江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探
“弹性作息”：助力课程游戏化建设
陈小平“弹性作息”：助力课程游戏化建设幼儿园“弹性作息”是指在保障幼儿餐点和午休基本时间的前提下，根据课程实施的需求，灵活、自主地安排一日活动时间。
“弹性作息”有两个维度，一是指幼儿园层面，幼儿园决定本园一日活动的时间安排；二是指班级层面，班级根据幼儿园基本要求和自身实际需求，调整一日活动。
“弹性作息”需要“弹性思维”，幼儿园要打破固有的思维定式，科学、灵活、适宜地安排一日活动，推进幼儿园课程游戏化建设。
一、追寻“弹性作息”的建构背景在“弹性作息”实践探究的过程中，我园引导教师要明确“弹性作息”与课程建设之间的内在关系，追寻其产生的原因和发展轨迹，充分发挥“弹性作息”价值，增强课程实施的有效性。
（一）“弹性作息”：贯彻两个文件精神在实施“弹性作息”中，教师从《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下分别简称《纲要》《指南》）出发，寻找其内在的生长点。
“合理安排一日生活”“科学、合理安排和组织一日生活。
”是上述两个文件中关于一日作息安排的关键描述，是“弹性作息”最有力的理论依据。
教师认真贯彻文件精神，形成科学、合理的“弹性作息”计划，支持和满足幼儿的学习需求，促进幼儿有益经验的建构，为幼儿提供更多机会和可能。
（二）“弹性作息”：践行课程游戏化支架要求江苏省幼儿园课程游戏化项目“六个支架”中提道：“尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许教师根据活动需要，灵活调配。
”在保障幼儿园最基本的餐点和午休需求的情况下，班级教师有权根据幼儿的具体需求，灵活安排活动时间。
教师是班级管理的主导者，在一日活动中与幼儿持续接触，与幼儿建立深度的联结。
由于教师与幼儿这种特殊的关系，教师对本班幼儿的学习与发展最有发言权。
（三）“弹性作息”：满足幼儿课程建设实践需求明确，学前教育处于飞速发展的阶段，幼儿园课程模式发生了根本性变化，幼儿已经成为课程建构和实施的主体。
同时，教师的角色也发生质的变化，从关注自己的“教”转向关注幼儿的“学”，从关注“文本”转向关注“生活”，从关注“知识”转向关注“经验”。
基于“弹性离校”制度的实践与思考探究
基于“弹性离校”制度的实践与思考探究南枫江苏省盐城市滨海县东坎实验小学224000孩子放学早，家长下班迟，是许多家庭面临的尴尬。
对此，近年来各地各校根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行“弹性离校”制度，提供丰富多样的课后服务。
我校借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际在这方面进行了有益探索，取得了良好效果。
一、“弹性离校”的校本探索我校自省教育厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》发布以来，结合实际，向全体家长印发《致家长的一封信》，确保每个家长都了解课后服务的时间、内容、教师安排、学生安排和接送安排，让学生、家长自愿参加。
我校按照“立足需求、家庭自愿、家长委托、学校服务”的原则，由家长申请，学校审核通过后，对有需求的学生开展课后服务工作。
学校下午放学后，不需要课后服务的学生可以选择离校，有课后服务需求的学生则留在学校内。
学生自愿留校时，教师辅导答疑，不讲新课，学校提供教室、场馆及活动课程。
如果孩子少，就以写作业为主，如果孩子多，就开展社团活动，比如低年级的孩子作业少，完成作业后主要开展阅读课和影视课。
二、“弹性离校”需要制度保障“弹性离校”并不是一个新鲜词，全国不少学校搞过类似的改革，但大都无疾而终。
主要原因在于缺少制度设计，而人性化的管理更需要制度保障。
为了让“弹性离校”得以顺利实施，我校校长室、教导处每天负责检查学生“弹性离校”情况，发现问题及时调整。
比如在一年级教师支持下，学校将学生留校地点安排在一楼教室，便于家长接送，也更加安全。
学校给每个孩子制作两张接送卡，每个家庭可以安排不止一位接送人员。
目前，我校还在学校微信平台开发了“弹性离校模块”，方便家长报名、临时请假、联络教师等，使管理更细致，服务更优质。
为进一步增强教育服务能力、提升教育满意度，学校应制订周密的“弹性离校”实施方案。
根据我校的实践探索，笔者认为该方案至少应包含以下几方面内容——首先，学校应成立“弹性离校”领导小组，加强组织领导，严格规范管理。
幼儿园弹性作息教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的个性化发展和身心健康。
弹性作息作为一种新型的作息模式，旨在尊重幼儿的生理和心理需求，满足幼儿个体差异，提高幼儿的生活质量。
为了更好地实施弹性作息，提高幼儿园保教质量，我们特此开展幼儿园弹性作息教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对弹性作息的认识，明确实施弹性作息的意义和原则。
2. 探讨如何根据幼儿的年龄特点和个体差异，合理安排弹性作息时间。
3. 优化幼儿园一日生活环节，提高幼儿的生活质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园保教水平。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 幼儿园行政管理人员3. 邀请专家进行指导六、活动流程1. 主持人开场致辞2. 专家讲座：弹性作息的意义与实施策略3. 分组讨论：如何合理安排弹性作息时间4. 小组代表发言，分享讨论成果5. 教师代表发言，总结经验与不足6. 专家点评与指导7. 教师互动交流，提出疑问与建议8. 活动总结与展望七、活动内容1. 专家讲座（1）弹性作息的定义和特点（2）弹性作息的意义（3）弹性作息的实施原则（4）弹性作息在幼儿园一日生活中的具体应用2. 分组讨论（1）根据幼儿年龄特点和个体差异，如何合理安排弹性作息时间（2）如何优化幼儿园一日生活环节，提高幼儿的生活质量（3）如何将弹性作息与幼儿园课程相结合3. 小组代表发言各小组选派代表，就讨论成果进行分享，内容包括：（1）小组讨论的主要观点（2）实施弹性作息的具体措施（3）实施过程中可能遇到的问题及应对策略4. 教师代表发言各年级组选派教师代表，总结本年级组在实施弹性作息过程中的经验与不足，提出改进措施。
5. 专家点评与指导专家针对各小组的发言和教师代表的总结，进行点评和指导，提出针对性的建议。
6. 教师互动交流教师们就弹性作息的实施过程中遇到的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
课程游戏化背景下的幼儿弹性自主早点尝试与实践
课程游戏化背景下的幼儿弹性自主早点尝试与实践作者：刘丽萍来源：《课程教育研究》2017年第35期【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0020-02江苏省幼儿园课程游戏化项目建设是幼儿园课程的一次根本性改革。
在项目启动阶段，为了保证课程游戏化项目的实效性，作为方向性的引领，省教育厅提出了以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会真正的理念，转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维，从而引发幼儿园课程实质的改变。
支架4、支架6提出：“尝试一餐两点由儿童自主完成”、“尝试实行弹性一日活动时间安排”，由此，本学期我园对大班幼儿进行了“弹性自主早点”的尝试与实践，还更多的自主给孩子，改变生活活动中的高控，进一步支持幼儿的学习与发展。
一、改变餐点模式，促进自我管理1.改变以往的集体进餐模式。
变“等待地被动进餐”为“主动地自主进餐”。
实现从教师干预到幼儿自我服务的转型，除了正确引导之外，更重要的是让幼儿享受到自主进餐的快乐。
2.打破精细、零散的时间界限，将时间化零为整。
3.幼儿为自己的行为做计划和安排，促进幼儿的自我管理。
二、班级先行尝试，师幼共同探究（一）制定方案首先在大班选择了一个试点班，班级教师研讨、制定幼儿弹性自主早点的活动方案。
在班级开设自主点心区（生活区），布置卡片墙，引导幼儿将自己的区域游戏与自主点心结合，幼儿可根据自己的意愿，自主选择、确定早点时间，在区域活动的时间段内用完点心并在生活区墙面插上自己的名片，保育老师随机观察，并对幼儿点心区的情况做好记录。
（二）实践调整1.首次尝试，事与愿违幼儿的第一次尝试并非如我们先前所设想，保育老师的现场图片记录了不少问题：生活区人数已满，少数幼儿还会来吃早点，甚至直接在游戏区早点；有些急于玩游戏，吃完将饼干袋放在桌上，忘记扔进垃圾桶；有的幼儿玩游戏太投入，忘记吃早点；少数幼儿吃完忘记插自己的名片。
弹性上放学实施方案
弹性上放学实施方案随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
学校作为学生学习和成长的重要场所，教育教学工作的改革也日益受到关注。
弹性上放学作为一种教育教学改革的新模式，受到了广泛的关注和认可。
那么，弹性上放学应该如何实施呢？下面就为大家详细介绍一下弹性上放学的实施方案。
首先，弹性上放学的实施需要充分调动学校、家庭和社会的积极性。
学校应该积极营造良好的教育氛围，鼓励学生参与各种课外活动，提供必要的支持和保障。
家庭要积极配合学校的工作，关心孩子的学习和生活，为孩子提供必要的支持和鼓励。
社会应该为学校和家庭提供必要的支持和帮助，共同为学生的全面发展努力。
其次，弹性上放学的实施需要注重学生个性化发展。
学校应该根据学生的兴趣特长和学习情况，合理安排课外活动，为学生提供更多的选择空间，让每个学生都能找到适合自己的发展路径。
家庭要尊重孩子的选择，给予孩子充分的自由和支持，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
社会应该为学生提供更多的发展机会和平台，为学生的个性化发展创造良好的环境。
再次，弹性上放学的实施需要注重教育教学的质量和效果。
学校应该加强对课外活动的管理和指导，确保课外活动的质量和效果。
家庭要积极配合学校的工作，关心孩子的学习和生活，帮助孩子解决学习中的困难和问题。
社会应该为学校和家庭提供必要的支持和帮助，共同为提高教育教学质量和效果努力。
最后，弹性上放学的实施需要注重教育教学的创新和改革。
学校应该积极探索课外活动的开展方式和方法，创新课外活动的内容和形式，丰富学生的课外生活。
家庭要积极配合学校的工作，鼓励孩子参与各种课外活动，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
社会应该为学校和家庭提供更多的支持和帮助，共同推动教育教学的创新和改革。
总之，弹性上放学的实施需要学校、家庭和社会共同努力，共同为学生的全面发展和教育教学的改革努力。
只有这样，我们才能更好地实施弹性上放学，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探
江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探1 让幼儿园的一日生活作息安排追随儿童的发展江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探摘要：江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化的建设项目。
所谓课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是确保基本的游戏活动时间，确保幼儿每天有自选活动的机会，能自选游戏，自由游戏在以往大多数幼儿园的一日生活作息时间安排中，往往许多环节是教师引导幼儿统一行动，这样的方式显然不能保证幼儿每天有充分的自选活动的机会和自由游戏的时间。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：（幼儿一日生活）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。
《36 岁幼儿学习与发展指南》也提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本文通过对幼儿园实施弹性作息的意义和价值的阐述，分析在幼儿园实施弹性作息的有效方法和策略，以及对幼儿园实施弹性作息的原则和注意事项的思考,表达笔者的认知：在幼儿园实施弹性作息能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。
关键词：弹性作息儿童的发展儿童的需要优化整合追随一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。
《36 岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）也提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
随着课程游戏化项目以及《纲要》《指南》理念的不断深入，教师认识到：幼儿是鲜活的，幼儿的兴趣和需要也是真实的，每个幼儿的个体发展也是个性鲜明的。
规则下的自由——幼儿园弹性作息有效性的思考
规则下的自由——幼儿园弹性作息有效性的思考
江苏省游戏化项目支架6指出：实施弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。
本学期，仇湖幼儿园教研组聚焦于优化幼儿一日弹性作息时间，使幼儿一日生活更具多元化、个性化。
2月24日，仇湖幼儿园开展了弹性作息教研活动。
首先，老师们结合实际教学中实施的作息时间安排，阐述了各自对“幼儿一日弹性作息”的认识。
接着，基于小组合作的思考，各位老师分为小中大组，各小组围绕“如何安排弹性一日活动”进行分组研讨，绘制思维导图。
老师们一起学习了《规则下的自由——幼儿园弹性作息有效性的思考》等文章，了解弹性作息现有的实践经验，拓展了思路。
保教主任王玉梅对本次研讨活动进行了精准的点评并对老
师们提出期望，她表示，希望老师们能够进一步反思完善，制定科学弹性作息，但弹性不等于随意，实施“弹性作息”要适时而弹，适度而弹，只有经过科学合理的调整，才能真正满足孩子的需求和兴趣。
幼儿园实行弹性作息方案 幼儿园作息
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在幼儿园中，孩子们不仅能够学习知识，还能够培养良好的生活习惯和品德素养。
幼儿园的作息安排对孩子们的健康和成长至关重要。
近年来，越来越多的幼儿园实行了弹性作息方案，以满足家长工作时间的灵活性和孩子们的个性发展需求。
本文将从几个方面探讨幼儿园实行弹性作息方案对幼儿发展的影响。
一、背景介绍1. 弹性作息方案的兴起随着社会的发展和家长工作时间的多样性，传统的幼儿园作息安排已经不能满足家长和孩子们的需求。
越来越多的幼儿园开始实行弹性作息方案，以适应家长的工作时间和孩子们的个性发展需求。
2. 弹性作息方案的优势弹性作息方案的实行，可以更好地满足家长的工作时间需求，提高家长的工作效率，同时也能够充分考虑到孩子们的个性发展，尊重他们的成长规律，为他们提供更加舒适和自由的学习环境。
二、弹性作息方案对幼儿发展的影响1. 促进孩子们的身体健康实行弹性作息方案能够让孩子们更好地适应自己的生物钟，充分保证孩子们的充足睡眠时间，有效提高孩子们的学习和生活质量，促进身体和心理健康的发展。
2. 培养孩子们的独立性和自主性实行弹性作息方案可以让孩子们更好地规划自己的学习和生活时间，培养他们的自主性和独立性，让孩子们在自由和舒适的环境中更好地发展自己的能力。
3. 提高家长的工作效率弹性作息方案能够更好地满足家长的工作时间需求，减轻家长的工作与照顾孩子的压力，提高家长的工作效率，也让他们更加放心地投入到工作中。
4. 营造良好的师生关系在弹性作息方案下，老师和孩子之间的关系更加平等和融洽，老师能够更多地关注孩子们的需求和个性发展，培养更加良好的师生关系，促进孩子们更好地健康成长。
三、如何科学实施弹性作息方案1. 合理安排课程在实施弹性作息方案中，幼儿园需要科学合理地安排课程内容和时间，充分考虑孩子们的成长规律和个性需求，为孩子们提供更加合理和丰富的学习内容。
2. 完善管理制度幼儿园需要建立健全的管理制度，保障弹性作息方案的有序实施，加强家园合作，充分沟通家长和老师之间的需求，建立更加和谐良好的校园环境。
幼儿园弹性作息方案实施 幼儿园作息方案
幼儿园弹性作息方案实施随着社会经济的不断发展，人们对于教育和幼儿教育的需求也日益增加。
幼儿园作息方案作为幼儿教育的重要组成部分，其实施对于幼儿的健康成长和学习发展具有重要意义。
近年来，多次强调幼儿教育的重要性，并提出了“更好满足家庭需求、更好满足社会需求”的工作要求。
幼儿园应当充分考虑家庭和社会的需求，积极探索幼儿作息方案的改革，推动实施幼儿园弹性作息方案。
一、现状分析目前，我国幼儿园的作息方案多为固定模式，即规定好上学、午休和放学时间，学生在这个时间范围内进行学习和休息。
这种作息方案的缺点是不能充分考虑到家庭和社会的需求，以及幼儿的个体差异，容易导致幼儿学习和生活的不适应。
需要对作息方案进行改革，引入弹性作息方案。
二、弹性作息方案的意义1.充分考虑家庭和社会需求弹性作息方案可以根据家长的工作时间和孩子的生活习惯进行灵活调整，使幼儿园的作息时间与家庭的时间更加契合，减轻家长的负担，增加家庭教育和幼儿园教育的联系和互动。
2.满足幼儿个体差异幼儿的生理和心理发展存在着差异，弹性作息方案可以根据幼儿的个体差异进行调整，保证每个幼儿在最佳状态下进行学习和活动，促进其全面发展。
3.培养幼儿的自主性和适应能力弹性作息方案可以适当放开时间限制，给予幼儿更多的自主空间，培养他们的自主性和适应能力，提高他们应对不同环境的能力。
三、弹性作息方案的实施1.调整作息时间幼儿园可以根据家长的工作时间和孩子的生活习惯，调整上学、午休和放学时间，使其更符合实际需求。
2.增设弹性活动时间在固定的作息时间之外，增设弹性的活动时间，让幼儿可以根据自身需要进行自主选择，比如阅读、绘画、游戏等。
3.建立多元评价机制针对弹性作息方案的实施效果，建立多元的评价机制，包括家长满意度调查、幼儿学习情况评估等，及时总结经验，不断改进和完善。
四、弹性作息方案实施的困难与挑战1.师资力量不足实施弹性作息方案需要更多的老师参与配合，而目前我国的幼儿园师资力量相对不足，这将是实施弹性作息方案的一大挑战。
课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施分析
课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施分析摘要：随着幼儿园体育课程游戏化教学理念的逐渐深入，社会要求幼儿园教师在开展幼儿园体育活动中，需要渗透弹性的课程游戏化理念。
教师需要针对学生的特征和地域特征实施相应的体育活动策略，促进幼儿的身心发展。
本文通过弹性安排体育游戏时间、弹性安排体育游戏内容两方面分析了如何在践行课程游戏化理念的前提下，弹性的安排幼儿园体育活动。
关键词：课程游戏化；幼儿园；体育活动引言：幼儿园为保证课程游戏化体育活动的顺利开展，需要根据季节天气和幼儿的身心发展水平，开展多种形式的幼儿体育活动，保证幼儿在活动中获取知识，促进自身全面发展。
教师与幼儿之间要本着尊重、平等的前提，共同推进体育活动的开展。
一、弹性安排体育活动时间（一）根据季节变化教师要因地制宜的原则，根据季节变化开展不同的幼儿园体育活动。
地区季节变化特点，导致幼儿体育活动采取的相应个性化措施，需要教师结合当地情况灵活运用。
需要注意的是，教师在开展体育活动时要站在幼儿的角度考虑问题。
幼儿的身体素质较弱并需要大量睡眠时间，决定了教师需要对季节变化带来的昼夜温差变化、昼夜时长变化和季节性温度变化等因素更加敏感。
教师要在满足幼儿发展需要的前提下，根据季节变化弹性的安排幼儿园体育活动。
例如，福建地区属于亚热带湿润季风气候，夏季七八月份气温偏高、雨水充足。
教师为了避免儿童因季节潮湿闷热而生病，应将幼儿体育活动的时间安排在中午十二点到下午两点以外的时间段。
冬季短暂室外温度偏低，偶尔会忽然升温。
教师为了避免幼儿因天气变化导致感冒发烧，应减少室外的幼儿园体育活动，用室内的“体操、跳舞、游戏”等等形式的体育活动替代。
（二）根据天气变化幼儿体育活动的开展需要考虑幼儿的身体状况，是否会由于天气变化产生不好的影响。
尤其是在各种恶劣天气状况下，幼儿园要尽量避免开展危险的室外体育活动。
例如，福建地区四五月份的梅雨天气的特征是空气湿度大且温度偏高。
教师在面对这种季节性天气状况时，要尽量减少幼儿外出的时间、安抚幼儿情绪并在室内加装除湿设备。
规则下的自由——关于大班弹性作息时间管理策略的思考
规则下的自由——关于大班弹性作息时间管理策略的思考摘要：随着《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布与实施，大家愈加认识到课程是一个整体，幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值。
在课程改革的今天，我们进行的集体活动的时间和内容已经大大减少，教育重心转向幼儿的一日生活。
但是僵化的作息时间和统一的一日生活，让幼儿个体的发展效率大大降低，个性化发展被遏制。
幼儿失去自我管理的机会，被动、低效地进行一日生活。
幼儿园内的弹性作息时间就是在固定的时间内，让幼儿自由自主地进行活动。
在课程游戏化的背景下，采用积极的策略优化幼儿园的弹性作息时间管理，目的是让幼儿成为幼儿园的主体，发挥幼儿的主观能动性，满足幼儿在课程活动中的好奇心与探知欲，让幼儿在活动中获得成功体验。
笔者集中研究了幼儿园作息中各种时间安排的具体策略，以期提升教学效果。
关键词：大班；弹性；作息时间；管理策略弹性时间，是指在完成规定的课程内容和固定的午饭及午睡前提下，幼儿可以在一日活动中，自由选择活动的具体时间安排，代替统一固定的各项生活时间。
实行弹性化的一日作息时间，可以促进幼儿自主管理，由“他律”走向“自律”，由“自律”形成“自主”，让一日作息时间适用于每个幼儿的发展。
更好地诠释“以幼儿为主体” “以人为本”的教育理念。
一、固定化的作息时间下，幼儿自我管理会出现的问题在幼儿园我们总会看到这样的情况，一个动作很快的幼儿，总是会在等待；一个兴致勃勃探究的幼儿，因为被迫终止而失去兴趣；一个面对多重任务的幼儿，不知道如何安排几件事的先后顺序和把握做事情的时间，而茫然地等待教师的安排。
这些都是因为整齐划一的作息时间制度，让幼儿失去了自主管理的机会。
固定化的一日作息时间，往往给幼儿自我管理带来以下几个问题。
1. 幼儿的自我发展的需要，没有充分的时间去实现。
世界上没有完全相同的两片树叶，每个幼儿都有着自己的做事节奏和兴趣。
有的幼儿思维活跃，做事速度很快。
幼儿园弹性时间教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的自主性、创造性和探究能力。
弹性时间作为一种新型的教育理念，旨在尊重幼儿的个体差异，满足幼儿的个性化需求，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
为了更好地推进幼儿园弹性时间教育，提高教师的专业素养，我园开展了本次弹性时间教研活动。
二、活动目标1. 了解弹性时间的内涵和意义，明确弹性时间在幼儿园教育中的重要性。
2. 探讨如何合理安排弹性时间，提高幼儿的学习兴趣和效果。
3. 交流分享弹性时间教育中的成功经验和有效策略。
4. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、活动时间2022年10月20日（星期四）下午2:00-4:00四、活动地点幼儿园会议室五、活动流程1. 开场致辞（5分钟）由园长致辞，对本次教研活动进行简要介绍，强调弹性时间在幼儿园教育中的重要性，并对参与活动的教师提出期望。
2. 主题讲座（30分钟）邀请专家进行主题讲座，内容包括：（1）弹性时间的内涵和意义（2）弹性时间在幼儿园教育中的应用（3）弹性时间教育中的挑战与对策3. 分组讨论（60分钟）将教师分成若干小组，围绕以下话题进行讨论：（1）如何合理安排弹性时间？（2）如何激发幼儿在弹性时间内的学习兴趣？（3）如何有效利用弹性时间提高幼儿的学习效果？（4）如何协调弹性时间与其他教学活动的安排？4. 交流分享（30分钟）各小组代表进行交流分享，汇报小组讨论成果，分享成功经验和有效策略。
5. 总结发言（10分钟）园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的弹性时间教育工作提出建议。
六、活动预期成果1. 教师对弹性时间的内涵和意义有了更深入的了解。
2. 教师能够合理安排弹性时间，提高幼儿的学习兴趣和效果。
3. 教师在弹性时间教育中积累了丰富的经验，提高了专业素养。
4. 幼儿园弹性时间教育工作得到有效推进，为幼儿的全面发展奠定基础。
七、活动注意事项1. 请各位教师提前10分钟到场，做好活动准备。
“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施
弱安排运动负荷 ，又考虑到气候 、 儿可以依据 自己的喜好 、能力去选 法 ，例如 （把 横幅拧成绳子 ）拔河 、
季 节 等客 观 条 件 的影 响 。除 此之 择器材 ，去决定怎么玩 、和谁玩 、 （把横 幅围起来做小池塘 ）跨跳 、
外 ，教师还应兼顾一 日安排 中静 态 玩多久 ，这样每一次活动 内容就充 （把横 幅顶 在胸前 ）顶风跑 、 （把
幼 儿 自 主 性 发 挥 ，有 必 要 对 现 有 的 负荷 ，造 成身 心负担 。
幼 儿 自主 选 择 ，可 以让 每 个孩 子 的
体 育活动进行弹性实施 ，需要把更
２．自 主 选 择 。 《３－８岁 儿 童 潜能都发挥 出来 ，孩子没有条 条框
多的自主还给幼儿 ，充分发挥幼儿 学 习与发 展指 南 》 （以下简称 《指 框的限制 ，思维更 自由 ，想象 力 、
动的量时 ，既要根据幼儿年龄 、性 的一 部 分 ，弹 性 空 间 很 小 。而 幼 儿 展 的需 要 。一 方 面 教 师 可 以 引 领 幼
别 、身 体 发 展 、运 动 水 平 、体 质 强 园 体 育 活 动 的 弹 性 实 施 ，则 允 许 幼 儿 尝 试和 探 索 单一 材 料 的 多种 玩
在头顶 ，走过轮 胎 ）的 游戏 ，可 以是 间难 以保 证 ，这严重 影响 了幼儿园体 用 。这 样就无 法保证原有 的体育教学
儿自己能够掌控 自己的活动 。为了 排原 固有 的运 动量 和运动强度 ，使 谁 玩 ， 同时 幼 儿 也 许 遵 守 隐 眭规 则
有 效 实 施 课 程 游 戏 化 ，保 证 幼 儿 园 体育活动 既能 满足 幼儿身体 、动作 “秩序 ” ，幼儿需要排队游戏 、需
体 育活动的时间充足 、材料丰富和 发展需要 ，又 不会 使幼儿产生运动 要礼让 、需要顾及集体等 。放手让
幼儿园常规培养之“弹性常规”
幼儿园常规培养之“弹性常规”什么是“弹性常规”？怎样虽幼儿的需要有效调节常规呢？在教学时，很多教师都会遇到这样的问题，接下来让作者带大家一起来看看《幼儿园常规培养之“弹性常规”》，更多优质课及教案详见，欢迎大家收藏！“弹性常规”是指在对幼儿进行常规培养时不搞一刀切，尊重幼儿的差异性，强调更人性化、科学化的管理。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)指出：“根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
”为了将这个精神落到实处，幼儿园在日常生活中的每一个环节都有明确的内容和具体的要求。
但由于每个幼儿的个性和原有的学习经验不同，同样的教育在每个幼儿身上产生的效果也是不一样的，因此片面追求“整齐划一”的常规要求显然是不切合实际的。
如果不顾幼儿的个体差异强硬地执行这些要求，就会使常规不能成为“常规”，只能产生一些短期的效果，甚至会给幼儿心理上造成不良的影响。
合理的常规要求是幼儿健康发展的保证。
在生活常规中，有这样一条进餐要求：“不剩饭菜，咽下最后一口饭菜后再离开桌子送回餐具。
”可是，有的幼儿确实饭量小，特别是小班的幼儿或者刚入园的幼儿，他们可能对幼儿园饭菜的口味还没完全适应，有时候可能真的吃不完。
如果教师硬性要求他们必须吃完，有的幼儿可能会强忍着吃下去，但会在心理上留下阴影导致以后害怕在幼儿园吃饭；有的幼儿还可能会有呕吐现象。
常规培养的目的不是限制幼儿，而是为了促进幼儿的发展。
同一个活动内容，对不同年龄的孩子的要求就不一样。
比如玩玩具，小班的常规要求是：游戏时爱护玩具，轻拿轻放，玩完后放回原处；中班的要求是：能和同伴玩一种玩具，会轮流玩，知道玩别人玩具时要征求别人的同意，玩完后整齐地放回原处；而大班的要求是：爱护玩具，轻拿轻放，玩完后整齐地放回原处，并能将损坏的玩具与教师一起修补好。
对于小班幼儿，常规教育的重点应立足于帮助幼儿完成家庭到幼儿园生活的过渡；对于中班的幼儿，常规教育的重点应从帮助幼儿适应幼儿园生活转变为让幼儿学会与其他幼儿和谐共处，对于大班的幼儿，常规教育的重心要放在培养幼儿对认知活动的自控能力上，帮助他们理解和内化规则。
课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施
23的教师有机会一起对其孩子的一些问题进行探讨。
家长也会更加清楚地了解到孩子在幼儿园中的表现，同时教师更应着重将学生的心理状态与家长进行沟通探讨，将如何对幼儿进行心理健康教育的方法与家长进行商议。
最为教师，可以定期对于心理变化较大的学生进行家访或者电话沟通，有情况第一时间与家长联系。
与此同时，教师也应跟家长索要孩子在家中的反馈，从而更加地了解学生，对症下药，更好地对孩子进行心理健康教育。
幼儿园也可以定期举办一些活动，将幼儿、家长以及教师一起融入进来，增加师生以及亲子的感情，这是相当有利于幼儿的心理健康成长的。
幼儿园是孩子的第二个“家”，而幼儿园中的教师也是这些孩子们的“家长”，注重幼儿的心理健康教育可以塑造孩子更好的性格、赋予孩子更强的心理素质。
在幼儿时期的教育中，心理健康教育要比文化教育重要得多，孩子首先要有健康的心理才可以更好地学习文化知识，所以说做好幼儿心理健康教育是幼儿园的教育之本。
本能的对课堂有排斥的心理。
在幼儿的日常生活中，教师应多多关注孩子的心理变化，从而更了解孩子。
因材施教可以有效地提高心理健康教育的质量，让孩子在生活中成长，而不是用刻板的课堂来教授孩子知识。
这样的教育模式使得幼儿在潜移默化中获得健康的心理，其次，在日常生活中进行心理健康教育让孩子不会有在课堂中的那种约束感，能够更好地塑造孩子的性格。
四、教师与家长共同塑造幼儿的健康心理幼儿时期的孩子最熟悉同时也最放松的环境应该就是家中，而且幼儿的生活环境除了家也就是幼儿园。
在幼儿园中有教师可以对孩子进行教育，回到家中同样不可以放松，想要给孩子一个好的心理健康教育，家长的配合也是必不可少的，所以幼儿园需要家长给予一定的反馈。
幼儿园可以举办家长座谈会，让家长与幼儿园课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施◆陈天怡 江苏省苏州市苏州工业园区新洲幼儿园结合课程游戏化的理念，幼儿体育教学工作应更加侧重幼儿身心健康性，由此提升体育课程的占比，以期在幼儿教学中发挥体育课程的内在价值。
江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求
（江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求??试行稿）????幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。
课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力。
根据前一阶段项目实施的情况，结合项目幼儿园教师的基本状况，对照教育厅的项目实施内容和要求，在此提出了五方面项目实施的要求。
希望项目幼儿园从自身的实际出发，全面领会每一项要求的内涵，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平。
一、观察和正确解读儿童的行为????观察和理解儿童是教育工作的起点。
“科学观察——正确解读——有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。
因而幼儿教师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境，借助《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，让自己的教育策略更为有效。
目标：1.树立观察意识，掌握观察方法；2.科学解读与评价儿童行为和发展，树立正确的儿童观；????3.在观察基础上形成实践反思意识，作为课程调整的主要依据。
要求：????1.用便捷的方式（如便签、手机、录像机）对儿童日常行为做简单记录，并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程；????2.持续捕捉并记录儿童个体在特定情境中（如进餐、种植等）的行为，发现并解读儿童在某个领域的发展水平与特点，并有针对性的作出课程上的调整。
????3.持续捕捉并记录儿童个体日常情境中的行为，发现并解读儿童自身各领域发展水平与特点以及儿童之间发展的差异性，做出有针对性的回应。
????4.敏锐捕捉活动中儿童的兴趣与需要，从课程角度系统反思教育的内容、组织方式、环境、资源等的适宜性，并进行调整和改造。
????5.开展“有图有真相”的教研活动，支持并鼓励教师基于对儿童的观察发表观点，帮助教师形成观察意识和观察兴趣，鼓励教师做有用的观察，避免单纯地追求观察记录的篇数；鼓励教师与家长通过多种方式（如便条、微信、QQ、电话、约谈等）分享交流儿童在园的行为表现，为家园合作与家庭教育提供依据与建议。
幼儿园实行弹性作息方案 幼儿园作息时间
幼儿园实行弹性作息方案幼儿园作息时间随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，幼儿园教育也在不断创新。
近年来，一些幼儿园开始实行弹性作息方案，这种方案在一定程度上改变了幼儿园的作息时间安排，给孩子和家长带来了一定程度的便利。
也引发了一些讨论和争议。
本文将围绕幼儿园实行弹性作息方案和幼儿园作息时间展开讨论，并对这一话题做出客观的分析和评价。
一、幼儿园实行弹性作息方案的背景：1.1 教育理念的转变随着人们对教育理念的认识不断深化，越来越多的人开始认识到，幼儿教育并非简单的传授知识，而是应该注重培养孩子的综合素养。
这包括语言表达能力、动手能力、思维能力等方面。
传统的幼儿园作息时间安排可能无法满足现代幼儿教育的需求。
1.2 家长工作压力大随着社会的发展，家长们的工作压力也越来越大，很多家庭都存在双职工或单亲家庭的情况，他们很难按照固定的作息时间来照顾孩子。
弹性作息方案的出台，可以在一定程度上减轻家长的负担，让他们能够更加灵活地安排时间，给孩子更多的陪伴和关爱。
1.3 孩子生活需求多样化每个孩子的生活习惯和兴趣爱好都不尽相同，传统的固定作息时间可能无法满足所有孩子的需求。
弹性作息方案能够让每个孩子都得到更加个性化的照顾和教育，帮助他们更好地发展自己的潜能。
二、幼儿园实行弹性作息方案的影响：2.1 对孩子的影响弹性作息方案可以给孩子更多的自由，让他们更好地发挥自己的特长和兴趣爱好。
也能够帮助孩子更好地适应未来的学习和生活。
但是，也有一些人认为，过于自由的作息时间安排可能会导致孩子缺乏规律性，影响身心健康。
2.2 对家长的影响弹性作息方案能够在一定程度上减轻家长的负担，让他们更好地安排自己的工作和生活。
但是，也有一些家长表示担忧，担心孩子缺乏规律性的作息时间安排会影响他们的身心健康。
2.3 对幼儿园的影响幼儿园实行弹性作息方案，对幼儿园的管理和教育工作提出了更高的要求，需要更加细致的规划和安排。
但是，也有一些幼儿园表示，弹性作息方案对于教育教学工作提出了一定的挑战，需要更多的教育资源和师资力量。
“刚性”与“弹性”的平衡——关于幼儿园作息时间结构调整的实践探究
“刚性”与“弹性”的平衡——关于幼儿园作息时间结构调整的实践探究摘要：科学合理地安排幼儿的时间作息结构，就必须要遵从幼儿的发展规律，平衡游戏活动、实践活动、知识启蒙以及午间休息等不同模块在最终的时间安排表上面的占比，并根据实际的活动情况灵活调整具体的活动安排，使幼儿能够充实地度过一天的幼儿园生活。
幼师在确保时间作息结构的相对稳定性前提下，要从个体差异出发对时间结构表进行局部调整，使幼儿在相对规律的时间安排下形成良好的生活作息，同时也兼顾时间作息表的灵活性，让最终的时间安排能够照顾到突发状况以及偶发事件。
关键词：幼儿作息；生活教育；作息调整幼儿园一日作息理应充分体现灵活性和稳定性，保障幼儿的一整天都能获得充分的发展。
作为一名合格的幼师，应当根据幼儿园的规章制度然后在自身可以进行灵活操作的范围之内，为幼儿规划丰富多彩的作息时间表，让幼儿在每一个无可替代的活动安排中获得丰富的人生体验。
幼儿的一日时间安排要体现生活教育理念，通过日常午睡、刷牙等日常生活细节，来培养幼儿生活自理的能力和生活探究的能力，促使幼儿在兼具“刚性”和“弹性”的时间安排中获得充足的身心发展。
一、制订开放、自由的游戏活动时间游戏活动能够促进幼儿身体素质的发展，提供大量理解事物的机会给幼儿，提升幼儿对速度、形状、空间等事物的物理认知。
幼师在引导幼儿进行游戏活动的过程中，要在适当的时候让幼儿进行自由的游戏探究。
因为开放且自由的游戏活动时间有助于幼儿思维方式的发展，而且幼儿根据自身兴趣参与开放式游戏活动，往往会在好奇心的推动下策划出超乎成年人意料的游戏活动探究。
幼师要合理运用作息时间结构当中的空白引导幼儿参与丰富的游戏活动，促进幼儿大脑思维网络的充分发育。
在每天固定的游戏时间当中，幼师可以让幼儿们根据自己的想法发明一些与众不同的游戏，并让幼儿们参与进这些与众不同的游戏当中，使幼儿们能够在固定的游戏环节当中，感受到与往常不同的游戏乐趣。
在笔者本人的教学经验当中，也曾经让幼儿根据自己的想法发明一些游戏，其中有一个叫做珠珠的小朋友提出让班里的小朋友组成不同的“战队”，用班里的积木和废纸壳搭建“战车”进行对战。
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江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探1 让幼儿园的一日生活作息安排追随儿童的发展江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探摘要：江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化的建设项目。
所谓课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是确保基本的游戏活动时间，确保幼儿每天有自选活动的机会，能自选游戏，自由游戏在以往大多数幼儿园的一日生活作息时间安排中，往往许多环节是教师引导幼儿统一行动，这样的方式显然不能保证幼儿每天有充分的自选活动的机会和自由游戏的时间。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：（幼儿一日生活）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。
《36 岁幼儿学习与发展指南》也提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本文通过对幼儿园实施弹性作息的意义和价值的阐述，分析在幼儿园实施弹性作息的有效方法和策略，以及对幼儿园实施弹性作息的原则和注意事项的思考,表达笔者的认知：在幼儿园实施弹性作息能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿，让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展。
关键词：弹性作息儿童的发展儿童的需要优化整合追随一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要。
《36 岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）也提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理地安排一日生活，最大限度的满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
随着课程游戏化项目以及《纲要》《指南》理念的不断深入，教师认识到：幼儿是鲜活的，幼儿的兴趣和需要也是真实的，每个幼儿的个体发展也是个性鲜明的。
因此，幼儿园的一日生活作息安排应当是相对灵活的，能够追随儿童的发展的。
是否可以尝试在幼儿的需要和刻板的的时间安排上做出相应的调整，让刻板的作息制度也跟随儿童一起鲜活起来？在幼儿园的一日生活中实施弹性作息制度，就是在依据课程实施的基础上，在既定的作息制度安排的基础上，根据幼儿的兴趣和需要以及个体的发展，灵活合理的整合优化幼儿在园一日生活中某一或某几环节的安排，让一日生活作息制度能切实可行的追随儿童的发展。
二、实践的方法与策略：对于实施弹性作息教师做了许多尝试，也经历了质疑和困惑的阶段，也一直在解决问题的过2 程中不断的摸索、前行、收获、成长。
1 1 、首先从原有作息时间安排上发现问题，优化调整出一定的弹性环节。
镜头一：依据《指南》和《纲要》精神，以及幼儿的年龄特点、一日活动各环节的动静交替原则，我们仔细分析原有作息时间安排当中的不合理之处，结合日常观察和幼儿活动的实际需求，将原作息安排中的细碎环节优化整合，调整小中大各年级的作息时间安排，做到相同年龄段时间安排的相对统一，同时允许教师在整合后的弹性环节结合自己班级孩子的学习活动特点，做出班本化的调整。
现状：左图是某幼儿园小班年级组的原有作息时间表，从表中分析看出：（1 1 ）原有作息安排将幼儿早晨7:40 到8:40 这个时段分成了四个细碎的活动环节，每个活动环节能够给予孩子的时间又非常有限，教师们依据观察，很快就发现了问题：每天早晨来的晚的孩子往往会赶不上吃3 点心的时间，也来不及完成劳动；而来的早的孩子也会出现等待同伴的现象。
更不用说晨间谈话了，有时教师会在幼儿进行晨间活动时发现有价值的问题，但作息表中规定的时间又不能与孩子们就发生的问题进行深入地交流，往往让教师陷入困境。
（2 2 ）原作息表中晨锻环节与户外活动环节中间加了一个集体活动，在具体实施的过程中，孩子们（特别是小班孩子）的时间会浪费在不停地进教室出教室、以及上下楼梯的过程中。
改变：依据《纲要》提出的：时间安排应有相对的稳定性与灵活性以及减少不必要的等待原则，我们结合幼儿活动中的实际情况做出了以下调整：将原有早晨的晨间谈话、点名、吃点心、区域游戏等活动整合为晨间活动，并在晨间的点心环节让孩子自主吃点心，也就是在班级特别开设自主点心区域（生活区），引导孩子将自己的区域游戏与自主点心活动结合，孩子可以根据自己的意愿，自主选择先玩还是先吃，只要在规定时段内用完点心，都是可以的。
从左表中可以发现，修改后的弹性作息安排将原表中一些细碎的时段进行了科学合理地整合，一来兼顾到了每个孩子的吃点心的不同速度，孩子们能够根据自己的用餐速度选择不同的顺序，如：动作慢的会选择先吃点心再去玩，而动作快的孩子则可以灵活的选择人少、不用等待的时机去快速的吃完点心。
二来也减少了不必要的等待，吃完点心的孩子就可以随时进入区域活动。
一段时间后发现：相对于原先的集体吃点心的组织方式，孩子们用完点心的等待时间在减少，保证孩子们在区域里有了充足的活动时间。
再如新的弹性作息表中将原先的晨间体育活动和户外活动两个分开的环节整合到了一起，特别对于小班孩子而言，出一次教室不是分分钟就能解决的问题，需要教师和幼儿做许多准备工作，环节的合并减少了不必要的过渡环节，将活动时间还给了孩子。
【共识】打破精细、零散的时间界限，将时间化零为整，促进幼儿的自我管理。
《纲要》中指出科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
实施弹性作息的目的在于：有助于教师仔细审视原有的作息时间安排存在着哪些不必要的过渡环节，想办法化零为整，将细碎的过渡环节与活动整合起来，在一段较完整的时间内引导孩子完成两到三件事情，引导、鼓励孩子自己安排完成事情的先后顺序，避免不必要的集体行动，减少消极等待，促进幼儿的自我管理。
2 2 、直面教师提出的实际问题，以恰当的方法和策略保证弹性作息的落实。
镜头二：刚开始实施弹性作息，引导小班幼儿在区域活动中进行自主吃点心时就遇到了很大的问题班级老师说：原来集体吃点心，虽然孩子吃完的顺序有先有4 后，但我们可以全盘了解孩子谁吃了？谁没吃？可是自主吃点心后，孩子们一下子散到区域里，不仅要一个一个喊过来，而且也容易发生有孩子漏掉没吃的情况。
中大班孩子可以用签名的方式来管理，小班的孩子怎么办？保育老师说：原来集体吃点心，我们在这一项工作上的时间只需要二十分钟多一些，可是自主吃点心后，我需要盯在点心区域四十分钟的时间，只要有孩子来吃点心，我就要盯在那里直到最后一个孩子吃完面对老师们的质疑和困惑，需要思考的是：实施弹性作息绝不是要给老师增加负担，老师们一旦有了不适感，就会使工作的落实遇到障碍，大家认为一定要解决问题，才能真正落实。
于是经过一段时间的观察、讨论、分享、交流，我们找到了解决问题的方法：（1 1 ）自主吃点心不仅仅是时间上的节约，更是幼儿自我服务能力上的提高。
我们给班级增加配备适合幼儿使用的餐具，如点心夹子、鸭嘴式迷你豆浆（牛奶）桶、鼓励幼儿自己取放点心、接牛奶和豆浆。
（2 2 ）在点心区域借助简笔画图示如一个糖三角，三个圣女果，一杯豆浆来直观的告知幼儿每次拿取的点心种类和数量。
（3 3 ）设置使用过和没使用过的餐具分类摆放区域，如吃过点心的小茶杯就不能再放回茶杯架里，而是要放入水桶里供保育老师清洗，这样也便于教师们及时了解班级孩子们的点心情况。
【共识】适宜的方法和策略是实施弹性作息的有效保障。
有了以上几点的改变，孩子们都爱上了自主吃点心，因为可以使用可爱的餐具为自己服务，每天孩子们都开心的来到点心区享用美味的点心。
老师们也觉得不仅没有增加负担，在适宜的环境创设下，孩子们也会相互提醒和督促，反而将教师解放出来，更好地投入到区域活动的指导和观察当中。
由此自主点心在幼儿园里遍地开花，成为常态。
3 3 、当弹性作息安排遇到季节变化，依然要做出相应的调整。
镜头三：当寒冷的冬季来临的时候，对于孩子们来说，按时入园是最难做到的事情，老师们发现，随着气温的逐渐走低，孩子们的来园时间也越来越晚，即使来了，寒冷的户外温度也会使得家长们纷纷与教师打招呼：老师这两天我们孩子咳嗽，户外风大，就不参加锻炼了《指南》当中提到在气温过冷或过热的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动时间。
因此，我们结合孩子们的实际情况又制订了一份幼儿冬季的弹性作息时间。
（详见左图）5 【思考】冬季作息时间安排的调整可以看出，教师根据对当地冬季户外温度的一段时间的持续调查，选择先让孩子们在教室里进行区角游戏和集体活动，之后在上午十点冬季户外温度最适宜的时间段里让幼儿进行户外锻炼，此时户外既不像早晨入园时气温太低，幼儿的身体又在之前一系列教室内的活动中得到了预热，保证了户外活动的安全和健康原则，而户外活动之后的餐前活动又让孩子们能够静下来稍作调整，充分满足了幼儿在活动中的多方面需求。
4 4 、根据课程的资源和幼儿的兴趣及时地将户外活动和集体活动整合为一。
镜头四：在综合课程小班秋天的主题《踏踏响》中，有一个《树叶踏踏响》的活动。
为了给孩子们营造出落叶铺满小路的活动情境，这天一大早，年级组的保育老师们在班级老师的引导下，早早的就在场地上将清扫出的全园的落叶轻轻地安放在小班户外的一处空场地上，等待着孩子们在集体活动时的探索。
因为是小班初期，还没有开始实行自主吃点心，当天上午，如果按照原定的活动安排，幼儿应该在体育活动之后上楼集体吃点心，之后再进行集体活动。
但当孩子在老师的带领下来到户外场地上准备锻炼时，好奇的孩子们很快就发现了今天场地一角的金黄色的落叶小路。
孩子们一下子全都围了过去，注意力完全被眼前的场景深深的吸引了：老师，这里有好多树叶啊老师，我的小脚踩在落叶上发出了莎莎的声音老师你看树叶飘下来的时候是扭呀扭的如果此时老师生硬的将孩子们拉回去进行体锻活动，等到上楼回教室吃完点心后再下楼，孩子们的兴趣一定会所剩无几。
于是教师根据孩子们的兴趣和需要出发，果断的让孩子们留在落叶小路前，灵活的调整当天上午的各环节的前后顺序：先进行集体活动《树叶踏踏响》和户外锻炼（孩子们在踩踏落叶的过程中也进行了相应的身体锻炼），然后再回到楼上教室里进行吃点心和游戏等活动环节。
【共识】实施弹性作息的目的在于可以充分发挥活动的价值，满足幼儿在活动中的好奇心和探究欲望，保持活动的完整性以及获得坚持完成任务的成功体验。
幼儿在园的一日生活各环节的原有设置都是依据幼儿的实际需要而制定的，不是形式主义，当教师发现集体活动中也有相关的体能锻炼的环节以及适宜的运动量时，完全可以将集体活动和户外活动整合为一。