如何提升英语教师教学魅力
让个人魅力促进英语教学的有效性
让个人魅力促进英语教学的有效性太和县城关中心校张秀敏摘要：在英语学习中，教师的个人魅力在提高教学的有效性方面有着举足轻重的作用，是不可忽视的，它直接影响着教学的效果，所以在英语教学过程中，教师要想方设法的提高自己的个人魅力，要让学生能够在轻松，愉悦，舒适的氛围中去学习，本文主要探讨了如何来提高英语教师的个人魅力来促进英语教学的有效性。
关键词：个人魅力，学习兴趣，教学艺术引言：俄国教育家乌申斯基认为:“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”理想的人格具有崇高的价值,具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。
教学是一门艺术，教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉。
因此,每一位教师都要更好的完善自己,塑造高尚人格,让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒。
随着新课程理念的日益更新，新目标下的英语教学也在不断升华，现在的课堂上，虽说教师的地位已从主体改为了主导，教师的个人魅力仍不可忽视，为提高课堂的有效性，教师要把自己培养成为有魅力的人。
教师不仅要做到对学科知识非常渊博，旁征博引，信手拈来，而且要让课堂充满艺术色彩，要投入更多的感情做学生的知心朋友，要让学生感受到教师的个性，即个人魅力。
一个闪烁着个人魅力的教师才能激起学生的学习兴趣，才能提高教学的有效性。
一.上好第一堂课，让个人魅力走进学生的心里心理学家研究发现，第一印象，第一感觉非常重要。
在心理学上第一印象被称为“首要效应”，无论它是正确的还是错误的，大部分人都依赖于第一印象的信息，而这个第一印象的形成对于日后的决定起着非常大的作用。
作为一名英语教师如果第一节课就能吸引住学生，那么学生学习英语的兴趣也就开始了，而兴趣恰恰是最好的老师。
我在上第一堂课时非常注重用亲切，生动的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，用他们对英语这门课和对老师的好奇感，新鲜感来吸引他们，让他们感受到英语的趣味性和艺术性。
为此我会精心备课，给每个学生起一个英文名字，让他们先记住自己的英文名字，并互相介绍认识，再选派几个reporter，告诉他们假设他们是来自中央电视台的记者进行采访，学生也可以采访我，以这样的方式互相介绍，拉近了我们的距离，再让他们欣赏几首英文歌曲，告诉他们以后的学习中我们会经常学习一些优美动听的英文歌曲，在玩中学，在乐中学，这样一节课很轻松愉快的结束了，学生会觉得英语原来这么好玩啊，又怎能不期待下节英语课的到来呢？二.合适的交流会增添你的个人魅力“亲其师，信其道”不错的，良好的师生关系能促进教师的教和学生的学达到最好的效果。
如何成为有魅力的英语教师
如何成为有魅力的英语教师一个优秀教师的魅力，可以征服学生的心灵，可以创造教育的奇迹，可以实现教育的终极目标。
作为语言学科的英语教学，教师是否具有魅力对教学的成败影响深远，那么,如何做一名有魅力的英语教师呢？1．良好的政治思想素质是形成教师魅力的基础政治思想素质包括理论水平、政治品质、道德品质、法制观念和强烈的事业心。
教师的天职是为人师表，教书育人，因而必须不断学习，进德修业，淡泊名利，甘为人梯，爱岗敬业，乐于奉献；要如春风化雨，爱生如子，用真挚的情感感染学生；要尊重和信任学生，与学生平等交流，做学生的严父慈母，良师益友，这是形成教师魅力的基础。
2．丰富的知识素养是形成教师魅力的必备条件知识素养包括文化程度、专业知识、教育理论及其他相关知识。
教师不仅要精通专业知识，掌握语音和语法规则，要有纯正的语音和语调，较强的语言能力和交流能力，有词汇和语言知识的积累，提高听、说、读、写、译等基本技能；而且更要有广博的教育学、心理学等相关知识，才会使自己的教学驾轻就熟，游刃有余，魅力无限。
3．非凡的能力素质是形成教师魅力的核心内容能力素质包括观察能力、表达能力、教学能力、教育能力、应变能力、创新能力和改革能力和科研能力等。
英语教师与其他学科的教师相比，对以上能力要求更高，更应能说会道，能编善演，能歌善舞，能创造性地使用教材，精于巧于设计教学情景，运用现代教育教学技术，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，唤醒、鼓舞、感染、调动学生，实现英语教学中情感共鸣，和学生打成一片，这才能形成自身的魅力。
4．饱满的精神面貌是形成教师魅力的外在因素精神面貌主要指仪容仪表，仪容仪表包括衣着、体态、风度、谈吐等。
衣着应朴实大方，整洁得体，仪态端庄，稳重大方，风度优雅，举止安详，文雅幽默，富有情趣。
这才会给学生“美”的享受，会使学生从心理上产生崇拜感，从而“亲其师，信其道”，在潜移默化中受到教育。
总之，有实力才能有魅力，形成英语教师的魅力绝不仅止于以上所谈，只有全方面提高自身的综合素质，树师表，铸师德，扬师魂，炼师功，以坚强的实力赢得学生的认可，使自己逐步成为一个有魅力的英语教师。
做一个有魅力的英语教师
跨 文化意 识 和丰 富的语言 文化背景 知识 ， 能在 处理 教学 知识 的探 求欲 望 ， 才 取得更好 的教学 效果 。 素材时做 到举 重若轻 、 旁征博 引而不偏离主 题 ， 让学生于兴 ３ ２要 注意 学科 的整合 ． 趣 盎然之中既学习英语 知识 又丰 富文化底 蕴。
英语 本 身只 是 一种 空 洞 的交 际 工具 ，与其 他 学科 的 整 合 可 以让 它变 得 饱满 而 有 意义 。因此 ，英语 教 师应 该 充 分 利用 其 他 学科 的优 势 为英 语 教 学服 务 ，增 加英 语 教
确的文化价值观带 来不 良影响 。 因此 ， 英语教师 如只是简单 个 单元的教 学时 间。 过这种 单元教 学实践 的重 新调 整 ， 通
“ ”英语 已经远 远 不够 ， 教 要尽量 “ 学贯 中西 ” 应 该 具有 不但 可 以激 活 学生认 知 的兴奋 点， ， 而且可 以激发他 们对 新
２语言魅 力
２ １语 言要规 范 ．
英 语 教 师 的语 言 是 一 种 专 业 语 言 ， 要 在 简 明 、 准 学 的 魅力 。英语 教 师可 以利用 美 术 使课 堂 生动 ，利 用 音 确 、 形象 、 生动 、 幽默 、风 趣 和 韵律 、节 奏 等 方面 下 工 乐 使 课堂 感 人 ，利 用科 学 使课 堂 更有 说 服 力 ，利用 信 息 夫 。英语 教师 必 须坚 持 用英 语 教 学 ，让 学生 用 英语 来 想 技 术 使课 堂 更充 实 、更 具 时代 意 义 。英 语教 师 要善 于 把 英 语 。 同时 ，相 应 的 “ 体态 语 ”要 尽 可 能符 合 英美 人 的 握 时机 ，使 英语 学科 在 保存 它 特 有个 性 的前 提 下 ，吸 收 习惯 ，这种 “ 真 ” ，使学 生 产 生新 奇感 ，并 置身 于 英 多 学科 的营养 ，让英 语课 堂绽放 光彩 。 仿 语 语 言环 境 之 中 ， 以满 足 学生 语 言美 之心 理 需 求 。英 语
如何成为有魅力的英语教师
如何成为有魅力的英语教师首先，英语教师的人格魅力体现为得体的仪容仪表。
教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现，直接反映了教师的审美情趣，它对学生有着示范作用，是一种“润物无声”的教育方式。
因此，英语教师的仪表应整洁、大方、端庄。
“学界泰斗，人世楷模”的教育家蔡元培先生就十分注重自己的仪表，每次去学校，必定要换上清爽的衣服，进入教室前，总要整一整衣冠。
他这种讲究整洁的好习惯无疑成为后人的师表风范。
其次，英语教师的人格魅力源于高尚的师德师魂。
“学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。
在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
他们往往把教师言行举止作为自己仿效的榜样。
因此，一个好的英语教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，强烈的责任感，对学生友善关爱，对教育事业执着追求。
再者，英语教师的人格魅力源于扎实的专业知识和精湛的教学能力。
具备扎实的专业知识和精湛教学能力的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理协调师生之间的关系。
一个好的英语教师必须具有良好的基本功：一口纯正甜美的英语口音，英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，得体使用body language，善于创设英语语言情景，注意各学科知识的整合与迁移，应变及处理能力强等。
任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。
学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境。
从这样的英语老师身上，学生能受到良好的影响。
三、塑造英语教师人格魅力，以提高教学效果“近山者仁，近水者智”。
教师也像山水一样，以其素质与修养直接影响着学生的成长。
教师工作的对象是心地纯洁的学生，这就要求教师时刻注重身教，以良好的形象作学生的表率，用无声的行为潜移默化地影响学生，促进学生良好习惯和高尚道德品质的养成。
英语教师人格魅力是在教育实践中逐步形成的，其途径多样。
第一、注重审美情趣的培养，加强身自仪表美的建设，使学生亲其师。
英语教师如何增加教学魅力的筹码
三 巧 用 格 言 警 句 提 升 教 学 效 果
、
充满 激 情 与 幽 默
激 情是 点燃 学 生 热 情 的火 炬 ，是 激 发 学 生情 趣 的 酵母 ， 是 促 进 学 生 学 习 的 动力 ； 激 情 是 教 师 工作 的 催 化剂 ， 是 教 师 工 作成 绩 的 奖赏 ， 是 教 师 永远 年轻 的 标 志 。没 有 激 情 的课 堂 ， 激 不 起 学 生 的兴 趣 ， 只能 是 死 水一潭 ， 毫无生机 ； 没 有 激 情 的课 堂 ， 触 动 不 了学 生的思维 ， 只能是 白水一杯 ， 无滋无味。做一个充满 激情的英语教师 ， 首先要 热爱生活 、 热爱英语 、 热爱 学生 ，在 自己的心 中时常蓄积着犹如岩浆般滚烫 的 情， 让每一个 学生心底里沉淀 的情发酵 、 释放 。在平 时 的交 流 中 ， 老师 要 让 学 生 感 觉 到 对 他 们 的 爱 。 有 人 说， 幽 默 既是 一 种 语 言 艺 术 ， 又是 一 种 行 为 特 征 。从 心理学上讲 ， 人们大都喜欢幽默的故事 ， 欣赏富有幽 默 感 的人 。 因此 ， 一位英语教师拥有一份幽默 ， 在 英 语 教 学 中ｌ 恰 当运 用 幽 默 ， 能 激 发 学 生 的 情感 ， 引 起 他 们 的喜悦和欢乐 ， 使他们获得精神上的享受 和快感 ， 从而激发学生的学习兴趣 和学 习主动性 ，帮助学生 加深对知识的理解 和记忆 ， 提高课 堂教学效率 。 这样 教师的教学就有 了个性魅力和智慧 的光彩 ，就能把
ｔ ｗｏ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ． 一 日之 计 在 于 晨 。 Ａ ｙ ｅ ａ ｒ ’ Ｓ ｐ ｌ ａ ｎ
ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ ． 一年之 计在 于春 。Ａ ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｉ ｄ ｌ ｅ ｒ ，
如何让你的课堂更有魅力——浅谈英语教学的艺术性
跟他 的朋友聊天 ， 到他们银行前几天被抢劫 ， 淡 事后仍然心有余 悸 。如果我让两位 同学来表演这个对话 ， 肯定没有什么吸引力。
于 是 ， 重 新 设 计 该 对 话 ， 一 个 同 学 表 演 抢 劫 犯 ， 一 个 表 演 我 让 另 银 行 职 员 ， 有 一 个 表 演 案 发 后 去 采 访 银 行 职 员 的 记 者 ， 让 学 还 我
这样 的教学可 以称得上是非常有艺术的教学 ，即教学本身就是
艺 术 ， 成杜 威 的话 就 是 ：工 作 始 终 渗 透 着 游 戏 态 度 是 一 种 ‘ 换 “ 艺 术 ’ — 虽然 习惯 上 不 是 这 样 称 法 ， 性 质 上 确 是 ‘ 术 …。 得 — 在 艺 记
角色参与 ， 引导学生把教学的重 点难 点应用 到表演 活动 中， 生 学
有一次我讲解一般现在时的时候 ，我设计用一个游戏来开展我 的教学 。我把全班分成若 干纵排 ， 每一纵排为一组 ， 然后我分别 发给每一组最后 一排 的学生一 张纸 ，上 面分别写上表达一般现
吉棘教青
课程改革
如 何 让 你 的课 堂 更 有 魅 力
浅谈 英语教 学 的艺术性
山 东省青 岛 市第 六十 三 中学 王海 燕
摘 要 ： 语 教 学 是 科 学 与 艺 术 的 结 合 。 所谓 的教 学 艺 术 就是 教 师 有 意识 地通 过 声音 、 英 图片 、 象 、 演 和 活 形 表
教 学 艺 术 动 等 一 系列 能使 学 生感 受到 关和 体 会 到 满 足 的 教 学手 段 去 设 计 教 学的 全 过 程 ， 去诱 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。 关键 词 ： 语 教 学 英
如何做一名魅力英语教师
如何做一名魅力英语教师参加工作四年以来，一直想做一名学生喜欢又具个人魅力的教师，每当遇到上公开课时，我总是怕课堂冷场，因此在课堂上设计各种各样的活动，并用一些物质激励学生参与来搞活气氛。
但这只是暂时，离开了这堂公开课，学生又回到原状，怕上英语课。
英语课成了大多数学生的睡觉课。
要想让学生“想上英语课”而不是“怕上英语课”，首先老师要具有吸引学生的魅力。
因此英语老师要具备塑造个性魅力基本素质。
教师的魅力是打造魅力课堂的基础，魅力课堂需要教师不断提高自己，从以下几方面来增加课堂的魅力砝码：1.要有较强的基本功教师只有具备较强的专业知识，有较强的基本功，才能发挥个人魅力。
英语课堂中需要一位书法好，发音吐字很“溜”的英语老师。
因为课堂上学生关注教师的一言一行，教师的一言一行都影响着学生的言行举止，都能吸引学生。
在听课中，我发现许多老师在授课时语调单一，平淡。
整堂课就一个音调，没个性，没有特点，没能吸引学生的注意力。
现在的学生较张扬个性，他们喜欢与众不同，有个性的老师。
有的老师认为英语字没有什么讲究的，不像汉语那样讲究笔画，讲究形，意。
虽然如此，但是英语字还是有“形”美的。
有的英语老师板书时写的字歪歪扭扭，像个初学者写的字，并且板书较慢，不注意字母的书写，这样不但没能吸引学生而且容易被学生藐视。
有时学生会因为老师的发音或字喜欢上老师，进而喜欢这位老师的课。
因为“爱屋及乌”的缘故，所以老师们不要放弃练习基本功。
教师的基本功直接影响学生对老师的态度。
2.有激情许多老师抱怨学生上课死气沉沉，毫无生气，上课没精打采，但是作为老师，尤其是参加工作几年的教师，应该不乏激情。
一个魅力教师一定是充满激情，满怀对生活和教育的热爱，这种热情又表现在日常的言谈举止中，这种乐观向上的情绪由教师传染给学生，给学生带来信心和希望，整个课堂也会由于学生的情绪高涨而活力四射。
激情是老师永远年轻的标志，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力。
如何成为一名有魅力的英语老师
如何成为一名有魅力的英语老师俗话说，“亲其师，信其道”，通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：一、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。
教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的英语知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的教学方法展示英语的魅力。
平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习英语知识、探索英语问题创造良好的时空条件和心理环境。
二、提高业务水平是根本学生最欣赏的是水平高的老师，从知识点到知识面都要有很强的能力才行。
这样才会让他们对你产生近乎崇拜的感觉。
要做到这一点并不容易，首先我们要不断地学习，提高自身的业务素质。
因为，“所有有成就的老师都在阅读，也才能带动学生学习”。
如果一位英语教师在课堂上尽只讲些语法上的理论知识，然后就是无休止的做练习题，那么学生就会觉得学英语枯燥无味，从而失去了学英语的兴趣。
反之，要是一位英语老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速、准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。
另外，教师作为学生的引导者，备受学生关注，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以教师要加强自身修养，注意言行。
三、要注重赏识激励，扮演好评价者的角色人需要赏识，学生更应如此。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。
当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能产生自身增值感，增强学习的内部动力。
我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的给以赞赏，这是“雪中送炭”。
至于答错的问题，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，增强学习的自信心。
学生答题正确了，教师可以“很好”“比我更好”予以评价，对于学生进步教师可一起共享。
英语教师的语言魅力
- 164-校园英语 / 基础教育Third, speaking and writing skills should also be taken seriously in examinations. At present, our country commonly exists the problems of time-consuming, poor efficiency and dummy English in Foreign language teaching. The long existing English examination system still focuses on students’ receptive skills, i.e. listening and reading. However, writing and speaking, as two productive techniques, which reflect the students' comprehensive ability of the English language are seldom tested. Therefore, English teachers spend most of the time training students’ receptive skills at the expense of the cultivation of speaking and writing. Dumb English and high mark but poor ability have almost become byword of Chinese English learners. So, it is necessary to reform the examinations and also attach great importance to the productive skills. Only through these ways can Chinese students can avoid Mute English and speak a fluent English.Last but not the least, teachers should spare no efforts to build a democratic and lively circumstance in class which can not only enhance students' interests and desires in study but also form an incentive for students to be active in language outputs in class. According to Krashen’s Affective filter hypothesis, the optimal acquisition will take place when learner has low anxiety and is not worried about “saying face”. Teachers should be tolerant with the languages errors committed by students and be more supportive when students fail so as to reduce the students' psychological barriers and enhance their self-confidence. When students feel safe in class, they will be more wiling to express themselves in front of others, contributing to the improvement of oral and writing abilities.Some may criticize Swain for having no direct evidence that pushed out put promotes L2 learning. Still, the output hypothesis occupies an undeniable place in SLA literature largely because her criticism of the input hypothesis is based on solid observation (Ding, 2004). Actually, both input and output are essential to second language acquisition. As a result, we should make full use of these two factors and get as much as input as well as output as possible to make our language acquisition faster and more accurate.With the economic and social development, the exchanges between China and other countries are on the rise, talents good at English are badly needed in our country. We English teachers should try our best to improve students’ comprehensive English abilities so as to participate well in international communication. References:[1]Krashen,S.(1985).The Input Hypothesis:Issues and Implications.London:Longman.[2]Swain,M.(1993).The output hypothesis:just speaking and writing aren't enough.Canadian Modern Language Review,158-164. [3]Swain,M.(1995).Three functions of output in second language acquisition.Oxford:Oxford University Press.[4]丁言仁.第二语言习得研究与外语学习[M].上海:外语教育出版社,2004.[5]饶素梅.Swain“输出假设”对我国英语教学的启示[J].科技视界,2013,(05):117,186.英语教师的语言魅力宁夏平罗县第四中学/王燕学高为师，体现知识素养之美。
浅析中学英语教师的教学魅力
想 情 感 沟 通 的 智 力 活 动 ， 因此 这 里 所 说 的专 业 知识 必 须 是 充 满 智 慧 的 。 个 好 的 英 语 教 师 必 须 具 有 良好 的基 本 功 ： 口纯 一 一 正 甜 美 的 英语 口音 ，英 语 板 书 工 整 美 观 ，善 于勾 勒英 语 简 笔 画 ， 唱英 文 歌 曲 。英 语 课 堂 的生 动 活 泼 。 要 教 师得 体 地 使 能 需 用ｂ ｄ ａ ｇ ａ ｅ 肢 体 语 言 ） 善 于创 设 英 语 语 言 情 景 ． 意 各 ｏ ｙｌ ｕ ｇ （ ｎ ， 注 学科 知识 的整 合 与 迁 移 ， 变 及处 理 能力 强 等 。 这样 的英 语 应 从 教 师 身上 ， 生 能 受 到 良好 的 影 响 。 学
．
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浅 析 中 学 英 语 教 师 的 教 学 魅 力
赵 连 玉
（ 安市 职教 中心 ， 北 迁 安 迁 河 ０４ ０ ６ ４ ０）
课 堂 教 学 是 英 语 教 学 的 主 要 组 织 形 式 ． 学 生 获 取 英 语 是 知 识 、 成 语 言 能 力 的 主 要 途 径 。 上 好 每 一 节 课 是 所 有 教 师 形 的共 同 愿 望 。虽 然 ， 同 的 教 师 有 不 同 的 经验 和 体 会 ． 每 一 不 但 位 优 秀 英 语 教 师 都 应 具 备 吸 引 学 生 的 魅 力 。正 所 谓 “ 其 师 亲 而 信其 道 ” 教 师 的魅 力 往 往 会 对 学 生 的英 语 学 习起 到 不 可 。 忽 视 的 作 用 。 这 就需 要 教 师 努 力 塑 造 自己 独 特 的 教 学 魅 力 。 笔 者 通 过 多 年 的 教 学 体 会 到 英 语 教 师 的 教 学 魅 力 主 要 体 现 在 以下 几 方 面 ： 教 学 语 言 的魅 力 英 语 课 堂 不 仅 是 传 授 知 识 的地 方 ， 是 素 质 教 育 的 天 地 。 还 语 言 是 教 师 工 作 的 工 具 ， 言 运 用 的 是 否 恰 当 ， 直 接 影 响 学 语 会 生 的上 课 情 绪 和 对 英 语 的 态度 。 果 语 言 运 用 得 巧 妙 ， 直 接 如 能 唤 起 一 个 学 生 对 英 语 学 习 的兴 趣 和 信 心 。 在 课 堂 上 就 要 求 教 师 做 到 以下 几 点 ： １ 课 内容 生 活化 。把 学 习 内容 与 生 活 细 节 结 合起 来 ． ． 授 深 入浅 出 ， 学 习内容变得更加形 象易懂 ， 生会更容 易理解 、 让 学 接 受 和 掌 握 ， 学 生 感 觉 到学 习 内 容 就 在 自 己 的身 边 ， 体 现 让 就 自 己的 生 活 当 中 。 用 最 生 活 化 的 语 言 讲 授 知识 。 得 我 在 处 要 记 理 “ ａ ｈ ｅ ｏｌ ｓ ｏ ｅｔ ” 篇 文 章 时 ． 学 生 自 己 揣 摩 Ｅ ｒ Ｔ ｒｅ ｌ ｒ Ｈ ｎ ｓ ｙ 这 ｎ Ｄ ａ ｌ 让 将 军 与 马克 吐 温 、 的 主 人 的心 理 ， 后 用 自己 的语 言 （ 不 狗 然 如
作为一名英语教师我觉得要提高自己的英语学科素养需要做到以下三点
个人收集整理-ZQ一、提升英语学科地专业知识（一）首先说明作为一名教师必须能对自己所教学科地教学内容准确掌握，能自主构建本册教学知识地知识体系，对于教材地重难点有清晰地把握，对于课程标准对本册教材地要求透彻了解.激发学生学习地欲望，培养学生地科学精神和创造品质.而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参加每周一次地备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教地内容有一个更好地把握，这样日积月累，让自己地学科能力得到更好地加强.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）其次，作为英语教师应拥有良好地语言能力.大家都认为语文教师才要具备良好地英语表达能力，但是我觉得英语也不例外.因为，英语也属于一门语言，语言运用要求简明、连贯，简洁明白地语言具有一种特殊地魅力.有位作家说：“简洁是智慧地灵魂，冗长是肤浅地藻饰.”在我们地英语教学中也是这样，因此提高自己地语言表达能力也很重要.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）第三，应加强英语类专业书籍地阅读，提高自身地知识修养.英语教师也应该像语文老师一样必须具备广博地知识积累和较强地发展潜力.随着学生年龄层次地不断提高，让学生在学习英语地过程中了解东西方文化地差异，激发他们对英语学习地兴趣.这就需要我们英语老师不断提高这方面地知识修养.文档收集自网络，仅用于个人学习二、提高自身地英语专业技能（一）创造富有生机，充满活力地课堂.教师要有驾驭课堂教学地能力，才能直接影响课堂教学效果.作为英语教师，首先必须创设有趣生动地教学情境，同时确立学生地主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们地心声，创造出一个融洽、和谐、充满活力地课堂.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）不断加强自己地科研能力.有人说：一个不搞科研地教师，不可能成为一名好教师.虽然我们离名教师还很遥远，但是如果我们每天都能从自己地教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究.并最终以课题或论文地形式表现出来，这样就能让我们地教学质量有一个质地飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习三、不断提升自己地专业情感.教师地专业情感是教师成为一个成熟地教育教学工作者地向往和追求.首先要对自己所执教地学科有着深深地眷恋之情，发自内心地喜欢，想要在这门学科地领域中有一番作为.是要做一名教书匠还是幸福地教育者，都需要自身地思考.正像苏霍姆林斯基在《给教师地建议》中所写地那样：“你不仅是自己学科地教员，而且是学生地教育者、生活地指导者和道德地引路人.”文档收集自网络，仅用于个人学习我觉得只有提高以上三方面地学科素养，我们地教学质量才能真正迈上一个新台阶！以上是我对怎样提高自己地专业修养地看法及打算1 / 1。
提高英语教学质量的措施英语教学具体措施
提高英语教学质量的措施英语教学具体措施提高英语教学质量的措施提高高中英语教学质量的措施与方法：提高效率关键在于教者要备教材、备学生、备教学方法，只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当地安排好教学的各个环节，保证教学计划的顺利实施，达到减负增效的目的。
1. 备教材要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据没一堂课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。
要注意避免前紧后松或前松后紧情况的出现。
另外，注意分散难点也是非常重要的。
2. 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。
学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础，学习态度等。
教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。
只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，指定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。
3. 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。
教学任务和内容要靠教学方法去实施。
教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新联旧，使学生易于接受。
不可忽视的另一点是有时教师要留适当的时间给学生思考、操练，并注意操练形式的多样化。
高中英语课堂教学反思：(一)反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
3、利用竞争比赛，培养兴趣中学生都有一种不服输的心理，根据学生的这一心理特点，创设一种积极的、竞争的学习氛围，会对学生的学习行为起到强化的作用，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。
创造高效英语课堂,做魅力英语教师
创造高效英语课堂，做魅力英语教师摘要：课堂是学生学习和掌握知识的主渠道，为了使学生在课堂上做到有效甚至高效地学习，广大教师积极投身到火热的课改实践中，成为新课程的实践者。
教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。
关键词：培养兴趣优化课堂情境教学高效课堂随着新课程标准实施，作为新课程的实践者，我们都不可以无动于衷，事不关己。
相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。
兴趣是最好的老师，“兴趣”将直接影响学习效果。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成功的重要性。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其有趣味性。
营造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要激活学生的学习动机，调动他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
只要让学生的思维总处于活跃、兴奋状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。
在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点体会。
1.提出明确的学习目标每节课都有学习的目标，并且写在醒目的位置，使学生明确学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
2.创设情境，让课堂活跃起来自然、生动导入新课，抓住学生注意。
良好的开端便是成功了一半。
课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，亲切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。
因此，上课之初，教师几句健康、精彩的开场，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。
如何让自己的英语课堂更有吸引力李娟
如何让自己的英语课堂更有吸引力李娟发布时间：2021-11-18T08:40:26.804Z 来源：《基础教育课程》2021年12月作者：李娟[导读] 从2014年毕业之后我便开始从事教育教学工作，从事教学工作这么久以来，尤其是在从事班主任工作期间，在和学生和家长的沟通交流中发现一个很怪异的现象。
四川省邻水县三古镇初级中学李娟 638517摘要：从2014年毕业之后我便开始从事教育教学工作，从事教学工作这么久以来，尤其是在从事班主任工作期间，在和学生和家长的沟通交流中发现一个很怪异的现象，很多时候家长和学生会把偏科、甚至学习不好的主要原因归根于：“我不喜欢这个老师”，“这个老师上课太无聊，完全就是催眠曲”，“这个老师的上课方法有问题，我听不懂”等等。
站在客观的角度来说，教师并不是决定学生学习好坏最关键的因素，但从另外一个角度而言，老师的教育教学模式和风格，有的时候的确会对学生的整个学习过程产生相当大的影响。
关键词：人格魅力知识储备教学方式多样性激发学生学习兴趣教师的教育教学风格会影响学生对其所授科目的喜爱程度，进而影响其学习效果，受学科的限制，今天站在英语教师的角度上，浅谈如何让自己的课堂可以更加生动有趣，进而让学生喜欢你，继而喜欢你的课堂和你所授科目。
只要学生想学习，就不怕学生学不会。
接下来将从以下几个方面进行阐述: 一．教师自我的人格魅力 21世纪的教育对我们当代教师提出了新的要求，除去最根本的良好的师德、广博的专业知识和较强的学习能力以外，还需要具有良好的心理素质和自我调节能力。
教师与时俱进，尽量成为不会因为年龄差距而与学生存在巨大的代沟，所以教师不仅在教学思想、教学方法等方面都需要进行相应的调整。
其次便是我们教师的个人知识储备，教师是文化科学知识的传播者，我们更应该具备较渊博的文化科学知识。
我们在要求学生不断学习的同时，我们自己也应该不断的去学习和适应新的教学理念和教学技巧。
尤其是英语教师，更应该不断的提高自身的综合素质，涉猎更多更广的区域，转而运用到自己的课堂可以无限的放大自我特有的课堂魅力。
怎样做一名优秀的英语课教师
怎样做一名优秀的英语课教师英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
因此，英语教育也变得越来越重要。
对于一名英语教师来说，怎样才能成为一名优秀的教师是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从以下几个方面来介绍如何成为一名优秀的英语课教师。
首先，一名优秀的英语课教师需要具备扎实的英语语言能力。
只有具备良好的英语语言能力，教师才能够清晰准确地传达知识给学生。
为了提升自己的英语语言能力，教师可以通过多听、多读和多写来增加自己的英语输入量。
此外，教师还可以参加一些英语角或者与外教进行交流，以提高自己的口语表达能力。
其次，一名优秀的英语课教师需要熟悉教学理论和方法。
教学理论和方法的熟练运用可以帮助教师更好地规划和组织教学活动，提高学生的学习效果。
教师可以通过阅读教育专业书籍、参加教育培训班或者与其他教师进行交流来不断学习和提升自己的教学理论和方法。
第三，一名优秀的英语课教师需要与学生建立良好的师生关系。
只有与学生建立良好的师生关系，教师才能够更好地了解学生的需求和问题，并给予他们正确的引导和帮助。
教师可以通过积极参与学生的课余活动、与学生进行面对面的交流和倾听学生的意见来建立良好的师生关系。
第四，一名优秀的英语课教师需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力是学生学习的推动力，只有学生对学习有兴趣并且具有动力，才能够更好地参与到学习中去。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容、使用丰富多样的教学方法和激发学生的学习兴趣来培养学生的学习动力。
最后，一名优秀的英语课教师需要不断反思和反馈。
教学工作是一个不断改进和提高的过程，只有教师不断地对自己的教学进行反思和反馈，才能够不断地提高自己的教学水平。
教师可以通过向同事请教、观摩其他教师的课堂和听取学生的反馈来提供反思和反馈。
总之，要成为一名优秀的英语课教师，需要具备扎实的英语语言能力，熟悉教学理论和方法，建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣和学习动力，以及不断反思和反馈。
如何做一个有魅力的英语教师
二、要有幽默感，做一个幽默的英语老师．
（ （ 英语课 程标 准》 中指 出 ：“ 学 生 只有 对 自己 、对 英语 及
在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激 情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问
题，主动积极地参 与英个大学 的学 生在上 基础 交际课 时 问道 ： 在 教学 中由什 其 文化 、对英语 学 习有 积极的情 感，才能保 持英语学 习 的动 力 么东西反 映出热情 ？热情的老师答 曰 ： 在授课时大量运用不 同声 并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会 音，仿 佛在欣赏 教学 ，对 自己的内容感到 兴奋 ，用其 嗓音去 强 影 响学生的 长远 发展 。因此，在英 语教学 中教 师应该 自始 至终 调关 键词或概念 ，用其音 质去赢得 学生 的注意力 。声音润色 占 关注 学生的情感 ，努力营 造宽松 、民主 、和谐 的教学 氛 围。戏 主导地位 ，居姿 式 、身体运 动 、面 部表情和积 极态度之 首 。学 剧大 师 莎士 比亚也 曾说 ：“ 幽默是 风趣 和智 慧的展 现 。” “ 幽 生们将告 诉你热 情是有感 染力 的，它使课堂 活跃， 也显示你 的 默 ”一词是 英文ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ 的译 音， ． 它是一 种个人独 特 的气质 ， 它 重视程度，而且还能促进理解。 ・ 是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既 当然，要成为一名有魅力 的英语老师，还要有宽容、严 是一种语 言艺术 ，又是一种行 为特征 。从心理学上 讲 ，人们大 谨 、沉 稳等素质 。总之 ，一个好 的英语教师应该是 ： 宽容 中有严 都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教
如何打造有魅力的英语课堂
如何打造有魅力的英语课堂
■ 张秀 奇
中学 英语课堂教学 既要 向学生传授语 言知识 ， 为他 们 打下 听 、 说、 读、 写 的基 础 ， 又要 激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ， 培 养 学生 良好 的英 语 语 音 、 语速 、 语调 、 语感 。充满活力与高 质量 的关 键 。 随着课程改革 的推进 ，高 中英语新课标对教学
一
、
运用任务驱动教学法 。 引 导 学 生 主 动参 与
高中英语新课标 明确提出 ：倡导任务驱动型 的 教 学 模式 。 １ ． 提出任务 。 任务驱动教学法 以任务为核心 ， 任 务设计的合理 与否直接关系到教学的成败 。任务要 有趣味 陛， 有趣 的事物使学 生更感兴趣 ， 更 能引起学 生的关注 ， 调 动学生学 习 的积极性 ； 任 务要 有全体 性， 教学的对象是全体学生 ， 教学 的目标是促进 全体 学生 的发 展 ； 任 务 的设 计 要 体 现 出层 次性 ， 要 对 不 同 层 次 的学 生 提 出不 同 的 任 务 ， 贴近学生的“ 最 近 发 展 区” ， 以能够促进全体学生 的全程参与 、 全面发 展为 目标 ； 任务要有探索性 ， 没有价值 、 不具探索性 的问 题也就失去了学生合作与交流的意义 ，只有具有探 索性的任务 。 学 生 个 体无 法 解 决 时 ， 才 能产 生 合 作 的 主观意愿 ， 才能促进交流与合作 。 ２ 引 导参 与 。 学 生 是 学 习 的 主人 ， 只 有 学 生 主动 思考 、 积极探索 ， 全力地参 与到教学 中来 ， 才能完成 知 识 的 构 建 过 程 ，提高 自身 的阅 读 理 解 能 力 和 口语 交际能力 ， 养 成 用 英 语 思 考 的 良好 习惯 ， 提 高语 言综 合运用能力 。 因此 ， 在教学中教师要发挥好主导性作 用， 引导学生主动参 与， 使各小组展开积极 的讨论与 交流 ， 使 学 生 思 维 与 创 新 的火 花 得 以 闪 现 、 碰撞 ， 使 学 生突破教学常规 ， 打破思维定势与心理定 势 ， 创造 性 地解 决 问题 。 ３ ． 任务评价 。 对任务的评价很重要 ， 我们要让评 价 成 为学 生 学 习 的升 华 点 ，要 让 学 生通 过 评 价 进 行 认真的总结 ， 客 观 全 面 地 反 思 学 习过 程 ， 总 结成 功 与 失败之处 ， 以便 在 今 后 的 学 习 中扬 长 避 短 。 在 进 行评 价 时 有 两 点 需要 注意 ： 一 是评 价 的 时机 性 。 教 师 要来 回巡视 ， 及时发现 问题 ， 给予必要的指导 ， 但要 注意 时机 ， 不要轻易打断学生的学习思路 ， 一般性问题可 集 中进 行 指 导 ， 个 别 问题 进 行 个 别 指导 。 二 是 评 价 的 真实性 。 在大力倡 导赏识教育 的背景下 ， 课堂上满是 表扬之声 ， 且 不说 没 有 批 评 ， 表扬也全是大话 、 空话 、 假话 。 这种情况是不好的 ， 评 价 要 真 实反 映学 生 的 学 习情 况 ， 这 样 才 能 充 分发 挥 评 价 的作 用 。
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如何提升英语教师的教学魅力
新课程标准要求，英语教师在组织课堂教学中，不仅要能有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，点燃学生的学习激情，激发学生的生命活力，让英语课堂绽放生命的光芒，以达到“知识与能力、过程与方法、情感与价值”的三维目标的统一。
但若要想做到这一点，英语教师就必须想办法提升自身的教学魅力。
现结合我个人的教学体会，谈一谈到底如何才能提升自身的教学魅力？
一、要做一个充满激情的老师
教师一进入课堂就应该满怀热情地全身心地投入到教学中来，并将每一位同学都引领进兴奋的学习状态中。
当然，情感的激发应从情绪感染开始，教师要充分发挥自身的情感感染作用，以自身的情绪状态去感染学生。
这就要求教师在课前做好充分的准备。
课前，教师可以做一些运动、唱一首歌或通过朗读教案、课本等形式，使自己处于一种兴奋状态。
然后，满怀笑容地走进教室，脸上的笑容就是你良好精神状态的最好表现，而这笑容也一定会影响到学生，带给学生乐学的情绪。
在课堂上，如果教师的主导情绪是热情、高涨、精神振奋，教学高潮时甚至会出现一种激情似的投入状态，那么他的学生也一定会热情高涨。
因此，要求教师要“舍得做、放得开”，大胆地说，大胆地唱，大胆地跳，用你的激情去感染学生。
二、教师要富有幽默感
苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。
”幽默是指课堂上教师运用幽默要恰当。
宜顺其自然，
不须刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应是灵气的跃动，不事雕琢，简洁自然。
一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的艺术。
在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。
运用幽默能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
幽默教师的教学是有个性魅力和智慧的光彩的，教师本人也常常是学生的崇拜者，偶像，英语课堂也会是他们踊跃学习释放激情的空间。
三、做一名教学能力强、勇于开拓进取的新型教师
1.教师一定要有良好的道德修养，丰富的专业知识，精湛的教学技术。
这也是提升教师教学魅力的关键
教育学家马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背叛你。
相反地，不管你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时间是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空——那么，除了蔑视以外，你永远不配得到什么。
”由此可见，教师的道德修养、专业知识是“人缘”，是赢得学生赞成票的基本条件，而精湛的教学技术是“政绩”，是赢
得票数的关键。
精湛的教学技术必须是能激发学生产生健康的情感，产生积极向上、刻苦学习的动机，能促使学生掌握良好的学习方法，能让学生在轻松愉快的课堂气氛中徜徉于知识的海洋里，享受知识带来的乐趣的教学方法。
2.教师要尊重学生，在教学中体现“以人为本”的教学理念
瑞士学者皮亚杰的建构主义中提到：学习是一种协商活动的过程。
学习过程并非是一种机械的接收过程。
在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。
学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。
因此，培养学生的自主学习能力是一个至关重要、急不容缓的教学任务，是时代发展的需要。
作为21世纪的教育工作者，更应该遵循“受人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷”的道理，寓学与教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。
而自主学习首先强调的就是以教师为主导，以学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力获得发展的机会。
其次是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进“自我发展”。
四、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任
爱是教育的前提。
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。
将情感
教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。
也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。
五、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦
学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。
自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。
人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。
如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。
学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。
对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。
这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。
此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。
总之，英语课堂是学生学习与发展的生命家园。
生命一旦缺少了活力，就算是一株灿烂的鲜花也会枯萎。
但教师的教学魅力不仅能改变课堂，激发学生的创新潜能，而且能改变教师自己的人生。
带着一份持久永恒的激情，你也会因此而更加年轻美丽、智慧自信。
同时也能为学生营造一个充满灵气、智慧、活力的课堂！因此，让
我们以饱满的热情全身心地投入课堂吧！只要你能够用激情，用爱，用心去付出，就一定能够提升自身的教学魅力。