中考物理专题热学专题热现象内能人教版
人教版内能完整版-PPT

解题指导
答案
解题指导 改变物体的内能有两种途径:做功和热传递。加热使杯中水的 温度升高,是热传递改变物体的内能;但做功也能使水升温,如用搅拌器 不断地搅拌使水温升高,这是将水运动的动能转化成了水的内能。内能的 大小除了与物体的温度有关外,还与物体的质量有关,所以甲杯中水的内 能不一定比乙杯中的小。 乙杯中水的温度降低,水分子的无规则运动减慢,水的内能一定减小。温 度越高,分子无规则运动越剧烈,所以乙杯中的水分子运动一定比甲杯中 的剧烈。
题 考型向一六 使 理分解式能有的意转义 化的 与条 守件 恒
自主演练
【例 6】 (2018·黄石)下列关于能量转化与能源,说法不正确的是( C ) A.电风扇通过电动机,能将电能转化为风能 B.电磁感应现象中,有其他形式的能量转化为电能 C.地热、天然气、电能都属于二次能源 D.虽然能量是守恒的,但是我们仍需节约能源
2.改变内能的方法: 做功 和 热传递 。 外界对物体做功,物体的内能 增加 ;物体对外做功,物体的内能 减少 。做功改变物体的内能,实质是内能与其它形式能的相互转化。如 “钻木取火”“摩擦生热”等实例,说明了克服摩擦力做功,使物体的温 度升高,是机械能转化为内能。
物体在热传递过程中,低温物体吸收热量,内能 增加 ;高温物体放出 热量,内能 减少 。热传递改变物体的内能,实质是内能的转移。 特别提醒 做功和热传递对改变物体的内能是等效的,一个物体温度升高, 有可能是对物体做了功,也有可能是发生了热传递。 3.在热传递过程中,传递的能量多少叫热量(Q),单位是焦(J)。热量是物体 在热传递过程中内能变化的量度,是一个过程量。在发生热传递时,如不 考虑热量的损失,Q 吸=Q 放。
解题指导
答案
解题指导 物体吸收热量,温度不一定升高,如晶体在熔化过程中,吸收 热量,但温度不变;热量是过程量,不能说含有热量;热传递过程中,高 温物体放出热量,低温物体吸收热量,即热量由高温物体传向低温物体; 物体的内能增加,可能是从外界吸收热量,也可能是外界对物体做功。
人教版九年级物理全册《内能》内能PPT优质教学课件

五、科学世界:地球的温室效应
太阳通过热辐射把能量输送到地面,温暖了地球,养育了万物。地表受热后,也会产生热辐 射,向外传递热量。由于地球表面有一层大气层,大气中的二氧化碳气体会减弱这种向外的 热辐射,因此地表的温度会维持在一个相对稳定的水平。这就是温室效应。适度的温室效应 是维持地球上生命生存环境的必要保证。大气层中的大部分二氧化碳是自然产生的,然而现 代工业大量燃烧煤炭和石油,产生了更多的二氧化碳;另外,由于人类大量砍伐森林,削弱 了植物因光合作用对二氧化碳的消耗。这些都加剧了地球的温室效应。这是近年来全球气候 变暖的重要原因。
1.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是( C )A.温度高的 物体内能一定大,温度低的物体内能一定小B.物体的内能与温度有关, 只要温度不变,物体的内能就一定不变C.内能小的物体也可能将热量 传递给内能大的物体D.物体的温度越高,所含热量越多2.下列事例 中,利用热传递改变内能的是( )A.寒冬,人们围着火炉烤火取 暖B.旧石器时代,燧人氏利用钻木取火C.用A手反复弯折铁丝后,铁 丝的温度升高D.小孩从滑梯上滑下时,臀部有灼热的感觉
冰山
铁水
二、内能与机械能的区分
飞在空中的足球,离开地面,具有重力势能;足 球在空中飞行,还具有动能。在空中运动的足球 整体具有机械能
宏观上看起来水和冰块并没有运 动,但是期分子却在做热运动
空中运动的足球除了整体具有机械能外,同时还具有 内能(因为足球也是由许多的分子构成的)
二、内能与机械能的区分
第十三章:内能
初中物理人教版
第2节:内能
一、内能
分子动能
分子势能
分子因热运动 所具有的动能
分子与分子之间的相 互作用所具有的能量
分子动能+分子势能=内能(单位:焦耳,符号:J )
人教版九年级物理全一册第十三章《内能》《内能的利用》知识点总结精编

人教版九年级物理全一册第十三章《内能》《内能的利用》知识点总结精编1 / 4九年级物理《内 能》知识点一、分子热运动1.分子动理论的初步知识:常见的物质由大量的分子、原子组成,分子很小,直径大约是10m ;物质内的分子在不停地做热运动;分子间同时存在斥力和引力。
2.两种不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散。
扩散现象表明:①一切物质的分子在不停地做无规则运动。
这种无规则运动称为分子的热运动。
物体温度越高,扩散越快,分子的无规则运动越剧烈。
扩散现象还表明:②分子间有间隙。
3.分子间既有引力又有斥力。
当固(液)体被压缩时,分子间的距离变小,作用力表现为斥力;当固(液)体被拉伸时,分子间的距离变大,作用力表现为引力;气体分子之间的距离相距很远,作用力十分微弱,可忽略不计。
分子间的引力和斥力随距离的增大而减小,斥力减小得更快。
固体和液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的斥力。
固体很难被拉断,钢笔写字,胶水粘物体都是因为分子间有相互作用的引力。
破镜不能重圆的原因是:破镜间的距离远大于分子之间作用力的作用范围,镜子不能因分子间作用力而结合在一起。
二、内能4.内能:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和。
单位:焦耳(J ) 【理解】①单个(大量)分子热运动的动能与分子势能的总和不叫内能;内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
②一切物体在任何温度下都有内能。
③同一物体,内能的大小看温度,温度降低时内能减少,温度升高时内能增加。
物体内能的大小除跟温度有关外,还跟物体质量、物态等因素有关。
5.改变内能的两种方式:做功和热传递。
做功改变内能的实质:内能与其他形式能(主要是机械能)的相互转化。
对物体做功,物体内能会增加;物体对外做功,物体内能会减少。
如图,当塞子跳起来时,瓶中出现了白雾,这是因为瓶内气体推动瓶塞做功,内能减小,温度降低,使水蒸气液化成小水滴。
热传递改变物体内能的实质:内能的转移。
【最新】人教版九年级物理内能与热机知识总结复习复习(28张ppt) (共28张PPT)

[解析] B 四冲程汽油机的压缩冲程是压缩气缸内的混合气, 将机械能转化为内能,所以B选项正确。
典例1:内能 如图13-2所示,火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃,从能 量转化的角度讲,是将 做功 的方式实现的。 能转化为 机械 能,这是通过 内
内能与热机
一、内能 1.物体的内能:天上飞的飞机具有 动 能、 势
但仍然具有
能,同时也
内 能;当它降落在机场时,它的 动 能、 势 能消失了, 具有 内 能。一切物体都有
能。 内
2.内能的大小:物体的内能与温度有关,同一物体温度越 高内能 越大 ,温度越小内能越小。
3.内能的改变:“钻木取火”是通过 做功的方式改变木头的内能 的,太阳能热水器是通过 热传递 的方式改变水的内能的。 热传递 和
[解析] BD 热量是在热传递过程中传递的内能的多少,它是
一个过程量,不能说温度越高的物体,含有的热量越多,因 此A选项错误;发生热传递的条件是两个物体或同一物体的 不同部分存在着温度差,若温度相等,则不会发生热传递, 因此B选项正确;0℃的冰熔化成同温度的水时,吸收热量, 内能增大,所以C选项错误;一切物体在任何情况下都具有 内能,摩擦生热,可以增大冰块的内能,D选项是正确的。
7 Q 1.68×10 J 完全燃烧煤气的质量 m= = =0.4 kg。 q 4.2×107 J/kg
知识点拨 根据公式 Q=cmΔ t 可知 Q、c、m、Δ t 这四个量知道其中的三 个就可以求第四个。
典例3:热机 例4 如图12-3所示,是内燃机工作循环中的一个冲程,它 是( C ) A.压缩冲程,将化学能转化成内能 B.压缩冲程,将机械能转化成内能 C.做功冲程,将内能转化成机械能 D.做功冲程,将机械能转化成内能
人教版物理九年级13.2《内能》教案

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。
本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
通过对内能的学习,使学生能更好地理解物质的微观结构,为后续学习热力学打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识,对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。
但学生对微观世界的了解还不够深入,对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解内能的概念,知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.让学生了解内能的改变方式,包括做功和热传递。
3.让学生理解内能与机械能的区别,明确内能是物体的一种能量形式,而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。
4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。
四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。
2.内能与机械能的区别。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等,通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式,让学生主动参与学习,提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实验器材:温度计、热水、冷水、玻璃棒等。
3.学习资料。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)通过一个实例引入:冬天用热水取暖,热水放出热量,温度降低,冷水吸收热量,温度升高。
提问:这是怎样的一种能量转移?这种能量与物体的温度有什么关系?2. 呈现(10分钟)呈现内能的概念:内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
接着介绍内能的单位、测量工具等。
3. 操练(10分钟)进行一个简单的实验:用温度计测量热水和冷水的温度,观察温度变化。
让学生通过实验观察内能的变化。
4. 巩固(10分钟)通过一些实例让学生理解内能的改变方式,如:烧水时,水温升高,内能增加;用手摩擦物体,物体的温度升高,内能增加。
中考物理热学习题——内能热量教案人教新课标版

中考物理热学习题——内能热量教案人教新课标版第一章:内能与热量概念解析1.1 内能的定义与性质解释内能的概念,即物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
强调内能与物体温度、质量和状态(固态、液态、气态)的关系。
1.2 热量的概念与单位介绍热量是指在热传递过程中,内能改变的多少。
掌握国际单位制中热量的单位是焦耳(J)。
第二章:热量传递方式与热量计算2.1 热传递的三种方式导热:物体内部的热量通过分子碰撞传递。
对流:流体中温度不同的部分发生相对位移,导致热量传递。
辐射:物体由于温度高于绝对零度而发出的电磁波。
2.2 热量计算公式与运用公式Q=cmΔt(Q为热量,c为比热容,m为质量,Δt为温度变化量)的应用。
举例说明如何计算物体吸收或放出的热量。
第三章:比热容的概念及其应用3.1 比热容的定义与特性比热容是物质的一种属性,表示单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
强调水的比热容较大,吸收或放出相同热量时,温度变化较小。
3.2 比热容的应用分析比热容在实际生活中的应用,如热水袋、汽车冷却液等。
第四章:热机原理与效率4.1 热机的种类及其工作原理介绍内燃机、蒸汽机、发电机等热机的工作原理。
强调热机是将内能转化为机械能的装置。
4.2 热机的效率及其提高方法定义热机效率为输出功与输入热量的比值。
探讨如何提高热机的效率,如减小摩擦、优化燃烧过程等。
第五章:生活热点问题解析5.1 温室效应的原因与影响解释温室效应的原理,即大气层中温室气体吸收地球表面辐射导致的全球气候变暖。
分析温室效应对环境和生活产生的影响。
5.2 节能减排的重要性强调节能减排对减缓全球气候变化的重要性。
提出日常生活节能减排的方法和建议。
第六章:温度、热量与内能的关系6.1 温度与内能的关系解释温度是表示物体冷热程度的物理量,与内能大小有关,但不是同一概念。
分析温度变化时,内能如何变化。
6.2 热量与内能的关系强调热量是一个过程量,只有在热传递过程中才能谈热量。
初三物理全册《内能》课件 新人教版

•学生活动
• 取出抽屉里放置的简易热功互换器和布袋,
•亲自动手实验,体验乐趣!
•前后照应
• 通过上面的学习,细心的同学们,你们找到为 •汽车提供动力的新能源了吗?
• 信息快递
•
这款小型代步车,它可以搭乘一名司机及两名乘客,
• 专门为在城市里上下班需要代步的人群设计。这辆车采用
• 压缩空气作为动力的汽车,最高时速可达每小时70公里,
初三物理全册《内能》课件 新人教版
•汽车 •尾气
•工厂 •燃煤
•16.2 内能•猜一猜、想一想•源自影响一个物体内能大小的因素,并说出
• 你猜想的依据
•内能
•分子动能
•分子势 能
•温 度
•体积
• 比一比、看一看 • 哪小组制定实验方案多又妙!
• 桌面上提 •供的器材:
•火柴、酒精灯、湿毛巾、 •几枚大铁钉、铝条、冰块、 •大注射器、小气球、试管夹
• 充气一次可行驶约200公里。车身内部的气罐容量为175升,
• 可以通过气泵充气或在行驶中由电动马达充气,每次充满气
• 的成本约为1欧元。由于它具有绿色环保、体积小巧、行驶成
• 本低廉等多种优点,非常适合上班族。目前这辆车已经开始进
• 行第二阶段的测试,不久的将来即将上市,售价约为1万美元。
•赶快行动起来,实验探 究吧!
•物体的内能跟物体的温度和体积有关
•探究成果:
•同一物体,温度升高,内能增大
•开动脑、勤思考
• 从能量的方面分析,实验过程中
•都用了那些方式改变了物体的内能? •分分组、归归类、看看有何共同点?
•热传递
•做功
•改变内能方 式
•能量的转移
•能量的转化
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【例4】如图所示,瓶内水上方存在着无色透明的水蒸气.给 瓶内打气,当塞子跳起来时,可以看到瓶内出现白雾,说明 水蒸气 液化 .在这个过程中,气体膨胀对外做功,温度
降低 ,内能 减小 ; 内 能转化为 机械 能.由 此可见, 做功 也可以改变物体的内能.
【思路点拨】做功和热传递在改变内能上产生的效果相同, 所以说做功和热传递在改变物体内能上是等效的.但做功和 热传递改变内能的实质不同,前者能的形式发生了变化,后 者能的形式不变.
【变式训练2】将热水倒进玻璃杯中,玻璃杯会变热,是因 为( C ) A.水将温度传给了玻璃杯 B.水含有的热量减少 C.玻璃杯的内能增加了 D.当它们温度相同时,内能也相同
知识点三 做功可以改变内能 做功改变内能的实质是 内能与机械能 的相 互转化. 【例3】如图所示,将活塞迅速按下,硝化棉燃 烧起来,这说明玻璃筒内空气温度升高,达到 了硝化棉的燃点,这是因为 活塞压缩气体_ 做功,使空气的内能增大,温度升高; 在这个过程中 机械 能转化为 内 能.
【变式训练3】探究做功可以改变物体的内能:
(1)如图甲所示,来回弯折铁丝某一部位,这一部位的温度 升高 ,内能 增加 .弯折铁丝时,外力对它 做功 . (2)如图乙所示,在磨刀石上磨刀,刀的温度 升高 , 内能 增加 .
【变式训练4】在以下过程中,内能转化为机械能的是( D ) A.云中形成的冰粒在下落过程中,温度渐渐升高变成了雨滴 B.火箭从地面向上发射过程中,火箭外壳和大气摩擦后温度 越来越高 C.飞行的子弹,击中一块木板,温度升高 D.将吹胀的气球松手并放气时,气球在空中运动
4.机械能和内能:机械能与整个物体的 机械运动 情况有 关;而内能与物体内部分子的 热运动 和分子之间的
相互作用 情况有关.
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你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢?
1.用火焰加热 3. 用手搓 5. 在地上摩擦 7. 反复弯折
2. 太阳晒 4. 用手焐 6. 用锤子不断敲击 8. ……
将这些方法分两类,说说你分类的原则是什么?
1.用火烧
用温度更高 热
2.太阳晒
的物体使铁 传
使铁丝
4.用手焐
丝温度升高 递
实验观察2
空气结的两 对 物论内个 物 体:能实体对?验做外中功做,,功通内,过能内什增能么加减途,少径 温 ,改 度 温变 升 度了 高 降玻 。 低璃 。容器内
(2)做功可以改变内能 做功改变内能的本质: 机械能与内能的相互转化。
__种: 做功 和 热传递 。 2.在热传递的过程中,传递能量的多少叫 热量 ,热量的单位是 _焦__耳__。 3.物体吸收热量,内能 增加 ,放出热量,内能_减__少__。
物体吸收多少热量,内能就增加多少; 物体放出多少热量,内能就减少多少。
1、热传递的实质: 热传递的实质是内能的转移,能的形式没 有发生变化。 2、热传递的条件:存在温度差。 3、热传递的方向性: 热量自发地由高温物体传递到低温物体。 4、单位: 焦耳(J)。 内能和热量的单位都是焦耳。
(2)做功可以改变内能 实验观察1
冰在熔化过程中,要吸收热量, 内能增加,但温度不变。
物体内能减少,温度是否一定会降低?请举例。 比如水在结冰的过程,内能减少,但温度也保持不变。
思考练习练
4.美国宇航局的科学家们认为在美国东海岸出现的“天空 火球”现象是由于小行星窜入了地球大气层。请同学们尝试解释 这个罕见的现象。
思考练习
5.学做水火箭,说说它是如何升空的?
2.分子间存在相互作用力,所以分子也具有势__能__,这种势能叫 分__子__势__能_。 3.构成物质的所有分子,其热运动的 动能 与 内能 的总和,叫做 物体的 势能 。 4.内能与物体内部分子的 热运动 和分子 相互作用 情况有关。
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两个杯子中分别盛有质量相同的冷水和热水,向其中分别放入同样的糖1块, 经过一段相同的时间(两杯中的糖块都还没有全部溶解),品尝杯中的水, 哪一杯更甜?为什么?
答案:装热水的杯子更甜。因为热水的温度高一些,分子热运动更加的 快,相同时间内扩散的程度越明显,糖溶解的程度会更大,因此更甜
三、分子间的作用力
电子显微镜下的金原子
显微镜下的分子结构
二、分子热运动(现象)
虽然用肉眼不能直接观察到分子,但人们可以通过物体的一些宏观表现来 间接判断分子是不是静止的还是运动的。
二、分子热运动(概念)
由实验可以看到,不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象,叫做扩散( diffusion )。 不仅仅是液体和气体,固体之间也能发生扩散。把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起, 在室温下放置5年后再将它们切开,可以看到它们互相渗入约1 mm深。
(1)要探究分子之间的引力大小与分子种类的关系,需要换用不同的液体进行实验;实验器 材:表面干净的玻璃板一块、弹簧测力计一个、足量的水、酒精、花生油、细线。(2)实验 步骤:①用细线系住一块表面很干净的玻璃板将其挂在弹簧测力计下面(图a),待玻璃板静 止时记下弹簧测力计的示数F;②手持弹簧测力计上端,将玻璃板放到恰好与水槽内水面相接 触(图b),并慢慢向上提起弹簧测力计,当玻璃板刚好脱离水面时记下此时的示数F1;③将 一块表面很干净的玻璃板再分别放到恰好与水槽内酒精面、花生油面相接触,重复上述实验, 并记下此时的示数F2、F3。
扩散现象表明,分子在不停地运动。既然分子在运动,那么通常固体和液体 中的分子为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,保持一定的体积呢?
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初三物理2006 年中考专题复习第七单元热现象内能【教学内容与目的要求】一、内容:1、温度2、物态变化3、分子动理论4、热量5、内能二、目的要求:1、了解液体温度计的工作原理。
会测量温度2、能区分固、液、、气三种物态,能用熔点和沸点的知识解释现象,能用水的三态变化解释自然界的水循环3、知道物质是由分子和原子组成的,了解原子的核式模型,了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。
4、了解内能,以及改变内能的两种方式。
5、了解热量,了解比热容,并会用热量的公式进行简单计算。
6、从能量转化的角度认识燃料的热值,了解热机的工作原理【知识重点与学习难点】1、会正确使用温度计、知道温度是表示物体,冷热程度的物理量。
2、知道物态变化及物态变化过程中的吸、放热现象。
3、知道物态变化的条件,及影响物态变化的一些因素。
4、分子运动论的基本内容,分子间的相互作用力——引力和斥力是同时存在的。
5 、内能的概念。
6 、改变内能的两种方法:做功和热传递。
7、要弄清一些基本概念。
例如温度、热量、内能和比热,要会正确区分,又要看到它们之间的相互联系。
【方法指导与教材延伸】一、温度和温度计:1、温度的概念:温度是表示物体冷热程度的物理量。
摄氏温度的标度方法是规定在一个标准大气压下(1.013X 105帕)纯净的冰、水混合物的温度作为0摄氏度,记作0C,以纯水沸腾时的温度作为100摄氏度,记作100C,在0 C和100 C之间分成100等分,每一等份代表1C。
2、温度计:(1)测量物体温度的仪器叫做温度计,常用温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。
(2)使用温度计之前,要注意观察它的量程,最小刻度和零刻度线的位置。
(3)温度计测量时,正确的使用方法是:a 、 不能超过温度计的最大刻度值。
b 、 温度计的玻璃泡要与被测物充分接触,不要碰到容器的底或容器的壁。
c 、 温度计的玻璃泡与被测物接触后要稍过一段时间待温度计示数稳定后再读数。
d 、 读数时,温度计玻璃泡仍需留在被测物中,视线与温度计中液柱的上表面相平。
医用体温计是内装水银的液体温度计,刻度范围在35~42 C,体温计读数可离开人体进行读数,使用后拿住体温度的上部甩几下,让升入直管中的水银回到玻璃泡里。
二、 物质的状态变化:1、 物质的状态随温度改变而变化的现象叫状态变化。
物质常见的状态有固、液、气三种状态,会出 现六种状态变化。
2、 熔化、汽化、和升华三种状态变化过程中要吸收热量。
凝固、液化和凝华三种状态变化过程中要 放出热量。
三、 熔化和凝固:物质从固态变成液态叫熔化,从液态变成固态叫做凝固。
固体分晶体和非晶体两大类。
晶体在熔化过程中温度保持不变,这个温度叫晶体的熔点。
在凝固过程 中温度也保持不变,这个温度称晶休的凝固点。
同一种晶体的凝固点跟它的熔点是相同的,不同晶体的熔 点(凝固点)是不相同的。
晶体熔化成液体必须满足两个条件:一是液体温度要达到熔点,二是液体要不断地吸收热量。
液体凝固成晶体,也必须满足两个条件:一是液体温度要达到凝固点;二是液体要不断地放出热量。
四、 汽化:物质从液态变成气态叫汽化。
汽化有两种方式:蒸发和沸腾。
1、 蒸发是只在液体表面进行的平缓的汽化现象。
液体的蒸发在任何温度下进行蒸发时要吸收热量。
液体蒸发的快慢由下列因素决定:(1)在相同条件下,不同液体蒸发的快慢不同,例如,酒精比水蒸发得快,(2)在同种液体,表面积越大蒸发越快, (3)同种液体,温度越高蒸发越快,(4)同种液体,表面附近的空气流通得越快蒸发越快。
2、 沸腾是在液体内部和表面上同时进行的剧烈的汽化现象,液体在一定的温度下才能沸腾。
液体沸腾时的温度叫沸点,不同液体的沸点不同,液体的沸点跟气压有关,压强增大,沸点升高,压 强减小,沸点降低。
五、 液化、升华和凝华:1、 物质由气态变成液态叫液化;物质由固态直接变成气态叫做升华;物质由气态直接变成固态叫凝 华。
液化、凝华过程放出热量,升华过程吸收热量。
2、 液化有两种方法,所有气体温度降低到足够低时,都可以液化;当温度降低到一定温度时,压缩 体积可使气体液化。
总结上述的物态变化可知,物质的三态可以互相转化,为便于记忆,可用下图帮助你。
热)固态升凝华华 放吸) 勺气态 六、分子间的引力和斥力同时存在。
物质内分子之间的引力和斥力是同时存在的,引力和斥力都随分子间的距离增大而 减小。
当分子间距离为某一值 r 0 时,引力等于斥力,此时分子间的距离大于 r 0 时,引力和斥力都要减小;但斥力比引力减小得更快,此时引力大于斥力,引力起主要作用。
当分子间的距离小于 r 0 时,引力和斥力都将增大,但斥力比引力增大得快,此时斥力大于引力,斥力起主要作用。
当分子间的距离大于分子直径 的 10 倍时,分子间凝固凝液化(放热)液态熔化放 热)的引力和斥力变得十分微弱,此时分子间的作用力可忽略不计。
七、什么是物体的内能,内能与机械能有什么不同?物体内所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。
内能和机械能是两种不同形式的能:两者虽然都与运动相对位置有关,但它们的含义是不相同的。
机械能是由物体的整体运动的状态和相对于地面的位置等所决定的,而内能是由物体内分子的热运动和分子间的相对位置所决定的。
内能是物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和。
一切物体都具有内能。
但是一个物体不一定具有机械能。
例如,停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它不具有机械能,但它有内能。
物体内能的大小跟物体内分子的个数,分子的质量,热运动的激烈程度和分子间相对位置有关。
一个物体它的温度升高,物体内分子运动加快,内能也就增大。
八、温度、内能和热量的区别。
温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量。
温度表示物体冷热程度,从分子运动论的观点来看,温度越高,分子无规则运动的速度就越大,分子热运动就越激烈,因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志。
这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的,我们这里指的都是大量分子的运动情况。
内能是一种形式的能。
它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小。
在热传递过程中,传递能量的多少,叫热量。
在热传递过程中,热量从高温物体转向低温物体,高温物体放出了多少焦的热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加了多少焦。
温度和热量是实质不同的物理量,它们之间又有一定的联系。
在不发生物态变化时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度降低。
九、怎样理解做功和热传递对改变物体内能上是等效的?改变物体内能有两种方法:做功和热传递,一个物体温度升高了,如果没有其它已知条件,则无法区别是由于做功还是由于热传递而使它的内能增加,温度升高的。
例如:锯条的温度升高了,它既可以是由于摩擦做功,也可以采用放在火上烤的方法(热传递),但不管它通过哪种方法,都达到了使锯条的内能增加,温度升高的效果。
也就是说:通过做功和热传递都可以改变物体的内能。
做功和热传递是等效的。
十、理解比热的概念比热是反映物质的热学特性的物理量,它表示质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不 同;或者说质量相同的不同物质,吸收相同的热量,它们升高的温度不同的性质。
为此,我们取单位质量 的不同物质,都升高1° C 时所吸收的热量多少,来比较不同物质的这种性质,因此引出了比热的定义,这是每千克的某种物质,温度升高1° C 时,所吸收的热量,叫做这种物质的比热。
比热是物质的一种特性,对于某种物质,它的比热是一定的,不同的物质,比热是不同的。
因此比热 表如同密度表一样,可以供人们查阅。
比热是物质的一种特性,它是物质本身所决定的,虽然某种物质的比热也可以用 C 上 或C来计算,但某种物质的比热跟它吸、放热的多少,质量的大小升温或降温的多m(t t o ) m(t o t)少无关。
十一、温度改变时,物体吸收或放出热量的多少跟哪些因素有关?在没有物态变化时,由于温度升高,计算物体吸收热量的公式是Q 吸cm(t t o ),其中t 表示物体的末温,t o 表示物体的初温,用△ t 表示物体的温度变化,则△ t=t-t o ,公式可改写为 Q 吸cm △ t 。
可见,物体吸收热量的多少跟它的比热、质量和升高温度的多少三个因素有关,并且由它们的乘积所 决定,跟物体的初温 t 0或末温t 无关。
在没有物态变化时,由于温度降低,计算物体放出热量的公式是 Q 放cm(t o t),其中t 表示物体的末温,t o 表示物体的初温,用△t 表示物体的温度变化,则△ t=t-t o 公式可改写成Q 放cm △ t 。
可见,物体放出热量的多少跟它的比热、质量和降低温度的多少三个因素有关,并且由它们的乘积所 决定,跟物体的初温 t o 、末温t 无关。
【例题选讲】:例1、一支未刻度的温度计,将它插入冰水混合物中时,水银柱长例2、某同学把温度计放入水中测量沸水温度(如图)当水沸腾一段时间后,把温度计从沸水中取出并观 察温度计,记下沸水温度,问该同学在上述实验过程中有哪些错误?答:在水加热过程中温度计应放入水中(一般放在中央),温度计玻璃绝不能和容器壁或容器底接触,在观察温度计示数时,温度计玻璃泡不能离开待测物体,即应放 在水中读数。
例3、怎样看晶体熔化图象?因此,对改变物体的内能, 4cm ;将它插入沸入中时,水银柱 24厘米,若将它放在 40C 的水中时,水银柱的长度应为多少?答:根据摄氏温标的规定,冰水混合物的温度为ioo C ,可见该温度计每厘米长度代表的温度值为:所以插在4o C 水中时水银长为:4cm —o C 5 C/ cmo C,通常情况下沸水温度为ioo C o C 24cm 4cm12cm答:以海波的熔化图象为例,如图所示,通过图象弄清以下几点:(1)图线上各线段所代表的物理意义AB线段:代表物质处于固态吸热升温的阶段BC线段:代表物质处于固液混合状态,虽然吸热,但温度保持不变CD线段:代表物质处于液态吸热升温的阶段(2 )加热到某一时刻,物质所处的状态和温度可立即查到。
例如:加热到3分种在横轴上找到表示3分钟的点,作过这个点垂直于横轴的直线交图线上AB 线段于K点,可知此时海波处于固态,从交点K再作纵轴的垂线交纵轴于温度是40C的点,可知此时海波的温度是40 C。
(3)从图线上可判定晶体的熔点。
图线上BC线段表示晶体吸热但温度保持熔点不变。
可从B或C点作纵轴的垂线,交纵轴上的点所标的温度就是晶体的熔点,从图上可知道海波的熔点是48 C。