2018艺术设计专业人才培养方案
舞蹈表演专业人才培养方案
舞蹈表演专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德智体美劳全面发展的舞蹈本科人才，具有较好的文化和艺术素养，具有强烈的社会责任感和一定的创新精神，具有较强的学习能力、实践能力和舞蹈表演能力，掌握舞蹈表演基础理论与基本技能。
能够适应社会发展需要、从事不同层次的舞蹈表演，以及与舞蹈表演相关的教学、研究等工作的舞蹈艺术专门人才。
按照“重技术，重实践，重理论基础”的专业育人理念，培养“能表演，能教学，能创编，能研究”的应用型、复合型人才。
二、毕业要求毕业生应该获得以下几方面的知识、能力和素质知识要求：KN1. 掌握适应舞蹈表演专业要求的舞蹈技能训练基础；KN2. 掌握广泛而深入的知识基础与人文素养，学习舞蹈艺术的基本理论、文化知识、鉴赏方法、评析方法以及教学方法，学习、利用好文学、音乐、戏剧、美术等跨艺术门类的知识并延展到其他人文社科领域的知识；KN3. 掌握适应舞蹈表演专业的舞台美术、舞台化妆、舞台表演能力，以及观察生活、深入生活、体验生活。
能力要求：AB1. 基本专业能力：能够熟练掌握本专业所需的表演、编创、研究、教学、评析等艺术实践专业能力；培养从课堂、书籍、网络等一切可能途径获取知识的习惯与能力；锻炼在演出、观摩、研讨、交流等实践活动中发现问题、分析问题、思考问题、解决问题的能力；通过交流、分析、总结、归纳等方式对获得的知识信息进行有效的分析与处理，并转化为自身能力的学养；AB2. 艺术鉴赏能力：能够对艺术作品的品质、学术成果的价值等形成基本的鉴别能力；对艺术发展的状况与趋势有一定程度的研判能力，并能够掌握多种艺术学习的目的、方法、成效、方向的分析、比较判断与借鉴的能力；AB3. 艺术实践和创新能力：能够把课堂学习和艺术实践活动有机地结合起来，相互转化并运用获收相关知识；在知识和技能积累的基础上，能够在学习与实践中体现创造性的思维，并积极进行创新尝试；能够对艺术实践和艺术创新进行思考、设计、策划和总结，并通过文字、话语、实践等方式进行交流和表达。
学位授予和人才培养学科目录(2018年)
学位授予和人才培养学科目录（2018年更新）01 哲学0101 哲学02 经济学0201 理论经济学0202 应用经济学03 法学0301 法学0302 政治学0303 社会学0304 民族学0305 马克思主义理论0306 公安学—1 —04 教育学0401 教育学0402 心理学（可授教育学、理学学位）0403 体育学05 文学0501 中国语言文学0502 外国语言文学0503 新闻传播学06 历史学0601 考古学0602 中国史0603 世界史—2 —07 理学0701 数学0702 物理学0703 化学0704 天文学0705 地理学0706 大气科学0707 海洋科学0708 地球物理学0709 地质学0710 生物学0711 系统科学0712 科学技术史（分学科，可授理学、工学、农学、医学学位）0713 生态学0714 统计学（可授理学、经济学学位）—3 —08 工学0801 力学（可授工学、理学学位）0802 机械工程0803 光学工程0804 仪器科学与技术0805 材料科学与工程（可授工学、理学学位）0806 冶金工程0807 动力工程及工程热物理0808 电气工程0809 电子科学与技术（可授工学、理学学位）0810 信息与通信工程0811 控制科学与工程0812 计算机科学与技术（可授工学、理学学位）0813 建筑学0814 土木工程0815 水利工程0816 测绘科学与技术—4 —0817 化学工程与技术0818 地质资源与地质工程0819 矿业工程0820 石油与天然气工程0821 纺织科学与工程0822 轻工技术与工程0823 交通运输工程0824 船舶与海洋工程0825 航空宇航科学与技术0826 兵器科学与技术0827 核科学与技术0828 农业工程0829 林业工程0830 环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）0831 生物医学工程（可授工学、理学、医学学位）0832 食品科学与工程（可授工学、农学学位）0833 城乡规划学0834 风景园林学（可授工学、农学学位）—5 —0835 软件工程0836 生物工程0837 安全科学与工程0838 公安技术0839 网络空间安全09 农学0901 作物学0902 园艺学0903 农业资源与环境0904 植物保护0905 畜牧学0906 兽医学0907 林学0908 水产0909 草学—6 —10 医学1001 基础医学（可授医学、理学学位）1002 临床医学1003 口腔医学1004 公共卫生与预防医学（可授医学、理学学位）1005 中医学1006 中西医结合1007 药学（可授医学、理学学位）1008 中药学（可授医学、理学学位）1009 特种医学1010 医学技术（可授医学、理学学位）1011 护理学（可授医学、理学学位）11 军事学1101 军事思想及军事历史—7 —1102 战略学1103 战役学1104 战术学1105 军队指挥学1106 军事管理学1107 军队政治工作学1108 军事后勤学1109 军事装备学1110 军事训练学12 管理学1201 管理科学与工程（可授管理学、工学学位）1202 工商管理1203 农林经济管理1204 公共管理1205 图书情报与档案管理—8 —13 艺术学1301 艺术学理论1302 音乐与舞蹈学1303 戏剧与影视学1304 美术学1305 设计学（可授艺术学、工学学位）—9 —附：专业学位授予和人才培养目录0251 金融0857 *资源与环境0252 应用统计0858 *能源动力0253 税务0859 *土木水利0254 国际商务0860 *生物与医药0255 保险0861 *交通运输0256 资产评估0951 农业0257 审计0952 *兽医0351 法律0953 风景园林0352 社会工作0954 林业0353 警务1051 *临床医学0451 *教育1052 *口腔医学0452 体育1053 公共卫生0453 汉语国际教育1054 护理0454 应用心理1055 药学0551 翻译1056 中药学0552 新闻与传播1057 *中医0553 出版1151 军事0651 文物与博物馆1251 工商管理0851 建筑学1252 公共管理0853 城市规划1253 会计0854 *电子信息1254 旅游管理0855 *机械1255 图书情报0856 *材料与化工1256 工程管理1351 艺术注：名称前加“*”的可授予硕士、博士专业学位；“建筑学”可授予学士、—10 —硕士专业学位；其它授予硕士专业学位。
山西省普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置申请表
山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表学校名称（盖章）：山西林业职业技术学院学校主管部门：山西省林业厅专业名称：数字媒体艺术设计专业代码：650104所属专业大类名称：文化艺术大类所属专业类名称：艺术设计类修业年限：三年申请时间：2018年7月山西省教育厅制目录1.学校基本情况表2.申请增设专业的理由和基础3.申请增设专业人才培养方案4.专业主要带头人简介5.教师基本情况表6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划9.申请增设专业的论证报告附件：1、专业人才需求调研报告2、校企合作、订单培养等方面的有关佐证材料1.学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校年高职招生数÷学校现有高职专业总数12.申请增设专业的理由和基础23456784.专业主要带头人简介注：需填写二至四人，每人一表。
4.专业主要带头人简介专业骨干教师简介6.主要课程开设情况表7.专业办学条件情况表8.申请增设专业建设规划山西林业职业技术学院数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告艺术设计系2018.7数字媒体艺术设计专业人才需求调研报告随着信息化时代的到来，文化产业逐渐成为影响国家经济发展因素，受到各国政府的关注。
随着2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。
“互联网+”已经提升为国家战略，而这个行动计划中数字媒体艺术作为文化创意产业中的新兴行业，在最近几年获得了迅速发展，对我们的日常生活产生的影响越来越大，电影、电视、音乐以及互联网中的各种设计和操作，都不开数字媒体艺术的支持。
可见，数字媒体艺术设计方面的人才需求量日益增大，其中主要是企业和社会各单位第一线需要知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的数字媒体艺术设计应用型专门人才急需。
这就为服务山西经济转型跨越发展的需要，为高职院校数字媒体艺术设计专业的创建和发展提供了良好的契机。
“工作室”制人才培养模式的策略研究
“工作室”制人才培养模式的策略研究作者：杨明鄂刘华柏来源：《课程教育研究》2018年第44期【摘要】“工作室”是一种以技能培养为主的现代人才培养新模式。
本文以高职院校艺术设计专业人才培养模式为研究对象，阐述了“工作室”制人才培养模式提出的背景、意义以及相关的一些对策建议，以期对高职其它专业的人才培养模式起到参考作用。
【关键词】“工作室”制人才培养模式艺术设计策略【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题：基于“工作室”制教学平台的湖南高职艺术创意高技能人才培养模式研究与实践（编号XJK17CZY054）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0022-01一、“工作室”制人才培养模式提出的背景近年来文化产业的快速发展，为艺术设计人才提供了大量就业岗位，艺术设计人才市场需求旺盛，每年的艺术设计专业招生持续增长。
然而，我国的艺术设计高等职业教育在课程设置、市场定位、人才目标、培养环节等各方面都有待完善，以适应社会各界需求。
“工作室”起源于西方艺术创作领域，起初是一个职业活动单位，后来慢慢发展具有师承关系的制度体系。
学生根据所学专业进入不同专业领域的“工作室”，具有专长的“师傅”带领“学徒”们在“工作室”中进行学习，从而培养学生的团队协作、职业素养以及实践技能。
“工作室”制人才培养模式培养出了许多杰出的现代艺术设计大师，这为高职艺术类人才培养提供了参考。
二、“工作室”制人才培养模式的基本内涵和意义对于艺术设计专业而言，“工作室制”的人才培养模式就是以设计工作室为载体，以设计老师为主导、学生为主体、企业为中心，以设计任务和企业需求为驱动，将理论知识、实践技能、设计思维有机结合在一起，培养学生独立思考能力和创新思维设计能力的新型人才培养模式。
“工作室制”使学生实现了角色转变、优化了课程体系，打造了高职院校的专业品牌，推进了教师队伍的建设，有利于进一步深化校企合作。
影视制作大类专业本科人才培养方案
影视制作大类专业本科人才培养方案（人物造型设计方向）一、大类专业概述重庆大学影视制作类专业含有戏剧影美术设计、人物造型设计、影视摄影与制作等三个本科专业及方向，从2017年起实行大类招生和大类培养，按照通识教育背景下高端影视人才培养目标的要求，本大类专业配备了高水平的、结构合理的专业师资队伍和良好的实验设备条件，不断优化课程体系和改进教学方法，形成了一套特色鲜明、体系完整、教学规范、管理科学的人才培养模式。
本学院拥有戏剧与影视学一级学科硕士学位授权点和艺术专业硕士学位电影领域、广播电视领域授权，该学科连续被评为重庆市“十二五”、“十三五”重点学科，为相应的本科专业人才培养奠定了坚实的学科基础。
学生进校第1-2年主要学习大类学科基础课程和全校公共基础与通识课程，大类学科基础课程包括艺术概论、绘画、摄影、构成、视听语言等课程类别。
学生从第二年起可从戏剧影视舞美设计、人物造型设计、影视摄影与制作等三个专业及方向中选择主攻方向，在大类培养的同时逐步加强专业特长和个性化的培养。
本大类专业毕业生能够在影视领域内取得较好的职业发展，表现出良好的竞争潜力，成为新锐的戏剧影视艺术创作或管理人才。
二、专业概述重庆大学美视电影学院于2005年批准设立了戏剧影视美术设计本科专业（人物造型设计方向），其前身为2001年设置的服装与化妆高等专科专业方向，经过近十年的发展和探索，尤其是与国内先进院校同类专业的不断交流学习，结合本学院自身特点，本专业不断优化改良培养模式和教学方法，确立了以数字影视与舞台美术设计为主要专业方向，形成了一套特色鲜明、体系完整、教学规范、管理科学的专业培养模式。
本专业立足于以制作为核心的教学理念，依托综合性大学通识教育的优势，加强学生人文素养、批判精神和艺术鉴赏力等综合素质的养成，注重培养学生理论联系实际的能力，尤其是培养学生运用数字媒体技术在人物造型设计上的创意和创新能力。
学生通过四年的学习训练，系统地掌握戏剧影视美术设计的基本理论知识，具备在绘画与构成、舞台与影视化妆设计、戏剧服装设计、时装设计、计算机辅助设计、电影摄影与剪辑以及舞台和影视制作流程管理等方面的综合实践能力。
北京城市学院-2018年拟招生专业介绍——艺术设计(现代艺术设计)代码：135108
2018年拟招生专业介绍——艺术设计（现代艺术设计）代码：135108
北京城市学院于1987年开设了艺术设计类专业，经过29年的发展，已经形成了完整的教学和实践体系。
1.培养目标
艺术设计（现代艺术设计）硕士专业通过特色专业课程的研究与学习，旨在培养具有良好职业道德和现代文化素养、掌握系统专业知识和高水平技能，同时具备个性创造能力以及审美和批评能力、并具有一定艺术造诣能胜任艺术设计各领域工作的高层次应用型艺术设计专门人才，为艺术设计事业的繁荣发展提供优秀的创作者、教育者和组织管理人才。
2.培养特色
现代艺术设计方向注重拓宽学生的艺术视野、培养艺术创新精神和实践能力，注重与市场的结合，以设计、实用为发展定位，采用“工作室+设计项目”的培养模式。
专业建有多个功能齐全、设备先进、设计专业化的实验室、工作室和研究生专用教室，能满足专业实践课教学需要。
同时与一些著名的设计机构签署实习基地协议，以强大的实习基地及科研与设计项目为支撑，为研究生打造培养+科研+实践的成长平台。
同时，作为北京高校人物造型设计联盟单位、中国学院奖常务理事单位、中国动画协会会员单位，实施“校企联合培养”的教学模式，随时了解国际国内设计资讯，走在创意文化产业前沿。
3.师资力量
占据北京文化中心的地域优势，专业不仅拥有强大的校内学术导师团队，还拥有以多位世界500强企业的设计总监和国际三大设计协会成员为导师的教师团队，包括前工业设计协会国。
中国传媒大学2018年设计艺术学专业介绍
中国传媒大学2018年设计艺术学专业介绍1.设计艺术史论方向该研究方向旨在培养从事艺术设计史论专业研究、艺术设计史论教学以及有关新闻出版、艺术设计评论、艺术市场营销策划等方面的专门人材。
该研究方向的研究内容为中外艺术设计史和中外艺术史及理论知识，研究重点是中外艺术设计史理论与当代艺术设计创作的结合。
该研究方向的学生不仅要具有系统的中外艺术设计史和中外艺术史及理论知识，有广泛的人文素养和较强的写作能力，并且对当代艺术设计的创作、生产现状、市场管理有切实的了解。
注重理论联系实际，强调考察调研及文献研究能力，重视创作与设计实践的体会。
要求学生具有良好的学风、文风和专业道德。
该研究方向的主要开设中外设计史、中外美术史、现代艺术史、设计美学、艺术哲学、设计批评、社会学、民俗文化学、文献史料学、艺术市场学、设计管理、专业写作等课程。
2．广告设计方向该研究方向领域所涵盖的范围，既可以是广播电视艺术专业的基础，又有自身的创作及理论研究的空间。
广告设计立足于造型艺术的创作实践与理论研究，所涉及范围十分广泛，研究对象可以是媒介艺术的视觉表现样式，包括电视媒介的视觉样式，广告媒介的视觉样式等，进而研究所有这些视觉样式与外来艺术的关系，与本民族文化艺术传统的关系等，从理论上探讨艺术表现样式的合理性及其创造的可能性。
本专业方向旨在理论与实践并重。
在理论研究的同时，本专业方向提倡创作实践，而且是高水准，高层次的创作实践。
这不仅需要较好的造型艺术基础，而且需要较熟练地掌握现代高新技术创作手段，并具有一定程度的创作经验。
学生通过本专业的学习和研究，将适合在广告主、媒体、广告公司、设计公司这四方担任艺术指导、艺术执行等方面的工作，同时亦可在相关科研机构或高等院校进行设计方面的研究或教学工作。
本方向课程设置有现代艺术与设计思维、广告设计与视觉营销、CI设计研究、平面设计研究、造型设计研究、西方现代艺术研究、会展设计、艺术摄影、计算机艺术、设计项目管理等课程。
艺术类高职院校中艺术教育专业的人才培养架构
中国民族博览►Chinese national Expo艺术类高职院校中艺术教育专业的人才培养架构杨卓（湖南艺术职业学院，湖南长沙410000）【摘要】相较于普通高等教育，艺术类高职院校在人才教育培养方面理应体现出鲜明的职业性特点，因此需要设置专门的人才培养架构。
文章以艺术类高职院校中艺术教育专业为例，首先对建立艺术类高职院校中艺术教育专业人才架构的必要性进行了简单的介绍，然后围绕如何进行艺术类髙职院校中艺术教育专业人才架构建立，从人才培养范式、人才培养内容入手，提出了一些措施，以供参考。
I关键词1艺术类高职院校；艺术教育；人才培养架构；高职教育；教育方法【中图分类号】G712【文献标识码】A前言随着当前就业形势日益严峻，为艺术类高职院校学生就业带来了更大的压力，为了从根本上提高艺术教育专业人才竞争力，需要针对现有的艺术教育专业人才培养模式进行改革，重新构建一个更加适合艺术教育行业需求的人才培养模式，从而有效解决上述存在的问题，有效提高艺术类院校人才培养质量水平，推动艺术教育专业人才实现更好的就业发展。
一、建立艺术类高职院校中艺术教育专业人才架构的必要性分析伴随着我国文化艺术事业的迅猛发展，当前针对从事文化艺术教育的人才也提出了更高的要求。
艺术类高职院校在实际开展教育工作的过程中也敏锐地察觉到了这一变化，并充分响应国家号召，在现有的艺术教育专业人才培养的基础上做出了一些相应的改革。
然而，不同于普通高等教育人才培养，艺术类教育专业在人才培养内容上更加复杂，同时还需要兼顾职业教育在人才培养方面职业特色的彰显，因此，必然需要一个全新的人才培养方式予以支持。
尤其是在国家对职业教育人才专业技术能力培养要求越来越高的背景下，有必要结合当地文化艺术事业发展实际，重新建立一个全新的艺术类高职院校中艺术教育专业人才架构，从根本上提髙艺术类高职院校育人质量水平。
111二、艺术类高职院校中艺术教育专业人才架构（一）建立高职艺术教育人才培养范式相较于普通高等教育，职业教育承担着为国家提供大量专业化技术人才、推动区域经济实现更好的发展的重任。
高校艺术设计人才培养调研报告
高校艺术设计人才培养调研报告工作室作为艺术设计人才培养的一种常规模式，被当前我国普通高校普遍推行。
随着时代的变迁，人才培养需求发生了巨大的变化，动手实践的能力早已不能满足社会“大众创业，万众创新”的客观需要。
诸多院校艺术设计人才培养停滞不前，特色不明显，工作室内涵肤浅，实践教学内容单一，学校对工作室的定位不太清晰，导致以工作室为载体的人才培养模式弊端不断显现。
因此，基于工作室实践教学改革与建设势在必行，已成为众多高校艺术设计人才培养改革研究的重要课题。
为了针对性地找到解决这一问题的依据，笔者研究团队展开了为期三年（2016年8月至2018年10月）的普通高校艺术设计人才培养现状抽样调查，调查的内容主要包括：1.行业对设计人才核心能力与素养的需求是什么；2.设计师工资与生活现状；3.高校设计人才培养定位特色；4.高校设计人才培养方案及课程设置；5.高校设计类大学生年均阅读数目数量；6.高校设置工作室的情况；7.设计工作室定位的清晰度；8.高校设计工作室的管理模式；9.工作室招收学生的条件与要求；10.学校对工作室的建设支持情况；调查的范围为成都、武汉、长沙、广州、杭州等中部地区五个城市，每一座城市选取5所设置有设计工作室的普通高校和5家设计企业；调查的方式为现场参访及电话咨询。
根据调查的情况，分析报告如下：一、当前我国设计人才培养现状分析（一）技能基本满足市场应用需求，但创新应变能力较弱。
我国高职高专人才培养普遍是以应用型人才为特色，改革开放以来高职高专作为高等教育中一股不可忽视的力量，培养了大批满足市场需求的高级技能型人才赢得市场的青睐。
近5年来，伴随着我国教育部要求600所普通高等院校逐步向应用型技术大学转型这一改革举措的实施，我国大部分新升格的一本、二本院校的设计人才培养基本上走向应用型和技术型的发展道路，诸多本科院校也仿效高职院校打出了“零距离上岗”、“订单式培养”、“工学结合”、“校企合作”等旗号的方式继续扩招设计类专业学生，设计类专业在全国本专科院校中的覆盖率非常大，几乎名列前茅，每年艺术设计专业毕业生成井喷态势发展，从而导致教育部不得不亮出红牌以限制这类现象的盲目发展。
厦门大学嘉庚学院产品设计专业人才培养方案(130504)
产品设计专业人才培养方案第一部分厦门大学嘉庚学院产品设计专业人才培养方案（130504）（2018年）一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具有良好的人文与科学素养，具有扎实的专业知识与技能，具备良好的实践能力的应用型、复合型、创新型人才。
毕业生可以根据自己兴趣和专长，选择相应的产品生产企业、设计咨询公司、产品检验机构，以及研究开发、技术咨询、价值评估、设计教育等领域企事业单位、管理部门或者高等院校就业，从事研发设计、产品评估、方案优化、项目开发、管理统筹、设计培训等工作,也可以进一步攻读本专业或相关专业的硕士学位。
二、主干学科：产品设计方法学、人机工程学、材料与工艺学。
三、学制及学习年限：学制四年，学习年限三至六年。
四、学分说明：毕业最低总学分155。
五、授予学位：艺术学学士。
1产品设计专业人才培养方案第二部分课程设置与学分分配表类别课程代码课程名称课程学分数课程学时数建议修读学期、周学时合计理论实践合计理论实践一二三四五六七八技能教育模块技能必修课技能必修课2312114801862949644计算机基础113218141+1大学英语(艺术类)Ⅰ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅱ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅲ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅳ3216432322+2军事训练223周3周3周体育Ⅰ1132322体育Ⅱ1132322体育Ⅲ1132322体育Ⅳ1132322生涯规划-探索与管理2113216161+1创新与创业基础22322482技能选修课技能选修课10551608080244技能选修课课程详见每学期开课计划。
学生修满要求学分即可。
鼓励学生积极参与第二课堂实践活动。
学生参与的学术科研、学术竞赛、社会实践，以及各类创新创业活动，可依照学校规定转换为技能选修课学分。
通识教育模块通识必修课通识必修课2014640025614455532《形势与政策》每学期开设至少8学时，在综合考核合格的基础上，统一至毕业前最后一学期给定2学分。
高职院校艺术设计类专业“专创融合”人才培养实施探索
高职院校艺术设计类专业“专创融合”人才培养实施探索摘要：本文以高职院校艺术设计类专业人才培养为切入点，通过案例分析了高职院校艺术射击类专业“专创融合”教学现状、艺术设计类专业“专创融合”必要性和课程实施探索。
关键词：艺术设计、专创融合、创新创业河北艺术职业学院2021年校级“专创融合”课程项目一、引言艺术设计类专业在高职院校中广泛开设，经调研仅河北省就有四十余所高职院校开设艺术设计类相关专业。
根据教育部最新公布的《职业教育专业目录》，艺术设计类专业包括艺术设计、环节艺术设计、数字媒体艺术设计等27个专业，在校生规模很大。
艺术设计类各专业本身就强调学生创新思维的培养，但随着经济社会的高速发展，社会和行业对创新创业人才有着更高的要求，在艺术设计专业中推进“专创融合”教学十分重要。
二、高职院校艺术设计类专业“专创融合”教学现状（一）专业课程教学与创新创业教学融合度不足各院校的艺术设计类专业课程缺乏与创新创业课程的融合，特别是专业核心课。
创新创业教育大多还是在各院校创新创业教育机构或教务管理部门开设的创业创业课程，课程由学校组织安排的专职创新创业教师授课，艺术设计专业课程教师参与度很低。
因此课程内容缺少与专业教学内容的融合，课程教学效果也差强人意。
艺术设计的专业课程内容原本是创新创业项目的根基，是促进项目落地的保障。
但教学上融合度不足，直接影响了创新创业人才的培养。
（二）专业教师对创新创业知识的掌握不够现阶段专业教师亟需提高自身对创新创业的认识，系统学习创新创业理论知识，并将其应用于专业课程教学中。
目前的情况是是多数专业教师能认识到专业课对创新能力培养的重要性，但没能意识到行业对创新创业型人才的需求，缺少对艺术设计专业创新创业人才培养的思考，教学中只是强调专业设计的自身创意，而忽略了创新创业意识。
推动“专创融合”，开展对专业教师创新创业教育的学习十分必要。
（三）学生对创新创业教育的认知有待提高培养学生的创新创业思维、意识和能力，是在专业教学中推进“专创融合”的目的。
2018版专转本人才培养方案修订工作指导意见-无锡太湖学院
无锡太湖学院2018版专转本人才培养方案修订工作指导意见锡太院教发[2018]号培养方案是学校人才培养的顶层设计，是对专业培养目标与培养规格、课程体系与教学内容、培养模式与教学方法的设计与描述。
为适应学校转型发展、培养应用型人才的办学定位，强化内涵、彰显特色，学校决定启动2018版专转本人才培养方案修订工作，并提出以下指导性意见。
一、指导思想以国家关于推动部分地方普通本科高校向应用型转变、深化创新创业教育等文件精神为指南，针对我校现有专转本人才培养方案及其实施中存在的问题，采取措施，重构课程体系与教学内容，强化实践能力培养，着力培养生产、经营领域的高素质应用型人才，形成具有地方性和应用型特色的人才培养模式。
二、基本原则1、立德树人，素质领先：立足于学生德智体美全面发展，培养学生的社会责任感和人文科学素养。
2、本科水平，一专多能：依据国家对本科专业人才培养水平的要求，强调学生的专业能力和若干技能特长的培养。
3、突出应用，强化实践：突出学生的应用能力，重构课程体系、改革教学内容、强化实践教学和能力训练。
4、区分类型，复合培养：根据各学科类专业的特点，分别实行“小复合”（相近专业）或“大复合”（跨学科类专业）培养模式。
5、产教融合，校企合作：深入推进产教融合、构建校企协同育人模式，实现人才培养与社会需求的契合。
三、培养目标与规格1、培养目标我校专转本人才培养目标的总体定位是：培养面向生产、经营等领域的高素质应用型人才。
2、培养规格要求毕业生在知识、能力和素质三方面的培养达到以下要求：（1）“本科水平”：是指国家设定的本科专业人才培养要求，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012版）为依据。
（2）“一专多能”：“专”是指公认的行业标准或引领行业发展的企业标准，“多能”是指学生的专业能力和技能在某项或若干项目上形成的特长。
四、总学分和总学时各大类专业毕业学分的最低要求：经管类97学分，工学类和艺术类99学分。
2018设计学类教学质量国家标准
设计学类教学质量国家标准1概述设计是人类的创造性智慧应用王计创造的方法、发生及安用于物质产品与精神产品生产的行为。
设计学以设计行为为对象，研究设设计发生及发展的规律生活的各个领域，设计学因此而成为设计应用与传播的创新。
现代设计日益广泛地渗透于社会生产与学科。
设计学培养具有地成为一个强调多种学科知识交叉、学术探索与实践创新并重的综合性应用创新人才。
有强烈的责任意识、综合的创造思维、领先的审美判断以及科学的工作方法的高层次适用专业范围2.1专业类代码设计学类(1305)2.2本标准适用的专业艺术设计学(130501)视觉传达设计(130502)环境设计(130503)产品设计( 130504)服装与服饰设计(130505)公共艺术(130506)工艺美术(130507)数字媒体艺术(130508) (具体参照“动画、数字媒体艺术、数字媒体技术专业教学质量国家标准”)艺术与科技(130509T)3培养目标3.1 专业类培养目标设计学类专业培养具有强烈的责任意识、科学的理性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，掌握相应的设计思维、表达、沟通和管理技能，能从事设计研发、推动专业发展、承担设计教育、相关研究工作，具备自主创业能力，适应我国社会主义现代化建设需要的高层次、应用型艺术设计专门人才，以及适应国家社会经济文化发展多种需要的复合型应用人才。
3.2 评估与修订各高校应根据各自的办学定位、专业开办的历史及现实条件的差异，总体依照国家标准，评估及确定符合办学条件及本地区社会经济发展需求的设计教育类型及人才培养目标。
培养目标应保持相对稳定，同时应根据发展的需要、条件的变化，定期进行评估，适时修订和完善。
4培养规格4.1 学制与学位设计学类本科专业基本学制为4年。
4年总学时数应不低于2 600学时;每学年学时数应为700学时左右，每学期学时数应为350学时左右;每20学时计1学分，4年总学分应控制在160学分之内。
杭州电子科技大学-硕士研究生-数字媒体与艺术设计学院 2018级数字媒体技术(学术)培养方案
数字媒体与艺术设计学院自主设置二级学科：数字媒体技术代码：0812Z2一、培养目标培养德、智、体全面发展，适应国家经济、科技、教育发展需要，掌握中国特色社会主义理论与马列理论，具有扎实的数字媒体技术基础理论、系统的专门知识和美学素养，了解数字媒体技术学科发展的前沿动态，具有较强科研与工程实践能力，掌握一门外国语，立志从事科学研究、教学或数字媒体技术相关专业技术工作的高层次人才。
二、专业设置及研究方向1．数字媒体技术（二级学科代码：0812Z2）研究方向：(1)媒体信息可视化媒体信息可视化重点研究计算机视觉中媒体图文音像信息的特征及其不失真数字化理论、多基色分色理论以及色彩传递与中性灰平衡控制技术，研究数字媒体信息可视化理论与技术实现，特别是三维动画软件开发技术、虚拟现实技术、电脑和手机平台的游戏开发技术等。
(2)媒体设计与编创媒体设计与编创重点研究二维页面复杂拓扑模型的建立，任意边界图文音像核心节点及其拓扑视图的提取，依托图论来构建图文音像之间的定位与拓扑关系。
研究基于页面拓扑结构关系的域关联与匹配算法，形成动态二维页面中可变域与图文音像机器或视觉识别的智能化算法，静态图文与动态音像的同步与视觉匹配算法。
研究多媒介图文音像智能转换算法及其检测与评价方法，数字隐藏信息的自动识别与智能关联算法。
(3)媒体高保真复制媒体色彩高保真复现重点研究彩色图像色彩复现理论、色彩高保真控制机制、色彩光谱分析与多光谱分析及其光谱复现，彩色图像数据压缩与加密技术、不同色彩模式映射算法及其色彩管理算法以及数字媒体产品版权保护和防伪中的色彩高保真复现技术应用。
(4)媒体信息传播与内容管理媒体信息传播与内容管理重点研究跨媒体数字媒体环境下媒体信息传播的机制、多元媒体信息的内容管理、自适应页面与内容匹配技术、内容资源的再利用及其增值技术与方法，媒体传播模型及其品质的评价。
三、学习年限1。
厦门大学嘉庚学院音乐学专业人才培养方案130202.pdf
音乐学专业人才培养方案第一部分厦门大学嘉庚学院音乐学专业人才培养方案（130202）（2018年）一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，具有良好的人文与科学素养，具有扎实的专业知识与技能，具备良好的实践能力的应用型、复合型、创新型人才。
毕业生能在文化馆站、中小学、社会音乐团体、科研单位和出版、广播影视部门从事中外音乐史、中外民族音乐理论、音乐美学、音乐教育理论的教学、研究、编辑、评论等工作。
也可以进一步攻读本专业或相关专业的硕士学位。
二、主干学科：艺术学理论、音乐与舞蹈学。
三、学制及学习年限：学制四年，学习年限三至六年。
四、学分说明：毕业最低总学分155。
五、授予学位：艺术学学士。
1合计理论实践合计理论实践一二三四五六七八技能教育模块技能必修课技能必修课2312114801862947664计算机基础113218141+1大学英语(艺术类)Ⅰ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅱ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅲ3216432322+2大学英语(艺术类)Ⅳ3216432322+2军事训练223周3周3周体育Ⅰ1132322体育Ⅱ1132322体育Ⅲ1132322体育Ⅳ1132322生涯规划-探索与管理2113216161+1创新与创业基础22322482技能选修课技能选修课10551608080244技能选修课课程详见每学期开课计划。
学生修满要求学分即可。
鼓励学生积极参与第二课堂实践活动。
学生参与的学术科研、学术竞赛、社会实践，以及各类创新创业活动，可依照学校规定转换为技能选修课学分。
通识教育模块通识必修课通识必修课2014640025614455352《形势与政策》每学期开设至少8学时，在综合考核合格的基础上，统一至毕业前最后一学期给定2学分。
军事理论2232322大学语文2232322思想道德修养与法律基础2232322思想道德修养与法律基础实践1116161马克思主义基本原理2232322马克思主义基本原理实践1116161毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2232322毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践3396966中国近现代史纲要2232322中国近现代史纲要实践1116161形势与政策2264642通识选修课通识选修课14122256192642444通识选修课课程详见每学期开课计划。
数字媒体艺术的多媒体设计与制作专业人才培养方案
*****学院****系数字媒体艺术(多媒体设计与制作)专业****级人才培养方案一、培养目标本专业培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，能适应社会主义市场经济发展要求，德、智、体全面发展，具备一定的艺术修养和审美能力，掌握多媒体基础理论和制作技能，能熟练使用主流多媒体制作工具从事网页设计、动画制作、音视频编辑、多媒体产品设计与制作等工作，适应于多媒体行业发展的多媒体设计与制作的高级应用型人才。
二、素质与能力要求（一）科学精神、人文素养的基本要求1、坚持党的基本路线，掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论、三个代表的的重要思想与科学发展观，熟悉党和国家的大政方针，了解我国多媒体行业的最新动态。
注意培养正确的世界观、人生观、价值观和专业思想。
2、有优良品质和道德修养，富有改革创新的开拓精神，有责任感和事业心，诚实守信、踏实工作、勤奋学习、自尊自强。
3、较强的艺术设计的创造性思维和多媒体软件的应用能力，善于人际交往，具有很好的团队协作精神。
4、有良好的心理素质和身体素质意识。
5、具备必需的艺术素养。
（二）专业知识与专业理论的基本要求1、了解及掌握多媒体设计与制作的基本理论、基本知识、理论前沿和发展动态；2、具备本专业所必需的专业基础知识和较广博的相关学科知识；树立创新的艺术能力，过硬的软件技术，多媒体综合创作能力；3、学习和熟悉新型多媒体知识和方法，接受全面、系统的专业训练和考核，形成牢固的专业知识结构，建立较强的发展基础。
4、掌握与运用多媒体技术和工具，掌握多媒体创作的流程，具备一定解决实际问题的能力。
（三）职业知识与职业能力的要求1、具备基本的艺术素养；2、具备网页设计艺术视角，掌握网页设计制作技巧，能够设计出符合客户要求的网页；3、了解FLASH动画原理，掌握FLASH动画工具，并能配合FLASH的脚本代码，进行FLASH动画的设计与制作；4、具备一定的摄像、摄影技巧，从视频、音频的采集到视频、音频的编辑制作，并能综合运用多媒体元素来制作出电子杂志、企业演示光盘、产品包装等多媒体产品。
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艺术设计专业人才培养方案一、专业名称及代码
艺术设计专业，专业代码：650101
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
实行弹性修业年限，学制三年（最长6年）
四、职业面向与职业岗位分析
1.职业面向
表1-职业面向一览表
2.职业岗位分析
表2-职业岗位分析表
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，以服务广东省特别是珠三角经济社会发展为宗旨，面向家具、家电、箱包、首饰、广告、包装、电商等企业，培养德智体美全面发展，具有良好综合素质，掌握产品造型的基本理论、方法和技术，具有产品设计创新能力的设计师，以及能够从事广告、包装、网页设计的高端技能型创新创业设计人才。
（二）培养规格
1.素质。
（1)具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（2）职业素质：具有一定的创新意思和创业精神以及较高的产品设计提案的水平。
具有良好的身心素质和人文素养,具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识。
（1）了解产品设计、产品模型制作的基础理论及职业技能相适应的专业技术知识。
（2）了解产品设计基础要素，掌握产品创新、开发和设计表达等技能。
（3）掌握产品材料性能、结构及加工方法。
（4）掌握产品结构及工程原理和人机工程等。
（5）掌握广告设计、包装设计、网页设计理论和技能。
（6）了解本专业的国内外最新发展动态。
3.能力。
（1）具有创新意思及创业精神的产品设计人才。
（2）具有较强的产品手绘草图、手绘效果图能力。
（3）具有使用电脑辅助设计的能力。
（4）具有产品模型设计与制作能力和成本预算的初步能力。
（5）具有产品广告设计及包装设计、网页设计能力。
（6）具有产品创新设计能力及系列开发能力。
（7）具有查阅本专业英文资料的基本能力。
六、毕业要求
1.本专业学生必须修满145学分,其中基本素质（公共）任选课4 学分。
（含达到《国家学生体质健康标准》的要求）；
2. 参加高等学校英语应用能力和计算机等级考试，并获得1个或以上与本专业相关的职业资格或技能证书；
3.参加6个月顶岗实习并取得合格成绩。
4、完成毕业设计（论文）并取得合格成绩。
七、课程设置
（一）专业核心课程与职业资格考证及职业技能竞赛内容分析
表3-专业核心课程分析表（要求与表2对接）
（二）专业实习实训分析
八、实施保障
（主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等 6 个
方面，应能满足培养目标、人才规格的要求、教学安排的需要、学生的多样学习的需求。
）1．师资队伍
1)学校专职教师
根据教授、副教授、讲师、助教的教师职称序列配备专业带头人、主讲教师、任课教师的教师梯队（含兼职教师）。
2)企业兼职教师
有丰富的生产实践经验，在专业领域有一定的影响力，动手及语言表达能力强，经过培训具备一定的执教能力，有高级别的职业资格证书，所授课学时数达到30课时以上，兼职教师与专职教师的比例不小于20%。
3)校外实训基地师资
学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。
通过校企合作，特别是从相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠，在经过教学业务培训后担任实训教师。
2．教学设施
1)教室应该配备多媒体设备。
2)电脑辅助设计教室应该配备高性能计算机40台
3)产品模型实训室，配备钻床、雕刻机、木工车床、打磨机等设备。
4)箱包实训室应该配备平缝机、高机、柱机、纽扣机等设备
3．教学资源
1)校内基础课教学设施
基础课程应配备多媒体课室，教具齐全，计算机相关课程要有相应的计算机机房，所使用软件应与时代发展同步。
2)校内实训基地
校内实训基地建设须以家具、家电、箱包、首饰加工等的生产方式为依据，创造家具、家电、箱包、首饰设计的真实情境而搭建实践环节教学平台3个，在技术上要有专业领域的先进性、综合性，以训练学生的基本动手能力为主，培养学生掌握家具、家电等设计技能和家具制造技术。
3)校外实训基地
校外实训基地主要以真实的生产任务训练为主，作为对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充。
建立与课程相对应的校外实训基地不少于5家。
4教学方法
（1）理论知识讲授法
对于诸如产品设计基础一类的课程我们采用讲授法进行教学，讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
对于课程的理论教学内容，教师向学生阐述原理、规律，解释相关概念。
该方法主要应用在本课程原理类和概念类内容的教学中。
（2）课堂研究讨论法
对于专项设计类的课程市场调研部分采用课堂研究讨论方法。
学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，学生共同研讨、相互启发培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣，并对教学的知识点产生较深刻的印象。
（3）案例分析法
对于一些经典的设计案例，我们采用案例分析的方法，挑选一两个现实案例进行分析。
对于简单案例让他们自行准备发言，老师从旁引导和释疑，最后总结点评；而对于难度较大的案例，则主要由老师分析讲解，让学生提出问题。
这一方法既使理论与实践结合紧密，又有利于学生自主学习和协作学习，增进学习能力。
（4）教学实践
实践教学可以说是艺术设计专业最实用的教学方法，我们可以采用去市场考察，写生、采风下企业实习等方法进行教学，另外加大实训课的比例来掌握设计技能。
通过各种实践活动的参与实践，使学生与行业环境切身融合，帮助学生更加了解行业的概况。
通过理论联系实际，更好将所学知识运用于活动中，提高学习效率。
5、教学评价
课程考核环节是实现学生职业能力培养的可靠保障。
在课程推进过程中，学生评价、教师定性评价高度结合，通过学生座谈会和期末教师评价得到相关反馈，学院根据教师在完成课程任务中体现出的职业道德、职业态度、职业修养进行定性评价。
6、质量管理
成立以院长和教研室主任为教学管理与监督的质量管理与监督小组，按照建设目标分解任务，指导协调，激励教师，管理过程，监控质量，确保教育教学系统高效运行。
制定具体
的实施方案，及时跟踪课程建设进展，加强平时教学的检查、督促，加强课程建设的质量控
制。
九、教学进程
（一）学年学期教学活动安排表（各专业按实际教学完成第二至五学期的安排）
注：=放假时间，-课堂教学，*考试，☆入学教育与军训，◇技能实训，◆课程集中实验与实训，□创新创业实践，■跟岗实习/顶岗实习。
（二）各学期教学周安排表
（三）学时学分比例分配表（数据与教学进程表一致）
（四）教学进程一览表（使用附件专业人才培养方案教学进程表）。