小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思

《14要下雨了》教学设计

学习目标：

1．认识“坡、割”等12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点、难点：

1、教学重点：识字以及朗读

2、教学难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的

了解之情。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、导入：

老师给大家带来两幅图片。请看。出示两幅图片，生观察。（图一，可以用一个词来说图上的天气：晴朗，万里无云）；（图二，乌云滚滚，点击雷声）得出要下雨了。我们这节课就来学习14课，要下雨了（板书：要下雨了）。齐读课题。下雨前小动物都有哪些表现呢？文中会告诉你答案。

二、初读课文：

1、课下大家已经做了充分的预习。那么，文中的生字词你会认吗？老师来考考你？

2、检查生字词读音：

（1）出示一组词语，带拼音读。

（2）去掉拼音，个别读。

（3）出示单个字，再读。怎么记住他们的？

2、交流识字方法。加一加、减一减、换一换、猜谜语、形声字、偏旁归类、字理识字等

3趣味识字：小白兔拔萝卜

4、课文中哪些小动物告诉小白兔要下雨了？别着急，在课文中圈出他们的名字。试着用一句话说一说

（）（）和（）告诉小白兔要下雨的消息

要下雨的消息是（）（）和（）告诉小白兔的。

相机贴图片：燕子小鱼蚂蚁

这些小动物们怎样告诉小白兔要下雨了呢？圈出小动物的话

三、朗读感悟：

1. 指导学习小燕子的话

（1）指名读。

小白兔看到了谁？燕子跟平时有什么不一样？所以，小白兔就问燕子，谁来读？指导读出“大声喊”的感觉来。

（2）燕子怎么回答的？出示第三自然段，指名读。

燕子低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）再读燕子的话。

用三个因为所以理清燕子说的话。

小白兔相信了吗？

3、指导学习

4、

5、6自然段

a生读。出示：是要下雨了么？是要下雨了。

比较：标点及语气的不同，意思不同。

b说明小白兔不太相信

（2）还不太相信的小白兔，就去问小鱼啦。

样？所以，有些奇怪呀。（板书：游出水面）

a.、这是一条怎样的小鱼？

b、水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头憋气）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸，大喘几口气）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？看来真要下雨了。这是一条有爱心的小鱼呀！

（3）再读对话，读出白兔的不解及小鱼的有爱心。

4. 指导学习第六自然段。

小白兔相信要下雨了吗？

（1）出示第六自然段，学生齐读。

（2）从哪里看出来的？（连忙、跑）为什么？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）

看图，蚂蚁往哪搬东西？为什么要往高处搬？（板书：搬家）

再读蚂蚁的话。

（4）出示句子训练：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

______正__________呢！

5、这下小白兔安全相信了。

从“加快步子往家跑”你看出了什么？（着急）指导朗读

是真的要下雨了吗？

看来，燕子、小鱼、蚂蚁说的没有错呀！如果（燕子低飞）就（要下雨了）。。。。。。。

四、分角色表演故事

1、你喜欢课文中的谁呀？咱们来演一演好吗？谁来演小兔子？谁来演小燕子？小鱼呢？小蚂蚁？大家来读旁白，

2、表演之前老师有几点小小的要求，仔细听：1、表演时语言流畅，吐字清晰2、体会小动物说话时的心情

3、加上动作

3、表演完可以评选出最佳小演员

五、巩固拓展

1、读完课文，这些空你会填吗？

2、除了这些，还有好多小些动物可以预报天气呢！

3、天气谚语

出示：大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。老师希望你们像小白兔那样，遇到问题多问几个为什么，还可以到书中去寻找答案。老师相信你们一定会做个爱学习的人。

3、小小观察员：课余时间，请同学们细心观察，还有哪些动物或植物也能预报天气？比一比，看谁知道得多！

谢谢同学们！再见！

板书：

14、要下雨了

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

学情分析

本课教学的对象是我县第一实验小学的一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特别是该校学生绝大部分对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验，这更有待于我们通过远程教育模式一光盘资源，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。

效果分析

首先我以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？学生们纷纷举手说：“阴天了，要下雨了。”通过儿歌导入课文，激发学生的学习兴趣，同时渗透了下雨前的一些自然现象，为后面的授课作了铺垫。

一、由扶到放，认读生字

我通过比赛的方式激发起学生们认读生字的兴趣。在认读的过程中我先用多媒体出示了带汉语拼音的生字词，让学生们大声认读，及时纠正读不准的字音。接着我将拼音去掉，出示单个词语，检查学生们是否能够脱离语言环境又快又准的抢答出来。学生的认字兴趣高涨，回答的又快又洪亮。除了出示词语，我还告诉他们老师加深了难度，还有长句子呢！这下孩子们兴趣更加浓厚了，学生们不仅按要求完成了任务，而且句子读得也很通顺。

二、角色朗读，深化体验

我运用多媒体动画展示燕子和小白兔的对话，分别让学生读一读小白兔和小燕子的对话。在读的过程中，有的孩子读的语气不到位，我马上引导他们：“快看看，小白兔是怎么说的这句话呢？”“小白兔大声喊。”“那谁能来试试大声喊出小白兔的话？”经过我的提示，孩子们跃跃欲试，都想来表演小白兔说话的语气。在讲述完小白兔和小燕子的对话之后，我也参与到他们的对话表演中。“现在老师来当小白兔，你们来当小燕子，我们一起来表演一次，行吗？”孩子们一看我也参与到他们的表演中，兴趣更浓了，高兴得说：“好！”接着我又让他们同桌之间互读互演，分别扮演小白兔和小燕子，孩子们在分角色的朗读中，加深了对课文的理解。

三、语言训练，深入理解

在教学中，我还设计了说话训练，让学生用“因为……，所以……。”解释燕子低飞的原因。我发觉孩子在解释燕子低飞的原因时掌握得比较困难，常常顾此失彼，不能很完整的说清楚燕子低飞的原因。于是我就耐心的加以引导，帮助孩子们找到低飞的最主要的原因是“要下雨了！”孩子们解释：“因为虫子的翅膀上占了小水珠飞不高，所以燕子飞不高。”我又追问：“那为什么虫子的翅膀上会沾上小水珠呢？”孩子进一步回答：“因为空气很潮湿。”我接着问：“空气很潮湿又是因为什么原因呢？”通过有目的性的反复的朗读，给孩子们一些台阶，并适当地引导孩子从燕子的话中找答案及一次次的追问，孩子们终于明白“要下雨了”才是燕子低飞的最主要原因，孩子们终于能够完整的叙述清楚燕子低飞的原因了。

四、鼓励质疑，拓展思维

在课文快要结束的时候，我及时提问：“这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？”我及时地拓展学生的思维，将搜集到课外资料展示给学生，丰富了学生的课外知识，并让他们把记住的这些现象讲给爸爸妈妈或好朋友听，这样不仅训练了他们认真听的好习惯，而且通过他们自身的转述，也训练了他们的交际能力。

教材分析

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，让学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的