人教版初中历史七年级上册 第一单元教案
2024年初中历史新课标教案远古的传说
2024年初中历史新课标教案远古的传说一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级上册第一单元史前时期第1课《远古的传说》，内容包括中国远古时期的神话传说，如盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等，以及这些传说中蕴含的历史信息。
二、教学目标1. 了解中国远古时期的神话传说，培养学生的历史兴趣。
2. 掌握盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说及其历史背景。
3. 分析神话传说中蕴含的历史信息，提高学生的历史思维能力。
三、教学难点与重点重点：盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说的内容及其历史背景。
难点：分析神话传说中蕴含的历史信息，理解神话传说与现实历史的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对史前时期的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 讲解新课：（1）盘古开天辟地：介绍盘古开天辟地的传说内容，分析其反映的宇宙观念。
（2）女娲造人：讲述女娲造人的传说，探讨其对人类起源的想象。
（3）伏羲画卦：讲解伏羲画卦的传说，引导学生了解八卦的起源。
（1）盘古开天辟地中，盘古用了多少年开天辟地？（2）女娲造人是怎样创造人类的？（3）伏羲画卦的传说中，八卦代表了哪些自然现象？4. 例题讲解：以“盘古开天辟地”为例，分析神话传说中的历史信息。
六、板书设计1. 远古的传说2. 内容：（1）盘古开天辟地（2）女娲造人（3）伏羲画卦七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述盘古开天辟地的传说。
（2）女娲造人的传说反映了古人对人类起源的哪种观念？2. 答案：（1）盘古开天辟地：传说中，盘古在混沌中沉睡了一万八千年，醒来后用斧头开天辟地，最终身化万物，创造了世界。
（2）女娲造人：传说中，女娲用黄土捏造人类，反映了古人对泥土造人的观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解神话传说，引导学生了解史前时期的历史，但在课堂教学中，应注意加强对学生历史思维能力的培养。
人教版初一上册历史教案精选5篇
人教版初一上册历史教案精选5篇人教版初一上册历史教案精选5篇每一个老师在教学工作中都不可避免的需要编写教案，教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
下面是小编为你准备的人教版初一上册历史教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版初一上册历史教案（篇1）大统一的汉朝[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、西汉建立和文景之治1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统：1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力;2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
太学是我国古代的学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。
总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。
三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡;2、公元25年，刘秀(光武帝)建立东汉，都：洛阳。
新人教版七年级历史上册教案(全册)
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
人教版初中历史七上教案
人教版初中历史七上教案
Unit 1人类社会的早期
Lesson 1石器时代
一、教学目标
1. 了解石器时代的时代背景和特点；
2. 掌握旧石器时代、新石器时代的概念；
3. 理解石器时代对人类社会的影响。
二、教学重难点
重点：掌握石器时代的时代背景和特点；
难点：理解石器时代对人类社会的影响。
三、教学准备
教材、多媒体设备、板书、图片等。
四、教学过程
一、导入
教师用图片或视频展示石器时代的生活，引发学生对石器时代的好奇和兴趣。
二、新课讲解
1. 介绍石器时代的背景和特点，明确石器时代的定义；
2. 分别介绍旧石器时代和新石器时代的特点，引导学生理解石器时代的发展过程；
3. 分析石器时代对人类社会的影响，包括技术、生活方式等方面。
三、讨论互动
让学生分组讨论石器时代对人类社会的影响，并结合日常生活中的例子进行说明，加深学
生对石器时代的理解。
四、课堂练习
布置相关题目进行扩展练习，如：石器时代的结束是怎样的？它对后来的社会有什么影响？
五、总结反思
让学生总结今天学到的知识，回答相关问题，加深对石器时代的理解。
六、作业
完成相关作业，包括课后练习和拓展任务。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够全面了解石器时代的时代背景和特点，理解石器时代对人类社会的影响，达到了教学目标。
同时，通过讨论互动和课堂练习，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。
人教版七上历史 教案 第一单元 第一课 祖国境内的远古居民
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？
（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）
问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？
师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
3、北京人的群居生活
投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的？（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？）
问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？
特点：简单、原始、粗糙
师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。
（2）天然火
教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。
问：请同学们想象，天然火生成的方式或来源有哪些？（结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的？）
山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞
师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！
三．北京人
1.北京人的体貌特征
投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点？
课题名称
第一单元第1课祖国境内的远古居民
部编人教版七年级上册历史 全册教案教案
新版部编人教版七年级上册历史全册教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人教学目标：知识与技能1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。
2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。
过程与方法1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。
2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。
情感态度与价值观1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。
教学重点：北京人教学难点：劳动创造人本身教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。
学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。
设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。
新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。
2.多媒体资料《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。
人教版7上历史第1单元教案
人民教育出版社2017年秋期七年级历史第一单元史前时期中国境内人类的活动教学活动设计第1课中国早期人类的代表——北京人【教学任务】【教学流程】板书：一、元谋人1、地点：云南元谋人时间：约170万年2、地位：是世界上已知最早的人类二、北京人1、时间：约70 20万年地点：2、生活生产情况：3、特征：三、山顶洞人1、地点：时间：约三万年2、生活生产情况：3、特征：教后反思：第3课远古的传说【教学目标】1、了解黄帝、炎帝对人类的贡献，认识炎黄子孙的由来；了解尧舜禹的传说。
2、通过学习传说中人物的精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。
【重点、难点】重点：黄帝、炎帝的贡献难点：禅让制【教学过程】导入新课播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。
自主学习（用10分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）一、炎黄联盟：1、“阪泉之战”“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏族是怎样形成的？部落和部落在阪泉大战，失败，归顺，两大部落结成联盟。
后来，他们与部落在涿鹿大战，获得胜利。
这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称和为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“”自称。
二、列举传说中炎帝和黄帝的发明有哪些？你认为这些传说可信吗？三、你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？合作探究远古传说和历史事实有什么联系和区别？精讲点拨1、黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
2、中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝和炎帝算起的。
黄帝和炎帝作为中华民族的人文始祖，后人把当时出现一系列发明创造都归于他们名下，虽然是不可信的，但却也反映出当时我国原始社会晚期的社会发展水平。
因而神话传说中也隐藏着一定的历史真实信息。
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案第一单元中华文明的起源【单元时段】从距今约170万年（目前我国境内已知最早的人类元谋人）至约公元前2070年（中国最早的国家——夏朝出现）。
【单元特点】这个单元的内容主要是抓住一个词——起源，中华文明的起源，它奠定了中华文明的基础。
主要是从三个方面来分析的。
第一部分讲的是：旧石器时代的我国境内的远古居民，它从目前已知的最早的远古居民，距今约170万年的云南的元谋人开始，一直讲到距今约三万年在北京的山顶洞人为止。
第二部分讲的是：新石器时代的农耕文明，主要介绍了在母系氏族社会时期的长江流域的河姆渡文明和黄河流域的半坡文明。
第三部分讲的是：传说时期的华夏族的祖先，主要介绍了炎帝和黄帝时期的一些故事。
【内容标准】1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面的材料综合起来，以培养学生的思维能力；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
【重点】我国的原始人类【难点】历史人物的作用与人民是历史的创造者之间的关系。
【课时】4课时【课型】知新课、活动课【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式学习多种形式【教具】地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民【教学设计思路】本课是新学期第一课，用导读结合的方法完成任务。
指导学生观察课文的相关插图，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察的习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣；在“活动与探究”中引导学生思考山顶洞人比北京人有哪些进步，从而培养学生的比较能力；在“合作与探究”中引导学生学会合作学习，加深彼此的了解。
最新部编人教版七年级上册历史全册教案
最新部编人教版七年级上册历史全册教案第一单元人类文明的发展与历史起源第一课人类文明的发展和历史的起源教学目标：- 了解人类文明的发展和历史的起源- 掌握人类文明起源的重要事件和里程碑教学重点：- 人类文明的定义和特点- 人类文明的起源和发展过程教学难点：- 了解不同学者对人类文明起源的理论观点- 分析人类文明的演进和发展过程教学方法：- 课堂讲授- 小组讨论- 视频展示- 图片和文献分析教学资源：- 课本：《七年级历史上册》- 多媒体设备- 图片和文献资料教学过程：1. 导入：通过展示不同时期的图片和视频，激发学生对人类文明的兴趣和好奇心。
2. 导入问题：引导学生思考，什么是人类文明？人类文明的起源和发展有哪些重要事件？3. 研究内容：通过课本的讲解和图文材料的展示，介绍人类文明的定义和特点，以及其起源和发展过程中的重要事件和里程碑。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论不同学者对人类文明起源的理论观点，以及这些观点的证据和争议。
5. 整理汇报：每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究和讨论成果。
6. 总结提升：引导学生总结人类文明的发展和历史的起源，并对其重要性进行思考和讨论。
7. 课后作业：要求学生通过阅读相关资料，进一步了解人类文明的起源和发展，并写下自己的思考和疑惑。
教学评价：- 课堂参与度：观察学生在讨论和合作中的积极程度和贡献；- 回答问题的准确性和深度：评估学生对课堂内容的理解和掌握程度；- 课后作业的完成情况：检查学生对所学知识的掌握和进一步思考的能力。
第二课旧石器时代的人类和动植物居住环境...。
人教版初中历史教案集
人教版初中历史教案集【篇一：人教版七年级上册历史全套教案】第一单元中华文明的起源第一课祖国境内的远古居民一、教学目标：知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。
能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。
以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。
思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。
指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。
通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。
二、教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区〔如北京、陕西〕可以参观原始社会遗址。
四、教学过程：导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说〔讲上帝造人的故事〕，盘古开天辟地、女娲造人的传说〔让学生讲故事〕，反映了人类对自身的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
一、祖国境内最早的人类元谋人建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。
早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。
提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并答复以下问题。
教师在肯定学生的答复后，简单补充一些有关元谋人的知识。
七年级历史上册第一单元教案范文（精选4篇）
七年级历史上册第一单元教案范文（精选4篇）七年级历史上册第一单元范文篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土中国台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置中国台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关中国台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“中国台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今中国台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今中国台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立中国台湾府管理中国台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）中国台湾自古以来就是中国的领土。
七年级历史上册第一单元教案范文
七年级历史上册第一单元教案范文【教学目标】1.让学生了解中华文明的起源，认识华夏文明的古老性和连续性。
2.培养学生对中国历史的兴趣，提高历史素养。
3.引导学生从历史的角度思考问题，形成正确的世界观、人生观、价值观。
【教学重点】1.华夏文明的起源和发展。
2.黄帝、炎帝等历史人物的事迹。
3.历史事件的因果关系。
【教学难点】1.古代文明的发展脉络。
2.历史事件之间的内在联系。
【教学准备】1.教材、课件、图片等教学资源。
2.学生预习作业。
【教学过程】一、导入1.利用图片展示中国地图，引导学生关注华夏文明的起源地。
2.提问：同学们，你们知道华夏文明的起源地在哪里吗？这里有哪些著名的古代文明？二、自主学习1.让学生阅读教材第一单元，了解华夏文明的起源和发展。
三、课堂讲解1.讲解华夏文明的起源，包括黄帝、炎帝等历史人物的事迹。
（1）黄帝：传说中的中华民族的始祖，被誉为“人文初祖”。
（2）炎帝：与黄帝并称的古代部落首领，共同打败蚩尤，奠定华夏民族的基础。
2.讲解古代文明的发展，包括夏、商、周等历史时期。
（1）夏朝：中国历史上第一个王朝，标志着我国进入阶级社会。
（2）商朝：商汤灭夏，建立商朝，我国古代文明进入繁荣时期。
（3）周朝：周武王灭商，建立周朝，实行分封制，巩固统治。
3.讲解历史事件之间的因果关系，如夏商周的更迭。
四、课堂讨论1.让学生讨论：为什么说华夏文明是世界上最古老的文明之一？五、课后作业1.根据课堂所学，绘制华夏文明发展脉络图。
六、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
【教学评价】1.课后对学生的学习效果进行评价，关注学生的兴趣和参与度。
2.期末对学生进行综合评价，包括知识掌握、思维品质、情感态度等方面。
【教学延伸】1.组织学生参观博物馆、历史遗址，加深对华夏文明的认识。
2.开展历史主题活动，如历史知识竞赛、历史剧本创作等，激发学生学习历史的兴趣。
本节课通过讲解华夏文明的起源和发展，让学生了解中华文明的古老性和连续性。
新人教版初中七年级历史上册教案(全册)
新人教版初中七年级历史上册教案(全册)第一课时：学科与科普：历史学的意义（1课时）
教学目标
- 了解历史学的定义和意义；
- 掌握历史学的基本研究方法。
教学重点
- 掌握历史学的定义；
- 理解历史学的意义。
教学准备
- PowerPoint 简介历史学的定义和意义；
- 教材和教辅书。
教学过程
1. 导入：通过一个小故事或图片，激发学生对历史学的兴趣和好奇心。
2. 介绍历史学的定义和意义：
- 历史学是研究过去事件、人物和社会发展变化的学科，通过研究了解人类的过去，以帮助我们更好地理解现在和未来。
- 历史学的意义在于帮助我们了解人类的成长、文化传承和社会进步，从中汲取经验和教训。
3. 讨论历史学的研究方法：
- 历史学家通过收集和分析历史文献、考古证据、口述资料等多种信息来源来还原历史事件的真实面貌。
- 重视对多种史料的比对和核实，避免主观臆断。
4. 小结历史学的定义和意义，并进行简要的问题回答。
教学反思
通过引导学生了解历史学的定义和意义，激发他们对历史的兴趣，培养他们分析问题和思考的能力。
同时，让学生了解历史学的研究方法，来鼓励他们在未来的学习中更加科学地研究历史事件。
这一课时为后续的历史学习奠定了基础。
最新人教版初中七年级历史上册教案(全册)
第一单元史前时期中国境内人类的活动[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学第 1 课中国早期人类的代表——北京人[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类之一、北京人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课[授课过程]板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火课后反思：第 2 课原始农耕生活[教学目标]１、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
最新人教版七年级历史上册历史教案教学设计
最新人教版七年级历史上册历史教案教学
设计
第一章东亚地区的自然环境和人居特点
一、教学目标
1. 了解亚洲地区的自然地理环境，掌握自然地理环境对人类活动的影响。
2. 了解亚洲地区的人文地理环境，了解亚洲地区人类聚居的分布特点。
3. 了解亚洲主要文明古国的发展和变化。
二、教学内容
1. 亚洲地区的自然地理环境及影响。
2. 亚洲地区的人文地理环境及文明发展。
3. 中国古代文明古国的发展和变迁。
三、教学重点
1. 掌握亚洲地理环境和人类聚居分布的基本特点和变化。
2. 了解中国古代文明的发展和变迁。
四、教学难点
1. 掌握亚洲地区自然地理环境与人类活动的联系。
2. 了解不同文明古国的兴衰变迁。
五、教学方法
1. 图片展示法：通过图片展示亚洲地区的自然和人文地理环境。
2. 案例分析法：通过案例分析来了解不同文明古国的发展和变迁。
3. 问答式探讨法：通过教师提问和学生讲述来提高课堂互动性。
六、教学评价
1. 学生高度参与，带有主动性。
2. 能够了解亚洲地区的自然地理环境及影响。
3. 掌握亚洲主要文明古国的发展和变化。
初中历史七年级教案
初中历史七年级教案篇一：人教版历史七年级上册教案(全册)第一单元中原地区的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中整本出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应显现出来知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的见解历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品牌形象的培养；3、口头表达能力的强身健体。
[情感态度与信念]1、既然如此人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用基本概念与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图----1----第1课祖国境内的远古时代居民[教学目标]知识与能力目标：（1）认识人类历史的起源；（2）掌握我国主要包括市民的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、很分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民首要的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地当今世界之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源地。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、成都北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国本体人类相关多媒体、考古新发现图----2----板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]----4----第2课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中情况原始农耕经济的主要我国，使学生了解中华文明处于起源阶段这时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会的重要意义。
人教版初中历史七年级上册《第一单元中华文明的起源》教案
【导语】关于中华⽂明的起源时间，西⽅学者根据他们的标准⼀直认为是3000年前，中国学者虽然存有异议，但⼀直⽆法证明这⼀观点的错误。
红⼭⽂物的最新研究结果和关于⽂明标准的定义，可以证明中华⽂明起源于8000年前。
准备了以下内容，供⼤家参考!第 1 课祖国境内的远古居民 [教学⽬标] 知识与能⼒⽬标： （1）了解⼈类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿⼈、北京⼈和⼭顶洞⼈的⽣产、⽣活情况、距今年代，⽒族⽣活的特点。
（3）培养学⽣的读图和识图能⼒、⽐较分析历史事物的能⼒。
过程与⽅法⽬标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、⽂字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观⽬标：（1）中国是世界上最早的⽂明起源地之⼀，增强民族⾃豪感。
（2）正确认识⼈类历史的起源。
[教学重点、难点] 重点：我国最早的⼈类、北京⼈和⼭顶洞⼈的⽣活和⽣产状况 难点：远古居民的⽣存⽅式 [教法、学法]应⽤多媒体课件，运⽤启发式和问题⽬标教学法。
[教学⼿段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、我国原始⼈类相关多媒体、考古新发现图 板书设计： 第1课祖国境内的远古居民 ⼀、元谋猿⼈：最早、170万年 ⼆、北京⼈：时间：70---20万年 ⽣活⽅式：群居⽣活 发展⽔平：⽤天然⽕ 三、⼭顶洞⼈：时间：1.8万年 ⽣活⽅式：⽒族⽣活、⼯具进步 发展⽔平：⼈⼯取⽕ [授课过程] 教学内容 教法、学法 导⼊新课： 1、我国最早的⼈类 元谋⼈距今170万年中国最早的⼈类 多媒体展⽰⼥娲造⼈的民间故事,询问学⽣：谁能讲⼀讲民间故事⼥娲造⼈的传说，以此导⼊。
可问学⽣：西⽅⼈类起源的传说。
展⽰多媒体图⽚：阅读教材第⼀段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么⼈、什么时间、什么证据？ ⿎动学⽣争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单⼈回答。
简单介绍考古的⼀些知识，如化⽯、定年⽅法等。
教学内容 教法、学法 2、北京⼈ 发现时间：1929年 发现地点：北京西南周⼝店 ⽣存年代：20—70万年 体貌特征：⼿脚分⼯明显、残留猿的某些特征 ⽣活状况：群居⽣活 ⽣产⽔平：能制造和使⽤⼯具，使⽤天然⽕ 3、⼭顶洞⼈： 时间：1.8万年 ⽣活⽅式：⽒族⽣活、⼯具进步 发展⽔平：⼈⼯取⽕ ⼩结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。
初中七年级历史教案人教版
初中七年级历史教案人教版
教学目标：
1. 了解古代文明的起源及其特点。
2. 掌握古代文明的发展过程和主要代表文明。
3. 知道古代文明对现代社会的影响。
重点难点：
1. 古代文明的起源及主要代表文明。
2. 古代文明对现代社会的影响。
教学准备：
1. 教材：《新世纪初中历史七年级上册》第一章。
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频，引导学生了解古代文明的概念及其重要性。
二、讲解古代文明的起源（10分钟）
1. 介绍古代文明的起源和发展过程。
2. 谈论古代文明的特点和主要代表文明。
三、学生讨论（15分钟）
分组讨论古代文明对现代社会的影响，并汇报讨论结果。
四、梳理知识（10分钟）
总结古代文明的起源和主要代表文明，并强化重点知识。
五、课堂练习（10分钟）
完成教材上相关练习题，巩固知识。
六、作业布置（5分钟）
布置阅读相关教材内容，并写一篇100字左右的小结。
七、教学反思（5分钟）
回顾教学过程，总结教学的收获和不足，为下节课做准备。
教学反馈：
通过学生的讨论和作业来检测学生对古代文明起源的理解。
教学延伸：
引导学生了解更多古代文明的兴衰和交流，深入了解不同文明间的相互影响。
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人教版初中历史七年级上册《第一单元中华文明的起源》教案
第1 课祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标：
（1）了解人类历史的起源；
（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[授课过程] 教学内容教法、学法
导入新课：1、我国最早的人类
元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。
可问学生：西方人类起源的传说。
展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。
教学内容教法、学法
2、北京人发现时间：1929年发现地点：北京西南周口店生存年代：20—70万年体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活生产水平：能制造和使用工具，使用天然火
3、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火
小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。
巩固练习：（见课件）
作业：（见课件）
多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？问：读第5页小字，你能得出什么结论？
多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。
说明了什么问题？学生回答。
读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。
学生回答。
多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。
读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。
分析山顶洞人的生产和生活情况。
学生回答。
多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。
在山顶洞人人的洞*中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。
多媒体展示：本节课的主要知识点。
以此为本节课的板书设计。
在展示的过程中，要求学生共同回答。
多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。
多媒体展示，鼓励学生自己动手。
板书设计：第1课祖国境内的远古居民
一、元谋猿人：最早、170万年
二、北京人：时间：70---20万年
生活方式：群居生活
发展水平：用天然火
三、山顶洞人：时间：1.8万年
生活方式：氏族生活、工具进步
发展水平：人工取火。