青海省西宁市高一政治 《31消费及其类型》教案

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思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档

思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档

《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系;支出分配状态与消费程度的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。

二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法,着力进步理论抽象的能力,参与生活理论的能力。

三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神,从而建立正确的消费观。

[教学重点]影响消费程度的要素。

[教学难点]影响消费程度的要素。

[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片,考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距?新课教学第一目:影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。

(1)支出是消费的基础和前提。

第一,居民支出包括当前(可安排)支出和将来支出的预期。

要求:千方百计地添加居民支出。

保持乐观的预期。

第二,居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。

支出差距过大会影响全体消费程度,反之全体程度进步。

我国人均GDP 打破3000美元,目前银行的个人储蓄其中80%为20%的家庭所具有。

而80%的家庭仅具有20%的财富。

我国基尼系数达到O.45。

(注:基尼系数是指在全部居民支出中,不平均分配的百分比。

基尼系数的国际警戒线是0.4。

) 支出差距的扩大除影响消费外,还会产生甚么影响?社会不稳。

要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。

【那也会导致对社会公平的破坏。

从而引发一种强烈的仇富心思,和对社会财富重新分配的冲动,会引发动乱和暴力,那将会危及全部社会的安定和健康发展。

】(2)物价变动的影响。

复习价格变动对人们生活影响的具体内容。

(需求曲线)价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。

2、其它影响要素。

例题:不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。

从防止物价过快上涨角度看,以下选项中正确的是(A)①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A.①③ B.①④ C.①③④ D.②③④。

高一政治教案:《消费及其类型》

高一政治教案:《消费及其类型》

高一政治教案:《消费及其类型》本课从学生最熟悉的生活消费入手,让学生了解影响消费的因素,知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化;树立正确的消费观。

总结:二者并无好坏之分,各自适用的情况不同,再列举何种情况下用前者,何种情况下用后者,如在收入前景稳定的情况下,大宗商品的购买可以考虑贷款消费。

(3)、区别消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。

(4)、作用①、从消费者个人的角度讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量。

②、从社会经济角度讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长,并且对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。

(5)、注意①、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量。

②、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。

③、要讲究信用、按时还贷。

如果有些农民工买不起房子,家又离得远,于是就出现了租房子这么一个现象,这是以什么方式进行消费呢?(租赁消费)按消费方式分:钱货两清的消费(一手交钱一手交货)、贷款消费(花明天的钱圆今天的梦)、租赁消费(只在乎曾经拥有,不在乎天长地久)。

4、钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较:消费类型适用范围所有权和使用权转移情况钱货两清的消费生活中大部分商品所有权和使用权,刻发生转移贷款消费收入稳定、积蓄较少的人购买的大宗商品所有权逐步转移,用权即刻转移租赁消费暂时使用的商品所有权不转移,用权即刻转移(三)、消费结构教学1、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。

消费结构:反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

例如:食物占50%;衣服占20%;其他占30%。

2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行比较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。

高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文

高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文

高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一.教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二.教学重点:影响消费的主要因素三.教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四.课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景(安排学生查阅相关资料)2.教师准备:常州市场消费现象面面观(DV)五.课时安排:1课时六.教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观(DV)导入(包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.(教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导)师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:(课堂活动)消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买?为什么?在买与不买中你会考虑哪些因素呢?根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.(1)收入水平,包括预期收入和预期支出;这是影响消费的基础和前提(2)物价水平;(3)商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的;(4)国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系?接下来我们一起来了解下这些内容:(1)什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数(%)=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%(2)恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大;反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.(2)国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天(有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”),却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50%以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为()A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2.信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热()A.主要由居民的消费信心决定B.主要由国民经济发展水平决定C.主要受收入水平的影响D.主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是()A.商品的性能、质量、外观、包装等B.国家的经济发展水平C.消费品价格D.过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元(平均每月增加40元),占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:(1)表1、表2分别反映了什么经济现象?表1、表2共同反映了什么问题?(2)表1和表2有什么内在联系?(3)结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升?篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。

2024版年度高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案

2024版年度高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案
务。
28
注重环保、节能
在购买和使用商品时, 注重环保、节能理念, 选择环保、节能型产品。
案例分享:成功理性消费者经验故事
2024/2/3
故事一
小张在购买手机时,没有盲目追求高端品牌或最新款式,而是根据自己的需求和预算,选择了一款性价比较 高的手机。在使用过程中,他注重手机的维护和保养,延长了手机的使用寿命。
02 消费概念及类型
2024/2/3
7
消费定义及意义
2024/2/3
消费定义
消费是指人们为满足自身生存和发 展需要而消耗物质财富和精神财富 的过程。
消费意义
消费是社会经济活动的重要组成部 分,对于促进经济增长、推动社会 进步和提高人民生活水平具有重要 意义。
8
消费类型划分
按消费对象划分
可分为有形商品消费和无形服务消费。 有形商品消费是指购买和使用物质产 品的过程,如食品、服装、家电等; 无形服务消费是指购买和使用非物质 形态的服务,如教育、医疗、娱乐等。
高中高一政治上册必修1 《消费及其类型》教案
2024/2/3
1
目录
• 课程介绍与目标 • 消费概念及类型 • 影响因素与决策过程 • 消费者权益保护与市场监管 • 理性消费观念培养与实践 • 课程总结与拓展延伸
2024/2/3
2
01 课程介绍与目标
2024/2/3
3
教材内容和结构
2024/2/3
案例分析:典型侵权行为及处罚措施
1 2
行政处罚 对于违反法律法规的商家,相关行政部门可以依 法给予警告、罚款、没收违法所得、责令停业整 顿等行政处罚。
民事责任 商家因侵权行为造成消费者损失的,应当承担赔 偿责任,包括退还货款、赔偿损失等。

高中思想政治消费及其类型优秀教案

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《消费及其类型》教学设计一、学情分析高一学生在生活中与消费接触紧密,学生生活有感,有话可说,但是高一学生缺乏系统性的理论知识。

高一学生具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力与合作能力。

二、教学目标〔一〕知识目标:识记影响消费水平的因素;理解收入与消费水平的关系。

〔二〕能力目标:通过对“影响消费水平的因素〞的学习,学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力得到逐步提高。

〔三〕情感态度价值观目标:树立正确的消费观念,艰苦奋斗,勤俭节约。

三、教学重难点:〔一〕重点:识记影响消费水平的因素;理解收入与消费水平的关系。

〔二〕难点:树立正确的消费观念,艰苦奋斗,勤俭节约。

四、教学方法:情景教学法、活动教学法、小组讨论法、问答法。

五、教学过程:〔一〕引入话题:中秋节到了大家有什么样的心愿?镜头一:20年前尹老师中秋节的愿望是能吃几个麻饼,有1碗回锅肉。

思考:你们中秋节想吃什么?还是吃几个麻饼,有1碗回锅肉吗?讨论:为什么我们的消费发生了如此大的变化?一、影响消费的因素1.根本原因:经济开展水平居民的消费水平受哪些因素的影响?小王的故事〔1〕20xx年2月,由于新冠疫情小王待业在家,没有收入,几乎不消费。

〔2〕3月复工复产后小王在xx一家私营企业工作,月收入3500元。

有了收入,在外工作需要吃穿住行,每月消费到达2000左右小王的故事说明了什么?2.直接原因:居民收入,收入是消费的根底和前提你说我说大家说:有了收入之后是不是就可以随心所欲地消费呢?小王的故事虽然小王在xx一家私营企业工作,月收入3500元。

看着许多同事都成了“有车一族〞,小王的心也热了。

但数数口袋里的钱,小王又有些犹豫了。

〔1〕当前可支配收入:①当前可支配收入越多→消费总量就越大②收入增长速度:快→消费增长快;下降→消费增长慢小王的故事面对现实,小王有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业开展又不稳定,工资又不稳定。

《消费及其类型》高一政治说课稿范文(精选4篇)

《消费及其类型》高一政治说课稿范文(精选4篇)

《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文(精选4篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文(精选4篇),欢迎阅读与收藏。

《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。

在此之前,学生们已经学过了多变的价格,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位,前面承接了本教材中的货币和价格,后面继续讲到生产方面的内容。

所以,学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础,对以后政治常识的学习也很有帮助。

二、说学生大港中学是一所四星级高中,同时也是一所县中,学生素质较好。

在学习这一框题的时候,他们也都才进入高中校园没多久,因此,在授课过程中,要注意从学生的实际出发,多举一些他们身边的例子,将理论和生活联系起来,这样才能便于他们更好的理解和掌握知识,并形成相应的能力。

三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合高一学生的认知结构和心理特征,我制定了以下教学目标:识记影响消费的因素,消费类型的主要分类,恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响,全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力,参与生活实践的能力。

向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育,能根据实际情况,进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注,在吃透教材的基础上,结合学生实际,我确定了一下的教学重点和难点:教学重点:影响消费的具体因素。

只有确实掌握了影响消费的因素,才能分析实际的经济案例,并解释日常生活中的一些现象。

教学难点:消费类型中的消费。

因为这一方面的内容同学们接触的很少,且作为一种新型的消费方式,社会上对于它的不同评价也较多。

五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

高一政治消费及其类型教案

高一政治消费及其类型教案

高一政治消费及其类型教案高一政治消费及其类型教案精选篇1一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

在此之前,学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,也就是怎样去交换,现在就进入本单元的最后一环,即怎样去消费,这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫,又为第二单元学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时,消费是最贴近我们生活的经济现象,从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活,从而激发学生的学习兴趣,所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1。

3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类,特别是钱货两清消费,借贷消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。

了解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。

3、教学的重、难点本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要),重点的依据:只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点:消费类型中的借贷消费难点的依据:借贷消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二、说教法为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,再谈谈我的教法1、指导思想根据新课改的指导思想,按贴近生活,贴近实际,贴近学生的原则进行教学。

高中政治必修一3.1消费及其类型教学设计

高中政治必修一3.1消费及其类型教学设计

教学设计(主备人:田应国)高中课程新课标政治必修1(经济生活)学科长审查签名:一、学习内容和解析内容:影响消费水平的因素,消费类型,消费结构。

.解析:教学重点:影响消费水平的因素,教学难点:恩格尔系数二、学习目标和解析目标:1.识记影响消费水平的因素,消费类型,消费结构和恩格尔系数得含义。

2.理解收入是消费的基础和前提,钱货两清的消费,贷款消费,租赁消费的异同,恩格尔系数变化的意义。

解析:高考主要以选择题形式出现。

三、问题诊断分析本框题教学内容比较简单,学生在学习时不会有太大问题。

四、教学过程设计(一)教学基本流程情景分析课本内容分析目标检测配餐作业一、影响消费水平的因素探究合作A组:如果由你来持家,假如你家的月收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

B组:如果由你来持家,假如你家的月收入是2000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

例如:A组(800元) B组(2000元)食物: 500元食物:800元衣服: 100元衣服:300元水电煤气: 100 元水电煤气:200元电话: 30元电话:100元存:70元存:600元问题1:两组的消费一样吗?为什么?问题2:假如A组月收入由800元提高到2000元,B组月收入由2000元降低到800元,那么分配方案会作怎样的改变呢?为什么?问题3:假如甲社会有2个富人,月收入各是500万;有100个穷人,月收入只有500元。

乙社会上也是102个人,但人均月收入水平有2000元,差距不大。

空调、手机的消费量在哪个社会比较大?为什么?问题4:如果你们的月收入都是2000元,而物价上涨了20%。

你们的分配方案会作怎样的改变呢?过渡:影响消费的主要因素是收入(包括3方面:人们当前收入、未来收入、收入差距的大小)和物价,那么消费有哪些类型呢?二、消费的类型1、钱货两清消费、贷款消费、租赁消费(钱货两清消费最常见)问题5:(书中P18漫画)一位老太太攒了一辈子钱,临去世时才买到一套住房。

高中思想政治《消费及其类型》优质课教案、教学设计

高中思想政治《消费及其类型》优质课教案、教学设计

《消费及其类型》教学设计一、教学内容《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。

本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象,他们对居民生活消费有比较多的生活经验,但是对理论知识却一知半解,所以要结合学生的认知能力,以及生活体验来进行教学设计。

让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点,本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式,通过比较鉴别、合作讨论等方法,促进学生学会学习。

三、学习目标1、知识与技能:识记影响消费的因素,认识消费的不同类型,消费类型的两种分类及其含义,以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法:引导学生通过探究讨论,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观:通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。

四、重点难点重点:影响消费的因素;贷款消费难点:收入与消费的关系;贷款消费五、学习流程(一)问题导入:教师活动:以情境方式导入该节课的内容,引起学生兴趣——多媒体课件展示:十一黄金周、双十一、各种各样的旅游热图片,让学生思考:你认为近年来中国发生上述变化的原因有哪些?学生活动:就生活的体验和想象得出相应的回应。

如:中国社会经济发展,居民收入增加,旅游费用降低等。

教师:导出课堂主体内容:日常消费是我们要关注的重要内容,那影响消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二)情景分析:小李夫妻俩的职业是企业职工,他们的收入是这样的:家庭年收入约5 万,预计年度节余约2 万元,现有存款约3 万元币,现在小李想买一辆27 万元的小轿车,可是小李却很犹豫……小李的妻子把家里的经济情况作了深度分析,企业效益不稳定;父母身体状况不好;孩子刚刚出生,负担重……将来花钱的地方越来越多,而小李又想买小轿车,小李的妻子也很是忐忑……探究一:(课件展示)小李的犹豫学生活动:互相安排并讨论小李为什么犹豫,认真阅读教材内容并积极思考与讨论,得出结论教师点评:收入是消费的前提与基础。

高一政治教案:《消费及类型》教案一

高一政治教案:《消费及类型》教案一

高一政治教案:《消费及类型》教案一高一政治教案:《消费及类型》教案一[学习目标]了解消费的类型、恩格尔系数的含义理解影响消费水平的主要因素。

运用影响消费水平的主要因素,分析进一步提高消费水平的措施。

理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

[核心素养]1.政治认同:通过对我国经济发展成就的了解坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神:通过对消费类型的研究培养理性精神。

3.公共参与:通过对影响消费水平的因素的相关探究活动提高公共参与的意识。

[教学重点与难点]1.影响消费水平的因素是本课的重点。

只有了解和认识了影响消费的相关因素,才能理性地对待消费,并使人们在消费过程中确定合理的目标,作出合理的选择。

2.恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系是本课的教学难点。

[教学方法]采用讨论式教学方法组织教学,对于本课思辨性较强的观点,教师可组织学生辩论。

鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法,形成不同观点之间的碰撞,从而激发学生的理性思考兴趣。

[教学课时安排]1课时课前准备:1.学生预习《消费及其类型》,完成学案基础知识梳理,初步把握教材的原理和重难点。

2.教师要制作多媒体课件。

教学过程:多媒体展示教学目标情景导入:市场消费现象:包括食物消费,服饰消费,电器消费,旅游消费(多媒体展示),话题导入:我们的生活到处充满了消费。

教师活动:1.影响人们消费的主要原因是什么?2.消费水平提高的根本原因是什么?学生活动:阅读课本知识P17,进行讨论,回答老师提出的两个问题。

教师点评:第一个问题,影响消费的主要因素是居民收入(板书),同学们回答得很正确,课本上也给出了明确答案。

第二个问题同学们说了这么多,说明同学们都充分地思考了,但消费水平提高的根本原因是我国经济发展水平的提高(板书)。

情景一:(多媒体展示)小赵夫妇两人2013年结婚。

结婚时的房子还是租的,当时两人的月收入一共是12000元,俩人一有空,就去看楼盘,准备买房子。

人教版高中政治必修一3.1消费及其类型优秀教学案例

人教版高中政治必修一3.1消费及其类型优秀教学案例
本节课的主要内容有:消费的概念、消费的类型以及消费的作用。在教学过程中,我以生活实例为导入,激发学生的学习兴趣,接着引导学生掌握消费的基本概念,再通过对不同消费类型的讲解,使学生了解各种消费类型的特点和作用。最后,通过小组讨论和案例分析,让学生深入理解消费行为,提高他们的实践能力。
在教学过程中,我注重理论与实践相结合,以生动的语言、丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时,我还关注学生的个体差异,因材施教,使他们在原有基础上得到提高。
3.小组合作:通过小组讨论和合作,让学生共同探讨消费的类型和作用,培养他们的团队协作能力和沟通能力。这种教学方式使学生能够互相学习、交流和分享,提高他们的实践能力和合作精神。
4.反思与评价:通过自我反思和同伴评价,让学生思考自己的学习过程和表现,培养他们的自我意识和评价能力。这种教学方式使学生能够及时调整自己的学习方法和策略,提高他们的学习效果和自我调节能力。
3.图片展示:展示一些与消费相关的图片,如广告、购物场景等,引导学生分析消费现象,提高他们的观察力和分析能力。
(二)问题导向
1.设计思考题:针对本节课的内容,设计一些思考题,引导学生运用所学知识进行分析,培养他们的独立思考能力。
2.案例分析:提供一些真实的消费案例,让学生思考并分析其中的消费类型和作用,提高他们的实践能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生正确的消费观念,使他们能够理性消费,不盲目追求名牌和奢侈品,注重环保和节约。
2.引导学生认识到消费与生产的关系,理解消费对经济和社会发展的影响,从而培养他们的社会责任感和使命感。
3.通过课堂讨论和案例分析,使学生感受到消费行为对生活的影响,培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。

高一政治教案 消费及其类型

高一政治教案 消费及其类型
用,行使权力要反映人民的利益和愿望。1.撰文:针对决策、执行和监督等
环节,选择政务公开、质询、民主评议等措施,阐明对权力进行制约和监督
的意义。
2.讨论:“政府的权威从何而来”或“有权威的权力与没有权威的权力的区
别”。
【课前自主预习】
1、影响消费的因素有哪些?
2、消费结构是不是一成不变的?它随着什幺而变化?
1、随着我国城乡居民人均可支配收入的增加,一直被视为高档耐用消费品
的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明( )
A.收入是消费的基础和前提
B.消费拉动经济增长
C.物价水平影响人们的购买力
D.生产与消费相互影响
2、甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%,这表明( )
A从收入水平来看,甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
居民生活水平,必须保持稳定增长,增加。
②居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受的影响。
③社会总体消费水平的高低与人们的大小有密切的联系。人们收入差距过
大,总体消费水平会;收入差距缩小,会使总体消费水平。
(2)物价水平对消费的影响
一般说来,物价上涨,人们的购买力普遍,会对水平的消费量;物价下
跌,则购买力普遍,会增加对商品的消费量。
高一政治教案消费及其类型
一、教学要求
1、基本要求
(1)理解影响消费的主要因素
(2)把握消费类型的主要分类
(3)知道消费结构的含义
(4)了解恩格尔系数的含义
2、发展要求
理解恩格尔系数变化的影响
二、基础知识
1、影响消费水平的因素
(1)收入水平对消费的影响
①收入是消费的和,居民消费水平取决于当前的收入,因此,要提高
资料、享受资料的

3.1 消费及其类型 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修一

3.1 消费及其类型 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修一

思想政治必修一经济生活3.1消费及其类型教学设计【课题】消费及其类型【课型】新授课【课时】一课时【教材分析】《消费及其类型》是人教版高中政治必修一经济生活第三课的第一框,也是与我们的日常生活联系非常紧密的一部分。

通过学习影响消费水平的因素及消费类型的相关知识,引导学生正确分析生活中的经济现象,透过现象看到经济本质。

【学情分析】学生对于家庭消费的具体实践有限,对家庭收入及国家经济状况的了解因人而异,运用经济理论去分析的能力相对较弱。

当然本书内容与生活实际联系紧密,所以教学环节的设计要贴近学生社会实际,在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性,要结合学生的阅历,探究活动要有可操作性。

【教学目标】知识目标:了解影响消费水平的主要因素、贷款消费和租赁消费的特点、恩格尔系数的哈尼,理解居民收入对消费水平的影响、恩格尔系数变化与生活水平的关系,知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

能力目标:通过自主学习,提升学生的学习能力和总结归纳能力;通过合作探究,提升学生的团队协作能力和理解分析能力;通过展示成果环节,提高学生的课堂参与和自我表达能力;通过对影响价格的因素及价值规律基础知识的学习,增强理论分析能力和抽象思维能力。

情感、态度、价值观目标:通过对影响消费水平的因素及消费类型相关知识的学习,使学生在生活中正确分析生活中和消费有关的经济现象,透过现象看到经济本质,增强应对经济社会的能力与信心。

【学科素养】政治认同:支持国家的宏观经济政策,坚定道路自信和制度自信。

科学精神:正确理解影响消费水平的因素及消费类型的基本理论,运用经济生活的基本理论分析经济现象。

法治精神:依法参与经济生活,合法消费。

公共参与:提高参与经济活动的能力。

【教学重点】影响消费水平的因素及提高消费水平的措施【教学难点】恩格尔系数、消费结构优化【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备】2020年上半年相关经济数据;教学PPT;等【教学过程设计】1.城乡居民收入(I)对商品需求量(Q)具有重要影响(如下图)。

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青海省西宁市高一政治《31消费及其类型》教案
一、导入新课
同学们,你们是否有这样的经历,当你们在抱怨吃的穿的哪里不如意时,总会引起长辈们“想当年我们的生活是怎样的”的长篇大论。

有时我们会感到不耐烦,但又不得不承认“以上一代人相比,我们的生活发生了巨大的飞跃”。

民以食为天,那接下来我们就“食”这个视角看看这个巨大的变化。

二、讲授新课
(1)居民的收入
材料:1978年我国人均年收入为190美元,人均肉类消费量为7.85公斤;2007年人均年收入为2360美元,人均肉类消费量为54.6公斤。

(2011年,中国人均年收入仅1269美元,我国肉类消费60年增长近13倍)从中,你得出了怎样的经济信息?
总结:随着我国居民收入水平的提高,消费量大大增加。

收入是消费的基础和前提。

A.当前收入
在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。

(人们的收入并不都是人们直接可以支配的,而是要扣除个人所得税等之后,才能归个人自由支配。

例:城镇职工在取得合法收入之后,除缴纳个人所得税外,还要扣除“三险”及住房公积金等,余下的收入才可用于生活消费,即可支配收入。

)收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降。

B.未来收入
情景:小张从某名牌大学财会专业毕业一年了,在北京的一家大型国有企业工作,现有存款5,预期月收入6000,单位给分了一个单身宿舍,但离单位很远,医疗等各种保险单位都给买了。

为了工作的方便,他想买一辆小汽车作代步之用。

(一般首付最低是发票价格的30%,保险、税等后期费用是1—2万元,)你认为小张可以买车吗?
总结:居民消费水平受未来收入预期的影响。

对未来收入,如果人们有非常乐观的预期,就可能会前消费。

预期收入越乐观,消费水平越高。

收入差距
情景:假如A市只有5家月收入达到了10万元,而其它家庭月收入都还只有800元;而B 市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。

如果你是联想电脑的销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?
总结:社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之,收入差距缩小,会使总体消费水平提高。

物价总体水平
材料:2007年5月起,猪肉价格一路走高,5月初猪后腿肉价格为15.00元/公斤,8月10日达26.00元/公斤,居民大呼“快吃不起猪肉了”。

2007年全年CPI(居民消费价格指数)同比上涨4.8%,2008年全年CPI的增长是5.9%。

在物价大幅上涨的情况下,很多居民纷纷减少了旅游、购物。

这反映了什么经济现象?
总结:物价的变动会影响人们的购买能力。

一般说来,物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下降,会增加对商品的消费量。

探究:“物价在涨,工资也在涨,谁跑的更快?你可以跑不过刘翔,但不能跑不过CPI!”针对许多市民的担忧,请你谈谈我们应该如何提高居民的消费水平?
总结:①收入是消费的基础和前提。

必须保持经济的稳定增长,大力发展经济,不断提高居民的收入。

②消费水平受未来收入预期的影响。

要建立健全社会保障制度,稳定居民的预期收入,以增强消费信心。

③社会总体消费水平高低与收入差距的大小有密切关系。

要完善收入分配制度,调整分配格局,注重分配公平,(统筹城乡、区域发展)缩小居民收入差距。

④物价变动影响人们的购买力。

必须通过宏观调控稳定物价,维持居民消费承受能力。

2.消费的类型
情景:一位中国老太太喜气洋洋:辛苦了一辈子,花了几十年的积蓄,今天终于住进了新买的产权房;一位美国老太太笑容满面:靠贷款买房住了几十年,现在终于还清了贷款,住房产权正式属于自己。

你是怎样看待这两种消费方式的?
总结:钱货两清的消费的特征是一手交钱,一手交货。

一旦交易完成,商品的所有权和使用权都归属买主。

它适用于生活中的大部分商品,是人们最常用的交易方式。

贷款消费的主要特征是“花明天的钱,圆今天的梦”。

它主要用于购买大宗耐用消费品及服务。

因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要。

对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说,贷款消费是可行的。

材料:据调查,我国38.1%的房贷一族,每月还贷金额占收入的50%以上,成为名副其实的“房奴”。

他们不敢娱乐、旅游,害怕银行加息,担心生病、失业,更没时间享受生活。

问题:“花明天的钱,圆今天的梦”这一贷款消费应该注意什么呢?
总结:贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,但是,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,需要消费者对自己的消费进行科学预算,也就是不要过度负债。

还要讲究信用,按时还贷。

问题:除了钱货两清和贷款这两种消费外,我们的住房还可以选择哪种消费方式?
总结:租赁消费,它的主要特征是“所有权不变,获得一定期限内的使用权”。

过渡:按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

那么消费还可以按照哪些标准进行划分呢?
总结:按消费对象不同,可分为有形商品消费和劳务消费。

前者消费的是有行的商品,如食品、彩电等,后者消费的是无形服务,如家教、维修等。

按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

生存资料消费是较低层次,最基本的消费,主要是衣食住行等方面的消费;发展资料消费是指为提高自身素质,参加各类教育培训;享受资料消费是通过休闲旅游来获得身心愉悦,丰富物质生活和精神生活。

3.消费结构
引导:该老师的消费内容发生了重大变化。

改革开放前以吃为主,精神消费比重小。

改革开放后,不仅物质档次提高了,而且扩大了精神文化资料的消费,有了一定的劳务消费。

同时,该教师的消费目的也发生了重大变化。

表现在不仅生存资料消费完全解决,而且发展资料消费已占一定比重,享受资料消费也比较丰富多彩。

这表明生活消费是从低级开始逐步向较高的层次递进发展的。

在经济发展水平比较低,收入比较少的时候,人们首先只能满足基本生活需要。

一旦经济发展了,收入提高了,享受和发展方面的消费就会逐步增加。

正是由于改革开放以来,我国的经济发展水平不断提高,城乡居民的收入不断增加,因而居民消费才呈现出升级趋势,消费内容及目的发生了重大变化。

(1)消费结构:反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

(2)消费结构的特点:不断变化。

随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

(3)消费结构与消费水平的关系:消费结构的完善和优化意味着人们消费水平的提高;反之,消费结构的劣化则意味着人们消费水平的降低。

(4)恩格尔系数:是居民家庭食品支出在家庭总支出中所占的比重。

它是反映人们消费结构和消费水平的一个系数。

恩格尔系数越大,意味着食品支出在家庭总支出中所占的比重越大,必然影响其他消费,影响发展和享受资料的增加,限制消费层次、消费质量书,使消费结构单一,消费水平降低。

恩格尔系数越小,表明人们的消费结构越完善、越优化,人们的消费水平越高。

练习:联合国对消费水平的规定标准:恩格尔系数在59以上为绝对贫困;50—59为温饱水平;40—49为小康水平;20—40为富裕水平;20以下为极度富裕。

根据下表推断某市的消。

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