小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。
（板书）齐读。
2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。
）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．指名熟读字词。
4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教学设计【教学目标】1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：1、激励学生自主识字。
比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。
2、写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3、朗读指导。
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。
如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】一、联系生活，儿歌导入1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。
听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。
从儿歌中我们知道——（要下雨了）3、出示课题，齐读课题。
二、课文欣赏，整体感知（一）我会听听课文朗读录音，完成这几个学习任务。
（二）我会标学生交流：课文有9个自然段。
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《要下雨了》教学设计教学目标：知识与技能：1、巩固生字，掌握相关词语；会写“得、很”二字。
2、能用正确的语气有感情地朗读课文，了解“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、拓展认识下雨前的一些现象。
过程与方法：以读促解，读中感悟，通过自主读、分角色读、表演读等多种形式的朗读来体会课文内容。
情感、态度、价值观：在认识一些预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
突破方法：多种形式的朗读。
教学难点：激发学生观察大自然的兴趣。
突破方法：拓展自然常识。
教法与学法：教法：引导学生图文结合，朗读与想象结合，理解课文内容。
学法：学生通过都种形式的朗读来体会课文内容。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与下雨有关的自然知识。
教学过程：一、图片导入，引出课题1、今天真是一个艳阳天，春风拂面、万里无云！可是——同学们看这里的天气——2、屏幕依次展示图片：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，引出“要下雨了”。
3、教师板书课题，学生书空并说出笔画。
4、引导学生发现“下雨了”和“要下雨了”的不同。
二、识认字词，检查巩固1、带拼音男女生分读。
2、去拼音开火车读。
3、指出“伸、”几个翘舌音。
三、教师范读，整体感知1、根据课前预习，说一说文中出现了哪几种小动物，引导学生注意小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
2、教师范读，提示学生注意老师朗读的语调、语气。
3、学生有感情地自读课文。
四、图文结合，读中感悟1、指导学习第一幅图。
（1）引出第二、三自然段（小白兔与燕子的对话）。
（2）学生练习朗读小白兔喊叫的句子，教师提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号，读出小白兔的奇怪、急切。
（3）引出燕子的回答，明确燕子低飞的原因。
注意句末的感叹号。
（4）男女生分角色朗读。
表演读。
（5）用“因······所以·····”说句子，了解燕子低飞的真正原因。
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《要下雨了》教学设计第一课时教学目标1、认识9个生字和6个词语。
认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭示课题：1、板书课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）二、检查课文预习。
1、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响②出示：。
pōgēmēn cháo shī山坡割草闷得很潮湿shēn hǎn chóng伸腰大声喊虫子xiāo bān zhèn huāhuā消息搬家一阵哗哗生字不带拼音山坡割草闷得很潮湿伸腰大声喊虫子消息搬家一阵哗哗③出示多音字：空：kōng 天空空气kòng 抽空空隙闷：mēn 闷热闷得很mèn 纳闷儿解闷儿三、指导书写1观看《果果习字》2练习书写3小结6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程一、激趣师：下雨前明显的天气变化？生：刮风，打雷，打闪乌云······二、朗读课文1.指名朗读2.提出要求：①文中有哪些动物？②找一找下雨前，小白兔发现了哪些异常的地方？这些异常与天气变化有什么关系？3.课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）三、学习课文（一）1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
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《要下雨了》教学设计【教学目标】1.认识“坡、割”等12个生字，会写“伸”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】动物卡片，PPT课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示画面，同学们看到什么了？（板书：下雨了）2.播放雨前的情景：轰隆隆的雷声，呼呼的风声，乌云，闪电……（补充板书：要下雨了）教师明确：下雨了”是说雨已经开始下了；“要下雨了”说的是将要下雨了。
“要”是将要、快要的意思。
二、初读课文，整体感知1.自由课文，把自己认为最难读的一句做上记号。
2.同桌之间互相认读，选自己认为难读的句子，请同桌读一读。
3.出示文中难读的句子。
Pō gēshēn小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
cháo shī“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”xiāo 他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
bān“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”zhèn huā轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
4．指名读这几个句子。
（倾听学生朗读，适当点评）三、随文识字，夯实基础1.出示我会认的生字。
（学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。
）2.指出读不准的字。
（学生做记号，老师把做上记号的字重点讲解。
）3.同位交流：说一说你是怎么记住的。
4.出示汉字演变，请你们猜一猜会是什么字？中国汉字很了不起，是一幅画，还能代表意思。
要想记住这些生字，请读读他们的词语朋友。
5.出示词语（认读）：坡山坡高坡闷闷热心闷伸伸手伸张潮潮湿潮热消消息消失搬搬动搬运6.识字小游戏课件触发器认读生字，图画外围是小燕子、小兔子、小鱼儿、小蚂蚁。
7.指导书写重点指导:“蚂”“蚁”两个字的书写。
四、分角色朗读，质疑问难1.学生自由朗读。
让生字回到课文里，我们再读一遍课文。
小学语文_14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标1.认识“坡”“潮”等13个生字，会写“呢”“吗”等8个生字。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重难点1.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2.有感情朗读课文并能借助动作、表情、道具进行表演。
教学过程一、读儿歌导入，揭示课题1.老师诵读儿歌：“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”，从这些自然现象中，你知道了什么？预设：要下雨了或下雨了，相机区分表达意义的不同。
2.揭示课题，板书课题，齐读二、多种活动，识记生字1.带拼音读。
男女生分行读，开火车读。
相机处理多音字“空”。
2.去拼音读。
指名读，开火车领读。
3.“识字交流会”----与大家分享你最好的识字方法预设：加一加的方法，“我来说你来猜”。
做个动作记住他：伸，搬。
字理识字“闷”“息”。
4.写字“呢”。
由“呢”的表达语气不同，引出“呢”字。
指导方法：结构特点：左短右长，主笔长撇要托着口。
5.“花儿朵朵开”读词。
开火车三、初读，整体感知课文1.出示阅读任务单：再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
下雨前燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？2．同学们汇报，教师相机板书设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
四．精读课文师：一天，小白兔看到家里没有吃的了，挎起篮子出门割草。
1.出示：第一自然段理解“阴沉沉”，读出“阴沉沉”的感觉。
指名读第一段。
这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。
而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。
设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。
同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。
《要下雨了》教学反思【8篇】
《要下雨了》教学反思【8篇】《要下雨了》教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。
师指导读感叹句。
三、读读说说1、(投影)我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着改作业呢!指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。
(指导学生说句子，读句子。
)四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。
是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。
(板书：小燕子小鱼蚂蚁)2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标：1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
4.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
教学难点：1.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：两课时教学过程：一、情境导入，揭示题目今天老师给大家带来了几幅图片，一起来看大屏幕，你们认识这是什么吗？有乌云说明什么？天空的变化告诉我们要下雨了，其实，在下雨之前，小动物们也会有不同的变化。
这节课，我们一起来学习第14课《要下雨了》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，听老师读课文，边听边圈画出本课的生字。
2出示词语.自由读、指名读、请“小老师”领读、同桌互读、去掉拼音读、开火车认读、齐读3.生字宝宝要和我们单独见面，你准备好了吗？谁能说说你是用什么方法记住这些生字的？空（多音字）4.摘苹果游戏（坐端正，声音洪亮的读出来）三、再读课文、仔细品读1、看来同学们学的很认真，这些字词根本难不倒你们。
下面，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
思考文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？（汇报：燕子、小鱼、蚂蚁）2.下雨前，小兔子的这三位好朋友燕子、小鱼、小蚂蚁都在做什么？（燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家）3.下面就让我们一起走进小白兔和燕子的世界。
请同学们起立，你们来当小白兔，大家边读边做动作。
这里面有个词“阴沉沉”，你知道什么意思吗？指名汇报。
4.“直”字教学：中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横宽度最长。
教师巡视指导书写。
5.接下来，我们来比赛，老师和一名同学扮演小白兔，看谁更像小白兔？指名汇报，为什么老师更像？（大声喊）6.你们愿不愿意当这只小白兔？同学们齐读。
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《14要下雨了》教学设计学习目标：1．认识“坡、割”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点、难点：1、教学重点：识字以及朗读2、教学难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入：老师给大家带来两幅图片。
请看。
出示两幅图片，生观察。
（图一，可以用一个词来说图上的天气：晴朗，万里无云）；（图二，乌云滚滚，点击雷声）得出要下雨了。
我们这节课就来学习14课，要下雨了（板书：要下雨了）。
齐读课题。
下雨前小动物都有哪些表现呢？文中会告诉你答案。
二、初读课文：1、课下大家已经做了充分的预习。
那么，文中的生字词你会认吗？老师来考考你？2、检查生字词读音：（1）出示一组词语，带拼音读。
（2）去掉拼音，个别读。
（3）出示单个字，再读。
怎么记住他们的？2、交流识字方法。
加一加、减一减、换一换、猜谜语、形声字、偏旁归类、字理识字等3趣味识字：小白兔拔萝卜4、课文中哪些小动物告诉小白兔要下雨了？别着急，在课文中圈出他们的名字。
试着用一句话说一说（）（）和（）告诉小白兔要下雨的消息要下雨的消息是（）（）和（）告诉小白兔的。
相机贴图片：燕子小鱼蚂蚁这些小动物们怎样告诉小白兔要下雨了呢？圈出小动物的话三、朗读感悟：1. 指导学习小燕子的话（1）指名读。
小白兔看到了谁？燕子跟平时有什么不一样？所以，小白兔就问燕子，谁来读？指导读出“大声喊”的感觉来。
（2）燕子怎么回答的？出示第三自然段，指名读。
燕子低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）再读燕子的话。
用三个因为所以理清燕子说的话。
小白兔相信了吗？3、指导学习4、5、6自然段a生读。
出示：是要下雨了么？是要下雨了。
比较：标点及语气的不同，意思不同。
b说明小白兔不太相信（2）还不太相信的小白兔，就去问小鱼啦。
样？所以，有些奇怪呀。
（板书：游出水面）a.、这是一条怎样的小鱼？b、水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头憋气）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸，大喘几口气）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？看来真要下雨了。
这是一条有爱心的小鱼呀！（3）再读对话，读出白兔的不解及小鱼的有爱心。
4. 指导学习第六自然段。
小白兔相信要下雨了吗？（1）出示第六自然段，学生齐读。
（2）从哪里看出来的？（连忙、跑）为什么？（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。
）看图，蚂蚁往哪搬东西？为什么要往高处搬？（板书：搬家）再读蚂蚁的话。
（4）出示句子训练：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！______正__________呢！5、这下小白兔安全相信了。
从“加快步子往家跑”你看出了什么？（着急）指导朗读是真的要下雨了吗？看来，燕子、小鱼、蚂蚁说的没有错呀！如果（燕子低飞）就（要下雨了）。
四、分角色表演故事1、你喜欢课文中的谁呀？咱们来演一演好吗？谁来演小兔子？谁来演小燕子？小鱼呢？小蚂蚁？大家来读旁白，2、表演之前老师有几点小小的要求，仔细听：1、表演时语言流畅，吐字清晰2、体会小动物说话时的心情3、加上动作3、表演完可以评选出最佳小演员五、巩固拓展1、读完课文，这些空你会填吗？2、除了这些，还有好多小些动物可以预报天气呢！3、天气谚语出示：大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。
老师希望你们像小白兔那样，遇到问题多问几个为什么，还可以到书中去寻找答案。
老师相信你们一定会做个爱学习的人。
3、小小观察员：课余时间，请同学们细心观察，还有哪些动物或植物也能预报天气？比一比，看谁知道得多！谢谢同学们！再见！板书：14、要下雨了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西学情分析本课教学的对象是我县第一实验小学的一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。
特别是该校学生绝大部分对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验，这更有待于我们通过远程教育模式一光盘资源，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。
效果分析首先我以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？学生们纷纷举手说：“阴天了，要下雨了。
”通过儿歌导入课文，激发学生的学习兴趣，同时渗透了下雨前的一些自然现象，为后面的授课作了铺垫。
一、由扶到放，认读生字我通过比赛的方式激发起学生们认读生字的兴趣。
在认读的过程中我先用多媒体出示了带汉语拼音的生字词，让学生们大声认读，及时纠正读不准的字音。
接着我将拼音去掉，出示单个词语，检查学生们是否能够脱离语言环境又快又准的抢答出来。
学生的认字兴趣高涨，回答的又快又洪亮。
除了出示词语，我还告诉他们老师加深了难度，还有长句子呢！这下孩子们兴趣更加浓厚了，学生们不仅按要求完成了任务，而且句子读得也很通顺。
二、角色朗读，深化体验我运用多媒体动画展示燕子和小白兔的对话，分别让学生读一读小白兔和小燕子的对话。
在读的过程中，有的孩子读的语气不到位，我马上引导他们：“快看看，小白兔是怎么说的这句话呢？”“小白兔大声喊。
”“那谁能来试试大声喊出小白兔的话？”经过我的提示，孩子们跃跃欲试，都想来表演小白兔说话的语气。
在讲述完小白兔和小燕子的对话之后，我也参与到他们的对话表演中。
“现在老师来当小白兔，你们来当小燕子，我们一起来表演一次，行吗？”孩子们一看我也参与到他们的表演中，兴趣更浓了，高兴得说：“好！”接着我又让他们同桌之间互读互演，分别扮演小白兔和小燕子，孩子们在分角色的朗读中，加深了对课文的理解。
三、语言训练，深入理解在教学中，我还设计了说话训练，让学生用“因为……，所以……。
”解释燕子低飞的原因。
我发觉孩子在解释燕子低飞的原因时掌握得比较困难，常常顾此失彼，不能很完整的说清楚燕子低飞的原因。
于是我就耐心的加以引导，帮助孩子们找到低飞的最主要的原因是“要下雨了！”孩子们解释：“因为虫子的翅膀上占了小水珠飞不高，所以燕子飞不高。
”我又追问：“那为什么虫子的翅膀上会沾上小水珠呢？”孩子进一步回答：“因为空气很潮湿。
”我接着问：“空气很潮湿又是因为什么原因呢？”通过有目的性的反复的朗读，给孩子们一些台阶，并适当地引导孩子从燕子的话中找答案及一次次的追问，孩子们终于明白“要下雨了”才是燕子低飞的最主要原因，孩子们终于能够完整的叙述清楚燕子低飞的原因了。
四、鼓励质疑，拓展思维在课文快要结束的时候，我及时提问：“这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？”我及时地拓展学生的思维，将搜集到课外资料展示给学生，丰富了学生的课外知识，并让他们把记住的这些现象讲给爸爸妈妈或好朋友听，这样不仅训练了他们认真听的好习惯，而且通过他们自身的转述，也训练了他们的交际能力。
教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，让学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。
这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。
3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
14《要下雨了》评测练习一、看拼音写词语hǎo mαshuō bαchónɡ zi（）（）（）xiǎnɡ wǎnɡdé dào hěn duō（）（）（）二、我会圈出正确的读音。
伸（shēn shēng）喊（hǎn hàn）潮（cáo cháo）湿（shīsī）搬（bān bāng ）阵（zhèn zhèng）闷（mèng mēn）坡（bōpō）三、把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：连—（）桦—（）感—（）审—（）闭—（）蚂—（）被—（）跟—（）悄—（）住—（）爸—（）蚂—（）四、比一比，再组词。
往（）妈（）响（）得（）住（）蚂（）喊（）很（）五、按课文内容填空要下雨了，燕子飞得_____，小鱼到水面上来_______气，小蚂蚁在_____东西。
六、照样子写句子。
例：我们正忙着搬东西呢！1、___________正__________呢！2、___________正__________呢！例：我一边走路一边唱歌。
一边一边。
七、照样子说写几个表示动作的词，看谁想得多跑飞喊（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）八、读句子，读出正确的语气（１）燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（２）是要下雨了吗？（３）小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
（４）是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义.识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“坡”时，首先我让学生猜一下坡的意思，其次用图片帮助学生理解山顶、山脚，然后理解山坡。
理解“潮湿”让学生猜测词语意思，然后结合生活中哪些时候很潮湿。
在理解“闷得很”和“透透气”时通过做动作，屏住呼吸来理解词语意思。
二、注意联系，训练思维.教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育.根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。