第三章 第二节环境对生物的作用
环境对生物的作用
2.宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道： “竹外桃花三两枝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春江水暖鸭先知”，这句 诗描述的是那一种非生物因素影响了鸭的生活。 （ C） A.光 B.水 C温度 D空气
3. 2008年奥运帆船比赛地——青岛是一座美丽 的城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处 长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植 物的这种分布主要受那种因素的影响（ D ）
出壤雨 来有后 蚯的 蚓土 青冬 蛙眠 的
韭 黄
仙 人 掌
阳光
温度
非生物因素
水分
空气
1.科学探究的一般过程 提出问题
作出假设 表达交流 制定计划 实施计划 得出结论
2.科学探究过程中需要设计 对照 实验，科学探究中只能有 一 个 变量不同。
1.2008年初湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造 成一些地区的植物大面积死亡，这种现象说明 （ B） A.生物能适应环境 B.环境能影响生物的生活
第二节 环境对生物的作用
（一）
橘逾淮为枳
橘子长在淮河南面就 叫做橘子树，长到淮 河的北岸以后，就叫 做枳树。它们只是树 的叶子相像，但它们 结的果子味道却完全 不同。为什么会这样 呢？
春 因形 兰 是成 什这 么些 ？现 象 鸟 的 类 原 的 迁 徙
秋 菊
鱼 类 的 洄 游
思考：形成这些生物现 象的原因是什么？
A水 B温度 C空气 D阳光
环境对生物进化的影响
环境对生物进化的影响生物的进化受环境的影响生物进化是指物种在长时间内适应环境，逐渐发生的遗传变化。
环境对生物的进化起着至关重要的作用。
环境中的各种要素，如气候、地形、真空环境、食物供应等，都会对生物的遗传基因产生影响，从而推动物种的进化。
本文将从环境对生物进化的影响方面进行论述。
一、气候对生物进化的影响气候是地球上最重要的环境要素之一。
不同的气候条件对生物物种的分布和生存方式产生巨大的影响。
例如，极地地区的极寒气候限制了许多生物的栖息，导致极地生物具有适应寒冷环境的特殊形态与生理机制。
而炎热干旱的沙漠气候则使沙漠地区的植物进化出耐旱结构与抗热机制。
二、地理环境对生物进化的影响地理环境对生物的进化起着至关重要的作用。
地理障碍（如山脉、河流等）会导致物种的分离和隔离。
这种地理隔离使物种在地理环境下相对孤立地进行进化，从而逐渐形成适应该环境的独特特征。
例如，马达加斯加岛地理环境的孤立性使这片土地上出现了很多独特的物种，如狐猴和变色龙。
三、食物供应对生物进化的影响食物供应对生物的进化也起着重要作用。
生物为了获取食物，会逐渐进化出适应性的结构和习性。
例如，食草动物进化出了特殊的牙齿和消化系统来适应食用植物；猛禽则进化出锋利的爪和尖喙以捕猎猎物。
四、真空环境对生物进化的影响真空环境是指地球以外的太空环境。
宇航员在太空中的研究发现，微重力和真空环境对生物的进化产生了显著影响。
在微重力环境下，无重力对生物的骨骼、肌肉和内脏器官都带来了不同程度的改变。
而真空环境下的缺氧、辐射等因素也对生物的进化产生了影响。
综上所述，环境对生物进化的影响是不可忽视的。
气候、地理环境、食物供应、真空环境等都会推动物种在适应环境中发生逐渐的遗传变化，进而形成新型的适应策略和特征。
对环境进行科学研究和保护，有助于理解和保护生物的进化过程，保护生态系统的平衡和多样性。
生态学生物与环境的相互作用
生态学生物与环境的相互作用生态学生物与环境之间存在着密切的相互作用关系，它们相互依赖、相互影响、相互调节。
生态学生物主要指各类生物体，包括植物、动物、微生物等，在自然界的某个或某些生境中生活和繁衍。
环境则包含着生物所处的地理空间、气候、土壤质量、水资源等要素。
生态学生物与环境之间的相互影响和调节，对于维持和促进生态系统的稳定和可持续发展具有至关重要的意义。
一、生态学生物对环境的影响1. 植物对环境的影响植物通过光合作用能够吸收二氧化碳，释放氧气，并能够固定土壤，保持水源的稳定。
植物还能够改善环境的温度和湿度，为其他生物提供合适的生境。
2. 动物对环境的影响动物通过食物链和食物网的形成，调节生物群落的结构和物种数量。
同时，动物还能够通过种子传播、花粉传播等方式影响植物的分布和繁衍。
3. 微生物对环境的影响微生物在土壤中起着重要的生态作用，它们能够分解有机物质，促进养分的循环和生物的繁殖。
微生物还能够抵御有害微生物的侵袭，保持土壤的健康和生物多样性。
二、环境对生态学生物的影响1. 气候对生物的影响气候是影响生物分布和生态系统功能的重要因素之一。
不同的气候条件对于不同类型的生物有着不同的适应性。
例如，沙漠地带的植物通常对干旱有较强的耐受能力。
2. 土壤质量对生物的影响土壤的质量直接影响着植物的生长和发育以及微生物的分解作用。
优质的土壤富含养分并具备良好的保水能力，有利于植物生长；而贫瘠的土壤则会限制植物的生长条件。
3. 水资源对生物的影响水是生物生存和发展的重要要素之一。
水资源的丰缺直接影响着物种的分布和数量。
例如，水资源丰富的湖泊和河流地区往往拥有较为复杂和丰富的生物群落。
三、生态学生物与环境的相互调节1. 生物适应策略生态学生物通过进化和适应，形成了多种适应策略来适应环境的变化。
例如，热带雨林中的植物们通过繁茂的树冠和生长快速的特点来抢夺阳光资源，以适应高温多雨的环境。
2. 生物反馈机制生态学生物与环境之间存在着复杂的反馈机制。
环境对生物进化的影响
环境对生物进化的影响在自然界中，环境是生物进化的重要驱动因素之一。
环境的变化会发挥着决定性的作用，从而影响着生物的生长、繁殖、适应和进化。
本文将深入探讨环境对生物进化的影响，分析环境变化与生物演化之间的互动关系。
环境变化和生物进化环境的变化是自然选择的基础。
生物对环境变化产生适应性反应，这种反应随时间而增加和积累，最终导致生物的进化。
例如，气候的变化是促进物种进化的主要因素之一。
气候变迁可以引起生物的适应性变化，从而推动物种的演化进程。
例如，长颈鹿的长脖被认为是在某些气候条件下进化而来的。
另一方面，环境污染和人类活动对生物进化也产生了负面的影响。
一些生物可能会受到辐射、污染和灾害的影响，导致它们的DNA发生变异，进而对生物的进化产生影响。
地理分布和物种进化物种进化和地理分布之间有着密切的关系。
在不同的环境中，生物会产生本地适应性，随着时间的推移，它们将通过自然选择和基因漂移产生新的物种。
这就是物种分化的过程。
例如，著名的达尔文的鸟嘴仿生演化是基于非同步的物种分化的。
这些鸟种在吸入不同的食物之后，逐渐产生了具有独特外观的嘴型。
在这种情况下，强烈的竞争和自然选择推动演化，从而导致物种的分化。
进化加速和环境压力环境压力可以加速物种进化的速度，比如生物群体在新环境下遇到的竞争压力，或者应对新病原体的挑战。
这种压力可以加快生物的进化速度，并且对基因的频率和组合产生有力的影响。
因此，当物种处于生存和繁殖的压力下时，进化速度将被加快。
总结通过对环境对生物进化的影响的深入探讨，我们可以理解环境是自然选择的主要驱动因素之一。
在不同的环境中，不同的生物将产生不同的形态、物种和适应性特征。
这种进化过程是生物演化中最重要、最基本的过程之一。
通过加强对环境对生物进化的理解，我们可以更好地了解生物进化的机制。
环境对生物的影响
低温环境下，生物体为了减少热 量流失，可能会演化出更小的体 型、更密集的毛发或特殊的保温 机制。
湿度对生物形态的影响
耐旱性
干旱环境下，生物体为了减少水分流 失，可能会演化出更厚的皮肤、更密 集的毛发或更小的体型。
耐水性
水生生物为了更好地在水中游动和生 活，可能会演化出流线型的体型、鳍 、腮等适应水生环境的器官。
气候变化可能干扰生物的繁殖周期，影响幼体的生长和发育，从而对种群数量产生负面影响。
环境污染对生物多样性的影响
环境污染导致生物栖息地丧失
工业化和城市化过程中，污染物的排放导致土壤、水源和空气质量恶化，使生物的生存 环境受到破坏。
环境污染对生物的直接伤害
有毒物质和污染物可能直接对生物体造成伤害，影响其生长、繁殖和生存。
种过程中的选择。
协同进化
03
不同物种间相互影响和适应，形成协同进化关系，如植食性动
物与植物之间的相互关系。
05 环境对生物的多 样性的影响
气候变化对生物多样性的影响
气候变化影响生物的分布和种群动态
随着全球气候变暖，一些物种可能因为无法适应新的气候条件而面临生存威胁，导致种群数量减少甚至灭绝。
气候变化影响生物的繁殖和生长
栖息对生物行为的具体影响
栖息地对生物行为的具体影响包括但不限于迁移行为、繁殖行为和社群行为等。例如，某些动物会采 取特殊的迁移行为来适应季节性的栖息地变化，而其他动物则可能会采取社群行为来共同应对天敌的 威胁。
04 环境对生物的遗 传影响
基因突变对生物遗传的影响
基因突变
基因突变是环境对生物遗传影响 的一种方式。当生物体暴露于某 些物理、化学或生物因素时，其 基因可能会发生突变，导致遗传
[中学教育]一、3、2、2环境对生物的作用B
![[中学教育]一、3、2、2环境对生物的作用B](https://img.taocdn.com/s3/m/bb3533bcb307e87100f6960b.png)
七年级生物学上册第一单元〔第三章第二节〕学案课题：环境对生物的作用2---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 学习目标1、描述生物因素的概念2、举例说明生物因素对生物的作用。
3、学会收集资料和处理资料信息。
4、确立保护环境、珍爱生命的情感。
学法指导注意资料的收集和分析学习探究一、问题探析：1、设置问题,引导质疑观察一组生物关系的图片〔或录像〕,,并思考问题：1、你在每幅画面中看到了几种生物,它们之间有怎么的关系？2、你从中得到什么启发？学生思考并发表个人见解。
结论：。
明确：生物因素的涵义：3、结合课本图1.3-7蚂蚁共同搬运食物,图1.3-8羚羊为争夺配偶发生争斗学生观察、分析、对比、讨论找出各自之间的关系。
结论：〔1〕。
〔2〕。
4、观察图1.3-9生物之间的相互关系,分析图中生物的关系,加以对比,小组讨论;〔1〕图中哪组生物之间存在着斗争,哪组生物之间是相互依存的？〔2〕说出你所知道的其他类型的生物之间的关系。
讨论结果：〔1〕。
〔2〕。
5、迁移深化不同种生物之间的关系比种内关系复杂,既有种间的互助关系,也有种间的竞争关系。
其中,主要是围绕着食物发生联系。
主要包括共生、寄生、捕食、竞争、腐生等。
引导对比容易混淆的现象。
例如：寄生、捕食、竞争之间的不同。
6、趣闻趣谈〔1〕椋鸟喜食枸杞的果实,枸杞的种子随椋鸟的粪便传播各处。
〔2〕豆科植物提供根瘤菌营养物质,根瘤菌提供氮元素。
〔3〕凶恶的海鳝以小鱼为食,可对游到它身边寸余长的隆头鱼却从不攻击,因为隆头鱼啄食海蟮身上的寄生虫,减轻了海蟮的痛苦〔4〕##有一种褐背地鸦,习惯地下产蛋育儿,常和老鼠或兔子等啮齿类动物居住在同一个洞穴里,老鼠或兔子为地鸦打洞筑巢,地鸦为老鼠或兔子站岗放哨,还常常立在老鼠或兔子背上,啄食寄生虫。
七年级生物生物与环境的关系精品课件
七年级生物生物与环境的关系精品课件一、教学内容本节课选自七年级生物教材第三章《生物与环境的关系》。
详细内容包括：第一节环境对生物的影响，第二节生物对环境的影响，第三节生物与环境的相互作用。
通过本章学习，让学生了解生物与环境之间的密切联系，认识到生物适应环境、影响环境的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：掌握环境对生物的影响，生物对环境的影响，生物与环境的相互作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物与环境关系的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物与环境的相互作用。
教学重点：环境对生物的影响，生物对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与环境互动的图片，引发学生思考生物与环境之间的关系。
2. 新课导入：讲解环境对生物的影响，以案例分析的形式让学生了解生物如何适应环境。
3. 例题讲解：讲解生物对环境的影响，通过实例让学生认识到生物对环境的作用。
4. 随堂练习：让学生举例说明生物与环境的相互作用。
5. 小组讨论：分组讨论生物与环境关系在实际生活中的应用。
7. 课后实践：布置学生观察身边的生物与环境现象，进行实践拓展。
六、板书设计1. 板书生物与环境的关系2. 板书内容：环境对生物的影响生物对环境的影响生物与环境的相互作用七、作业设计1. 作业题目：请举例说明环境对生物的影响。
请举例说明生物对环境的影响。
请简述生物与环境的相互作用。
2. 答案：环境对生物的影响：如温度、湿度、光照等对生物生长、发育、繁殖的影响。
生物对环境的影响：如植物的光合作用、动物的排泄物对环境的影响。
生物与环境的相互作用：生物适应环境、影响环境，环境又反作用于生物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对生物与环境关系有了更深入的了解，教学目标基本达成。
第二节环境对生物的影响
6、表达和交流
非生物因素：光、水、温度、空气等。
环 境 因
素
生物因素：
概念:影响某种生物生活的 其它生物
捕食关系 竞争关系
合作关系
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如果竹子开花 了死了，熊猫 会怎么样呢？ 竹子是影响熊 猫生活的生物 因素
捕食关系
竞争关系
牛背鹭
蚂蚁合力搬食物
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了 什么关系？
第二节环境对生物的影响
“鱼儿离不开水,花儿离不开阳 光”为什么呢?
同学们还能说出哪些因素 能够影响生物的生活？请 举例说明？
影响生物生活的非生物因素： 水、光、空气、温度等
探究光对鼠妇生活的影响
• 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ • 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 • 三、制定计划：确定实验探究方案 • 四、实施计划：实验探究，获得实验数据
• 五、得出结论：分析实验数据，获得结论
• 六、表达与交流
ห้องสมุดไป่ตู้ 1、这个实验我们要探究的是什么问题？
光对鼠妇生活的影响 2、实验探究时需要哪些材料用具？
10只鼠妇、盒子、玻璃板（一半遮光）、湿 土 3 、实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环 境？ 明亮和阴暗
4、除了光照外，其他条件是否应该一样？ （怎样才能保持一样？） 应该保持一样
5、往木盒放置鼠妇时应放在什么位置？ （一定要这样做吗？为什么？） 6、最后明确实验应如何操作？实验过 程中应注意哪些问题？ （1）放湿土（均匀） （2）放鼠妇（同时） （3）盖玻璃板 （4）观察
1、提出问题
科 学 探 究 方 法 的 一 般 过 程
复习
2、作出假设 3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
第三章外界环境因素对微生物的影响
冷冻保存 冻存微生物种时，必须迅速降低温 度，起用时也迅速融化。应尽力避免反复冷冻 与融化。 为减少细菌在冷冻时的死亡，可于菌液内 加入10%左右的甘油、蔗糖或牛奶作为保护剂。 冷冻真空干燥（冻干）法 是保存菌毒种、疫
苗、补体、血清等的良好方法，可保存微生物
及生物制剂数月至数年不失活。
2. 高温
（2）湿热灭菌法
有煮沸灭菌、巴氏消毒、流通蒸汽灭菌、高压
蒸汽灭菌几种。
煮沸灭菌 煮沸10-20min可杀死所有细菌
繁殖体，芽抱常需煮沸1-2h才被杀死。手术器
械、注射器、针头及食具等可用此法。
巴氏消毒法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
德国巴斯德1863年发明，以较低温度杀灭液
态食品中病原菌或特定微生物，尽量保持其营 养成分和风味的消毒方法。主要用于葡萄酒、 啤酒、果酒及牛乳等食品的消毒。
2.阳光 直射日光有强烈杀菌作用，是天然杀菌因 素，紫外线是日光杀菌作用的主要因素。许多微 生物在直射日光下，半小时到数小时即可死亡。 芽抱的抵抗力强，经20h才死亡。 阳光暴晒消毒 在实践中，日光对被污染的土壤、 牧场、畜舍垫料及用具等的消毒均具有重要意义。
⑴光感作用(Photosensitization) 将某些荧光染料如美蓝、伊红、汞溴红、沙 黄等加入培养基中，能增强可见光线的杀菌作用， 这种现象称为光感作用。 ⑵光复活作用(Photoreactivation) 细菌受致死量的紫外线照射后，3h以内若 再用可见光照射，则部分细菌又能恢复其活力， 这种现象称为光复活作用；波长为510nm的可见 光对细菌的光复活作用最有效。
高温对微生物具有致死作用，常用于消毒和灭菌。
高温对使菌体蛋白质变性或凝固，酶失去活性，
导致细菌死亡。
生态学生物与环境的相互关系
生态学生物与环境的相互关系生态学是研究生物与环境之间相互关系的学科，旨在理解和维护地球上的生物多样性和生态系统的稳定性。
在这个领域里，生物与环境之间存在着复杂而密切的联系。
本文将探讨生态学生物与环境的相互关系，从而深入理解这一学科的重要性和意义。
第一节：生态学的基本概念和原理生态学是对生态系统及其成分之间相互关系的研究。
生态系统包括生物体（生态学生物）和它所属的非生物环境（环境）。
生态学生物是一切有机体，从微生物到植物和动物，都可以成为生态学的对象。
生态学的研究基本原理是相互依存性、能量流动和物质循环。
生态学生物和环境之间的关系主要表现为相互依存性，即它们相互依赖并相互影响。
生物通过与环境进行能量和物质的交换来维持自身生长和生存。
第二节：生态学生物对环境的影响生态学生物对环境有着积极和消极的影响。
首先，生态学生物通过与环境的相互作用，改变了环境的物理结构、气候和地球化学循环，进而影响到其他生态学生物。
举个例子，氧气的释放源于植物光合作用，而植物的分布和生长受到土壤和水的供应和营养元素的影响，从而影响到整个生态系统的正常运行。
第三节：环境对生态学生物的影响环境因素对生态学生物的分布、生存、繁殖和行为具有重要影响。
环境条件包括温度、光照、湿度、土壤类型、气候变化等。
这些因素不仅限制了生态学生物的数量和多样性，还影响到它们的生理特性和行为习性。
第四节：生态学生物与环境的平衡生态学生物与环境之间的相互作用是一个动态平衡的过程。
生物通过适应环境和生态位的选择，寻找到与环境相对稳定的平衡点。
例如，某些动物具有对温度和湿度的适应能力，使它们能够适应不同的环境条件，并在环境中找到合适的食物和栖息地。
第五节：保护生态学生物与环境的相互关系保护生态学生物与环境的相互关系对于维护生物多样性和生态系统的稳定至关重要。
保护生态学生物意味着保护物种的多样性，维持适当的生境和确保生态学生物的可持续发展。
这包括保护自然栖息地、控制污染、减少对生态系统的干扰等措施。
生物和环境的相互作用
生物的生存空间统称环境。 生物的生存空间统称环境。生物的生存离不 环境 开环境，要受环境影响，生物适应环境，也 开环境，要受环境影响，生物适应环境， 能影响环境
环境对生物的影响
生 态 因 素
温度、 非生物因素 （光、水、温度、 空气、土壤等） 空气、土壤等）
同种：互助、 同种：互助、斗争
（生物彼此之间
生物因素
相互影响。） 相互影响。）
不同种：捕食、竞争、 不同种：捕食、竞争、 寄生、 寄生、共生
（环境中影响生物形态、生理、分布 环境中影响生物形态、生理、 的各种因素称为生态因素 生态因素。） 的各种因素称为生态因素。）
生物对环境的适应
生物都能适应环境。 生物都能适应环境。 是普遍的。有拟态、保护色、 是普遍的。有拟态、保护色、警戒色等
生物适应环境的方式： 生物适应环境的方式：
拟态
警戒色
警戒色水的散失
根
绿色肥厚， 绿色肥厚，储存大 量的水， 量的水，且代替叶 进行光合作用。 进行光合作用。
非常发达，吸收 非常发达， 深处水分。 深处水分。
生物对环境的适应
在炎热缺水的荒 漠中生活的骆驼， 漠中生活的骆驼，尿 液非常少， 液非常少，当体温升 高到46℃时才会出汗。 高到46℃时才会出汗。 46℃时才会出汗
随堂练习： 九、随堂练习：
１、生态因素包括＿＿和＿＿。 生态因素包括＿＿和 ＿＿ 非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ ２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、 、＿＿等多种因素 等多种因素， ＿＿ 、＿＿等多种因素，你能说出生活中生 物受非生物因素影响的例子吗？ 物受非生物因素影响的例子吗？ 生物因素是指＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿，它包 ３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包 ＿＿＿和＿＿＿的相互影响 的相互影响， 括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一 些例子吗？ 些例子吗？ 在一个繁殖季节里， ４、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产 几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵， 几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵， 你能说出其中的道理吗？ 你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环 境的适应？ 境的适应？
环境对生物的作用
1 胸蕴儒雅 心存天下环境对生物的作用陈西利◎教材分析探究“光照对鼠妇生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
教师不应直接告诉学生探究的每一个步骤，而应该引导学生积极思考，主动探索，体验探究的过程 ，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。
从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。
◎活动目标1.了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点、增强学生的生态意识和环境意识。
2.体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。
3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力、观察能力、概括能力以及创造性思维。
4.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识，能够不断关注生态环境。
◎重点、难点1.学习重点①说出非生物因素的种类及其对生物的影响，体验探究的过程，模仿控制实验变量和设置对照实验;②树立生物与环境是不可分割的整体的观点。
2.学习难点①模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实;②能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，讨论能否达到预期的目的。
2 胸蕴儒雅 心存天下◎课前准备鼠妇若干只（至少保证每个实验组有十只），不透光的纸盒和纸板（6个）、表、手电筒和实验报告用表。
◎学法指导1.鼓励学生“提出问题”。
学生猜测捕捉鼠妇场景时，要求认真思考鼠妇的行为及其生活的环境条件，鼓励学生能够带着强烈的好奇心提出问题。
2.引导学生讨论。
实验前引导学生讨论：实验设计者的问题是什么？对该问题的假设是什么？实验设计中的对照条件是什么？预期的实验结果是什么？实验后引导学生讨论：实验有误差吗？产生误差的原因是什么？怎样改进可减小误差？如果实验结果与预期结果不一致可以修改数据吗？一次实验结果恰好与预期结果一致时，结论一定正确吗？等等。
第三章 细菌与外界环境
2 分布：人体表面 、口腔、鼻烟腔、外耳 道、眼结膜、胃肠道、 尿道、阴道都有正常菌 群。但种类可以不同，
人体各部位正常细菌数量
1.人体常见正常菌群
眼结膜
白色葡萄球菌、干燥杆菌
人 体 内 正 常 菌 群 的 分 布
阴道
大肠杆菌、乳杆菌 白念珠菌、类白喉杆菌
2. 环境感染或医源性感染
在诊断、治疗或预防中由于器械、材料或场所消毒 不严或制剂不纯而造成的感染。
3.自身感染
病原体来自于病人体内的感染 抗生素、免疫抑制剂、激素→抵抗力↓ 诊断和治疗→提供致病机会
4.菌群失调症
医院感染的特殊性
医院内病原体种类多，来源广泛 医院内流行菌株多为耐药，多重耐药菌株，
（二）化学消毒灭菌法
化学消毒剂 防腐剂
二、物理因素对细菌的不利影 响
温度 低温，高温 日光与紫外线 电离辐射 过滤除菌
（一）热力消毒灭菌法
概念：主要利用热力破坏微生物的蛋白质、 核酸、细胞壁和细胞膜，从而导致其死亡。 是效果可靠、使用最广泛的方法。
作用机制：破坏微生物的蛋白质、核酸、细 胞壁和细胞膜，从而导致其死亡。
尿道
白色葡萄球菌、类白喉杆菌、 非致病性分枝杆菌
肠道
大肠杆菌、产气杆菌、变形杆菌 绿脓杆菌、葡萄球菌、厌氧性细 菌 真菌、乳杆菌，双歧杆菌等
2.口腔常见微生物
有利于细菌的生长繁殖，菌群种类数量较多，厌氧 菌是需氧菌的10倍。
常见的细菌：草绿色链球菌和厌氧链球菌、其次是 表皮葡萄球菌、奈瑟球菌、乳酸杆菌等，还有螺旋 体、放线菌、白色念珠菌等。
（1）正常人体的体表以及与外界相通的 腔道中存在着不同种类和数量的细菌，这 些细菌通常对人体无害，称为正常菌群或 正常群丛。
环境对生物的作用
二、生物因素对生物的作用
羚羊的争斗
蚂蚁合作搬运食物
七星瓢虫捕食蚜虫菟丝子的寄生蜜 蜂 采 蜜同种生物之间是什么关系?不同 种生物之间是什么关系?你能举 出其他生物与生物之间还有什 么关系吗?
非生物因素
影响生物生 活的因素
生物因素
一、非生物因素对生物的影响
非生物因素对生物的影响
实验：光对黄粉虫的影响
黄粉虫及其生活环境
非生物因素对生物的影响
提出问题 作出假设
探究的过程：
制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流
非生物因素对生物的影响 作出假设： 黄粉虫生活在黑暗的环境中， 光对其生活有影响
非生物因素对生物的影响
制定计划： 实验装置如右图，盘内 有阴暗和明亮两种环境 黄粉虫放在实验装置中央，静置2 分 每分统计一次明亮和阴 暗处的数量，共10次
非生物因素对生物的影响 实施计划：
按照计划，认真记录
黄粉虫数
非生物因素对生物的影响 得出结论： 光对黄粉虫的生活有影响 表达和交流：光对黄粉虫的生 活有影响，实验中有何问题？ 方法有没有改进？
你是否能探究其他的条件对黄粉 虫的影响？例如：温度、水分、 虫的影响？例如：温度、水分、 空气等因素对黄粉虫的影响。 空气等因素对黄粉虫的影响。
1、兰花、鸢尾在春天开放，菊花在秋天开放， 、兰花、鸢尾在春天开放，菊花在秋天开放， 光照 因素的影响。 主要是受 因素的影响。 2、苹果生在北方，柑橘生在南方，主要受 、苹果生在北方，柑橘生在南方， 温度 因素的影响。 因素的影响。
第二节 环境对生物的影响
图1-12七星瓢虫捕食蚜虫
（捕食关系）
生物与生物之间的关系: • 捕食关系
• 合作关系
• 竞争关系
继续
海葵和小丑鱼的互利共生
蚂蚁“饲养”蚜虫
犀牛和犀牛鸟的互利共生
蜂群的分工
麝牛群体护幼
秃鹫的争斗
七星瓢虫与蚜虫是______关系 捕食
合作 蚂蚁之间是_________关系
雄狮之间是
A竞争 B合作 C寄生 D捕食
5、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造 成这种差异的环境因素是（ B ） A营养 B温度 C土壤 D水分
6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系， 生物 其他窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它 竞争 关系；雨水是影 们之间主要表现出 非生物 响它们生活的 因素。
鼠妇，又名潮虫或 西瓜虫
探究的一般过程：
一、发现问题 二、提出问题 鼠妇为什么会很快爬走？ 光会影响鼠妇的生活吗？ 鼠妇适于生活在阴暗的环境中， 光会影响鼠妇的生活。 设计合理的方案。 观察、记录 鼠妇的生活受到光的影响
三、作出假设
四、制定计划 五、实施计划 六、得出结论
七、表达和交流
五、实施实验并记录
1.光、温度、水分等因素对鼠妇 生活都有影响；采用对照实验， 可以保证除了所研究的因素不同 之外，其他因素都相同。这样实 验结果的不同只能是由单一变量 引起的。
2.如果只用1只鼠妇做实验， 结果具有很大的偶然性，不足 以说明问题。本实验用10只鼠 妇做实验，可以减小误差。当 然，采用更多的鼠妇更好，但 会增加实验的难度。
影响生物生存的环境因素
1.非生物因素： 阳光、温度、水、空气
2.生物因素— 指影响某种生物生活的其他生物
环境对生物的影响学案
第一单元第三章第二节环境对生物的影响导学案课前预习学案学习目标1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
预习导航：（课前完成）（阅读课本38--40 页内容）1、①影响生物生活的因素可分为两大类：_____________和_____________。
②生物圈中的非生物因素包括：______、______、______、______等。
如我国北方的第一次霜冻会使成批的蚊子死亡，这是受___ __ 的影响，春兰秋菊，冬梅夏荷，这是受______的影响等。
③影响生物生活的生物因素是指________，包括__ _ 和__ 的相互作用。
④在生物因素对生物的作用内容中，我们会知道同种生物之间既有_ _，又有_ 。
2、阅读课本P38探究活动，①.在探究光照对黄粉虫幼虫生活影响的实验中，探究可以分为六个环节，分别是___ ___、___ ___、__ ____、____ __和____ __。
在两种实验环境的中央应分别放置__ _ _黄粉虫幼虫，此实验为__ _实验。
②根据自己搜集的资料，讨论黄粉虫幼虫生活在什么样的环境里？③在科学实验中，往往只选择____个变量作为探究对象，在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应__________。
④参照前面的探究步骤，探究其他因素（如水、温度）对黄粉虫幼虫的影响。
3、观察P41图1.3-7、图1.3-8和图1.3-9，思考以下问题：①同种生物之间存在什么样的关系？②不同种生物之间存在什么样的关系？待解决的问题：发现的新问题：课内探究学案一．认定目标：通过预习，师生共同认定目标（学生读出目标）二．预习展示1、针对预习导航中的问题，各学习小组成员相互交流答案。
2、小组代表展示答案。
3、针对学生提出的疑难问题全班解决。
三．巩固记忆针对预习导航以及讨论中出现的问题加强记忆四、合作交流1.实验过程中应该给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的生活环境？如何设计？其它因素是否要保持一致？2、用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？3、往实验装置中放黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？为什么？4、放入黄粉虫幼虫后，为什么要静置4-5分钟？为什么要1分钟统计一次，并且要统计10次？5、进一步探究：请思考并讨论除了光照之外，还有那些非生物因素也能影响黄粉虫幼虫的生活？这些因素对其它生物有没有影响？五、知识梳理学习小组总结环境对生物的作用探究活动的一般环节：生物因素生物之间以形式相互作用，它们之间、，促进生物界的共同发展。
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第二节环境对生物的作用
学习目标：
1.了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。
2.体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨性。
3.在进行探究实验的过程中，培养猜想和推理能力、观察能力、概括能力以及创造性思维能力。
4.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识，能够不断关注生态环境。
课时安排：1课时
预习导学：
1.环境中影响生物生活的因素可分为_____________和______________。
2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括_______、_______、__ _ ___
和___ ___等。
如：霜冻会使大批蚊子死亡，这是受的影响。
3.生物因素主要是指之间的相互作用，包括之间和______ 之间的相互作用。
4. 蚂蚁共同搬运食物有分工有合作、两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，这说明同种动物之间既有又有。
5.在自然环境中，生物与生物之间以多种形式相互作用，使得各种生物之
间、，促进了生物界的共同发展。
合作*探究*交流：
1.探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”相关问题：
(1)实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？如何设计？其他因素是否要保持一致？如何保持一致？
(2)用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？
(3)往实验装置中放黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？为什么？
(4)放入黄粉虫幼虫后，为什么要静置4—5分钟？为什么要1分钟统计1次，并且统计10次？
2.进一步探究：请思考并讨论除了光照之外，还有哪些非生物因素也能影响黄粉虫幼虫的生活？这些因素对其他生物有没有影响？请选择一种生物独立设计实验，探究非生物因素对它的影响。
3.蚂蚁共同搬运食物体现出同种动物之间的什么关系？类似的例子还能举出哪些？
4.两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗体现出同种动物之间的什么关系？类似的例子还能举出哪些？
5.归纳出同种生物之间的关系特点，有什么作用？
当堂检测：
1.影响沙漠中植物生活的最主要的非生物因素是( )。
A.阳光
B.空气
C.水
D.温度
2.下列环境因素中，都属于非生物因素的一项是( )。
①阳光②草③蚯蚓④细菌⑤水⑥温度⑦树木⑧蘑菇
A.①⑤⑥
B.①③⑤
C.②⑤⑦
D.①④⑥
3.限制芭蕉在我国北方地区正常生长的环境因素是( )。
A.阳光
B.空气
C.水
D.温度
4.下列各组生物中，属于捕食关系的一组是( )。
A.白菜和黄豆
B.蝮蛇和田鼠
C.鲤鱼和草鱼
D.龙眼和荔枝
5. 下列各组生物中，属于竞争关系的一组是( )。
A.甘蔗和玉米
B.金鱼和水草
C.青蛙和蝗虫
D.瓢虫和萝卜
6. 下列各组生物中，属于合作关系的一组是( )。
A.水稻和杂草
B.水牛和山羊
C.工蜂和雄峰
D.瓢虫和蚜虫
拓展延伸：
1.山坡南面的小麦比山坡北面的小麦长势好，造成小麦这种情况的主要环境因素是
( )。
A.温度
B.阳光
C.空气
D.土壤
2.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是( )。
①青蛙②玉米③黏虫④田螺⑤蛇⑥黄鼬⑦大豆⑧猫头鹰
A.①②③④⑤
B.②⑤⑥⑦⑧
C.①③⑤⑦⑧
D.①②④⑥⑧
3.“阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，昆黄华叶衰。
”诗中描写的景象主要是由什么环境因素引起的？( )
A.阳光
B.空气
C.水
D.温度
4.下列现象属于合作关系的是 ( )。
A.雄啄木鸟为占巢而斗
B.亲鸟用昆虫喂雏鸟
C.蜜蜂家庭成员的分工合作
D.带鱼成群的索饵洄游
5.台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，上层是温带针叶林，顶端为高山草甸。
决定该山植被分布的生态因素主要是 ( )
A.水分
B.空气
C.阳光
D.温度
6.影响生物生活的下列各组因素中，属于生物因素的是 ( )
A.水是鱼类的生活环境
B.大雁南飞
C.错过季节播种，水稻减产
D.田间杂草多，作物产量低
7.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，橘不适宜在北方栽种的主要原因是北方（）。
A.空气干燥
B.土壤的特性
C.水分太少
D.温度较低
8.海洋由浅至深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样分布的主要因素是（）。
A.阳光
B.含氧量
C.海水温度
D.含盐量
9.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
老虎吃野猪合作关系
许多蜜蜂在酿蜜竞争关系
田里的水稻与杂草捕食关系
10.某课外生物科技小组做了如下实验：
①取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。
将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。
③把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。
培养条件
花盆编
号
1号室温（20ºC），光照充足，适量浇水
2号室温（20ºC），黑暗中，适量浇水
3号室温（0ºC），光照充足，适量浇水
4号室温（20ºC），光照较暗，适量浇水
5号室温（20ºC），光照较暗，大量浇水，将盆底
的排水孔堵死
6号室温（20ºC），光照较暗，不浇水
（1）该小组实验的目的是研究________因素对马铃薯生长发育的影响。
其中1，3号花盆组合可用来探究__________对马铃薯生长发育的影响，_______是这组实验的变量。
（2）5号花盆中的马铃薯最终死亡的原因是___________。
（3）你认为该实验设计是否存在缺陷？请说明理由。