如何巧用第二课堂丰富学生英语实践
如何通过第二课堂提高高职学生英语应用能力
１英语第二课 堂的作 用及其 意义
大学 英语第二 课堂教 学 的开展是 与新 的高校课 堂模式 、 教育
开展第二课堂必然涉及 到各 种教学设施 的使 用， 例如多媒体教 室、 英语 图书、 影音资料等 。但 很多学校在 教学设施上无 法满足第 二课堂 的教学需要 。此外 开展第 二需要一定 的经费购置设 备、 开展
师的教学内容 、 教学形式以及教学质量都 可以通过学生在第 二课堂
活动中的表现得到检验 ， 从而促进第一课堂 的教学水平 。 １２ 第二课堂能够满足学生个性化学 习发展 的需 要 ， ． 弥补课堂教学
的 不 足
３ 英 语 第 二 课 堂 的组 织 与 安排
虽然第二课堂更多地强调学生 的 自 主学 习， 但也不能缺 少教师 的精心组织与安排。第二课堂 的实施需要有完整 清晰的学 习计划 ， 有效 的检测手段 。教师和学生 都应充分 意识 到开展第二 课堂 的必 要性 ， 并积极参与到第二课堂 的建设 中去。
３１教师应发挥指导者的作用 ， ． 引导学 生合理 利用第二课 堂
在课堂教学中 ， 由于受到时间 、 学生人数等 因素 的影响 ， 教师难
以顾及 到每个 学生来 实施个性化教学 ， 学生也难 以发挥其个性及特 长， 而且学生 的听说 读写能力也难 以得到均衡 的发展 。在第二课堂
上这些 问题都可 以得 到很好 的解决。学生可 以根据 自己的性格 、 爱 好、 发展方 向来选择 自己学习的内容和形式 ， 决定 自己的学 习重点 。 第 二课堂把选择学 习的主动权 交给了学生 ， 不同 的学生个体可 以自 由选择适合 自己的学 习方式 ， 而在一定程度上弥补了课堂教学的 从
能外， 还应 当最大限度地利用 第二课堂 ， 学生 的课外 活动 中营造 在
英语教师第二课堂工作计划
英语教师第二课堂工作计划
1. 通过课外阅读提高学生的英语阅读能力，鼓励学生多读英语读物。
2. 利用英语角营造实际语言运用的情境，帮助学生提高口语表达能力。
3. 组织学生参加英语角色扮演活动，培养他们的英语表达能力和情景交际能力。
4. 设立小组合作学习项目，鼓励学生与同伴合作，共同完成英语学习任务。
5. 引导学生使用英语学习平台，拓展他们的英语学习资源，提高学习兴趣和学习效果。
6. 开展英语学科竞赛活动，激发学生学习英语的热情，提高他们的学科竞赛能力。
7. 创设英语实践活动，如英语戏剧表演、英文报告演讲等，提高学生的英语实际运用能力。
8. 引导学生主动参与课外英语学习小组，促进他们在课外持续学习英语的动力和积极性。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用随着新时代的到来，大学英语教学模式也在不断创新，其中之一就是第二课堂在大学英语课堂教学中的运用。
第二课堂指的是在学校教育体系之外的，以学生自主选择、参与为主要特点的课外活动。
大学英语课堂教学中采用第二课堂的方式，不仅能够更好地提高学生的英语水平，还能够丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
首先，第二课堂可以激发学生的学习热情。
大学生们对于英语学习的兴趣和热情是非常高的，但是纯粹的听课可能会让学生感到枯燥乏味，或者在学习上存在一定的难度。
在这种情况下，教师可以利用第二课堂来激发学生的学习兴趣。
比如，组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生用英语与他人交流互动，使学习变得有趣且生动。
其次，第二课堂可以提高学生们的英语应用能力。
在课堂上，教师可能只能通过讲解英语知识，而学生只能吸收这些知识却不知如何应用。
而在第二课堂中，学生有机会实践英语，锻炼自己的英语应用能力。
通过英语角、英语演讲比赛等活动，学生能够有机会用英语与他人进行交流，不断学习和应用英语知识，提高自己的语言表达能力。
第三，第二课堂可以拓展学生的视野。
学生课余时间参加第二课堂活动，不仅能够拓宽自己的知识面，了解不同领域的文化背景和知识，还能够培养学生们更为广泛的人际交往能力。
同时，学生参加这些活动也能够了解其他国家、文化和优秀文化的背景和特色。
最后，第二课堂可以培养学生的综合素质。
大学教育的一个重要目标就是培养学生的综合素质。
第二课堂的开展不仅能够提高学生英语水平，还能够培养学生团队合作能力、组织能力、领导能力等多个方面的素质。
这些素质也是学生将来社会生活和职业发展中至关重要的要素。
英语第二课堂在英语教学中的实践与作用
浅析英语第二课堂在英语教学中的实践与作用英语第二课堂活动是与英语教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要的形式，是对英语课堂教学的有效补充。
它不受教学计划和教学大纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。
教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣、特长采取不同的活动形式，利用课余时间在中学校园内组织丰富多彩的课外活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听、说、读、写的技能。
通过语言实践，可进一步提高运用语言的能力。
因此，在中学校园内开展英语第二课堂活动是非常有必要的。
一、开展英语第二课堂活动的形式〈一〉开展英语角活动英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境。
基于这种情况，在校园内开辟英语角是很有必要的。
我们可以选择在学校文化氛围较浓的走廊处设立“英语第二课堂活动”的活动场所，在其人口的醒目位置竖立“welcome to our english corner”等标牌。
可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。
为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应有一个班级负责主持，事先贴出海报，预告英语角活动的主题，学生可围绕主题相互交流，也可聊自己喜欢或感兴趣的话题。
英语角是一个开放性的语言环境，它没有课堂的约束，消除了学生紧张感，师生共同参与，气氛会非常融洽。
这样，学生能轻松在英语角这个较为真实的语言环境中尽情输出课堂中输入的英语知识，提高学生英语运用能力，激发了学生学习英语的积极性。
〈二〉创办英语黑板报或英语手抄报让学生自办英文板报，可提高学生学习英语的兴趣，进行自己动手创造性劳动锻炼，又可培养他们的综合创造思维。
不管是手抄报还是黑板板，主题应突出，或配合教学，或迎接重大节日，内容可含故事、谚语、谜语、英文新闻、英语国家的风俗人情等。
让一些英语基础较好，擅长绘画的学生，在英语教师指导下分别担任组稿、写稿、绘画等活动，这样让学生一走进校园或教室就感受到扑面而来的英语之风。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用第二课堂是指学生在正式学习之外，通过自主参与各种丰富多彩的课外活动，来丰富自己的知识、提高自己的能力和素质。
在大学英语课堂教学中，第二课堂的运用可以为学生提供更广阔的学习空间，帮助他们更好地提高英语水平和综合素质。
本文将从多个角度对第二课堂在大学英语课堂教学中的运用进行浅析。
一、提供自主学习的平台大学英语课堂教学中，第二课堂可以为学生提供一个自主学习的平台。
学生可以通过参加英语角、英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，自主选择自己感兴趣的内容进行学习。
这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，学生将会逐渐形成对英语学习的主动性和积极性，提高自己的学习效率。
二、拓展英语知识的维度除了课堂学习外，第二课堂可以为学生提供更多的学习资源和机会，帮助他们拓展英语知识的维度。
学生可以通过参加英语电影欣赏会、英语戏剧表演、英语歌曲比赛等活动，接触更多真实、生动、丰富的英语语言环境，提高自己的听、说、读、写的能力。
这些活动也可以帮助学生更好地了解英语国家的历史、文化、风俗习惯等方面的知识，使学习英语变得更加丰富多彩。
三、促进语言实践能力的提高在大学英语课堂教学中，第二课堂的运用可以促进学生的语言实践能力的提高。
通过参加英语演讲比赛、英语辩论会、英语口语角等活动，学生可以在真实的语言环境中进行语言交际，提高自己的口语表达能力和语言组织能力。
这些活动也可以帮助学生更好地发掘自己的语言潜能，拓展自己的语言能力，使学习效果更加显著。
四、增强综合素质的培养第二课堂的运用可以有助于培养学生的综合素质。
通过参加英语辩论会、英语写作比赛、英语主持人大赛等活动，学生不仅可以提高自己的语言能力，还可以锻炼自己的思维能力、表达能力和综合分析能力。
这些活动也可以帮助学生更好地了解社会、关注时事、热爱祖国，提高自己的综合素质和社会责任感。
关于利用第二课堂提高高职学生英语应用能力的探讨
［】 １李建真 ， 张兴洲． 太极文化 的渊源与发展 Ｕ． 当，０ １ （ １． 】 武 ２ １ ，０ ） 『］ ２ｍ锁贵 ， 边永 强 ， ． 文化对构建 和谐 社会发展过 程 中 等 太极
的价值探 究［． 『河北工程 大学学报 ： １ 社会科学版 ，０ ０ （ １ ． ２ １ ，０ ） ｛１ 大志， ３黄 王永胜． 浅析我 国高校 太极文化的铸造与弘扬【＿ ｌ搏 １ 击： 武术科 学，０ ４ （０ ． ２ ０ ，１ ）
梦想 。
坚韧 。而大学生也要从太极 文化 中学 习之 中学到这种 坚韧的精神 ， 当大学生 面对 困难和苦难 的时 ， 必须要保 证 可以坚持 下去 ， 最后才能等到时机 的到来 。 ７太极文化可以有 效地矫 正大学生失衡 的思想 。 ． 目 前 由于社会 、 经济水平都不 断地 发展 ， 学生 接受思想 的 途径 也越来 越多 ，但是思想 的内容却掺杂 了很多负 面 思想 ， 最终导致大学生 的思想产生失衡。例如 目前快餐 文化 的流行 ， 影视作 品的低俗 ， 金主义 的追 逐等等都 拜
给大 学生的思想带来 巨大的冲击 ，并且很 多思想 已经
成功 的影响 了大学生 的思想 。而太极 文化 中的和、 静就 可 以很好 的矫正大学生 目前 已经失衡 的思 想 ，大学生 通过一种静 的思维来思考世界就会 发现到底 是什么对 的， 什么是错 的， 什么是美 的， 什么是丑的。在静静 的考 虑之后 ， 大学 生 自然 会选择正确 的思想 ， 而大学 生失衡 的思想 自然就会逐渐的达到平衡 。 ８ ． 太极文化 可以让学生 回归真我 。 当下 的社会充斥 着各种思想 、 理论 以及追求 ， 大部分 人都在 浮躁 的社会 中追求着物质 和权 力 ，而太极文化 的要求从 心静 开始 去感受 自然 ， 去感受 身体 。这对 于浮躁 的大学生来 说 ， 正需要这种静来让 自己回归真 我 ，通过静 的思考 去想 自己的追求到底是什么 ， 自己的梦想 又是什 么？只有一 个人 回归了 自我 ， 才真正的 自我。 二、 目前太极文化和大学生难以融合的原 因
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用我们需要了解第二课堂的概念。
第二课堂是指学生在课堂之外的时间和空间，利用自己的业余时间，通过各种途径和形式，参加各种与学校教育相衔接的、又具有一定教育意义的活动，以丰富自己的课外生活，提高自己的综合素质的教育形式。
第二课堂是指在正规学校教学之外，学生在自愿参加、与课堂教学密切相关的各种组织生活以及文娱、体育、劳动等丰富多彩、富有特色和个性的课外活动。
第二课堂是中国教育界对大学学生进行实践教育、思想政治教育和心理教育的重要渠道。
第二课堂作为扩展教育的一种形式，具有强调个性、鼓励创新、开阔视野、促进发展等特点。
在大学英语课堂教学中，第二课堂的运用可以为学生提供更广阔的学习平台，有助于培养学生的综合素质和实践能力。
我们需要分析第二课堂在大学英语课堂教学中的具体运用。
在大学英语课堂教学中，第二课堂可以贯穿始终，为学生提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力和沟通能力。
第二课堂还可以为学生提供更多的文化交流机会。
教师可以组织学生参加国际交流活动、英语文化节等活动，让学生在跨文化交流中提高自己的综合素质和国际视野。
第二课堂还可以为学生提供更多的社会实践机会。
教师可以组织学生参加社会义工活动、社会调研等活动，让学生在实践中提高自己的社会责任感和实践能力。
通过这些具体的教学活动，第二课堂可以在很大程度上帮助学生提高英语学习的兴趣和积极性，提高学生的综合素质和实践能力。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用是非常必要和重要的。
通过第二课堂的运用，可以为学生提供更广阔的学习平台，有助于学生全面提高自己的英语水平。
在大学英语课堂教学中，应该更加注重第二课堂的运用，为学生提供更多的实践机会，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和实践能力。
教师和学校也应该加大对第二课堂的推广和支持力度，为学生提供更好的学习平台，为学生的全面发展打下良好的基础。
英语师范生第二课堂活动实施方案
英语师范生第二课堂活动实施方案实施方案：英语师范生第二课堂活动一、活动目的通过第二课堂活动，提高英语师范生的综合能力和实践能力，丰富他们的课外生活，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、活动内容1. 外语角：每周举办一次外语角活动，邀请外教或英语专业教师主持，组织学生进行自由对话、演讲等活动，增加学生的口语表达能力。
2. 英语电影欣赏：每月举办一次英语电影欣赏活动，在学校放映最新的英文电影，旨在提高学生的听力和阅读能力，扩大他们的文化视野。
3. 创意英语写作：每学期组织创意英语写作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升他们的写作能力和表达能力。
4. 英语演讲比赛：每年举办一次英语演讲比赛，为学生提供展示才华的平台，锻炼他们的演讲技巧和自信心。
5. 参观英语角活动：定期组织学生前往社区、中小学或英语培训机构的英语角参观交流，提高学生对英语教学实际情况的了解。
三、活动推进1. 学校领导支持：组织校内会议，向学校领导汇报第二课堂活动方案，并争取学校领导的支持和资源保障。
2. 活动筹备：成立活动筹备小组，负责统筹安排活动的时间、地点、人员等资源，并制定详细的活动方案和流程。
3. 活动宣传：通过校内海报、宣传栏、学生论坛等方式，宣传活动内容和时间，吸引更多的学生参与。
4. 活动评估：对每次活动进行评估，收集学生和教师的意见和建议，及时调整活动方案，提高活动的质量和效果。
5. 资源整合：与外教、英语教师、学校图书馆以及相关部门合作，共享资源，提供更广泛的活动内容和支持。
6. 信息反馈：定期向学生、教师和学校领导反馈活动进展和成果，对活动进行总结和交流。
四、活动效果评估1. 学生满意度调查：组织学生对活动进行满意度调查，了解他们对活动内容、安排和组织的评价，及时改进活动。
2. 教师评价：邀请英语教师对学生在活动中的表现进行评价，包括口语、写作、演讲等方面的表现，并提供针对性的指导。
3. 成果展示：定期组织学生进行活动成果展示，包括写作作品展、演讲比赛等形式，让更多的学生了解和参与到第二课堂活动中。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用第二课堂在大学英语课堂教学中的运用可以帮助学生拓展英语知识。
大学英语课程通常注重语法、词汇和阅读能力的培养，但是这些知识的学习往往停留在课堂和书本上，缺乏实际运用的机会。
通过引导学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧演出等第二课堂活动，可以让学生在真实情境中使用英语，提高语言表达能力，增加词汇量，提升听说读写能力。
通过参加第二课堂活动，学生可以与其他国际学生交流，提高跨文化交际能力，扩大视野，了解不同国家的文化，形成更加全面的语言学习观念。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用可以提高学生的实践能力。
大学英语课程强调提高学生的语言能力，但是实际语言运用能力往往需要通过实践来提升。
通过参与第二课堂活动，比如英语实践社团、英语演讲等，学生能够更多地接触到真实的社会环境和真实需求，从而提高英语的实际运用能力。
通过这些实践活动，学生可以锻炼自己主动学习、合作学习和创新学习的能力，培养解决问题的能力和创新思维，为将来的求职和发展奠定基础。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用可以提高学生的综合素质。
大学英语课堂不仅是语言能力的培养，更是学生综合素质的培养。
通过参与第二课堂活动，学生能够学会管理时间、组织活动和团队合作，培养领导能力和团队精神。
第二课堂活动往往需要学生自主选择，自主管理，这可以培养学生的自主学习和自我管理能力。
通过这些活动，学生可以增强自信心、合作精神和社会责任感，形成积极向上的人生态度和良好的职业素养。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用也具有一定的挑战和难点。
一方面，学校需要提供更多的资源和支持，比如活动场地、资金支持、人员协助等；教师需要更加注重第二课堂活动的设计、引导和评价，促进第二课堂活动和课堂教学的有效结合。
学生也需要更加积极主动地参与第二课堂活动，从而真正实现第二课堂的目标和意义。
第二课堂在大学英语课堂教学中的运用，既可以拓展学生的英语知识，又可以提高学生的实践能力和综合素质。
如何利用第二课堂提高英语专业大一学生的学习效果
如何利用第二课堂提高英语专业大一学生的学习效果摘要：英语专业大一学生处在英语教学的基础阶段，这一阶段的教学综合了各个基础能力的教学和训练。
除了课堂教学之外，第二课堂也是帮助学生培养学习兴趣，提高专业水平的平台。
本文试图从多角度探讨如何利用第二课堂促进学习效果，达到学习目标。
关键词：英语学习；第二课堂；学习效果第二课堂就是指在传统的、正常的课堂教学以外，组织学生参加与教学和学习有关的活动，这些活动与教学内容有关，但是又不仅仅拘于教学内容，通过这些课外活动，学生能够增长知识，开阔视野，培养专业学习的兴趣，促进专业学习，从而为下一阶段的学习做好准备。
英语专业大一学生处在英语教学的基础阶段，这个阶段也是最重要的阶段。
这一阶段的教学综合了各个基础能力的教学和训练。
听、说、读、写不仅是简单的语言技能，亦是搭建英语专业的地基。
基础阶段的英语教学的成败决定了学生高年段的学业成绩，由此可见，基础阶段的英语教学在英语专业里有着举足轻重的至关紧要的作用。
但是，对于英语专业的学生来说，如果只是依靠课堂教学就想提高专业水平，那是远远不够的，他们还需要在教师的指导下，在课外花费大量的时间和精力，不断地学习和练习。
针对学生的现状，如何正确有效地开展第二课堂的活动，让学生能够尽快提高专业水平，是我们英语老师需要深入探讨研究的话题。
一、英语专业大一学生的困境英语专业很多大一学生在经过一年或两年的专业学习之后，常常抱怨专业水平提高不明显，所获甚少，看不懂原版英文报刊和原著，浏览国外网站时困难重重，主要的原因为1. 外语知识信息输入太少，词汇量不足。
我国大学英语教学大纲规定的“一般要求”的词汇量为4500，“较高要求”的词汇量为6500。
我国对英语专业大学生的词汇量的要求远远低于日本、俄罗斯对中学生词汇量的要求。
日本、俄罗斯要求高中生认知的词汇量分别是5900和9000个英语单词。
词汇量的短缺限制了学生阅读理解能力的发展；2.内容陈旧的教学材料使学生兴趣索然，教师也兴致低沉。
英语第二课堂教案
英语第二课堂教案教案标题：英语第二课堂教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：本节课的教学内容主要围绕英语第二课堂展开，包括学生自主选择的英语俱乐部活动、英语角活动等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）通过播放一段关于英语第二课堂的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对英语学习的积极性。
Step 2: 介绍英语第二课堂（10分钟）向学生介绍英语第二课堂的概念和意义，解释它是学校课堂教学之外的英语学习活动，可以丰富学生的英语学习经验和提高口语表达能力。
Step 3: 学生自主选择活动（15分钟）让学生自主选择他们感兴趣的英语俱乐部活动或英语角活动。
提供学生一份活动清单，包括英语演讲、英语剧本表演、英语歌曲创作等，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择。
Step 4: 分组合作（15分钟）根据学生的选择，将他们分成小组，让他们一起策划和准备所选择的活动。
鼓励学生在小组中积极合作，互相帮助，共同完成任务。
Step 5: 活动展示（15分钟）每个小组派代表进行活动展示，可以是一场小型的英语演讲、剧本表演或歌曲创作演唱等。
其他学生可以进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动。
Step 6: 总结和反思（10分钟）与学生一起总结本节课的学习收获和经验，鼓励他们分享自己的感受和体会。
引导学生思考如何将英语第二课堂的学习经验应用到日常英语学习中，提高口语表达能力。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于英语第二课堂活动的心得体会，或准备下一次英语第二课堂活动的策划方案等。
教学评估：1. 观察学生在活动策划和展示过程中的参与程度和表现。
2. 收集学生的作业，评价他们对英语第二课堂的理解和应用能力。
3. 学生之间的互动和交流情况。
教学延伸：鼓励学生积极参与学校组织的英语角活动、英语比赛等，拓展他们的英语学习渠道，提高口语表达能力。
行之有效的英语第二课堂活动
教学研究行之有效的英语第二课堂活动张晓蕾（北京八中怡海分校国际部，黑龙江哈尔滨１５０００１）语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。
然而，在以往的英语教学中，我们往往只重视第一课堂语言教学，而忽略了第二课堂活动的作用。
实践证明，第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会，很难真正做到“以学生为中心”。
学生只在课堂上每周学习几个小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以巩固；而开展英语第二课堂活动，则为学生创造更多的机会在课外用英语进行交流，使学生巩固和提高课堂上的学习效果，达到学以致用的目的。
因此，在充分发挥第一课堂教学功能的基础上，如何开展英语第二课堂活动，使其发挥出最佳的教学效果，已成为我校英语教学改革实践中的一个重要研究课题。
与课堂教学相比，英语第二课堂活动不受教学计划和教学大纲的限制，形式更灵活，内容更丰富多彩，同时，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。
通过语言实践，使学生将课堂学习和日常生活紧密联系起来，激发其学习英语的兴趣、促进其学习英语的积极性，有利于学生复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写的技能，全面提高学生的英语水平及语言的实际运用能力。
开展英语第二课堂首要做到：调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新标准的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有学生们清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难他们会无从下手，太易又不用思考，这都会打击他们的积极性。
关注学生的个体差异。
学生个体之间有着先天和后天的差别。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用随着社会的发展，大学英语课堂教学的形式也在不断地变革和创新。
在传统的课堂教学中，老师会组织学生进行听说读写的训练，但是随着第二课堂的出现，这一切都有了新的可能性。
第二课堂不仅仅是课外活动，更是一种教学理念，它可以在很大程度上拓展学生的视野，促进学生的全面发展。
本文将对大学英语课堂教学中第二课堂的运用进行浅析。
一、第二课堂在大学英语教学中的优势1. 增强学科间的交叉性大学英语课程通常包括听说读写四个部分，这就要求学生在课外积极参与到各种活动中，比如英语角、英语演讲比赛等。
这些活动不仅可以帮助学生提高英语综合运用能力，还可以促使学生参与到不同学科的交叉性活动中，增强学生的综合素养。
2. 提高学生的综合素质第二课堂的运用可以让学生参与到各种实践活动中，如英语角、英文报刊社、英语演讲比赛等。
这些活动可以培养学生的实践能力、组织能力、沟通能力等，提高学生的综合素质。
3. 拓展学生的视野大学英语课程在教学中除了传授语言知识外，还应该注重培养学生的国际视野。
通过第二课堂的活动，可以引导学生了解国外文化、社会风貌、国际动向等，从而拓展学生的视野，提高学生的国际意识。
1. 英语角英语角是指由学生自发组织的一个交流平台，学生可以在这里进行口语交流、讨论学习问题等。
在大学英语课堂教学中，可以将英语角作为课外延伸的一部分，为学生提供一个更加自由的学习平台，激发学生学习英语的兴趣。
2. 英语演讲比赛英语演讲比赛是一个很好的锻炼学生口语表达能力的方式，通过参与英语演讲比赛，可以激励学生提高口语表达能力，培养学生的表达能力和组织能力，提高学生综合素质。
2. 引导学生积极参与引导学生积极参与第二课堂的活动，可以通过班级活动、学校活动等方式来激励和鼓励学生参与到各种英语学习活动中，促使学生主动参与到英语学习中。
3. 营造开放的学习氛围在大学英语课堂教学中，应该创造一个积极向上、开放自由的学习氛围，给学生更多的自由，更多的展示自己的机会，让学生感受到英语学习的乐趣。
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用
浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用随着教育改革的不断深入，第二课堂在大学英语课堂教学中的运用逐渐受到重视。
第二课堂是指学生在课堂外参与的各种课外教育活动，它是学生课外学习的重要组成部分，也是学校教育的延伸。
在大学英语课堂教学中，充分利用第二课堂资源，可以有效地提高学生的英语综合能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
本文将从第二课堂的概念和特点、第二课堂在大学英语课堂教学中的作用以及应该注意的问题等方面对这个问题进行浅析。
一、第二课堂的概念和特点第二课堂是指学生在课堂外的自主活动，是教育课程之外的学习活动。
它包括学生参加各种学术科技、文艺、体育等各种类型的社会实践活动和文娱活动，是学生促进全面发展、提高综合素质、实现自我价值的有效途径。
第二课堂就是学校教育的延伸，是大学教育的重要组成部分。
第二课堂是为了培养学生全面发展的人格，提高综合素质，增强创新能力和实践能力的有效途径。
第二课堂的特点有以下几点：1. 多样性。
第二课堂的活动形式多种多样，包括学术科技、文艺、体育等各种类型的社会实践活动和文娱活动。
2. 自主性。
第二课堂的开展需要学生自主选择和积极参与，学生根据自己的兴趣和特长选择相应的项目，积极参与发挥自己的才能。
3. 实践性。
第二课堂是学校教育的延伸，是学生在课外进行实践锻炼的有效途径，能够促进学生的全面发展，提高综合素质。
1. 提高学生的应用能力。
通过参与第二课堂活动，学生可以将在课堂上学到的知识和技能应用到实践中，提高他们的实际应用能力。
通过参与英语演讲比赛、英语角等活动，学生可以提高自己的口语表达能力和沟通能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
第二课堂可以为学生提供更加宽松和自由的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
学生在参与英语歌曲大赛、英语戏剧表演等活动时，可以感受到英语的魅力，增强对英语学习的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神。
通过参与第二课堂活动，学生可以培养团队合作精神，学会与他人合作，提高他们的人际交往能力。
大学英语第二课堂教学策略探究
大学英语第二课堂教学策略探究随着教育体制的改革和发展，大学英语教育也逐渐转向多元化、实践性教学。
第二课堂作为大学教育中的重要组成部分，被越来越多的教育者所重视和关注。
大学英语第二课堂教学策略的有效探索和运用，将对学生的素质教育、综合能力培养和全面发展起到积极的作用。
本文将从大学英语第二课堂的概念、教学意义以及教学策略方面展开探讨。
一、大学英语第二课堂的概念大学英语第二课堂，顾名思义就是指大学生在课程安排以外，开展的与英语学习相关的教学活动。
这些活动通常包括英语角、英语演讲比赛、英语剧社、英语读书会等形式多样的课外活动。
第二课堂旨在通过多样性、个性化的教学方式，为学生提供更多的实践机会和学习空间，拓宽学生的知识面，提高综合素质。
1. 丰富学生的英语学习内容大学英语第二课堂不同于传统的课堂教学，它更加注重学生的主体性和参与性。
通过开展丰富多彩的英语活动，可以让学生接触到更多不同形式的英语表达和运用，拓展英语学习的领域，使学生的学习变得更加生动有趣。
2. 培养学生的综合能力第二课堂的教学活动通常是以小组形式展开的，这种形式有利于培养学生的合作精神和团队意识。
通过与他人交流合作，学生可以更好地锻炼自己的沟通能力和团队协作能力。
4. 拓展学生的视野，增强国际交流意识通过参与第二课堂的教学活动，学生能够更多地接触到国际化的教学内容和交流机会，增强自身的国际交流意识，提高英语交际能力，从而更好地融入国际社会。
1. 灵活多样的教学方式第二课堂教学应该注重多样性，能够根据学生的兴趣和特长，设计出多种形式的教学活动。
比如可以开展英语角、英语歌曲比赛、英语剧表演等。
通过这些活动，学生既可以提高英语能力，又可以在娱乐中感受到英语的魅力，从而更有动力地学习英语。
2. 给予学生更多的自主权在第二课堂的教学活动中，应该尊重学生的选择，给予学生更多的自主权。
可以通过学生自愿组建俱乐部、参与竞赛等形式，让学生参与提高参与度和积极性。
谈一谈开展第二课堂活动提高学生英语综合应用能力
谈一谈开展第二课堂活动提高学生英语综合应用能力一、开设第二课堂的必要性二十一世纪教学成败是以学生质量为衡量标准的时代。
英语教学质量和人才质量标准已经随着社会进步、教育观念和职能转变及与英语教学相关学科的研究发展而变化和更新。
“以人为本”、“以学生为中心”、“以方法为主导”、“以交际为目的”、“师生互动”的教学方法与原则巳不是标语和口号，而将成为英语教学质量标准的评价依据。
因此，针对大学生英语第二课堂活动的改革与创新势在必行。
二、开设第二课堂的意义1有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。
第二课堂活动是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，增强其自信心。
使其长久保持对英语学习的兴趣。
进而来达到课外活动助学的目的。
2有利于因材施教。
克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥。
开设第二课堂是个性化学习原则的具体体现，实施个性化学习方法，针对学生的个性特征采用不同方法途径组织活动内容。
即“因材施教。
在活动中学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的活动方式来进行，因此，他们积极性高，主动性强，遇到困难时，自己能够想办法去克服或解决。
在语言的实践过程中使学生能够认识自我。
发挥自己的长处。
这样学生都能取得不同程度的成就感。
第二课堂开展的课外活动还增加了教师与学生、学生与学生之间接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解。
从这个角度来讲，英语第二课堂活动是教师与学习者之间互动的一个过程，也是一个学习者自主学习、自行解决问题的过程，在这个过程中充分体现了个性化教学的原则精神，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。
此外英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与。
开展第二课堂活动 促进学生英语学习
英语第二课 堂活动是与英语课堂教学 密切 相关的英语活动 ， 是英语 学 学知识编 写剧本。学生在这项活 动 中自己设计 台词、 表情 、 动作、 服装 、 道 舞台背景 、 灯光等 ， 学生的能力得到 了全 面的锻炼。我校学生编排 的童 习的一种重要形 式， 是对英语课 堂教 学的有效补充。它不受教学计划和 教 具 、 学提纲 的限制 ， 与课堂教学相比 ， 它的形 式更灵活 ， 内容更丰富 多彩。它还 话剧——《 灰姑娘》 《 、 皇帝的新装》 等曾受到了 当地教 育部 门的好评 ， 多 许 是进一步加强学生英语运 用能力的重要辅 助手段 。本文结合 我校实 际探 学生的英语 才艺得到 了充分的展示。 ４ 收集和翻译英文商标和英 文说 明书 ． 讨 一下英语第二课 堂活动。
鬻 弗 专
开 展 第 二 课 堂 活 动 促 进 学 生 英 语 学 习
◆ 胡为高
（ 安徽省铜陵市第七中学 ）
【 摘要】 文主要从现 实背景和课 外活动 实践方面探讨 了英语第二课堂活动 的 内容、 本 方法和作 用， 为英语 第二课 堂活动是英语 学习的 认 种重要形式， 是对课 堂英语教 学有效的补充和进一步加强学生英语 运用能力的重要辅助手段 。英语 第二课 堂活动和课 堂教 学紧密相 连， 同优化整个教 学过程 ， 共 促进 学生英语 学习。 【 关键词】英语 第二课 堂活动 英语 学习 学生
知识 ， 提高听说读写的技能。通过语 言实践： 可以进 一步提高运 用语言 的 训 练 。 能力。 因此 ， 在中学校 园建立新课标下的英语第二课 堂是十分必要的。 英语第二课堂活动还可 以采 取英语 朗诵 、 讲故 事、 唱歌 、 演讲、 主题班 二、 开展英语第二课堂活动的内容和方式 会 、 览等方式 ， 展 这些活动都可以极 大地 调动学生的兴趣 ， 培养他们 的自主
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如何巧用第二课堂丰富学生的英语实践摘要：社会经济的快速发展为课堂教学的延伸提供了机遇，第二课堂作为课堂教学的必要补充，越来越展现了活力，英语语言的学习越来越离不开课外的实践。
文章从英语的学科特点、课堂特征、学生心理状态探索了第二课堂在英语学习中的必要性。
从第二课堂的组织、实践、指导等环节出发，肯定了英语教师在第二课堂中所起的纽带作用，强调了英语语言学习形式的多样性，论述了巧用第二课堂丰富学生学习英语的方法。
关键词：巧用；第二课堂；丰富；英语实践
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-081-01
社会经济的快速发展和改革开放的不断深化，扩大了语言运用的时空。
计算机网络的普及，多媒体教学手段的优化，空间探测范围的向外延伸，也为语言的实际运用提供了种种契机。
在日常生活中，除了汉字、数字与人们生活形影不离外，在日常的对外交流和沟通中，与英语有关的字母、语句和名称也开始成为人们生活中的一部分。
新课程的改革实验正是适应这一趋势，提出了英语教学创新的新思路。
英语语言学科因其综合性、实践性、开放性、国际性强的特点，要求抓好每个四十五分钟课的同时，应积极带领学生进入第二课堂，不断探索与英语有关的语言运用，感知英语的奥妙，丰富学生的学校生活，促使其全面健康发展。
一、把英语课内主题向第二课堂延伸
英语语言的学科特征，决定教材是集文字、图画、录音为一体的综合语言链。
翻阅中学英语新编教材，其中所涉及的主题无不来自于生活，这是由语言的本质特点决定的。
在课堂上，英语教师一定要重视听说教学，适时用恰当合理的英语口语为学生学习造势，学生也要多用口语训练。
但是，这种有限的课内语言实践，要想更加有效，还必须伴之以第二课堂活动，才能强化主题，增强活力。
课堂教学活动因受时间、空间和语言的影响，难以完全达到目标语言教学目的，只有把所教所学的语言向第二课堂延伸，与生活实际相联系，用语言实践检验其效能，才更有利于目标语言的掌握。
二、用第二课堂发挥学生英语语言学习的心理优势
带领学生投入第二课堂活动，能在轻松自如环境中培养学生英语问题意识，这种心理状况与学校内的考试压力炯然不同。
学生在第二课堂进行英语知识实践的时候，面临翻山倒海的心志挑战，可能出现困惑、不安与彷徨的心态，然而，这种心理感觉有其十分积极的一面，因为这时学生的英语知识毕竟己经更新，并且可能超过师长。
另外，在运用过程中，也不会害怕说错而造成紧张：相反，还会让他们觉着“好玩”，从而不断提出问题，调动个体思维活动，验证英语表达效果。
当然，也并非总是一帆风顺，有时也可能面临不易克服的困难和挑战。
因此，十分需要英语教师的正确引导，在第二课堂开始前可以提前讨论，制定预案和措施，有效增强英语运用中的心理承受力。
紧扣英语课本，采用灵活多样的方式让学生的“话”有处说，“字”
有处写。
通过课堂学习，学生初步了解了目标语言，来到了第二课堂，舒缓了他们的心理压力，那么怎样才能让学生有“话”说，有“字”可写呢？首先，教师要善于从书本上选择活动主题。
无论是“听说”的话题还是书面表达的例子，都能从书本上找到影子。
例如，中学英语教材中涉及到英语电话的内容有二十多处，它们反映的是人与人之间的语言及情感交流，因此英语教师可以设置“周末用英语打电话”作主题活动，加强学生与学生的沟通。
结合中学英语教材中规范的英文书信格式，组织学生在实际生活中用英文写信，内容可长可短，收信方可以是外地人和本地人。
给外校适龄同学写信，可函邮、可发e-mail，并写出“回信尽量用英语”字样。
其次，英语教师要善于做好活动主题的筛选，用阶段性渐进的主题布置来指导学生的第二课堂，并做好具体记录。
我们不妨设置下列相关的阶段性活动主题：一、加强动手能力的锻炼，英语教师给学生提出要求、步骤和注意事项，让学生结合自身实际，从事活动。
三、英语教师仍然是第二课堂的主导者
在课内，英语教师促进学生从事主体性探究学习，在课外，教师帮助学生施展其自主性参与活动。
学生各项技能的提高和增强离不开教师的正确指导。
在第二课堂中，英语教师仍要发挥积极的主导作用。
英语的学科特点，要求英语教师微笑待人，乐于开口，善于沟
通。
因此，我们可以组织那些乐观向上、爱好英语和社会关系较好的师生共同参与，组成一个实践服务小组。
并且积极主动与管理部门及学校领导结合，争取他们的支持。
还要积极与其他学校、工厂或者街道负责人沟通，加强交流合作，开展互访活动。
我们可以借鉴其它学科成功经验，进行英语话题延伸。
目前有的大城市，通过建立友好学校，形成了国家与国家、城市与城市、城市与乡村多面的学校交际网络，为英语教学增添了后劲，也使英语的第二课堂活动受益匪浅。
他们在学生间展开英文口语对话、书信往来，在老师间互换讲学，切实为学生提供了解外面精彩世界的机会，开阔其国际视野，丰富其人文素养，积极影响了学生的英语学习。
让学生走出去，就能让英语学习充满活力。
从小处着手，英语教师利用客观存在的社会资源和活动条件，可以给学生的英语学习施加积极影响。
总之，语言的习得关键是在于学习者不断进行实践。
课堂教学给了学生需要掌握的目标语言，第二课堂就给了他们把所学知识消化吸收的时间和空间。
第二课堂正是根据客观实际和语言学习规律设定，由社会化大环境压缩而成。
在这个大环境中，英语语言的延伸，学习压力的释放，多种形式的采用，教师主导作用的发挥，给英语第二课堂添加了无穷的魅力和浪漫的色彩。
用第二课堂来不断丰富学生的语言实践，对改进英语教学有不可预测的益处。