《影子》教材分析
科学《影子》教案精选5篇
科学《影子》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。
它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。
②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。
③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。
难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。
通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。
同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。
我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。
2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。
3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。
4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。
5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。
6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。
小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思
《影子》教学设计教学目标1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。
2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。
教学过程:一、猜谜导入,揭示课题1.出示谜语,引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我，会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。
2.指导“影子”的读法。
(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
(2)复习轻声的读法,读好“子”。
3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知,初识“影”1.朗读课文,读准字音,读好停顿。
(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读(2)教师范读课文,学生跟读。
(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。
2.读重点句,体会影子的特点。
(1)出示重点句,学生朗读就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4个生字1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀:左下有个工，右下有个口。
4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达四、巩固识记生字1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。
2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。
3.通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。
(站立拍手)影子在前，影子在后，(跟着方向,有节奏地小跑)影子在左，影子在右。
(跟着方向,有节奏地小跑)它像小黑狗，是我好朋友。
(站立拍手)五、学写“在、后”1.引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。
《影子》说课稿
《影子》说课稿
引言概述：
在教学中，说课是教师展示自己教学设计和教学能力的重要环节。
本文将围绕《影子》这一文学作品展开说课，通过分析作品的主题、结构、人物塑造、语言运用和教学设计等方面，深入探讨如何有效地进行说课。
一、主题分析：
1.1 《影子》的主题是什么？
1.2 作品中主题的体现方式有哪些？
1.3 为什么选择这个主题进行教学？
二、结构分析：
2.1 《影子》的结构是怎样的？
2.2 结构对于作品的整体表达有何影响？
2.3 教学中如何引导学生理解作品的结构？
三、人物塑造：
3.1 作品中的主要人物有哪些？
3.2 人物形象的塑造手法是怎样的？
3.3 如何帮助学生深入理解和分析人物形象？
四、语言运用：
4.1 作者在《影子》中采用了怎样的语言手法？
4.2 语言运用对于作品的氛围营造有何作用？
4.3 如何引导学生理解并运用作品中的语言？
五、教学设计：
5.1 如何设计有效的教学活动？
5.2 如何引导学生深入思考和讨论？
5.3 如何评价学生对于《影子》的理解和表达能力？
通过以上内容的详细分析，可以帮助教师更好地准备和展示《影子》说课稿，提高教学效果和教学质量。
小学语文_《影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。
【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。
2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。
同学们，老师给大家带来一个谜语。
请你们仔细听。
1.我走，它也走，我跑它也跑。
一举一动都像我，看着是我，不是我。
它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。
（二）认读“影子”。
1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。
“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。
一起读。
2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。
先写日字，再写京，最后写三个撇。
一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。
读课题。
【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。
】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。
人教部编版一年级语文上册教案：5.影子 (1)
教案：人教部编版一年级语文上册《影子》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《影子》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力，提高学生的阅读兴趣。
引导学生观察插图，发展学生的想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习《影子》，使学生懂得关爱身边的人和事物，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活实际，引导学生谈谈对影子的认识。
1.2 学生分享对影子的了解，教师总结并导入新课。
2. 学习课文2.1 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
2.3 教师讲解生字词，帮助学生理解词语的意思。
2.4 学生再次朗读课文，注意语气、节奏的变化。
3. 理解课文3.1 教师提问：课文中的影子是什么样子的？你喜欢课文中的影子吗？为什么？3.2 学生回答问题，教师引导学生关注课文中的比喻句，理解比喻句的意思。
3.3 学生用自己的话复述课文内容，教师给予评价和指导。
4. 拓展活动4.1 学生分组讨论：你还知道哪些有关影子的故事或成语？4.2 各组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 总结全文5.1 教师引导学生总结课文的主要内容。
5.2 学生谈收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业（课后自主完成）6.1 家长协助孩子预习下一课。
6.2 家长陪伴孩子观察生活中的影子，引导孩子发现影子的变化。
五、教学反思本节课通过学习《影子》，使学生掌握了本课的生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力和想象力，引导学生关注课文中的比喻句，提高了学生的阅读兴趣。
同时，通过拓展活动，使学生了解了更多有关影子的知识，培养了学生的合作意识和交流能力。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一篇经典的一年级语文课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生思量生活中的现象和道理。
本文将从内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述，匡助老师们更好地进行《影子》的说课。
一、内容：1.1 影子的定义和特点：影子是物体遮挡光线所形成的暗影，随着光线的变化而变化，是物体的投射。
1.2 影子的变化：影子的大小和形状会随着光线的角度和物体的位置而变化，可以通过实验观察到不同的变化。
1.3 影子的意义：影子不仅是物体的投射，还可以引起学生思量光线的传播规律和物体的特性，培养学生的观察力和思量能力。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够理解影子的定义和特点，能够观察影子的变化并进行简单的实验。
2.2 能力目标：培养学生的观察力和思量能力，引导学生通过观察和实验来认识世界。
2.3 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点：3.1 影子的定义和特点：通过简单的语言和实例引导学生理解影子的概念。
3.2 影子的变化：通过实验和观察引导学生发现影子的变化规律。
3.3 影子的意义：引导学生思量影子的意义，培养学生的思辨能力。
四、教学难点：4.1 影子的变化：学生可能会对影子的变化规律产生困惑，需要通过实验和观察来匡助他们理解。
4.2 影子的意义：学生可能会对影子的意义产生疑问，需要引导他们通过思量和讨论来深入理解。
4.3 教学方法：如何通过生动有趣的教学方法来激发学生的兴趣和提高教学效果也是一个难点。
五、教学方法：5.1 观察实验法：通过实际观察和实验来展示影子的变化规律，让学生亲身体验。
5.2 讨论引导法：通过提出问题和讨论的方式引导学生思量影子的意义，激发学生的思维。
5.3 故事讲解法：可以通过讲述有趣的故事或者引用相关的例子来引入《影子》，吸引学生的注意力。
通过以上详细的分析和阐述，《影子》这篇一年级语文课文的说课稿将更加准确地指导老师们进行教学，匡助学生更好地理解和掌握这篇经典的课文内容。
一年级语文上册《影子》教学设计
一年级语文上册《影子》教学设计一、教材分析《影子》是第六单元“想象”专题中的一篇精读课文，本单元课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
本课是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、学情分析本课是儿歌的形式，学生学起来没有难度。
本课也非常贴合一年级学生的心理特点。
三、教学目标1、认识“影、前”等 5 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；通过加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法识记生字，会写四个生字。
2、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
（理解、应用）3、创设情景、分组赛读，正确、流利地朗读课文。
体会对影子的喜爱之情。
四、教学重难点1、认识“影、前”等 11 个生字和认识宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“我”字。
2、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
五、教学准备教学课件、生字卡片六、教学时间2021年12月2日七、教学过程（含板书设计）（一）、出示视频，谈话导入1、教师出示影子，学生认真欣赏。
2、提问观察出现哪些动物3、教师过渡：通过什么观察到的小动物4、教师板书课题：影子，同学齐读课题（二）、生字教学1、出示影的生字卡片2、同学借助拼音读3、问同学识字方法4、过渡引出图形识字5、随文识字方法教学（加一加，借助图片识字，字源识字，结构归类识字）（三）、整体感知课文1、请同学听读课文后，自读课文。
第一个要求，读准字音不添字，不漏字。
2024《影子》说课稿范文
2024《影子》说课稿范文《影子》是中学语文高一上册的教材内容，本课是第四单元的第二课，通过学习这篇文章，学生可以了解到人物心理的刻画以及影子在作品中的象征意义。
下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是中学语文高一上册的教材内容，属于第四单元的第二课。
这篇文章通过描述少年小林和他的父亲之间的关系，展示了人物心理的复杂性和家庭矛盾的存在。
同时，作者还通过影子这一元素的巧妙运用，给作品增添了象征意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中人物心理的刻画，分析影子的象征意义。
②能力目标：培养学生分析和解读文学作品的能力。
③情感目标：通过阅读作品，让学生感受和思考家庭关系的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：分析人物心理的刻画，理解影子的象征意义。
难点是：把握作品的整体思想和情感表达。
二、说教法学法语文教学应该注重培养学生的阅读能力和文学品味，因此，这节课我采用的教法是启发式教学法、课堂讨论法；学法是主动思考和综合运用的学法。
三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教材和多媒体资料，通过图片和视频等形式展示相关内容，让学生更好地理解文章中的情节和人物形象。
四、说教学过程1.导入我会通过一个有趣的故事或问题引入课堂，让学生建立起对作品的兴趣和好奇心。
2.分析人物心理刻画在学生对作品有了一定的了解后，我将引导学生分析主要人物的心理刻画，让学生理解人物内心的矛盾和冲突，同时培养学生观察、分析和推理的能力。
3.探讨影子的象征意义通过引导学生观察文章中影子的出现和描述，我将带领学生探讨影子在作品中的象征意义，让学生理解作者通过影子来表达思想和情感的用意。
4.情感体验与思考在学生对作品的理解和分析基础上，我将通过讨论和提问引导学生深入思考作品中的家庭关系问题，并鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的情感体验和文学素养。
部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材
部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材一、教材简析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、教学目标及重难点【教学目标】1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学建议一、识字写字1. 识字。
本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。
“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。
可以用多种方法帮助学生识记字形。
有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
有的可以用熟字相加的方法来记忆。
如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子= 好”。
还有的可用编口诀的方法帮助识记。
如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。
教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
部编语文一年级上册第5课影子(教案)
部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第5课5.影子（第一课时）一、教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿童，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点。
表达了作者对影子与人形影不离的特点，符合一年级学生的年龄特点，表达了孩子对影子的喜爱之情。
课文配有两幅图，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
二、教学目标1.借助图片、找朋友等方法认识“影、前、后、左、右、黑、狗”7个生字，认识偏旁宝盖、女字旁、月字旁；通过练习生活、图片等方法理解并运用方位词，指导书写“在、后”两个字。
2.通过自由读、教师范读、合作读等多种形式，正确、流利、有节奏地朗读课文，感受儿歌的轻快有趣。
3.通过质疑解读的方式，理解儿歌内容，认识了解有关影子的一些现象，体会影子的有趣。
三、教学准备上课前两天，天气晴朗，教师带孩子们在操场玩了“踩影子”游戏、课前预习《影子》、语文书、PPT。
四、教学过程一、出示课题（一）导入1.猜谜导入，认读“影”字。
出示PPT“影”的构成及“影”字，认读，注意后鼻音。
谈话：小朋友们好，今天这节语文课由我和大家一起度过，认识我吗？自我介绍一下，我姓顾，你可以怎么来称呼我？真好，大家能大声叫我一声吗？真热情。
我听说我们101班的孩子都很听话，上课坐得可端正了。
我还听说咱们班的小朋友个个都很聪明，老师想来考考大家，可以吗？请孩子们来猜个谜语。
（课件出示）你能猜出这是什么吗？指名学生回答。
（谜底：影子）听说踩影子是一个很好玩的游戏，小朋友们，你们玩过吗？（昨天徐老师带着大家玩了踩影子的游戏，好玩吗？）今天有一位小朋友她也和伙伴们一起玩起了这个游戏，请仔细观察，你从图中看到了什么？（有小朋友们，是的，其中有一个叫京京，课件出示，还发现了什么？还有太阳，是的，我们把它叫做“日”，还有三个影子）一个太阳、京京，还有地上的三个影子，这样就组成了我们今天要学习的新字。
拿出你的手，跟着老师一起来写。
板书：“影”谁能来读一读？yǐnɡ评价：读得真标准。
三年级科学上册《影子》说课
《影子》说课一、教材分析1. 本课地位和作用《影子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
本文通过讲述一个小男孩在阳光照射下，发现影子的变化，引发对影子的好奇和探索的故事，引导学生观察生活，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
本文内容贴近学生生活，易于理解，有利于培养学生的观察力和想象力。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
（2）过程与方法目标：学生能在教师的引导下，通过观察、讨论等方式，探究影子的形成原因和变化规律。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生通过观察、讨论等方式，探究影子的形成原因和变化规律。
三、教学策略1. 导入新课：通过提问引导学生回忆日常生活中的影子现象，激发学生对影子的好奇心和探究欲望。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。
3. 探究活动：分组讨论，让学生观察不同时间、不同角度的影子，探究影子的形成原因和变化规律。
4. 巩固练习：通过游戏、练习等形式，巩固学生对课文内容和生字词的掌握。
5. 作业布置：让学生回家观察生活中的影子现象，记录自己的发现。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问引导学生回忆日常生活中的影子现象，如：“你们有没有注意到过阳光下的影子？”“影子是怎么形成的？”等。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。
教师可通过多媒体展示课文插图，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 探究活动：分组讨论，让学生观察不同时间、不同角度的影子，探究影子的形成原因和变化规律。
教师要引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出自己的见解。
4. 巩固练习：通过游戏、练习等形式，巩固学生对课文内容和生字词的掌握。
如：教师出示生字词卡片，让学生认读；进行小组朗读比赛等。
幼儿园《影子》活动教案6篇
幼儿园《影子》活动教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。
教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。
教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。
教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。
2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。
他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。
小明疼得哇哇直叫。
过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。
小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。
这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。
它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。
小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。
小明做了一个甜美的梦。
在梦里，他和他的影子变成了好朋友。
他们漫步在花园里，看着花儿开放。
他看到树上的果子很好，就想去摘果子。
但是，他碰到树，却打了个响指。
他想去碰花，却摆了两次手。
他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。
3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。
4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。
课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。
（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。
反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。
最新一年级上册《影子》说课稿
人教版一年级上册《影子》说课稿一、教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二、学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、主要设计理念1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2.通过“小组合作学习”，培养学生[ ]合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3.拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生[ ]学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
《影子》优秀教案(通用7篇)
《影子》优秀教案（通用7篇）《影子》优秀教案篇1教材及学情分析：幼儿天性好玩好动，喜欢游戏，让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探索让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。
根据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习兴趣出发，建立良好的师生情感，让幼儿体会到学光和影子的乐趣和作用。
活动目标：让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感兴趣，了与探索。
活动重点：让幼儿了解光和影子的关系。
激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
活动难点：让幼儿知道光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
活动准备：手电、蜡烛等。
活动过程：一、导入：玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想办法让它们发光，比较它们发出光的不同。
师：我们怎么让它们发光？看看它们的光有什么不同。
三、寻找影子，了解影子的特征。
师：小朋友，你们见过影子吗？请你们找一找，看看都有谁的影子。
四、制造影子师：看看桌子上有哪些小动物，你们能制造出这些小动物的影子吗？引导幼儿试着按不同方式（把玩具放在墙前面，不打开手电，打开手电前面不放玩具，打开手电，让光射向白墙，在手电光和墙之间放一个玩具）来做，看看怎么样白墙上才能出现动物的影子。
师：请你们把小动物的影子留在墙上，互相说说都有谁的影子。
五、游戏：影子变变变引导幼儿利用手电玩“影子变变变”的游戏。
1、师：现在小动物的影子一动也不动的印在墙上，请你们想一想这些影子会变吗？如果会变，会发生什么样的变化？2 、鼓励幼儿向不同方向（如上下、左右、前后等）移动小动物或晃动手电筒，观察小动物的影子有哪些变化。
3、引导幼儿观察自己的影子，什么时候有影子，什么时候影子不见了，理解阳光和影子的关系。
同时学说儿歌：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。
我和它说话，就是不开口。
”4、引导幼儿想办法把自己的影子变长、变短、变胖、变瘦。
六、活动拓展1 、引导幼儿联想：除了在阳光下，还有什么情况下会有影子？（月光下、灯光下、点蜡烛的时候有影子；水中也有倒影）2 、让幼儿说说还见过什么样子的影子，在哪里见过的。
部编版小学语文一年级-上册-《影子》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《影子》（教案）一、教材分析本篇教材为小学语文一年级上册的课文，主要教授的是孩子们如何通过观察影子来认识事物。
通过生动的语言和简明易懂的描述，引导孩子们从影子中获取信息，培养其观察能力和认知能力。
同时，本篇教材也适合孩子们进行语文训练，帮助他们掌握基本字形和语言表达。
二、教学目标1.了解“影子”的形成原因。
2.培养孩子们的观察能力和认知能力。
3.帮助孩子们认识生物的本质特征。
4.学会正确阅读、朗读课文。
5.掌握本文中出现的生字和词语。
三、教学重点1.帮助孩子认识“影子”的形成原理。
2.培养孩子们的观察能力，发现画面中的信息。
3.学习正确朗读、书写生字生词。
四、教具准备1.课件PPT。
2.课文课本资料。
3.课后练习册。
五、教学过程1. 导入利用生动的事例和活泼的形式，引入本篇教材。
孩子们可以分享他们的观察经历，了解对面的影子是如何产生的，从而导入本篇教材。
2. 大声朗读让孩子们在老师的指导下，大声朗读课文。
在朗读的过程中，可以指导孩子们发音，注重字音和声调的抑扬。
3. 认真欣赏通过播放PPT展示图片，引导孩子们认真观察，发现画面中的信息。
通过简单的提问和导读，帮助孩子们理解各部分内容的含义，并把它们联系起来。
4. 回答问题根据本篇教材的问题，指导孩子们通过观察和思考，找到答案。
课堂上老师可以帮助孩子们解答疑惑，帮助他们理解课文所表达的思想。
5. 诵读练习给孩子们充足的时间，让他们单独自己朗读课文，然后在老师的帮助下学会精确、流畅地诵读。
为了使孩子们获得更好的阅读体验，每个孩子都要单独进行评估。
6. 写作练习让孩子们在本篇教材的基础上进行简要的写作练习，包括填充读音和填写生字的导读等。
通过这些训练，帮助孩子们掌握基本字形和语言表达。
六、板书设计一年级上册-《影子》影子的形成原理•近光源•中光源•远光源生物基本特征•有头有尾•有四肢•有胸腔七、课后练习让孩子们逐步掌握本篇教材所教授的知识和技能，课后作业可以包括 1. 背诵课文 2. 完成课后练习册中的习题 3. 完成小组作业或个人作业。
语文《影子》教案
语文《影子》教案一、教学目标：1. 理解短篇小说《影子》的主要内容、主题和核心内涵。
2. 培养学生对文学作品的感悟能力，提高学生的思辨和表达能力。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读思维，提升学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解短篇小说《影子》的情节发展和人物形象塑造。
2. 分析短篇小说中的寓意和象征意义。
三、教学内容与过程：1. 导入（10分钟）通过提出问题和展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
例如：“你们有没有听说过《影子》这个故事？你们对‘影子’一词有什么理解？”“你们有没有与自己的影子发生过什么有趣的事情？”2. 阅读故事（30分钟）将短篇小说《影子》以适度的语速朗读给学生听，利用问题导读的方式帮助学生更好地理解故事情节。
同时，鼓励学生积极参与阅读，并提醒他们在阅读过程中注意描写细节和人物形象的描绘。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，指导他们就以下问题进行讨论：“故事中的人物形象有哪些特点？他们的内心世界和行为上有什么区别？”、“故事中的‘影子’和‘人’之间存在怎样的关系？有什么寓意和象征意义？”鼓励学生积极交流和思考，引导他们从多个角度思考问题。
4. 总结归纳（15分钟）针对讨论结果，引导学生总结归纳，概括短篇小说的主题和核心内涵。
鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨和表达能力。
5. 拓展阅读（10分钟）推荐学生阅读相关的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。
可以提供一些相关的文学杂志、小说或者其他类似的短篇小说。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生将所学知识运用到实际阅读中，培养学生的阅读习惯和阅读思维。
四、教学评价方法：课堂参与评价、小组讨论记录评价、思维导图评价等方式。
五、拓展活动：1. 以《影子》为题材，让学生创作自己的短篇小说或者写一篇读后感。
2. 通过观看电影或者舞台剧的方式，让学生对《影子》的故事有更深入的理解。
3. 组织学生参观当地的图书馆或者文学展览，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
小学语文_5 影子教学设计学情分析教材分析课后反思
影子（第一课时）教案设计授课人：一、教学目标：1. 认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文、体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重点：正确朗读课文。
识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
四、课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)五、课时安排2课时。
六|、教学过程(一)、游戏引入，出示课题1.同学们，课间我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏，游戏好玩吗？在踩影子的过程中，你发现了什么?有什么感受?预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化；影子有时长，有时短；2.有位作家，他也非常喜欢踩影子的游戏，他还写了一首儿歌呢，这节课就让我们一起去学习一下吧。
板书课文题目：5、影子(1)指导学生读课题（注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声）同学们，读好这两个字可不容易，谁来试一试？（指名读）(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?预设：1、北京早晨刮来三阵风。
2、太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
3、熟字+偏旁（景+彡）同学们观察的真仔细！老师这还有一首小儿歌呢？（出示ppt）同学们，我们把生字分开，编成一首小儿歌，这也是一种很好的识字方法，同学们，记住了吗?设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。
我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。
1．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
（二）实践活动，了解影子 1．师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1．学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。
（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
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《影子》教材分析
一、教学要求
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
二、教材说明
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。
“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
(二)认字、写字
1、认字
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
注意激发学生用不同方法记住字形。
有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。
“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。
“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。
有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2、写字
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
(三)词句
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。
教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。
还可让学生转个身再练习说一说。
为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
(四)朗读
本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。
可让学生边做做动作边练习朗读。
朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。
朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。
要做到熟读成诵，当堂背诵。
(五)实践活动
1、组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2、举行“小小擂台赛”活动。
两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同
学比赛说。
这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
片断一
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
(当堂板书：影)
(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?
(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!
(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
(五)交流讨论
片断二
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。
让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
(一)谈话揭题，学习“影”字。
(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。
要把字音读准，句子读通。
(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。
(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。
)
(四)比赛朗读，熟读成诵。