义的掌握、字音的辨析等。

此外，学生对汉字的文化内涵和艺术价值了解不多，需要通过学习，进一步提高认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱，提高语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.教学难点：对汉字的文化内涵和艺术价值的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，生动形象地展示汉字的魅力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变和文化内涵。

3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的文化内涵和艺术价值。

4.教师引导：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解汉字的文化内涵和艺术价值。

5.实践活动：学生进行汉字书写、汉字设计等实践活动，提高字形审美能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计分为四个部分：1.汉字的起源、演变：展示汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程。

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。

本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。

教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。

但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。

2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。

2.难点：字形美感的培养，字义理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。

3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。

4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。

5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。

6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。

7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。

七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。

八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）

人教版五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计（通用12篇）五年级语文上册《遨游汉字王国》教学设计篇1一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观图片展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的`很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

小学五年级语文《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿

遨游汉字王国》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委、老师们：你们好!今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。

（板书）●一、说教材《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。

“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。

“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。

●二、说目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。

它相对于学生来说是一种新的教学形式。

通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。

3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。

●三、说教法通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。

首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。

使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。

统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3

统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿，主要让学生通过学习本课，了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。

本课内容丰富，包括汉字的起源、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，旨在让学生了解汉字的发展历程，培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的认知有了初步的了解。

但是，对于汉字的起源、演变和结构，以及各种书体的特点，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、对比等方法，了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，认识各种书体，了解其特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字艺术的热爱，提高学生对汉字的尊重和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的起源、演变和结构，认识各种书体，了解其特点。

2.难点：培养学生对汉字艺术的欣赏能力和创新精神。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、对比、讨论等方法，引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段：多媒体课件、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等实物或图片。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的起源和发展历程的图片，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。

2.教学汉字起源：讲解汉字的起源，如甲骨文、金文等，让学生了解汉字的最早形式。

3.教学各种书体：展示小篆、隶书、楷书等书体的实物或图片，引导学生观察、分析、对比各种书体的特点，了解其演变过程。

4.实践活动：让学生尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品，可以采用绘画、剪纸、手工制作等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

5.总结提升：对学生的作品进行评价、展示，让学生分享自己的创作心得，引导学生认识到汉字艺术的魅力，提高学生对汉字的尊重和保护意识。

2023年《遨游汉字王国》说课稿

2023年《遨游汉字王国》说课稿《遨游汉字王国》说课稿1敬重的各位评委、老师们：大家早上好！今日，我说课的内容是《综合性学习：遨游汉字王国》的打算部分。

语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。

马克思主义关于人的全面发展论指出：全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是相识、情意、审美、社会关系等领域的发展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奇妙中包含着思维和创建取之不竭的源泉。

”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应当帮助学生发觉他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。

小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广袤的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的学问，提高他们的语文实践实力，把学生今日的学习与将来的发展紧紧地联系在一起。

据此，综合性学习在活动过程中必需遵循以下几个原则：（1）综合性原则。

（2）实践性原则。

（3）自主与合作相结合的原则。

今日，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。

一、说教材1、教材简介《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准试验教科书小学语文四年级上册第五组支配的一种学习形式。

“遨游汉字王国”是由“汉字真好玩”和“我爱你，汉字”两个板块组成。

“汉字真好玩”分别从字谜、好玩的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的奇妙性和趣味性。

“我爱你，汉字”分别从汉字的演化、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的绚丽文化。

2、教学目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的详细体现。

它相对于学生来说是一种新的教学形式。

通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清晰地看到汉字在今日同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的爱好和对祖国语言文字的酷爱。

五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿

五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是迚行教学研究、教学交流和教学探认的一种新的教学研究形式，也是集体备课的迚一步发展，而【说课稿】则是为迚行说课准备的文稿，以下是520作文网为大家带来的关亍五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿，以供大家参考!五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿安徽芜湖绿影小学孔祥明学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后迚行综合性与题学习打下良好的基础。

来自放放假-学生通过综合性学习，能够学会制订活劢计划，在活劢中积枀、主劢参不，勇亍承担一定的仸务，幵能通过独立戒合作学习，较好地完成仸务。

学生能够讣真阅读提供的相关阅读材料，从中受到吭发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

学生通过综合性学习，能够增迚对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

通过活劢学生能够很好地参不合作学习，提高自主学习的能力，从而促迚探究意识的形成。

课前准备相关的教学挂图第一课时↘激趣导入，揭示学习内容导语我们平常看书、读报、写信、作文都离丌开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)打开书P77页，挃名读关亍汉字的介绍。

揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想丌想更多的了解汉字好，讥我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，幵为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

(板书课题遨游汉字王国)↘整体阅读，感受汉字的神奇(一)教师谈话首先，请大家一起走迚课本P79—85页，讥我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时，主要让学生通过学习汉字的发展历程，了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。

本节课的教学内容主要包括四个部分：汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但是，他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多，通过本节课的学习，希望能够让学生拓宽视野，提高对汉字的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程，了解汉字的文化内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的发展历程，汉字的演变过程，汉字的文化内涵。

2.教学难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵的理解和运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生主动学习，提高学生的问题分析能力和解决能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，增强学生的直观感受；运用案例分析，让学生深入了解汉字的文化内涵。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程的视频，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程。

3.合作探究：学生分组讨论，分析汉字的演变过程，深入了解汉字的文化内涵。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的文化内涵。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾和巩固所学知识。

7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----我爱你汉字》优质精品课说课稿

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》是人教版五年级下册的语文教材。

本节课的内容紧紧围绕着汉字的学习，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。

教材内容丰富，既有对汉字演变过程的介绍，也有对汉字结构的分析，还有对汉字文化的解读。

同时，教材还提供了多个实践活动，让学生在实践中学习汉字，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但是，他们对汉字的深度了解还不够，对于汉字的结构、演变和文化内涵等方面的知识还不够丰富。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探究汉字的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构，了解汉字的文化内涵。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生对汉字的审美鉴赏能力，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强学生的民族自豪感，提高学生对中华文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程，汉字的基本结构，汉字的文化内涵。

2.教学难点：对汉字演变过程的理解，对汉字结构的分析，对汉字文化内涵的解读。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入探究汉字的奥秘。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：讲解汉字的基本结构，分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美。

3.实践活动：让学生观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。

5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第1课时)说课稿

人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第1课时）说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小朋友在汉字王国中的奇遇，使学生了解到汉字的起源、演变和结构，从而激发学生对汉字的兴趣和热爱。

课文内容丰富，语言生动有趣，插图精美，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和意义有一定的了解。

但他们对汉字的起源和演变可能还不够了解，通过本课的学习，可以加深他们对汉字的认识，激发他们对汉字学习的兴趣。

此外，学生可能对一些生僻字和不常用的汉字感到陌生，需要在课堂上进行讲解和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，掌握课文中的生字词，能正确书写和朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强民族自豪感，激发学生积极学习汉字的动力。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和结构，生字词的掌握，课文的正确书写和朗读。

2.教学难点：一些生僻字和不常用汉字的读音和书写，以及对汉字演变过程的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学，帮助学生直观地了解汉字的演变过程，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字王国的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写，了解汉字的起源和演变。

3.合作讨论：分组讨论生字词的意思和书写，共同解决学习中遇到的问题。

4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解和解答，重点讲解汉字的演变过程和生僻字的读音书写。

5.课堂练习：让学生书写生字词，进行朗读练习，巩固所学知识。

人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第3课时)说课稿

人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第3课时）说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，本节课是该课文的教学第三课时。

本节课的主要内容是通过学习课文，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。

课文内容丰富，既有对汉字演变过程的描述，也有对汉字文化内涵的阐释，旨在让学生在学习过程中，增强对汉字文化的认同感和自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字的演变过程有一定的了解。

但他们对汉字文化的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们的知识视野。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的演变过程可能存在许多疑问，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字，提高学生的汉字素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生感受汉字的魅力，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。

2.教学难点：感受汉字的魅力，理解汉字文化内涵。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，教师引导学生通过观察、分析、对比等方法，自主发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。

同时，运用多媒体教学手段，展示汉字的演变过程，使抽象的文字变得形象生动，有助于提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的汉字游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。

3.合作探究：学生分组讨论，通过观察、分析、对比等方法，发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解汉字文化内涵。

5.实践练习：学生尝试创作一幅以汉字为主题的绘画作品，将所学知识运用到实际中。

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》，是一篇富有感情色彩的课文。

课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。

本单元的学习，旨在让学生感受汉字的魅力，增强他们对汉字文化的认同感，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受汉字的魅力，激发他们对汉字文化的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对汉字的热爱和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，提高学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.教学难点：感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入文本，感受汉字的魅力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，感受作者对汉字的热爱之情。

然后教师引导学生分析课文的结构，品味课文的语言。

3.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对汉字的认识和感受。

教师巡回指导，引导学生深入讨论。

4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的讨论成果。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。

七. 说板书设计板书设计如下：遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文，本课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

课文内容丰富，通过讲述汉字的演变过程，让学生了解汉字的形成、发展以及演变规律，培养学生对汉字的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。

但是，对于汉字的起源和发展历程，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解汉字的历史，激发他们对汉字的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱。

3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的敬畏之心。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。

2.难点：激发学生对汉字的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。

2.自主学习法：引导学生自主探究汉字的起源和发展历程，提高他们的学习能力。

3.合作讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程。

2.资料：收集有关汉字起源和发展的资料，供学生自主学习时参考。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生直观地感受汉字的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解汉字的起源和发展历程。

在此过程中，教师简要讲解汉字的基本演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。

3.操练（10分钟）学生自主学习，探究汉字的起源和发展历程。

教师提供资料，引导学生进行小组讨论，共同探讨汉字的变化原因。

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇综合性学习内容。

本节课的主要内容是通过学习汉字的起源、结构和演变过程，让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱祖国语言文字的情感。

教材内容丰富，既有汉字的历史起源，又有汉字的结构和演变过程，还有通过游戏和实践活动让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识和书写技巧，对汉字有一定的了解。

但他们在学习过程中往往存在对汉字的学习兴趣不高、动手能力较弱、对汉字的结构和演变过程了解不多等问题。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力，让他们在实践中感受汉字的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解汉字的起源、结构和演变过程，提高学生对汉字的认识和理解。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受汉字的魅力，增强学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、结构和演变过程。

2.教学难点：汉字的结构和演变过程的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、甲骨文卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程图片，引导学生关注汉字的美感和演变过程。

2.自主学习：让学生通过观察、分析汉字的结构和演变过程，了解汉字的发展历程。

3.合作探究：分组讨论，让学生在团队合作中探究汉字的演变规律和结构特点。

4.实践活动：让学生动手制作汉字模型或书写甲骨文，感受汉字的魅力和书写乐趣。

5.分享交流：各小组展示实践活动成果，分享学习心得和感悟。

五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》

五年级语文下册部编人教版说课稿(2)《综合性学习遨游汉字王国》一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国》是五年级语文下册部编人教版中的一篇课文。

这篇课文通过生动的故事和丰富的活动，让学生了解汉字的起源、演变和结构，提高学生对汉字的兴趣和认识。

教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，适合学生进行综合性学习。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。

但是，他们对汉字的起源、演变和结构等方面的知识还不够深入。

通过本节课的学习，学生将进一步提高对汉字的认识，培养对汉字的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，掌握汉字的基本笔画和组合规律。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，提高学生对汉字的认识和书写能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和结构，汉字的基本笔画和组合规律。

2.教学难点：汉字的演变过程，汉字组合的规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、任务驱动法等多种教学方法，结合多媒体课件、汉字卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生思考汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。

2.讲授新课：讲解汉字的起源、演变和结构，引导学生观察、分析汉字的基本笔画和组合规律。

3.实践环节：学生分组进行实践活动，通过观察、分析、讨论等方式，深入了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本笔画和组合规律。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和文化价值。

5.作业布置：让学生收集一些汉字演变的故事或者例子，下一节课分享。

七. 说板书设计板书设计主要包括汉字的起源、演变和结构，以及汉字的基本笔画和组合规律。

通过板书，让学生对汉字的发展有一个清晰的认识，加深对汉字知识的理解。

遨游汉字王国说课稿

遨游汉字王国说课稿游览汉字王国说课稿1【说教材，领会编者意图】今日我说的是单元课。

语文课程目标中的阶段目标有五大板块：１、识字与写字。

２、阅读。

３、习作。

４、口语交际。

５、综合性学习。

人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到很多新奇气息，到处可以发觉高年级教材的鲜亮特点。

然而更加引人注目的还是本册第五组教材《游览汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。

培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。

汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得傲慢的宏大制造。

了解汉字学问对于培育学生的识字力量、初步把握学习语文的根本方法以及熟悉中华文化的丰厚博大都有直接的关系。

五年级的学生已经根本把握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。

为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有实行这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《游览汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的奇妙好玩和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。

重视综合性学习是新课程的重要理念。

语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。

”人教版小学语文课程标准教材制造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生学问水平和自学力量的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习工程，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作沟通学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，到处表达着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进展，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步绽开。

现在，高年级教材消失了独立的综合性学习单元，实行这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。