英语课堂步骤

英语课堂教学的方法与步骤

一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用与之相应的学习方法。现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言内容如词汇、会话、语法与阅读等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练。

为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：

步骤一（Step1）：复习（Revision）

步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）

步骤三（Step 3）：操练（Drill）

步骤四（Step 4）：练习（Practice）

步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）

步骤一（step1）复习（Revision）

（一）复习的作用

复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的内容，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时解决。此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。

（二）复习的内容、形式、方法与教师的任务和作用

复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法与语法句型、四会掌握的一般句式及所学的语言材料。

复习的方式方法有多种多样。复习的形式多种多样。有检查性的口、笔头复习练习，以发现和解决普遍存在的问题。也可以用竞赛评比、评估测试、听写、检查作业等方式。复习的方法也很多。有帮助记忆的，比如用归纳的方法、图解的方法、表演的方法或借助实物、模型、玩具、图片等，都可以加深印象，帮助记忆。还可以复习旧知识为新课的新内容铺路，采用以旧引新，承上启下的方法。

在复习的过程中还可经常采用提问的方法。这里提供两种常见的方法。

1．连珠炮似的提问（Question bombardment）

这种提问要求教师要快速地口头提问，并要求学生也要迅速做出反应。例如：

What's your name, please?

How old are you?

What grade/ class/ row are you in?

What's your number?

How many students are there in your group?

这种无准备的提问复习方法，可以培养学生根据当时的实际情况真实地运用英语的能力。当然老师所提的问题不应超越学生所学的范围。

2．连锁操练（Chain drill）

这种操练可以由教师先开始，先向学生A发问，学生A回答完问题后接着向学生B提问，B回答完问题再问学生C，以此类推在复习的过程中，教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么进行复习，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习的方法。

步骤二（Step 2）呈现/介绍新内容（Presentation）

教师在呈现或介绍新内容时，首先要使学生弄清楚新内容的意思及其结构形式。教师要明确各单元及各课的教学重点，即各单元各课的目的要求。教师教学用书在每课书中均列出了教学目的与要求，对不同的教学内容提出了一至四会不同的要求，并在教学步骤与方法建议中提供了许多参考性的建议。呈现或介绍新语言项目，一般都在第二步或第三步，并提出了各种具体的处理建议，例如以动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等。现大致归纳如下：

（一）表演

不同的教学内容采用不同的教学方式和表现方法。教师应根据每个具体的教学内容决定采用什么样的教学方法。

（二）借助动作、姿势或表情/体态语言

有些词汇可以借助动作、姿势或表情使学生可猜出其意思。

（三）利用实物或图片、模型、玩具等

如有可能，尽量使用实物教学，这样不仅方便易行，而且真实，印象深刻。实物的范围较广，例如日用品、水果、文具等，另外，还有交通工具如bike, boat, bus, car, jeep, ship及场所classroom, school, home等等。总之，教材中的绝大部分词汇除可用实物外，还可用图片、投影、幻灯、模型等各种直观形式呈现，以增强趣味性，有利于记忆。

（四）利用图表、公式和简笔画

在教材配套比较齐全的情况下，利用教学挂图、四会单词图片、投影、录像等都可以教学会话和词汇。如果由于条件限制或其它诸种原因无法购买到配套材料时，教师可用简笔画介绍新内容，同样能够生动活泼地进行教学，达到预想的目的。

（五）用卡片与听录音

可以用听录音的方式教学会话，教材中一些有关问候、介绍等简单的对话都可以用录音的方式，先教给学生听1～2遍，问一两个问题看学生听懂了多少，简要解释一下，再继续听两遍。让学生合上书听两遍录音。第一遍让学生先仔细静听；听第二遍时，让学生跟读模仿。若学生不熟练，就再放一遍录音，让学生再模仿一遍。然后打开书，再跟读两遍。读时注意重音语调。接着进行扮角色练习，

（六）用猜谜、提问和姿势动作演示

教学动词进行时态时，可用动作演示加提问或猜谜的方式介绍词语的意思。

Step 3）操练（Drill）

操练是指各种机械形式的语言训练活动。在操练活动中，教师严格控制语言，学生没有或很少有自己灵活选择的余地。操练的目的是为了使学生熟悉语言形式或结构，要学生反复地重复说，正确模仿教师所说的话，直到不要教师的帮助能够脱口而出，完全记住为止。操练的形式和方法有多种，但最常见的是跟着教师或录音口头重复（Oral repetition）。但由于班级过大，学生人数较多，要使每个学生都能有效地进行操练是有困难的。目前，大多数教师是采用以下几种方法教学的。

现在简单说明这几种组织课堂教学的方法

1．分排或分行练习（Row Ｏr team practice）

在最初的教学中，可按横排座位分排开展活动。以后可以变换组织形式，也可按竖行活动，学生分排或分行练习，教师听得比较清楚，参与活动的学生多，也可以促使学生专心致志听讲。教师还可以照顾那些往往被忽视的学生。这样组织对学生进行比赛和做游戏也很有利。2．两人小组练习（Pair work）

这里不是指叫两个学生起来朗读对话一类的活动。当然，让两个学生示范教师想要做的事也不失为好方法。两人小组练习的意思是把全班学生按照两人一组组织起来，叫每一组学生交