视觉传达设计作品欣赏.
人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案3篇
人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案3篇Teaching plan of "appreciation of visual communication design works" in the second volume of fine arts of Grade 7 of PEP人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案3篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案2、篇章2：人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案3、篇章3：人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案篇章1:人教版七年级美术下册《视觉传达设计作品欣赏》教案一、单元总目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围和特点。
体会视觉传达设计的实用性和美感，并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。
二、教学目标1、认知目标通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。
2、能力目标锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。
3、情感目标感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。
三、学生分析初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟，有较为巩固的道德倾向，较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
视觉传达设计作品欣赏PPT课件
新颖别致的展示道 具设计
吉祥物的设计为展 示增添了亲和力
通过欣赏图片你认识到展示与视 觉传达的关系是怎样的？
现代展示利用形态、色彩、材料、照明、音 响、文字、插图、映像及模型等方面的新形 式、新技术、新成果，全面调动观众的视觉、 听觉、触觉，甚至嗅觉等一切感知能力，形 成“人”与“物”的互动交流。
瑞士馆采用3.7 万块松木条，以 最简单的方式搭 接成墙体，易于 组装和拆卸，完 全可以在世博会 后得到再利用。 它的建筑空间犹 如开放的“迷 宫”，人们可以 在其间嗅到松木 的芳香、感触木 材的肌理、聆听 瑞士传统乐器演 奏的音乐，使人 感受到自然生态 环境中的地域文 化魅力。
德国馆夜景
现代展示不仅注重展厅内 部的设计，还将展示的意 念延伸到室外，与周围环 境融为一体，拓展了传播 空间，加大了宣传力度。
展示设计：将特定的物品按 特定的主题和目的加以摆设 和演示的设计称之为展示设 计。
荷兰馆是最为引人瞩目 的展馆建筑，独特的空 间和造型形成自给自足 的能源和封闭的水循环 系统，巧妙地展示了 “生态”和“环保”主 题。建筑顶层的风力涡 轮机为整个展馆提供照 明用电。水循环系统先 由水泵抽上顶层，以喷 泉的方式注入水池，然 后渗入五层的雨林，再 流向四层的水幕产生水 雾效果，接着流向三层 作为外墙的冷却水，又 流向二层作为植物浇灌 用水，最后流入底层的 沼泽。
它是一种以信息传达为目的，集多种技术为 一体的综合性空间视觉传达设计。
创新的展台 造型设计给 人以很强的 视觉冲击力， 很好的反映 了参展企业 优良的品质 和经营实力
创造一种独特而整体的展示情调，是吸引观众从 而达到促销目的等方 面向着 高科技、 轻便化 和复用 式的方 向发展。
以非遗为主题的视觉传达设计案例
非遗（非物质文化遗产）作为我国传统文化的重要组成部分，一直以其独特的历史和文化价值备受关注。
随着时代的变迁，如何将非遗传统元素以视觉传达设计的方式呈现出来，成为了当下设计领域的一个热门话题。
本篇文章将围绕以非遗为主题的视觉传达设计案例展开探讨，通过深度和广度的分析，呈现出非遗文化在设计领域的魅力和影响。
一、非遗传统元素在设计中的运用1. 刺绣非遗中的刺绣是我国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的文化内涵。
在视觉传达设计中，设计师可以运用刺绣的图案和工艺，结合现代设计语言，创作出富有传统气息和时尚感的作品。
将刺绣元素运用在服装设计中，不仅可以提升设计感，更能传承和弘扬非遗文化。
2. 传统建筑我国的传统建筑是非遗中的重要组成部分，具有丰富的历史和文化价值。
在视觉传达设计中，设计师可以通过对传统建筑的解构和再造，打造出具有当代美学和文化内涵的设计作品。
将传统建筑的雕花艺术运用在家居用品设计中，可以为产品赋予独特的民族风情和文化底蕴。
3. 饮食文化我国的饮食文化是非遗中不可或缺的一部分，它包含了丰富的烹饪技艺和饮食习俗。
在视觉传达设计中，设计师可以以传统美食为灵感，创作出具有文化特色和创意价值的设计作品。
将传统美食的元素运用在包装设计中，不仅可以吸引消费者的眼球，更能传达出对非遗文化的尊重和传承。
二、非遗视觉传达设计案例解析1. 唐顿刺绣服饰设计唐顿刺绣是我国传统刺绣工艺的代表之一，它融合了唐代文化和东方审美，具有独特的艺术魅力。
在唐顿刺绣服饰设计中，设计师将传统刺绣工艺与现代时尚元素相融合，设计出具有时代感和文化底蕴的服装作品。
通过对唐顿刺绣的运用，设计师成功地将非遗文化与时尚设计相结合，为传统艺术赋予了新的时代意义。
2. 我国传统建筑家居用品设计我国的传统建筑具有独特的建筑结构和装饰风格，它植根于我国传统文化，承载着丰富的历史和文化内涵。
在家居用品设计中，设计师可以借鉴传统建筑的造型和图案，创作出具有传统美学和现代审美的家居产品。
新人教版七年级上册美术教学计划
新人教版七年级上册美术教学计划新人教版七年级上册美术教学计划篇一新的学期开始了，先将本学期初一的美术教学工作计划如下：基本情况分析一、学生现状分析：作为刚刚步入新学习环境的新生，虽然他们经过一学期的学习和学校生活，当时他们对新的学习环境还不是很适应。
由于是初一学生，因此他们学习美术的积极性很高，积极参与活动的主动性较好，但是学生年龄小、知识少，因此学生的视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。
二、教学内容分析：本学期拟定十六课时的课程，分为五个单元教学：第一单元艺术——生命与自然和谐交融 ; 第二单元春天的畅想 ; 第三单元校园的春天；第四单元校园艺术节；第五单元视觉传达设计作品欣赏。
第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》，属于欣赏与评述，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。
第二单元《春天的畅想》是造型与表现即绘画训练课。
第三单元《校园的春天》，介绍的设计方面的知识，包括字体设计、报头设计、板报设计。
第四单元《校园艺术节》，还是以设计为主，包括设计服装效果图、校园环境设计、校园小雕塑设计。
第五单元《视觉传达设计作品欣赏》是对设计中的视觉媒介进行信息表现和传达的设计进行欣赏和评述。
三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和标志、海报、请柬、视觉传达等设计知识。
针对教材的重点，难点在于培养学生的各项技能和能力，例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力，最终达到自主欣赏和自主创作。
工作目标（一）教学总目标：(1) 、认知目标：认识和了解西方绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识。
(2) 、智力能力目标：培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。
(3) 、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识，使学生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然产生热爱之情。
世界知名视觉传达设计师简介及作品评析(视觉符号)
原研哉日本中生代国际级平面设计大师、日本设计中心的代表、武藏野美术大学教授，无印良品（）艺术总监。
设计领域泛于长野冬季奥运开、闭幕式节的节目纪念册和2005年爱知县万国博览会的文宣设计中，展现了深植日本文化的设计理念。
在银座松屋百货更新设计中，横跨空间到平面实践整体设计的方向。
在梅田医院指示标志设计画中，则表现出触觉在视觉传达中的可能性。
他以一双无视外部世界飞速发展变化的眼睛面对“日常生活”，以谦虚但同时尖锐的目光寻找其设计被需要的所在，并将自己精确地安置在他的意图能够被赋予生命的地方。
当我们的日常生活正在越来越陷入自身窠臼之时，他敏锐地感知到了设计的征候和迹象，并且自觉自主地挑战其中的未知领域。
他的设计作品显现出来的不落陈规的清新，在于他找到了设计被需求的空间并在其中进行设计。
在这样的态度下，他拓展了设计的视野和范畴，在他所经历之处，崭新的地平线不停地被发现和拓展。
原研哉在做的，是在修正现存的设计概念，将设计推向一个更高的层次。
原研哉的过人之处，是在于他精准的洞察力，他往往能够透彻地消化身边环境带来的讯息，再将这些无形的讯息转化为大众所能明白的、看得见的影像，这一种能力不是一般的设计师所拥有的。
这包装主要目的不在直接的商业功能，而在建立第一高品质的企业理念，向消费者传递这种产品与一般同类产品不同的定位。
两个瓶子的造形都非常精美，以琥珀的素材突显名酒的厚重感，金色招纸营造尊贵的风格，亦可增强礼品市场的吸引力。
承作总监为清野嘉平深泽直人深泽直人（），日本著名产品设计师，家用电器和日用杂物设计品牌“±0”的创始人。
他曾为多家知名公司诸如苹果、爱普生进行过品牌设计，其作品在欧洲和美国赢得过几十余设计大奖。
他的设计主张是：用最少的元素（上下公差为±0）来展示产品的全部功能设计理念——无意识设计深泽直人将自己的设计理念概括为“无意识设计”。
“无意识设计”（）又称为“直觉设计”，是深泽直人首次提出的一种设计理念，即：“将无意识的行动转化为可见之物”。
湖南女子学院视觉传达设计专业毕业设计作品选登
霎
“ 巡渝记 ・ 最火锅 ”品牌 形象设计
学生：陈颖 指导老师 ：易中华
１ ３
“ 鲁耕坊 ”山东特 色小吃品牌形 象设计 学生 ：杨丹丹 指导老师：李伟
插画 “ 寻觅 自我 ”在数码产品配件中的应用设计
学生 ：陈晴 指导老师： 易中华
４
“谢 稳 存 ”ｒ Ｉ ＾ 牌 桃觉形象再设计
学 牛 ： 张 晏 指 导老 师 ：李 希 振
作 品 选 登
“ 时光玩具工 厂”品牌形象设计 学生 ：高雅
指 导老师：易中华
“ 标签 ”主题系列插画的设计及应用 学生：黄子卿 指导老师： 易中华
蕊露
霸 爨器
“ 二生 肖”系列插 画设计及应用 学 生：陈雪 指导老师：朱燕华
指 导 老Ｊ ） ｒ ｔ ｉ ：李 伟
插ｌ 啦Ｉ ＿ 之
候群 学 乍：张 乐诗 指 导老师： 拿希振
动物图肇 ｝ ５ 籍 设计
ห้องสมุดไป่ตู้
学生 ：胡饵琪
指导 老帅：姚晓理
赵晓 雨 指导老师：刘 峰
“ 】 ＿ 林沽农坊 ”ｔ ； ＾ 牌形象设 汁 学， ｛ ｉ ：刘鑫蕊 指 导尝Ｉ Ｊ 『 ｆ ｊ ： 易中华
湖 南 女 子学 院 视 觉 传 达 没计 专业 毕业 设 计作 品选 登
摄 影 张 一 明
＆
扭
“ 噪 音 ”ｖＩ设 计
学 牛 ： 刘 金 兰
指 导 老 师 ： 周 文 敏
插画 “ 变 换 ”在 生 活 用 品 中 的应 用 设 计
学生 ： 刘 星 辰 指 导 老师 ： 易 中华
“ 百 年 杯 庆 ” 品 牌 形 象 设 计 学 生 ：邰 硐
初中78年级七年级教材分析
第三单元：校园的春天
本单元为设计.应用领域，围绕多姿多彩的校园生 活中的活动开展，本单元的设计是围绕校园运动， 进行标志设计、海报设计、运动会会场设计。教 师在教学中，可以结合本学校的实际情况开展教 学。本单元的学习内容注重学以致用，强调集体 协作。
第五单元：视觉传达设计作品欣赏 （二）
本单元为欣赏.评述领域，以欣赏展示设计作品为 内容，使学生了解展示设计是以信息传达为目的， 集多种技术为一体的综合性空间视觉传达设计 （知识性目的之一） 。是展示一个社会物质文明 程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合的艺 术形式。通过学习，可以拓展学生的视野，了解 当代文明的发展程度，为自身将来积极融入未来 社会奠定基础，在现阶段，还可以将学到的展示 手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。 （价值观，人文性目标。）
第三单元：传递我们的心声
本单元为设计.应用领域，以校园生活中的 内容之一——壁报为学习内容，与学生的学 习生活紧密联系。本单元涉及的知识技能 分别有字体设计、版面设计等（知识目标、重难点）。 同时，引导学生利用多种媒体渠道，在日 常生活中注意搜集整理对自己的学习、做 人有用的信息，与同学交流。（能力目标）培养 交流的意识，以适应自我成长和社会发展 对团体协作精神的需要。（情感目标）
，能 养，教学应提供多种风格的居室装饰，通过引导欣赏来实现提升学生审美能力之目的。） 够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装 饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求（理解：学习相关画，
与居室装点有什么联系？在这里我们可以把这部分内容作为装点居室的服务性学习。”装点“是任
世界知名视觉传达设计师简介及作品评析(视觉符号)
原研哉日本中生代国际级平面设计大师、日本设计中心的代表、武藏野美术大学教授，无印良品（）艺术总监。
设计领域泛于长野冬季奥运开、闭幕式节的节目纪念册和2005年爱知县万国博览会的文宣设计中，展现了深植日本文化的设计理念。
在银座松屋百货更新设计中，横跨空间到平面实践整体设计的方向。
在梅田医院指示标志设计画中，则表现出触觉在视觉传达中的可能性。
他以一双无视外部世界飞速发展变化的眼睛面对“日常生活”，以谦虚但同时尖锐的目光寻找其设计被需要的所在，并将自己精确地安置在他的意图能够被赋予生命的地方。
当我们的日常生活正在越来越陷入自身窠臼之时，他敏锐地感知到了设计的征候和迹象，并且自觉自主地挑战其中的未知领域。
他的设计作品显现出来的不落陈规的清新，在于他找到了设计被需求的空间并在其中进行设计。
在这样的态度下，他拓展了设计的视野和范畴，在他所经历之处，崭新的地平线不停地被发现和拓展。
原研哉在做的，是在修正现存的设计概念，将设计推向一个更高的层次。
原研哉的过人之处，是在于他精准的洞察力，他往往能够透彻地消化身边环境带来的讯息，再将这些无形的讯息转化为大众所能明白的、看得见的影像，这一种能力不是一般的设计师所拥有的。
这包装主要目的不在直接的商业功能，而在建立第一高品质的企业理念，向消费者传递这种产品与一般同类产品不同的定位。
两个瓶子的造形都非常精美，以琥珀的素材突显名酒的厚重感，金色招纸营造尊贵的风格，亦可增强礼品市场的吸引力。
承作总监为清野嘉平深泽直人深泽直人（），日本著名产品设计师，家用电器和日用杂物设计品牌“±0”的创始人。
他曾为多家知名公司诸如苹果、爱普生进行过品牌设计，其作品在欧洲和美国赢得过几十余设计大奖。
他的设计主张是：用最少的元素（上下公差为±0）来展示产品的全部功能设计理念——无意识设计深泽直人将自己的设计理念概括为“无意识设计”。
“无意识设计”（）又称为“直觉设计”，是深泽直人首次提出的一种设计理念，即：“将无意识的行动转化为可见之物”。
视觉传达设计作品欣赏课件
图像设计
运用手绘、电脑、影像技术以 及综合方式等手段进行创造性的图 像设计，并将它们应用于广告、包 装、展示和影视等信息载体中，使 其不仅以直观、生动的形象加强文 字内容的传播力度，而且以其巧妙 的构思、独特的表现，使人赏心悦 目，经久不忘。
视觉传达设计作品欣赏
将有共同点的两 个事物进行巧妙地结 合，以产生独特的视 觉效果。
视觉传达设计作品欣赏
将事物的重要部分换位以引起关注
视觉传达设计作品欣赏
抓 住 了你 ，的 为第 什一 么视 ？线
被 画 面 中 的 哪 一 部 分
书籍设计
书籍设计主要包括：正文、扉页、插图、 封面、护封等等。
构思巧妙、设计精美的书籍会 使读者感到心旷神怡，爱不释手， 她能提高读者的阅读兴趣，从而加 深对其思想性、文化性和指示性的 认识。
常见的基本表现方法有： 直叙法、象征法、情感共鸣法、 幽默法等等。
视觉传达设计作品欣赏
招贴可分为公益招贴和商业招贴两大类。 公益招贴以社会公益性问题为题材，如纳税、戒烟、 计生优生、竞选、招标和制品、号召义务献血、交通安全、 环境与资源保护、呼吁和平、文体活动宣传、会议宣传等； 商业招贴则以直接宣传企业、促销商品及商业服务、 满足消费者需要之内容为题材。
视觉传达设计作品欣赏
视觉传达设计作品欣赏
利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表 达的设计称之为视觉传达设计。
标志设计
视觉传达设计
视觉形象识别系 统（VIS）设计
包装设计
广告设计
字体设计 书籍设计
图像设计
视觉传设计作品欣赏
标志的基本概念
企业标志是指从事生产经营活动的实体的标志，产品标志既企 业所生产的产品的标志，又叫商标。
视觉传达设计作品展示
视觉传达设计作品展示近年来，随着互联网和数字技术的飞速发展，世界各地的设计师们创作的作品也变得越来越多样化和灵活性，其中最具有代表性的视觉传达设计更是在各大展览和活动中得到了广泛展示，成为人们了解现代设计趋势的重要窗口。
在这篇文章中，我们将会探讨视觉传达设计在作品展示中的重要性，并通过一些具有代表性的实例为读者们展示其魅力。
视觉传达设计的重要性在于其作为沟通媒介的特性，能够通过图像、色彩、字体等元素来传递信息和表达意义，从而使观众能够更轻松、更直接地理解并且接受所传递的信息。
因此，在展示设计作品时，好的视觉传达设计能够起到画龙点睛的作用，提高作品的艺术价值和观众的注意度，进而增强展示效果。
相反，如果设计师忽视视觉传达设计的作用，展示效果就可能遭到观众的忽视，并且被快速遗忘。
关于视觉传达设计作品展示的案例，让我们先看一个来自于日本的展览。
2016年11月，有一个名为“日将话题”（NIJI HISSHO）的展览在东京举行。
该展览的主题是对日本自由主义精神的探讨，吸引了来自全日本的作家、诗人、音乐家、美术家等各界人士参与。
在展览的海报设计方面，设计师将日本国旗和彩虹结合成一幅图案，表达了日本人民的坚韧和多元。
整个海报以高饱和度和强烈对比的颜色展现出来，令人记忆深刻。
另一个例子来自于美国，是一位名叫Joshua Chen的视觉设计师所设计的展览海报。
以一场名为“远程深蓝公路”的音乐会为主题。
在海报的设计中，设计师首先以胶片拍摄的方式捕捉到了原始的视觉感觉，然后再参考音乐的风格和形象的特征进行创作，从而在形式和内涵上达到了统一。
这一设计不仅使得整个海报线条流畅、简洁美观，而且展现了音乐会舞台氛围，让观众真正感受到音乐会的独特性。
除了海报设计，视觉传达设计在展示设计作品的其他方面也有着不可替代的作用。
例如，展示展位的设计。
设计师可以通过摆放和形状的运用来展现品牌在展会上的特点和优势，从而提高品牌的知名度和展示效果。
教学目标与学习者分析
个人收集整理仅供参考学习
《视觉传达设计作品欣赏》的教学目标与学习者分析
教学目标分析在《视觉传达设计作品欣赏》这一案例中，设计老师按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述，如下：知识与技能进一步体会形象作品的特点，能从生活中获取相应的信息实用设计作品艺术特征；能根据生活信息尽可能形象地设计出作品图并了解它的作用；要求学生能在网络上收集信息，描述信息并制作出作品。
提高学生的创新设计能力，欣赏能力，并了解其作用与设计理念。
过程与方法通过小组合作学习，在对小组成员和进行自我评价的过程中，掌握评价他人的方法；通过学习，增强学生处理信息、描述信息的能力、了解视觉传达包括哪些。
情感态度价值观视觉传达设计作品来源于生活，又作用于生活，通过学习感受视觉传达设计作品的价值。
学习者特征分析学生是合浦县沙田中学初二（2）班的学生；
学生在生活中都有接触一些设计作品，工艺品；学生已在小学学过了几种手工制作的作品了，了解这些作品的特征一直做理念；学生平时对网络上的资源感兴趣，但还不能充分利用网上的资源来学习设计；学生的能动性较好，能够自主学习和与他人合作学习；所有的学生都有一定的电脑水平，能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用。
1 / 1。
人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案
人教版八年级美术上册《视觉传达设计作品欣赏》教案教学目标：1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。
教学重点：视觉展示的概念及特点。
教学难点：设计概念及特点与我们生活中的运用。
教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
(音乐，图片)二、导入新课1.演示课件2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象?三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)出示课题：视觉展示设计请学生浏览课本(29页—32页)1.讲解视觉展示设计基本概念。
演示相关作品2.讲解视觉展示设计基本种类。
演示相关作品3.讲解视觉展示设计基本要领。
演示相关作品四、组织学生讨论1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计?(可根据学校的工作设定主题)2.组织同学讨论设计方案。
五、小结1.总结本课学习的知识点。
2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务教材分析：1.教学目的(1)认知目标：通过本课的教学，使学生对现代商业美术的性质、范围、种类及其特点，有所了解，有所认识。
(2)情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对商业美术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
2.重难点：本课教学的重点，使在理解商业美术的性质和作用的基础上，进一步理解商业美术设计最重要的是创意。
本课的难点主要是课文内容较多，涉及面广，由于课文篇幅有限，很多问题无法一一展开，有些问题如第五部分的企业形象设计，涉及内容广，又无图片说明，学生难以理解。
解决方法：寻找较新例子，补充课文上的图例陈旧或不足，提高学生兴趣。
教学过程：1.导入新课：在上课以前，我们先来观看一段录像(沙发广告：展示款式、使用方便、经久耐用)。
观看完毕以后提问：这段录像表现了什么?目的是什么?(为推销商品的广告)引导学生谈自己的体会。
工业革命和全世界范围内的日益激烈的商业竞争，特别是同类商品的竞争，使企业不仅得在商品的质量上做文章，而且还得通过各种方法引起顾客注意，给商业美术提供了极好的发展机会。
视觉传达设计ppt课件
对前人、他人的不断超越，还包括对自我的否定和不断超越。视觉传达设计的创新源于设计思
维的创新，设计思维过程是一个有目的的过程，这个过程由感性思维和理性思维的共同参与来
完成。“理性思维给设计以前后的逻辑顺序，即设计的时间属性，感性思维给设计以形象以及
场所的视觉表现即设计的空间属性，具有空间属性和时间属性这双重属性的思维即设计思维。
版式。 版式就是版面色彩、图形、文字的编排或设计形式。 版式的属性：
1、版式是视觉传达设计的平面体。（视觉传达所要表 达的信息，通过色彩、 图形、文字符号等信息元素编排、提炼、设计在一个或多个平面内，这是内容 与形式的结合体。） 2、 版式是视觉传达设计的信息发布载体。（版式载体 又信息传播面广、信息涉及量多，视觉传达信息接受者感知和反馈速度快的特 性。
视觉传达设计创新思维的内涵在于，视觉传达设计不仅仅是一种设计手段、方式和技巧，更重
要的是一种思想观念。新的历史时期，要想做出具有时代观念、创新观念的设计作品，就必须
在设计理念、视觉图形语言等方面入手，把握人文情感、民族情怀、时代特色。21世纪的视觉
传达设计是以欣赏者为出发点的设计，具有国际化、本土化、人性化、独创化的特点，视觉传
内容
印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、（即公共生活空 间的标志及公共环境的色彩设计）等。
视觉传达设计则可包含海报、标志、宣传单、产品包装、书刊设计，乃至于各 类影像等。 视觉传达设计的方法，可以透过思考性与可视化的过程来完成， 思考性的过程是把的各种条件融入设计思考中，而拟出设计的概念；而可视化 过程则是将 设定好的概念，经由图像或文字转换成视觉性图像造形的程序， 如字体、图案、版面编排、图表等都是视觉造形的具体表现，也正是视觉传达 设计具体的表征。
人教版美术七年级上册《视觉传达设计作品欣赏》优质课表格式教案附反思
人教版教科书美术七年级上册第五单元《视觉传达设计作品欣赏》教学设计——（因教研员的工作性质，针对下校研讨课设计）福建省尤溪县教师进修学校程光龙一、教材内容分析《视觉传达设计作品欣赏》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第五单元的课题。
本课主要通过欣赏视觉传达设计作品，认识视觉传达设计作品的特点和基本表现特点，认识视觉传达设计的形式，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生用艺术语言美化生活的热情，培养学生用艺术语言美化社会、生活的积极心态。
教材中的图例形象、生动，分类有序、清晰，有利于让学生通过欣赏和评述，提高学生的综合素质。
二、学生学习情况分析本课教学对象是本县农村七年级学生，该阶段学生已经具备了初步的欣赏水平，他们在视觉传达设计作品认识的层面上，有一定的生活感性基础。
部分学生还能通过上网、进书店、走访商店等途径了解视觉传达设计作品。
但是，他们视觉传达设计作品的理解表述上有困难，意会的多，言传的少。
就学习能力而言，尚缺乏欣赏的方法。
评述的语言也有待于进一步引导。
三、设计思想面对美术作品，学生能主动探究问题，寻求欣赏的途径和方法，自主解决问题，这是欣赏能力生成的体现。
因此，本课设计的特色是通过美术欣赏与评述过程的学法指导，达到有效地提高学生赏评能力的生成。
本课在赏评方法的过程指导中重视如下原则：1、“扶”、“放”有序。
教学的起点是学生的实际，学生在学会欣赏之前，对方法是陌生的。
因此，教师将学生“扶上马，走一程”，再逐渐放手才是合理的。
2、难易有度。
学法指导要按照学生的认识规律和学习特点，由易到难符合人的认识规律。
因此欣赏与评述方法的引导，应呈现阶梯式上升趋势。
在教学过程中教师要示范和点拨学法，要有助于学生迁移和运用学法。
3、自主运用。
教师要认识到指导学法的最终目的是让学生“会学”，因此要把学生能否自主运用，作为检验教学成败的标准。
四、教学目标：单元目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围与特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
视觉传达设计毕业设计作品集
视觉传达设计毕业设计作品集毕业设计作品集的内容可以包括但不限于以下方面：
1. 平面设计作品，包括海报设计、名片设计、传单设计等，展
示学生对排版、色彩运用、图形表现等方面的能力。
2. 包装设计作品，展示学生对产品包装的构思和设计能力，包
括包装结构、包装图案、包装色彩等方面的设计。
3. 品牌设计作品，展示学生对品牌形象的整体设计能力，包括
标志设计、VI设计、品牌视觉系统等。
4. 插画作品，展示学生的手绘或数位绘画能力，包括人物插画、场景插画、故事板等。
5. 标识设计作品，展示学生对标识系统的设计能力，包括LOGO设计、标识应用指南等。
毕业设计作品集的呈现形式多样，可以是实体作品集、电子作
品集或者网站形式。
学生通常会精心设计作品集的版式和排版，以
突出作品的视觉效果和设计理念。
同时，作品集中也会配以文字说明，解释每个作品背后的设计初衷、灵感来源以及具体的设计过程。
综上所述，毕业设计作品集是视觉传达设计专业学生在毕业阶
段展示个人设计能力和专业水平的重要载体，它不仅是对学生自身
设计能力的展示，也是对学校教学质量的一种体现。
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展厅 错落有致的 空间 明快艳丽的 色彩 营造 轻松 活跃的 展示氛围
创新的展具造型设 计很好的反映了参 展企业优良的品质 和经营实力。
北京警察博物馆可移动反转展柜
Hale Waihona Puke 结合以上的图片欣赏，你是否发现了 展示设计在生活中都涉及应用到了那 些方面？
展览会设计、商业环境设计、舞台设计、 园林设计、博物馆的陈列、服装展览展示 设计、室内设计、各类广告、标志设计、 宣传栏设计、演示空间设计、建设规划设 计等等。
自己身边还有那些与展 示设计相关的设计？
展示设计有那些功能？
宣传功能 经济功能 教育功能 美化功能
展示设计作品的特点及与一般 的展览布置不同的地方
创新的展台 造型设计给 人以很强的 视觉冲击力， 很好的反映 了参展企业 优良的品质 和经营实力
创造一种独特而整体的展示情调，是吸引观众从 而达到促销目的的重要手段。
现代展 览在材 料、结 构、组 装等方 面向着 高科技、 轻便化 和复用 式的方 向发展。
优秀的细部设计极好的反映出现代展示的高尚 品位。
极具创新的展具造型
新颖别致的展示道 具设计
吉祥物的设计为展 示增添了亲和力
通过欣赏图片你认识到展示与视 觉传达的关系是怎样的？
现代展示利用形态、色彩、材料、照明、音 响、文字、插图、映像及模型等方面的新形 式、新技术、新成果，全面调动观众的视觉、 听觉、触觉，甚至嗅觉等一切感知能力，形 成“人”与“物”的互动交流。 它是一种以信息传达为目的，集多种技术为 一体的综合性空间视觉传达设计。
瑞士馆采用3.7 万块松木条，以 最简单的方式搭 接成墙体，易于 组装和拆卸，完 全可以在世博会 后得到再利用。 它的建筑空间犹 如开放的“迷 宫”，人们可以 在其间嗅到松木 的芳香、感触木 材的肌理、聆听 瑞士传统乐器演 奏的音乐，使人 感受到自然生态 环境中的地域文 化魅力。
德国馆夜景
现代展示不仅注重展厅内 部的设计，还将展示的意 念延伸到室外，与周围环 境融为一体，拓展了传播 空间，加大了宣传力度。
展示设计：将特定的物品按 特定的主题和目的加以摆设 和演示的设计称之为展示设 计。
2000年汉诺威世博会中国馆展厅的设计
2000年汉诺威世博会中国馆“信息高 速路”展区的设计
2000年汉诺威世博会加拿大馆
荷兰馆是最为引人瞩目 的展馆建筑，独特的空 间和造型形成自给自足 的能源和封闭的水循环 系统，巧妙地展示了 “生态”和“环保”主 题。建筑顶层的风力涡 轮机为整个展馆提供照 明用电。水循环系统先 由水泵抽上顶层，以喷 泉的方式注入水池，然 后渗入五层的雨林，再 流向四层的水幕产生水 雾效果，接着流向三层 作为外墙的冷却水，又 流向二层作为植物浇灌 用水，最后流入底层的 沼泽。
阜康市第三中学
王丽娟
你是如何理解视觉传达设计这一 名词的？
视觉传达设计：以艺术设计为主导综合了 广告学、传播学、心理学、市场学、社会 学诸多的学科，成为一种从边缘形成向主 体确立的设计学科，目的是促进消费观念 的改变和提高。消费者从视觉的 接受中获 得商品信息，客户通过视觉传达设计完成 企业形象的标志认定，而设计家 通过视觉 传达的设计产生艺术设计的规范。